《嬰幼兒活動設(shè)計與指導(dǎo)》 課件-第五章 31-36月兒童親子活動設(shè)計

第五章

2-3歲兒童親子活動的設(shè)計與指導(dǎo)第二節(jié)31-36個月兒童親子活動的設(shè)計與指導(dǎo)第二節(jié)31-36個月兒童親子活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、31-36個月兒童發(fā)展的水平三、31-36個月兒童親子活動的設(shè)計四、31-36個月兒童親子活動的指導(dǎo)二、31-36個月兒童發(fā)展特點(diǎn)課時安排：2課時教學(xué)方法：講授法、實踐練習(xí)法、案例分析法教學(xué)手段：多媒體教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握31-36個月寶寶身心發(fā)展特點(diǎn)、性別認(rèn)同、自我中心、入園準(zhǔn)備

2、掌握指導(dǎo)31-36個月寶寶親子游戲玩法的技能；

3、培養(yǎng)學(xué)生對31-36個月寶寶基本護(hù)理與親子游戲的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：31-36個月寶寶身心發(fā)展特點(diǎn)、性別認(rèn)同、自我中心、入園準(zhǔn)備教學(xué)難點(diǎn)：入園準(zhǔn)備一、31-36個月兒童發(fā)展水平仔細(xì)閱讀教材p109中《表5-331-36個月兒童發(fā)展水平》方面31---36

個月兒童發(fā)展水平

動作發(fā)展1.能走直線，能雙腳交替靈活走樓梯。2.能雙腳離地連續(xù)跳躍2~3次，能跨越一條短的平衡木。3.單腳站（5~10秒），能手腳基本協(xié)調(diào)地攀登。4.能將球扔出2~3米。5.能隨口令做簡單的操。6.會用積木(積塑)搭(或插）成較形象的物體。7.會穿鞋襪和簡單的外衣外褲。語言1.能回答簡單問題，會問“這(那)是什么?”等問句。2.能說出物體及其圖片的名稱。3.詞匯量增多，能說出有5個字以上的復(fù)雜句子。4.知道一些禮貌用語，并知道何時使用這些禮貌用語。5.理解簡單故事的主要情節(jié)。6.會“念”熟悉的圖畫書給自己或家人聽。認(rèn)知1.能區(qū)別紅、黃、藍(lán)、綠等常見的顏色。2.嘗試畫代表一定意思的涂鴉畫。3.能記憶和唱簡單的歌。4.能口數(shù)1~10,知道數(shù)字代表數(shù)量。5.會區(qū)分大小、多少、長短、上下、里外，能給物體歸類。6.知道家里主要成員的簡單情況。情感1.能較好地調(diào)節(jié)情緒，發(fā)脾氣時間減少。2.會用“快樂、生氣”等詞來談?wù)撟约汉退说那楦小?.有時會隱瞞自己的感情。4.對成功表現(xiàn)出積極的情感，對失敗表現(xiàn)出消極的情感。5.會表現(xiàn)出“驕傲、羞愧、嫉妒”等復(fù)雜的自我意識。6.知道自己的性別及性的差異，能正確使用性別短語，傾向于玩屬于自己性別的玩具和參加屬于自己性別群體的活動。7.能和同齡小朋友分享玩具等，知道等待、輪流，有時不耐心。8.會整理玩具，能自己上床睡覺習(xí)慣1.養(yǎng)成喝白開水、不挑食的習(xí)慣。2.養(yǎng)成獨(dú)立人睡的習(xí)慣。3.初步養(yǎng)成在成人的協(xié)助下自己大、小便的習(xí)慣。4.養(yǎng)成運(yùn)動鍛煉的習(xí)慣。5.養(yǎng)成收拾整理的習(xí)慣。

（一）動作發(fā)展更全面、更成熟（二）生活自理能力初步發(fā)展（四）情緒控制能力開始發(fā)展（五）個性特征開始萌芽（三）注意能力顯著增強(qiáng)二、31-36個月兒童發(fā)展特點(diǎn)/special/opencourse/milestones.html（一）動作發(fā)展更全面、更成熟這個階段，兒童動作發(fā)展更全面、更成熟，2歲半左右的孩子基本上掌握了跳、跑、攀爬等復(fù)雜的動作，會獨(dú)腳站，還會獨(dú)腳跳上1~2次，會兩腳交替著一步一級地上樓梯，會騎小三輪車，能從大約25厘米高處跳下。3歲左右時能較好地控制身體的平衡，會跳躍、會獨(dú)腳跳、能雙腳交替著一步一級下樓梯，會跳遠(yuǎn)、攀高爬低，動作相當(dāng)靈活。這個時期孩子盡管具備了一些基本的動作能力，但還要學(xué)習(xí)一些復(fù)雜的動作和帶有技巧性的動作，如跳、跑與平衡的能力。32~33個月是兒童單腳跳躍能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個時期，兒童已能單腳跳，開始學(xué)習(xí)在運(yùn)動中發(fā)揮自己的力量和保持平衡，這是兒童平衡能力發(fā)展的又一個里程碑；同時也是兒童身體協(xié)調(diào)和雙腿力量發(fā)展的重要時期。（二）生活自理能力初步發(fā)展0-3歲兒童教養(yǎng)的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)其基本的生活自理能力。隨著手部精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，在2.5~3歲這個階段，孩子開始愛做事，日常生活中的事堅持要嘗試，如吃飯、喝水、穿脫鞋襪衣褲等。2歲半左右，他們會穿脫短襪、會用匙吃飯、會自己用小毛巾洗臉；3歲左右手的動作更加精細(xì)，會用剪刀剪一些東西、會扣紐扣、折紙，兩手配合更加協(xié)調(diào)。2-3歲是兒童自主性發(fā)展的關(guān)鍵期，具有強(qiáng)烈的“自己來”的獨(dú)立愿望，成人可以因勢利導(dǎo)，鼓勵孩子做些力所能及的事情，逐步培養(yǎng)其日常生活初步自理的能力和習(xí)慣，這不僅有助于孩子的動作發(fā)展、養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣，而且對將來適應(yīng)幼兒園生活、增強(qiáng)自信心也是十分有利的。（三）注意能力顯著增強(qiáng)總體來說，3歲前兒章注意的時間很短，注意的事物不多。然而，相比2歲半前，孩子2歲半左右注意能力顯著增強(qiáng)：在活動中的注意時間逐漸延長，注意的事物逐漸增多，范圍也越來越廣，例如，他們已經(jīng)能注意到爸爸換鞋、拿公文包上班，媽媽買菜、做飯、洗衣服、收拾東西，姐姐早晨上學(xué)、晚上做作業(yè)等周圍人們的活動。研究表明，2.5~3歲，兒童能集中有意注意（需要意志努力的注意）2-4分鐘，如果是其感興趣的活動，最多能集中注意20-30分鐘，如他喜歡看的動畫片，基本上能堅持看完。這個階段，注意的事物更多，看到什么都喜歡摸一摸、動一動、玩一玩。注意和認(rèn)知過程相結(jié)合，使兒童獲得了更多的知識，例如，一個2歲半的孩子自發(fā)地說“水里的蝦是黑黑的，碗里的蝦是紅紅的”，這說明他注查觀察了生活的事物（四）情緒控制能力開始發(fā)展高興、歡喜、悲傷、焦慮、恐懼等心理都是人的情緒和情感，它是人對客觀事物態(tài)度的一種反應(yīng)，是人對生理需要和社會性需求是否得到滿足而采取的不同態(tài)度的反應(yīng)。隨著年齡的增長，孩子情緒情感越來越主富，快到2歲時，孩子就表現(xiàn)出了許多復(fù)雜的情緒情感，比如害羞、內(nèi)疚、美慕、驕傲等。孩子一開始不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn)，情緒是完全表露于外，絲毫不加以控制和掩飾，想哭就哭，想笑就笑，高興與不高興一臉就能看出來；再者嬰幼兒的情緒也是非常不穩(wěn)定的，易變化，兩種對立情緒常常在很短時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換，例如當(dāng)孩子由于得不到心愛的玩具而哭泣時，如果成人給他一根棒棒糖，他就立刻會笑起來，哭與笑之間轉(zhuǎn)變非?？臁?歲左右，隨著言語和心理活動有意性的發(fā)展，兒童逐漸能夠調(diào)節(jié)自己的情緒及其外部表現(xiàn)，情緒逐漸穩(wěn)定和內(nèi)隱，情緒控制能力開始發(fā)展。例如，媽媽帶孩子去醫(yī)院看病，一進(jìn)醫(yī)院，孩子嘴上說“我不怕，我不怕”，然而手卻僅僅抓住媽媽，看上去十分恐懼；又如，當(dāng)孩子去鄰居家看到自己喜歡的果仁巧克力時，他用問長問短的方法表示自己對它的喜愛，鄰居于是拿一些遞給他，他卻擺擺手說不要，但眼睛仍然注視著它。（五）個性特征開始萌芽個性是一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。3~6歲兒童個性開始發(fā)展，3歲前則是其個性特征開始萌芽的階段。這個年齡階段，孩子的各種心理過程包括想象、思維等認(rèn)知逐漸齊全，發(fā)展也很迅速。在兒童先天氣質(zhì)類型差異的基礎(chǔ)上，3歲左右，在與父母及其周圍人的相互作用中，孩子間出現(xiàn)了較明顯的個性特征的差異，成人可以從孩子的言行舉止中看到一個孩子的特點(diǎn)。他們會表現(xiàn)出不同的需求、不同的興趣、不同的行為方式、不同的能力、不同的性格等。單腳跳躍能力發(fā)展的關(guān)鍵期，是平衡能力發(fā)展的又一個里程碑，是兒童身體協(xié)調(diào)和雙腿力量發(fā)展的重要時期。大運(yùn)動：掌握了跳、跑、攀爬等復(fù)雜動作。能雙腳離地連續(xù)跳躍2-3次會騎三輪車能走一條短的平衡木單腳站5-10秒精細(xì)動作：能將球扔出2-3米會撕一定形狀的紙會用積木（積塑）搭（或插）成形象的物體會穿鞋襪和簡單的外衣外褲（一）動作發(fā)展更全面、更成熟感統(tǒng)平衡臺2-3歲是兒童自主性發(fā)展的關(guān)鍵期。要求“自己來”?！皭圩鍪隆睘檫m應(yīng)幼兒園生活做好準(zhǔn)備。（二）生活自理能力初步發(fā)展自身適應(yīng)能力而定1、自理能力2、語言能力3、交往能力最重要的要考慮孩子的心理需要!補(bǔ)充：注意時間逐漸延長，注意事物逐漸增多，范圍越來越廣。2.5-3歲，集中有意注意2-4分鐘，感興趣的集中注意20-30分鐘。注意和認(rèn)知過程相結(jié)合（三）注意能力顯著增強(qiáng)情緒越來越復(fù)雜，如“驕傲”、“羞愧”、“嫉妒”等情緒完全表露在外；不穩(wěn)定、易變，轉(zhuǎn)換較快?！?歲左右，情緒逐漸內(nèi)隱和穩(wěn)定，情緒控制開始發(fā)展，發(fā)脾氣時間減少。例：“我不怕”“我不喜歡”（四）情緒控制能力開始發(fā)展在先天氣質(zhì)類型差異的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出不同的需求、興趣、行為方式、能力、性格等。“3歲看大”（五）個性特征開始萌芽補(bǔ)充：31-36個月兒童喜歡的玩具大型玩具如秋千、滑梯、海洋球、攀登架等色彩鮮艷、有簡單幾何形狀的積木搭火車、小房子、門樓等橡皮泥敲擊玩具發(fā)出聲響的吹氣玩具娃娃家玩具喜歡玩有情境的游戲如娃娃家游戲三、31-36個月兒童親子活動的設(shè)計1.以身體的協(xié)調(diào)性和單腳跳躍為動作發(fā)展的主要內(nèi)容2.以發(fā)展生活自理能力為活動與家長指導(dǎo)的重要目標(biāo)3.以學(xué)習(xí)講述簡單的事情和故事為語言發(fā)展的新內(nèi)容4.以為入園做準(zhǔn)備為活動設(shè)計的指南注意事項：31-36個月寶寶親子游戲設(shè)計案例四、31-36個月兒童親子活動的指導(dǎo)（一）教師面向孩子的指導(dǎo)要具有關(guān)愛性和夸張性（二）在觀察的基礎(chǔ)上適時協(xié)助家長指導(dǎo)孩子活動（三）引導(dǎo)家長接納并尊重孩子的發(fā)展差異（四）指導(dǎo)家長進(jìn)行活動游戲化延伸活動名稱：大漁網(wǎng)目標(biāo)：1、會和同伴一起聽音樂做游戲，體驗游戲的快樂。

2、感知音樂的節(jié)奏和韻律

3、促進(jìn)肢體動作的發(fā)展材料：音樂《小魚游來了》。過程：1、教師導(dǎo)入：“寶寶，我們一起來玩捉小魚的游戲嘍！”2、請家長圍成一個圈，教師講解游戲方法。家長手拉手做漁網(wǎng)，聽音樂跟教師邊走邊唱，另一位教師帶領(lǐng)寶寶做小魚，在“漁網(wǎng)”中鉆進(jìn)鉆出。等唱到最后一句“我要抓住它！”時，“漁網(wǎng)”“蹲下”，被攔在網(wǎng)中間的“小魚”就算被抓住了。3、帶領(lǐng)家長和寶寶一起做游戲3～4遍，提醒家長做“漁網(wǎng)”轉(zhuǎn)動時。動作幅度小一點(diǎn)，注意前后多看看，不要撞到正在鉆進(jìn)鉆出的寶寶。第二遍游戲時，請被網(wǎng)住的“小魚”和家長一起做“漁網(wǎng)”。

設(shè)計意圖孩子天生喜歡小動物，小貓就是其中之一。小貓給人一種可愛、溫順的感覺，寶寶們經(jīng)常與身邊熟悉的小貓一起玩耍：抱它們、摸它們，跟它們說悄悄話，學(xué)小貓叫。鑒于此，我選擇“小貓”作為本次親子活動的主題，旨在讓孩子通過與小貓相識、唱歌、學(xué)小貓?zhí)?，給小貓送魚的活動認(rèn)識、了解小貓?；顒訉⒄J(rèn)知、大動作、精細(xì)動作語言、情感與社會性的發(fā)展融合于“小貓”這一主題活動之中。活動目標(biāo)：發(fā)展自我意識，學(xué)習(xí)人際交往；提高口語表達(dá)和傾聽能力。相識時間——小貓，你好！活動目標(biāo)：發(fā)展自我意識，學(xué)習(xí)人際交往；提高口語表達(dá)和傾聽能力。家長指導(dǎo)目標(biāo)：了解這個月齡段社會性和語言發(fā)展的水平，掌握引導(dǎo)孩子自我介紹的方法?；顒訙?zhǔn)備：小貓手偶?；顒舆^程：1.教師出示小貓手偶，扮演小貓進(jìn)行自我介紹（介紹姓名、年齡、喜好），激發(fā)寶寶進(jìn)自我介紹的興趣。教師一邊用小貓手偶表演一邊說：“哇，今天來了這么多小朋友，大家好！我是小貓咪咪，今年3歲了，我最喜歡吃魚，也喜歡和小朋友一起玩，希望大家喜歡我，謝！”2.教師請一位語言發(fā)展較好、比較主動的寶寶來到小貓面前，先請寶寶和小貓握握手，然后進(jìn)行自我介紹的示范：“小貓你好（揮揮小手），我是豆豆，今年3歲了，我最喜歡吃蒸蛋，還喜歡和姐姐一起玩玩具。”然后，教師向其他寶寶提問：“豆豆喜歡吃什么？”家長引導(dǎo)寶寶回答問題。3.教師一一組織寶寶向小貓作自我介紹，并針對寶寶說的內(nèi)容向大家提問，家長引導(dǎo)寶寶積極回答。家長指導(dǎo)：1.這個活動的目的是讓寶寶認(rèn)識自己、認(rèn)識他人，增強(qiáng)人際交往能力，以及發(fā)展表達(dá)和傾聽能力。2.這個月齡段的孩子在語言發(fā)展方面存在較大差異，家長應(yīng)根據(jù)寶寶語言發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)寶寶在現(xiàn)有水平上向前發(fā)展；如果寶寶不能完整地說出來，應(yīng)降低要求，不要指責(zé)、不用擔(dān)心；如果寶寶很會表達(dá)，可以引導(dǎo)其說得豐富些。3.語言的發(fā)展既包括口語表達(dá)能力，也包括傾聽能力，這個階段應(yīng)積極培養(yǎng)寶寶傾聽的習(xí)慣和能力。平時生活中，家長應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)一些情境培養(yǎng)寶寶這一能力。聰明時間——小貓住在哪里？活動目標(biāo)：嘗試回答簡單的問題，學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)，鞏固大小概念、發(fā)展序數(shù)概念家長指導(dǎo)目標(biāo)：初步掌握向孩子提問的技巧和引導(dǎo)孩子數(shù)數(shù)的方法?；顒訙?zhǔn)備：小貓、小狗、公雞、小鴨子、小免子、烏龜（布偶或塑料玩具），用廢舊盒子制作的兩層樓小房子和四層樓的大房子，以上材料人手一份?；顒舆^程：1.教師一一出示小動物，引導(dǎo)寶寶說出小動物的名稱。介紹完之后，引導(dǎo)寶寶手口一致點(diǎn)數(shù)一共有幾只小動物。2.教師向家長介紹活動方法和活動目的?；顒臃椒ǎ杭议L引導(dǎo)寶寶將小動物一一安排住進(jìn)兩棟房子，然后向?qū)殞毺釂枴靶∝堊≡诖蠓孔永镞€是小房子里，住在大（?。┓孔拥牡趲讓?？”，引導(dǎo)寶寶回答“小貓住在大房子里，住在大房子的第二層”。家長也可以問其他動物住在哪里？家長可變換小動物的家，然后引導(dǎo)寶寶繼續(xù)觀察、回答問題。3.教師分發(fā)活動材料：寶寶前往領(lǐng)取，并向老師說“謝謝”。4.家長帶領(lǐng)寶寶手口一致點(diǎn)數(shù)小動物，給小動物們安排住處，說一說小貓住在哪里。教師提示家長注意親子之間的互動。5.活動結(jié)束，家長引導(dǎo)寶寶收拾材料放回原處。家長指導(dǎo)：1.請寶寶自己安排小動物的住處，家長不干預(yù)；取放材料、收拾整理都請寶寶自己動手，家長不包辦代替。2.如果寶寶不會回答家長“小貓住大（小）房子的第幾層”的提問，說明其還沒有發(fā)展序數(shù)的概念，家長不必急于教他，應(yīng)尊重孩子的發(fā)展步調(diào)。3.在家中，利用各種大與小的物品幫助寶寶鞏固大小概念，。例如：疊衣服時，可以讓寶寶觀察哪些是大人的大衣物，哪些是寶寶自己的小衣物，并引導(dǎo)寶寶把自己的小衣服、襪子等放進(jìn)自己的小柜子里。4.平時生活中，家長可以利用一些生活場景引導(dǎo)孩子感知序數(shù)，如吃飯的時候，誰第一個吃完，誰第二個吃完。運(yùn)動時間——學(xué)貓?zhí)顒幽繕?biāo)：鍛煉雙腳離地連續(xù)跳躍，發(fā)展腿部力量；學(xué)唱《大貓小貓》兒歌，感受兒歌的活潑與歡快；體驗親子互動游戲的樂趣。家長指導(dǎo)目標(biāo)：家長要以飽滿的情緒帶領(lǐng)寶寶積極參與音樂游戲，引導(dǎo)寶寶感受音樂的節(jié)奏。活動準(zhǔn)備：歌曲《大貓小貓》、大竹梯兩架、小竹梯兩架?；顒舆^程：1.教師給家長和寶寶分發(fā)大貓、小貓頭飾，請家長為寶寶戴上頭飾，請寶寶為家長戴上頭飾。2.播放《大貓小貓》歌曲，教師先組織一對家長和寶寶范唱《大貓小貓》，家長當(dāng)大貓、寶寶當(dāng)小貓；然后再組織所有的家長和寶寶唱《大貓小貓》。3.教師組織家長和寶寶學(xué)貓?zhí)捍筘執(zhí)h(yuǎn)，小貓?zhí)?.請家長配教在活動室兩邊擺上大小竹梯（寶寶跳小的，家長跳大的），教師組織家長和寶寶學(xué)貓?zhí)?，并唱“我是一只?。ù螅┴垼覍W(xué)?。ù螅┴?zhí)?，跳跳跳跳跳”。家長指導(dǎo)：1.在竹梯上跳的時候，家長應(yīng)注意寶寶的安全，以防摔倒。2.家長積極投入活動，用夸張的表情和動作唱歌、學(xué)跳，用自身的行為表現(xiàn)激發(fā)寶寶參與活動的熱情。3.如果寶寶害怕跳竹梯，家長則引導(dǎo)寶寶在空地上連續(xù)跳躍。4.連續(xù)跳躍時，寶寶一般是連續(xù)跳躍兩三下要停下來休息，家長在引導(dǎo)寶寶跳躍竹梯時要注意這一點(diǎn)。休息時間活動目標(biāo)：繼續(xù)鍛煉基本的生活自理能力——入廁、洗手、接水喝、自己吃點(diǎn)心、飯后擦嘴；自己剝雞蛋。▁家長指導(dǎo)目標(biāo)：明確孩子生活自理能力培養(yǎng)的重要性，掌握鍛煉孩子生活自理能力的方法?；顒訙?zhǔn)備：面包、雞蛋、音樂。活動過程：1.教師播放休息時間的輕音樂。2.教師有序組織家長和寶寶入廁，提醒家長放手讓寶寶自己入廁。3.入廁后，家長請寶寶自己洗手、擦干凈。4.洗手后，家長引導(dǎo)寶寶用杯子接水，然后找空位置放下；接著去保育員阿姨那里領(lǐng)取面包和雞蛋。5.寶寶坐下來開始剝雞蛋，并配合相應(yīng)的兒歌：“圓圓雞蛋手中拿，敲一敲，殼兒碎，動動手，把殼剝?！比绻麑殞毦?xì)動作發(fā)展不夠好，家長及時提供幫助。6.吃完后，家長提醒寶寶自己擦嘴巴，并自己收拾雞蛋殼。家長指導(dǎo)：1.家長要從小培養(yǎng)寶寶的生活自理能力；可以結(jié)合相應(yīng)的兒歌教寶寶入廁、洗手、喝水、剝雞蛋。2.凡事盡量讓寶寶嘗試自己來，家長不宜包辦代替。閱讀時間——親子閱讀《小貓釣魚》活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)一頁一頁地翻書，初步理解故事的主要情節(jié)，體驗親子閱讀的樂趣。家長指導(dǎo)目標(biāo)：掌握引導(dǎo)孩子進(jìn)行親子閱讀的方法?；顒訙?zhǔn)備：《小貓釣魚》繪本人手一本，教師用大繪本一本。活動過程：1.教師出示《小貓釣魚》大繪本，進(jìn)行親子閱讀的部分示范。師：“寶寶們，說一說你們在書的封面上看到了什么？”師：“寶寶們觀察得真仔細(xì)，上面有貓媽媽、小貓，還有魚竿。對了，這本書講的是關(guān)于小貓釣魚的故事?！?.教師示范翻開書封面的動作，說明動作的要點(diǎn)，并進(jìn)行第一頁親子閱讀的示范。師：用拇指、食指、中指從右下角一頁一頁地翻。3.教師分發(fā)繪本，并說“給你”；寶寶上前領(lǐng)取，并說“謝謝”。4.家長引導(dǎo)寶寶進(jìn)行閱讀，盡量引導(dǎo)寶寶仔細(xì)觀察、自己說，可引導(dǎo)寶寶重復(fù)閱