第22課 皇帝的新裝 第1課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-【課堂無憂】新課標同步核心素養(yǎng)課堂

第22課皇帝的新裝第1課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-【課堂無憂】新課標同步核心素養(yǎng)課堂

第22課皇帝的新裝第1課時教學設計

【素養(yǎng)目標】

1.了解作者及童話的特點。

2.梳理故事情節(jié)，把握課文主要內(nèi)容。

3.分析人物形象，學習想象和夸張的寫作手法。(重難點)

4.聯(lián)系社會現(xiàn)實，理解童話的諷喻意義。（重點）

學習任務：

任務一知識積累（預習檢測）

任務二速讀·梳理情節(jié)

任務三品析·走進人物

任務四探究·思想主題

任務五品語言，明寫法

注：任務三、四、五、請看第2課時

【新課導入】

《賣火柴的小女孩》《拇指姑娘》

同學們，詩意的童話故事裝點著我們幸福的童年，像《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等，優(yōu)美的故事總是令人心醉和難忘的。

今天，讓我們一起走進十九世紀丹麥童話大師安徒生《皇帝的新裝》，領略一下童話的魅力。

任務一知識積累（預習檢測）

1.了解作者、寫作背景、文體知識

2.掌握生字，詞理解詞語意思并能運用到寫作和日常生活中

【作者簡介】

安徒生（1805—1875），丹麥作家。他的作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素，影響巨大。代表作有童話《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等。

安徒生被譽為“世界兒童文學的太陽"

【寫作背景】

這篇童話寫于19世紀30年代。當時，丹麥成為了英國的附庸國，丹麥人民深受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級，無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。其它作品中也都揭露了當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺了統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映了貧富懸殊的社會現(xiàn)實，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)離奇，語言生動。

【文體知識】

童話

童話是一種兒童文學體裁。它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。童話往往采用擬人的修辭手法，凡鳥獸蟲魚、花草樹木，乃至家具、玩具都可賦予生命，擁有人的思想感情，使之人格化。它的語言通俗、生動，故事情節(jié)往往曲折離奇、引人入勝。

童話的表現(xiàn)手法

（1）夸張。

夸張這種藝術手法也是一般文學作品所常用的藝術手法，但童話作品中的夸張又不同于其他文學作品，它是從內(nèi)容到形式的全方位的夸張。如果說幻想是童話的靈魂，那么夸張就是童話的血肉，它使童話故事更加的豐滿。

（2）象征。

象征手法是通過事物之間的某種聯(lián)系，借助于某人某物的具體形象（象征體），從而表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。象征是將童話中的幻想與現(xiàn)實世界結(jié)合的中介之一，也是童話故事中塑造人物形象的常用方法。

（3）擬人。

擬人是把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物寫得和人一樣，使它們也具備人的基本特征。就如同童話故事中的動物、植物能說話，能大笑一樣。

擬人是童話創(chuàng)作的常用手法之一，但它并不脫離事物自身的本質(zhì)屬性，正是這一點使童話故事具有亦真亦假，有虛有實的特點。

【字音字形】

【多音字】

【記少余多法】“系”只在表動作“打結(jié)，扣"的意思時讀（jì），其他情況都讀（xì）

【理解詞語】

根據(jù)解釋選擇正確的詞語。

炫耀：夸耀

所炫耀的常是人、事、力量等，常帶貶義色彩。

不可救藥：病重到已無法救治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步。

也說“無可救藥”，其比喻義含貶義。

忙忙碌碌：形容急迫、繁忙的樣子

駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）

含貶義，不可用于好人好事。

隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。

含貶義。近義詞：人云亦云

勛章：授給對國家有貢獻的人的一種表示榮譽的證章。

等級較“獎章"高，表彰授予在某方面對國家、人民有卓越貢獻的人。

御聘：皇帝請的（人）。

【詞語辨析】

任務二速讀·梳理情節(jié)

要求：

①7分鐘速讀全文，不回看，不停頓。

②從不同角度梳理文章情節(jié)，填寫思維導圖。

記錄下讀完全文的時間，看看你每分鐘能讀多少字。想一想：哪些因素影響了你的閱讀速度？以后注意改進。

①請同學流暢完整地概述本文故事。

②本文線索是新裝。

③填一個動詞，梳理層次。

_喜__新裝---__做__新裝---__夸__新裝---_看__新裝---__揭__新裝

用一個字概括整個故事：

騙

皇帝受騙

群臣助騙

騙子行騙

百姓傳騙

騙——丑陋表演

小孩揭騙

【自主探究】

請從不同角度梳理文章情節(jié)，在橫線上填寫恰當?shù)膬?nèi)容。

以“新裝”為線索：_→騙子做新裝→大臣看新裝→皇帝展新裝