《登勃朗峰》八年級下冊課件

人教版八年級下冊語文第五單元

登勃朗峰設計說明《登勃朗峰》作為一篇寫景散文，運用多變的筆觸，將各種景物的形象特點描寫得淋漓盡致。因此，在教學中要引導學生抓住景物特點，明確多種表達方式相結(jié)合以突出景物特征的寫作特色；并通過這種輕松幽默的游覽見聞式的小品，體會馬克·吐溫幽默風趣的語言風格。1.了解文中所寫的景物、人物的特點，領會作者的生活態(tài)度。2.把握作者的寫作技巧，體會多種寫法的表達效果。3.欣賞課文語言，品味“馬克?吐溫式的幽默”。學習目標1.引導學生整體感知文章內(nèi)容，在朗讀中感受景色的壯美。2.引導學生明確課文中運用的多種修辭方法及其作用，品味優(yōu)美幽默的語言，理解作者的情懷。教學重難點情境導入情境導入情境導入情境導入勃朗峰，法語意思為白色之山，海拔4810米，是阿爾卑斯山脈的最高峰，也是西歐的最高峰，位于法國和意大利交界處。預習任務yì翌日繚繞liáoqióng穹頂wǔ嫵媚顛簸bǒ粼粼línlín巉峻chánshè拾級hè霓裳隧道suì俯瞰kànáiái皚皚溝壑ní打嗝紛至沓來gétà預習任務次日：險峻陡峭：從高處往下看：形容（人、馬、車、船等）前后相連，往來不斷：輕松愉快的歌聲和柔和優(yōu)美的舞蹈：形容極短的時間內(nèi)變化快而多：形容紛紛到來，連續(xù)不斷地到來：名稱或名聲和實際相符：形容態(tài)度和藹可親：【翌日】【巉峻】【俯瞰】【絡繹不絕】【輕歌曼舞】【瞬息萬變】【紛至沓來】【名副其實】【和顏悅色】

馬克·吐溫，是美國幽默大師、小說家、著名演說家。一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面。代表作有《湯姆·索亞歷險記》，《哈克貝利·費恩歷險記》等。知識鏈接——作者介紹默讀課文，思考勾畫：1.在文中標劃出作者所經(jīng)過的地點，也就是作者的游蹤。2.作者在前往勃朗峰的過程中看到了哪些美景？遇到了哪些趣事？

圈點勾畫批注閱讀法：邊閱讀，邊勾畫標記的閱讀方法。學習任務一學習任務一馬蒂尼取道黑首阿冉提村沙蒙尼逗留高地作者在前往勃朗峰的過程中看到了哪些美景？遇到了哪些趣事？所見所遇：作者在前往勃朗峰的過程中，沿途不乏秀色美景，如“整個黑首道上，到處瀑布傾瀉，轟鳴作響”；在抵達阿冉村前目睹了“阿爾卑斯之王”的勃朗峰，拾級而上，威嚴的穹頂也隨之愈升愈高；看到勃朗峰周圍一些奇形怪狀的山峰；向山下阿冉村進發(fā)前，仰面遙望附近的一座峰巔，色彩斑斕，嫵媚動人。在阿冉村遇上了奇人“車王”，感受了車王瘋狂的車技，雖有顛簸之苦，也有意外之喜，住上了上等房間。學習任務一學習任務一3.文章結(jié)構(gòu)：第一部分(1—6)：寫登勃朗峰的見聞,描繪山中奇景。第二部分(7—11)：寫下山的經(jīng)歷,敘述奇人奇事。學習任務二：賞析奇景1.朗讀描寫景物的句子，說說作者寫了哪些景物，有怎樣的特點？第2自然段—寫腳下峽谷：清流瀑布

（美不勝收）第3自然段—寫勃朗峰：白雪覆蓋，日歸其上，光艷耀目；（威嚴）學習任務二：賞析奇景1.朗讀描寫景物的句子，說說作者寫了哪些景物，有怎樣的特點？第4自然段—寫勃朗峰周圍的山峰：淺棕色的光禿尖巖；

（奇特）第5－6自然段—寫勃朗峰附近的一座峰巔：色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，變幻無窮。

（絢麗）2.作者是如何將景物的特點描繪出來的？試進行賞析？文章從視覺和聽覺兩方面入手，通過俯視、環(huán)視等不同視覺角度講沿途的景物一一呈現(xiàn)出來。在行文中，運用比喻、擬人的修辭手法，運用散文般詩意優(yōu)美的語言，勾勒出云的色彩、形態(tài)和氣質(zhì)，展示出構(gòu)圖巧妙而又變幻莫測的風云畫卷，襯托出勃朗峰的圣潔莊重。學習任務二：賞析奇景學習任務二：賞析奇景3.“天氣灼熱難當，乘坐在緩慢爬行的騾背之上和轔轔前進的馬車里的男男女女，焦炙于火辣辣的艷陽之下，真是可憐可憫。為什么作者認為乘車騎騾的游客“可憐可憫”？

因為路都是上坡，陡峭難行；天氣又灼熱難當，騎騾乘車反而極不方便。騎騾乘車的游客為了使自己的旅行物有所值，不惜焦炙于火辣辣的艷陽之下；而徒步上山的“我們”則可以自由地在樹林中避暑納涼，充分享受登山的樂趣。所以作者認為他們“可憐可憫”。學習任務二：賞析奇景“肥皂泡”是作者由峰巔的云彩引發(fā)的聯(lián)想。肥皂泡能夠攝入各種景物，而且只要人的視點稍加變換，肥皂泡中的景物形態(tài)就會發(fā)生相當大的變化，而肥皂泡本身在陽光下也呈現(xiàn)出七彩光華。這與文中所寫云彩的五光十色、變幻不定頗有相通之處。因此，這一段雖不是嚴格意義上的寫景，但也是對景物描寫的一種補充，為讀者留下了較大的自主想象空間。4.怎樣理解“自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。我想，假如世上只有一個肥皂泡，其價值會是多少呢”這句話的含義？（提示：讀7－11段，標出描寫車夫的句子。）1.找出描寫車夫的句子，思考作者是從哪些方面描寫車夫的？寫出了車夫怎樣的特點？學習任務二：了解奇遇學習任務二：了解奇遇“不必為此煩惱——靜下心來——不要浮躁——他們雖已揚塵遠去，可不久就會消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊。”“哈，看到了嗎？如我所說吧——我可是名副其實的車夫之王啊。”“直當是種樂趣吧，先生們，這種情況不常見，但很不尋?！茏宪囃醯能嚨娜耍墒巧僦稚侔?，看到了吧，真如我說的，我就是車王。”

通過語言描寫，寫出了“車夫之王”駕車本領高超，自信自得，為人熱情，樂于與人交談的特點。學習任務二：了解奇遇出發(fā)前，“把握十足”；途中飛速行車時“神情威嚴”；險遭不測時，“面不改色，和顏悅色”。通過神態(tài)描寫，寫出了“車夫之王”相信自己高超的駕車本領，飛速行車時的全神貫注，鎮(zhèn)定，關(guān)心他人的心理。學習任務二：了解奇遇2.寫“車夫之王”與寫其朋友筆法不同，試具體分析。寫“車夫之王”是濃墨重彩，從多角度展開描寫，突出車王是本領高超的傳奇人物，寫朋友是簡筆勾勒，作為“勃朗隊長”朋友，爬山次數(shù)和向?qū)礁摺？梢娺@里的奇人奇事還有許多，“人外有人，天外有天”，給讀者豐富的聯(lián)想和想象。學習任務二：了解奇遇3.本文主要寫“我”與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷，可文章后半部分則把敘述車夫奇人奇事當作了寫作的重點，這是不是偏離主題？你怎么看待這個問題？這不是偏離主題。游記雖然重點寫景，但是對當?shù)厝宋锏慕榻B，或敘述同游人的事情也可以是文章的寫作重點。也就是說旅途中不只有風景，奇人奇事亦可作為寫作重點。本文沒有把下山的景色作為寫作的重點，因為本文中的車夫是一個奇人，其故事具有很強的趣味性，在文中展現(xiàn)當?shù)厝说奶厣?，也避免了僅描寫景物的單一，使文章更加豐富有趣。學習任務二：品析語言作者的語言幽默詼諧，舉例說說他是如何做到的？（1）巧用對比：將車行的顛簸驚險和車夫的浮夸自信、鎮(zhèn)定自若作對比，充滿荒誕的趣味。（2）巧用夸張：作者對車夫的神態(tài)、語言，充滿夸張的描寫，使得旅途驚險而又充滿樂趣；“車夫之王”“車王”和“勃朗隊長”等夸張性的稱呼，充滿調(diào)侃的意味，表現(xiàn)了作者的幽默風趣。學習任務二：歸納主旨本文記述了作者與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷，描繪了勃朗峰的優(yōu)美風光，展現(xiàn)了途中的奇人奇事，表達了作者對勃朗峰美景的贊美之情和此次游勃朗峰的愉悅心情，也體現(xiàn)出作者樂觀、積極、率真的生活態(tài)度。

本文記述了一次愉悅的旅行，運用了比喻