第18課《我的白鴿》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文 七年級(jí)上冊(cè)（2024修訂）

第18課《我的白鴿》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)（2024修訂）初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《我的白鴿》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本篇文章屬于七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二篇，本單元主要以活動(dòng)·探究的形式展開(kāi)閱讀。以人和動(dòng)物為主題，設(shè)置了三個(gè)任務(wù)，分別是“體會(huì)人與動(dòng)物的關(guān)系"親近動(dòng)物，豐富生命體驗(yàn)”“記述與動(dòng)物相處”，既表現(xiàn)人與動(dòng)物之間的尊重與欣賞，也展現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的矛盾和沖突。對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)，初中學(xué)生不僅可以養(yǎng)成良好的自我思考能力，也可以深化對(duì)自然、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)。本篇文章語(yǔ)言平實(shí)細(xì)膩、情感真摯感人、情節(jié)跌宕起伏具有可讀性，主旨深刻可多元化解讀，對(duì)于提升學(xué)生的審美鑒賞能力有諸多助益。

【學(xué)情分析】

七年級(jí)學(xué)生普遍心智不成熟，但求知欲較強(qiáng)，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，對(duì)于人與動(dòng)物類相關(guān)專題的文章有很大的閱讀興趣?？梢越柚@一點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這篇文章內(nèi)容較長(zhǎng)，但學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)第三單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“默讀”的讀書(shū)方法，可借助之前的閱讀策略指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本篇課文語(yǔ)言較為淺顯易懂，有很多生活化的場(chǎng)景描寫(xiě)，一定程度上降低了學(xué)生的理解難度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解文章的主要內(nèi)容，梳理“我"和白鴿相處過(guò)程中為白鴿所做的事情以及內(nèi)心的情感轉(zhuǎn)變。

2.懂得白鴿對(duì)“我”的生活和寫(xiě)作所帶來(lái)的巨大變化和影響，理解白鴿對(duì)我的治愈意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.讀懂作者所追尋的“本真之美"自然之美”，感悟作者獨(dú)特的“生命體驗(yàn)"。

2.樹(shù)立人與動(dòng)物和諧、共生的生命觀，學(xué)會(huì)平等地尊重每一個(gè)生命。

【教學(xué)方法】

講授法、問(wèn)答法、活動(dòng)探究法

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

張愛(ài)玲說(shuō)“于千萬(wàn)人之中遇到你所要遇見(jiàn)的人，于千萬(wàn)年之中，時(shí)間的無(wú)涯的荒野里，沒(méi)有早一步，沒(méi)有晚一步，剛巧趕上了?！碑?dāng)史鐵生遇到了北海的菊花，便有了《秋天的懷念》；當(dāng)祖孫三代遇到了初春的田間岔路，便有了《散步》；當(dāng)絕望的海倫·凱勒遇到了溫暖的莎莉文老師，便有了《假如給我三天光明》。同學(xué)們，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇文章，看看“我"和白鴿將會(huì)有一場(chǎng)怎樣的邂逅？

師：之前已經(jīng)梳理過(guò)文章的主要內(nèi)容，回顧一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了這是一群怎樣的白鴿？

預(yù)設(shè)：可愛(ài)、靈動(dòng)、圣潔、美麗、有責(zé)任感、警惕性強(qiáng)、對(duì)人類特別有依賴性、非常好養(yǎng)活的白鴿。（學(xué)生搶答）

二、任務(wù)一——探尋“相遇”

請(qǐng)同學(xué)們找找，我和白鴿相處過(guò)程中我為白鴿做了哪些事情？“我"內(nèi)心產(chǎn)生了哪些的情感變化？

可用“我白鴿”的句式來(lái)說(shuō)。

預(yù)設(shè)：

1.我安置白鴿。我總是抑制不住對(duì)白鴿的關(guān)切，沒(méi)遍沒(méi)數(shù)的跑到后院，撒上一把玉米粒。

2.我喂養(yǎng)白鴿。四只爪子掐進(jìn)我的皮肉，有一種癢癢的刺痛，竟然不忍心抖掉鴿子。因?yàn)檫@種信賴是我期盼已久的，可見(jiàn)我對(duì)白鴿的喜愛(ài)。

3.我期盼幼鴿。我除去白鴿腳上的繩索，激動(dòng)的等待著新生命的來(lái)臨。新生命即將誕生的欣喜和某種神秘感，立即在心頭蔓延。

4.我傾聽(tīng)幼鴿。我聽(tīng)到幼鴿的叫聲細(xì)膩而又嫩氣，如同初生嬰兒無(wú)意識(shí)本能的啼叫，又是那么令人動(dòng)心動(dòng)情。白鴿的啼叫好像在宣告它們的到來(lái)，讓人產(chǎn)生一種本能的保護(hù)欲。

5.我偷看幼鴿。那丑陋的形態(tài)反而使我更急切地盼望它們的蛻變與成長(zhǎng)。

6.我再次投喂白鴿?？吹嚼习坐澔遗K、邋遢，幼鴿以驚異稚氣的眼睛瞅著地上的父母?？吹接坐濋L(zhǎng)成，所有的擔(dān)心瞬間化解。

7.我欣賞白鴿。白鴿那種對(duì)世界對(duì)自然對(duì)人生的陌生和新奇而表現(xiàn)出來(lái)的膽怯和羞澀，讓我感受到白鴿的本真之美。我內(nèi)心受到震顫并且感到畏怯。

8.我驅(qū)趕幼鴿。我希望幼鴿能像白鴿一樣在空中勇敢地展翅高翔。

師：兩對(duì)白鴿在我的精心呵護(hù)飼養(yǎng)下老白鴿從開(kāi)始非常警惕我變得慢慢越來(lái)越依賴我，幼鴿由膽怯羞澀變得勇敢飛翔，由丑陋變得圣潔美麗。產(chǎn)生變化的只有白鴿嗎？

預(yù)設(shè)：產(chǎn)生變化的還有我。

三、任務(wù)二——分析“影響"

1.白鴿的到來(lái)對(duì)我產(chǎn)生了哪些影響呢？找出相關(guān)句子并勾畫(huà)出來(lái)，可以參考用“白鴿我”的句式來(lái)回答。

預(yù)設(shè)：

（1）白鴿改變我。白鴿到來(lái)之前我過(guò)著一種純粹的鄉(xiāng)村生活，質(zhì)樸、平庸，內(nèi)心早已生出寂寞，無(wú)處訴說(shuō)，無(wú)法排解，白鴿的到來(lái)增添了生活的樂(lè)趣，給我從穿越的那條的漫長(zhǎng)的歷史隧道帶來(lái)一絲光亮。

（2）白鴿依賴我。剛開(kāi)始喂食的時(shí)候白鴿總是探頭探腦，辨別我是否是真誠(chéng)還是誘餌。后來(lái)迫不及待搶奪玉米粒，飛落到我的肩頭，又彈跳手臂上，擠著搶者啄食玉米粒，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)都體現(xiàn)白鴿對(duì)我的信賴。

（3）白鴿吸引我。我在寫(xiě)作之余，總是忍不住去關(guān)切白鴿，忍不住想去看白鴿。白鴿的到來(lái)不僅給這幢破破破落的老屋帶來(lái)了生氣，也間接影響了我，讓我的生活多了許多快樂(lè)。

（4）白鴿影響我。當(dāng)我寫(xiě)作不順時(shí)，白鴿捕食的溫情和歡樂(lè)的聲浪會(huì)使人的心緒歸于寧?kù)o和平靜。寫(xiě)的太順時(shí)，聆聽(tīng)紙箱里喧鬧的場(chǎng)景，我的情緒也會(huì)歸于冷靜和清醒。自覺(jué)調(diào)整到最佳寫(xiě)作狀態(tài)。

（5）白鴿滲透到我的作品中。白鴿哺育幼鴿的動(dòng)人情形，有形無(wú)形滲透到我對(duì)作品人物氣性的把把握和描述中。

（6）白鴿驚艷我。讓我體會(huì)到什么才是真正的圣潔和美好，什么才是真正的“本真之美"。它是一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的美，是不曾經(jīng)過(guò)人工的干擾和修飾。

2.文章標(biāo)題為何不寫(xiě)成“我和白鴿"而是寫(xiě)“我的白鴿”？

預(yù)設(shè)：

我和白鴿之間，已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的飼養(yǎng)關(guān)系，更不是單純的平等與尊重。白鴿更像我的朋友，它影響著我，改變了我，給我質(zhì)樸、平庸、寂寞的生活帶來(lái)慰藉，讓我的生活充滿生氣和活力，它不知不覺(jué)融入到我的文學(xué)創(chuàng)作中，讓我體驗(yàn)到生命的“自然之美"和“本真之美”。我也像一位操勞的老父親，親眼見(jiàn)證兩代白鴿的蛻變和成長(zhǎng)，看到生命的奇跡。

師：文中哪里直接寫(xiě)到“我的白鴿"？師生一起齊讀。

四、任務(wù)三——悟讀“生命”

1.你是如何理解文中所說(shuō)“這一刻，世界對(duì)我來(lái)說(shuō)就是白鴿"？

預(yù)設(shè)：

（1）白鴿帶我欣賞了家鄉(xiāng)獨(dú)有的自然風(fēng)光和厚重的歷史文化古跡。蜿蜒的河流，如煙如帶的楊柳，吐穗揚(yáng)花的麥田。還有那原坡的綠色海洋，這樣的美景每年都有，可是我之前深陷于文學(xué)創(chuàng)作的困境中無(wú)法領(lǐng)略，我此刻完全沉浸、陶醉于家風(fēng)的風(fēng)物中。

（2）腳下是家鄉(xiāng)四季中最迷人的季節(jié)，頭頂是自己一手養(yǎng)大展翅高翔于空中的白鴿，內(nèi)心充滿了自豪和喜悅之情。

資料助讀：

《我的白鴿》原題為《告別白鴿》，文章描述的故事發(fā)生于陳忠實(shí)寫(xiě)《白鹿原》期間。1986年陳忠實(shí)有了創(chuàng)作《白鹿原》的想法，為此翻閱了三個(gè)地方的縣志，查閱了大量的資料，準(zhǔn)備了長(zhǎng)達(dá)兩年之久。1988年陳忠實(shí)將妻兒安置在縣城，自己孤身一人來(lái)到老家祖宅，斷絕一切采訪和社交，開(kāi)始潛心創(chuàng)作，立志寫(xiě)一部死后能“墊棺作枕”的作品。在創(chuàng)作《白鹿原》時(shí)，陷入痛苦、矛盾和掙扎中——他既在批判，又在贊賞；既在鞭撻，又在挽悼；他既看到傳統(tǒng)的宗法文化是現(xiàn)代文明的路障，又對(duì)傳統(tǒng)文化人格的魅力依戀不舍；他既清楚地看到農(nóng)業(yè)文明如日薄西山，又希望從中開(kāi)出拯救和重鑄民族靈魂的靈丹妙藥。

（3）白鴿帶我走出了漫長(zhǎng)的歷史隧道，走出了作品中的煎熬、掙扎、痛苦,直飛向白鹿原更開(kāi)闊的天空。白鴿給創(chuàng)作中的“我"帶來(lái)些許放松和慰藉，產(chǎn)生沉靜的力量。這一刻，我獲得心靈上的短暫棲息。

2.飛翔的白鴿掠過(guò)家鄉(xiāng)的山水田園，承載著“我”的思緒，帶給“我"寶貴的“生命體驗(yàn)”。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文本以及生活實(shí)際談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@些寶貴的“生命體驗(yàn)"？

預(yù)設(shè)：

寶貴的“生命體驗(yàn)”是指白鴿沒(méi)有來(lái)之前我從未體驗(yàn)過(guò)的，白鴿帶來(lái)后給我全新的感受和理解。

（1）我與白鴿建立了親密的聯(lián)系。白鴿由剛開(kāi)始警惕我，到慢慢依賴我。

（2）我感受到了生命的奇跡。剛開(kāi)始看到白鴿丑陋到慢慢等到白鴿的蛻變和成長(zhǎng)，體悟到了生命的美麗是需要等待的。

（3）我感受到了生命的本真之美。感受到了生命的圣潔和美好，乃至讓我受到震顫，甚至怯懦。

（4）我看到白鴿自由翱翔于空中，讓我感受到與白鴿融為一體，感受到與世界的和諧相處。

（5）聽(tīng)到白鴿啼叫的那一刻，我內(nèi)心受到了久久的觸動(dòng)。

（6）白鴿哺育幼鴿溫馨動(dòng)人美好的場(chǎng)景，無(wú)形中滲透到我的作品中。

五、任務(wù)四——分享“美好"

同學(xué)們有沒(méi)有飼養(yǎng)或接觸過(guò)一些小動(dòng)物呢，在此期間有沒(méi)有產(chǎn)生一些難忘或有趣的故事？試著記錄生命的美好，可用“我的”命題把它分享給大家。

（寫(xiě)法指導(dǎo)：可重點(diǎn)抓住動(dòng)物外形、相處的感受