2024年秋一年級上冊6日月明 公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)

2024年秋一年級上冊6日月明公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)《日月明》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步了解會意字的構(gòu)字特點，認(rèn)識“力、尖"等11個生字，會寫“力、男”等5個生字和臥鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，體會團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。

3.感受識字的樂趣，產(chǎn)生自主識字的熱情。

【教學(xué)重點】

初步了解會意字的構(gòu)字特點，認(rèn)識“力、尖"等11個生字，會寫“力、男”等5個生字和臥鉤1個筆畫。

【教學(xué)難點】

正確朗讀課文，體會團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。

【情境主題】

漢字的奇妙組合

第1課時

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

1.謎語導(dǎo)入

課件展示一個謎語：“有時圓，有時扁，白天出來晚上不見，晚上出來白天不見。"請學(xué)生思考后回答。（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：太陽、月亮）

2.漢字演變

展示“日”“月"字的演變過程，從甲骨文、金文到現(xiàn)代漢字。觀察漢字的演變，感嘆漢字的悠久歷史。教師引導(dǎo)：漢字是世界上最古老、最美麗的文字之一，它們經(jīng)歷了數(shù)千年的演變。

3.互動游戲：找朋友

（1）展示“日”“月"把它們組合成新字，師生共同互動探究。（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：日和月會組合成“明”字）

（2）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們找到了“明"字！當(dāng)我們把“日”和“月"放在一起時，就創(chuàng)造出了“明”這個字，它代表著光明和明亮。

4.學(xué)生齊讀課題《日月明》。

教師引導(dǎo)：有時候，幾個簡單的漢字放在一起，就能創(chuàng)造出新的意義。讓我們一起見證更多漢字是如何誕生的?，F(xiàn)在，讓我們齊讀《日月明》，感受漢字奇妙組合的魅力，一起朗讀！

任務(wù)一：初讀兒歌，認(rèn)識生字

導(dǎo)入：同學(xué)們，讓我們一起戴上探險帽，開啟兒歌《日月明》的探險之旅，認(rèn)識新的漢字伙伴，揭開它們的故事。

1.聽讀課文：認(rèn)真聽老師朗讀，注意聽清每個字的讀音。尤其是生字詞的讀音，試著把課文讀通順，不會讀的標(biāo)出來。

2.學(xué)生自讀課文：自讀課文，借助拼音朋友把字音讀準(zhǔn)。

3.開火車檢查認(rèn)讀帶拼音的課文，一人讀一行，糾正字音。

4.學(xué)習(xí)字詞。

（1）認(rèn)讀生字。

①圈出課文中的生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀。②去掉拼音齊讀，開火車讀。

（2）認(rèn)讀詞語。

①給生字進(jìn)行組詞，學(xué)生先自由認(rèn)讀，教師正音。

②學(xué)生齊讀。

5.教師指導(dǎo)讀音。

教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字，區(qū)分前鼻音和后鼻音。（前鼻音：尖、塵、林、森、心、金；后鼻音：重、霜）

6.學(xué)習(xí)識字方法。

（1）師：請同學(xué)思考我們在學(xué)習(xí)生字時有哪些識字方法呢？（師生互動）

（2）“眾、森"是由三個相同部分組成的生字，生字的意思跟它們的組成部分有關(guān)，像這樣的字還有“品、晶”。

（3）猜字謎識字：“小刀出頭"。謎底：力。

（4）字理識字：古時候的“心”就像一個心臟的形狀，心對于人來說很重要。

7.識字小游戲。

任務(wù)二：字根尋寶隊——尋找字根寶藏

導(dǎo)入：本階段我們將組成尋寶隊，通過觀察和思考，找出漢字的構(gòu)字秘密，像寶藏獵人一樣歸類識記，收獲字根寶藏。

1.讀課文的前兩句，說說你找到了哪些像“明"一樣的字。（預(yù)設(shè)：男、尖、塵）

（1）解讀“田力男”，隨文識字“力"。

①思考：為什么古人把“田”和“力"組合成“男”字？

②認(rèn)讀“力"字，會給“力”組詞：力氣、風(fēng)力、火力。

③教師出示“男"字字形演變，引導(dǎo)學(xué)生理解“男”的字義：在田里干活需要很大的力氣，古時候在田里干活的大多都是男人。

④再讀第一句，感受古人造字的智慧。

（2）解讀“小大尖"。

①猜一猜“小大尖”是什么意思？（學(xué)生回答），師借助課件展示：上邊一個“小”，下邊一個“大”字組成了“尖"。

②教師點撥：小小的，尖銳的。（課件展示削尖的鉛筆，一頭小，一頭大，小的那頭自然是尖的）

③教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：你還知道哪些東西是尖的？

預(yù)設(shè)：草芽尖尖、筍尖、筆尖。

（3）解讀“小土塵”，隨文識字“塵"。

①認(rèn)讀“塵”。教師范讀，學(xué)生跟讀——指名讀——齊讀。

②借助課件展示：上邊一個“小”，下邊一個“土”字組成了“塵"。（板書：塵）

③教師點撥：結(jié)合會意字的特點“塵”的意思細(xì)小的土。

④教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：生活中你見過哪些“塵"？

預(yù)設(shè)：灰塵、粉塵、沙塵。

2.齊讀課文的第三四句，圈出會意字。（預(yù)設(shè)：從、眾、林、森）

（1）每人選一句自學(xué)，通過圖片或想象畫面，猜測“從、眾、林、森”的意思。

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

（3）全班交流學(xué)習(xí)成果。

①認(rèn)讀“從"字，理解一個人在前面走，一個人在后面跟，為“從”。（板書：從）

②認(rèn)讀“眾"字，三人代表很多人在一起，就形成了“眾”。（板書：眾）

③認(rèn)讀“林"字，成片的樹木為“林”。（板書：林）

④認(rèn)讀“森"字，更多更茂密的樹木為“森”。（板書：森）

⑤介紹會意字的含義：像這樣把兩個或者兩個以上的字根據(jù)各自的含義合在一起組成的新字，叫作會意字。我們只要知道每個部分的意思，就能大致知道它們組成的新字的意思了。

⑥猜一猜：你能猜出下面這些字的意思嗎？

淚：氵目。休：人木。歪：不正。（學(xué)生回答后，教師給予鼓勵）

⑦教師帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)：眼睛里面流出的水就是“淚”，眼淚；一個人靠在樹邊是“休”，就是歇息的意思；“不正"就是歪斜。

任務(wù)三：書寫小院士——打造漢字書法展

導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起變身書寫小院士，用我們的巧手和細(xì)心，規(guī)范書寫每個漢字，讓它們在我們的書法展上大放光彩。

1.學(xué)寫“力”字。

（1）老師帶讀“力"字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“力”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學(xué)生“力"的書寫要點。

★從豎中線起筆，斜度一致。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“力”，練寫“力"。

（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。

2.學(xué)習(xí)“男”字。

（1）老師帶讀“男"字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“男”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學(xué)生“男"的書寫要點。

★上寬下窄

★撇不挨「田」

（4）學(xué)生按照筆順描紅“男”，練寫“男"。

（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。

3.學(xué)習(xí)“土”字。

（1）老師帶讀“土"字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“土”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學(xué)生“土"的書寫要點。

★起筆在橫中線上。

★豎寫在豎中線上。

★上橫短，下橫長。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“土”，練寫“土"。

（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。

4.布置作業(yè)：熟讀課文。

第2課時

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.導(dǎo)入：游戲回顧：讓我們一起回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，探尋生字在課文中的點點滴滴?，F(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀看大屏幕上的生字，我們將進(jìn)行水果拼盤游戲，看誰能快速并完整地拼好這些生字小伙伴。

設(shè)計意圖：這不僅能檢驗大家的學(xué)習(xí)成果，還能鍛煉大家的反應(yīng)速度和記憶能力。

2.小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？我們的“水果拼盤”活動就要開始了，希望大家能夠順利地找回我們的水果。加油，小朋友們?。ǔ鍪緢D片，指名生回答）

3.星星回家游戲：學(xué)生接龍將走失的星星送回家中。

4.出示課文《日月明》，請學(xué)生拍手讀一讀。

任務(wù)四：故事插畫師——配圖再讀感受漢字魅力

導(dǎo)入：現(xiàn)在，老師這里有很多頂故事插畫師的帽子，請你們戴上這頂故事插畫師的帽子，我們將一邊再讀兒歌，一邊看《日月明》課文上有趣的圖畫，理解其中的故事和情感。

1.看著書上插圖讀一讀最后兩句話，說一說你的理解。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生課本插圖理解“一人不成眾，獨木不成林"。

一個人栽不好樹，一棵樹也長不成一片樹林。

（2）觀察插圖說一說：孩子們在做什么？（預(yù)設(shè)：齊心協(xié)力種樹）

師進(jìn)行解釋：你扶樹，他培土，我澆水，大家齊心協(xié)力才能幫助小樹安家。說明了團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)可以創(chuàng)造奇跡。（板書：團(tuán)結(jié)就是力量）

（3）聯(lián)系生活說一說：還有什么事情說明團(tuán)結(jié)就是力量？

預(yù)設(shè)：班級大掃除、拔河比賽……

任務(wù)五：筆畫小能手——寫出規(guī)范漢字

導(dǎo)入：同學(xué)們，作為筆畫小能手，我們要學(xué)習(xí)每一個漢字的基本筆畫，動手書寫，用手中的筆寫出規(guī)范的漢字，就像施展魔法一樣，讓漢字魔法陣生效。

1.學(xué)寫“木”字。

（1）老師帶讀“木"字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“木”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學(xué)生“木"的書寫要點。

★豎要與豎中線重合，寫端正。

★撇與捺要寫舒展。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“木”，練寫“木"。

（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。

2.學(xué)習(xí)新筆畫：臥鉤。

（1）教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫臥鉤的特點：起筆稍輕，先向右下再向右行筆，到起鉤處向左上鉤出。

（2）學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。

3.學(xué)習(xí)“心”字。

（1）老師帶讀“心"字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“心”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學(xué)生“心"的書寫要點。

★左點在橫中線上

★右點在右上格。

★收筆在豎中線上。

★臥鉤稍彎。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“心”，練寫“心"。

（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。

4.連一連，成新字。

二、課堂小結(jié)

在今天的課堂上，我們以“漢字的奇妙組合”為主題，開展了一系列生動有趣的任務(wù)活動。首先，通過朗讀兒歌，同學(xué)們輕松愉快地認(rèn)識了一批生字，提高了日常詞匯量。隨后，我們組建了字根尋寶隊，同學(xué)們在尋寶過程中積極思考，發(fā)現(xiàn)了漢字字根的秘密，加深了對漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。在書寫小院士環(huán)節(jié)，大家揮毫潑墨，用心書寫每一個漢字，展現(xiàn)了書寫的規(guī)范與美觀，為即將到來的漢字書法展打下了基礎(chǔ)。故事插畫師的任務(wù)，讓大家通過繪畫與文字的結(jié)合，更加深刻地感受到了漢字的生動與趣味性。最后的筆畫小能手環(huán)節(jié)，同學(xué)們專注練習(xí)，努力寫出規(guī)范漢字，提高了書寫的準(zhǔn)確性和美觀度?？偟膩碚f，本節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)出了極高的熱情，通過各項任務(wù)的完成，不僅加深了對漢字的了解，也提升了審美和動手能力。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@份熱情和收獲，延續(xù)到日常學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)探索漢字的無限魅力。

三、板書設(shè)計

四、教學(xué)反思

成功之處：本節(jié)課要求會認(rèn)的大部分生字自帶“光芒”，因會意字的構(gòu)字特點及兒歌內(nèi)容