初三物理總復習教學反思

初三物理總復習教學反思初三物理總復習教學反思「篇一」以前總是對教學反思多多少少有點反感，自從帶這幫孩子以來，對集體教學反思有更深刻的認識。集體反思學習成果在工作層面的績效是可以衡量的，個人修養(yǎng)層面雖很難度量，但長期的磨合，學習的心得成果經(jīng)過長期調整修正，慢慢變成了習慣，慢慢地根深蒂固在了自己的思想里。本次的總復習整體分塊復習，也就是分類復習。大體思路通過雖然沒有細節(jié)的規(guī)劃，但是每個人的心理分析自己班里的情況，便有了精細的打算。事實上，每個班級的情況真是不同，無論是班級風還是學習習慣，真是千差萬別，但有一點事相同的，那就是知識點的系統(tǒng)梳理。每次的集體活動的發(fā)言少則幾句，多則幾張，就是這些平常的觀點，卻代表著每個人的主張，百家爭鳴的最終結果，多多少也揉進了自己的教學中。集體的力量是強大的，在強大的攻勢面前，每個人的進步也是不得已的。現(xiàn)在回頭來看，那絲絲點點的積累真的修養(yǎng)了個人，方便了教學。初三物理總復習教學反思「篇二」在初三教物理不知不覺已經(jīng)好幾個年頭，雖然沒有取得什么成績，但想法還是有一點。初三總復習是整個初中階段非常重要的一個環(huán)節(jié)，學生學了兩年的基礎物理，如何在中考前把這些知識融合，是學生能否在中考取得好成績的關鍵，以下是我這幾年在復習中的一點感悟：1、狠抓基礎（怎樣狠也不為過）。無論題目怎么變，它所需的基礎知識是不變，沒有扎實的基礎一切都是空話，而且難題也是建立在簡單的題目的基礎上組合而成；2、注意各板塊知識的梳理。初中物理共分以下板塊:聲、光、電、熱、力、磁、物質，其中重點、難點集中在電和力，這是中考中占比例較大的部分，所以在總復習過程中要重點突破的兩部分內容；3、注意綜合訓練。中考前一定要進行幾次（看時間多少進行安排，但至少要有三次）中考模擬考。試題應多樣化，最好是自己出的和“拿來”的相結合。初三物理總復習教學反思「篇三」一、著力引導學生自主探尋、整理數(shù)學知識首先出示六道不同運算順序的計算題，讓學生口答正確的運算順序，即每步先算什么，再算什么。讓學生充分回憶運算順序的相關知識，體會運算順序的不同。在學生充分回憶運算順序的基礎上，組織學生自主分類，在小組中充分交流，從而整理出三類不同類型計算題的的運算順序，達到整理復習的目的。接下來我在學生歸類的基礎上進行運算順序的提煉，“同級運算，從左到右”；“兩級運算，先算高級”；“含有括號的運算，括號優(yōu)先”，來強化學生的認知。然后在復習、強化運算順序的基礎上，再出示幾種與剛才六道不相同的計算題，檢測學生運算順序使用的正確與否。接著以最后一題為切入點，引出運算律這一概念，自然過渡到下一環(huán)節(jié)——運算律與運算性質的復習中來。讓學生在小組中回憶并整理學過的各種運算律，并舉例說明，注重概念定律與實際的結合。最后趁熱打鐵，加以引導：“其實減法和除法也有一些運算順序，能讓計算變得簡便，回憶一下，相互交流一下?！边M一步豐富學生運算規(guī)律的知識，促進學生對運算規(guī)律的認識。二、注意練習的層次性和形式的多樣性在充分復習運算順序和運算律的基礎上，我還開展了三組有效的練習：第一組：填空。第二組：判斷。選取學生常出現(xiàn)的錯誤，讓學生進行判斷改錯，進一步強化學生對相關運算律及運算性質的認知。第三組：簡便計算。這里進行強調：在計算中要仔細觀察，有些不使用運算律和運算性質也可以簡便計算；有些題目無法一眼看出能否簡便，但在計算過程中可以簡便計算，更深一層的挖掘運算律及運算性質，體會實際運用中有時可以用平時積累的經(jīng)驗來簡便計算，有時在計算過程中使用簡便計算，強調靈活運用的重要性。存在的問題：1、由于間隔時間較長，大部分學生已經(jīng)把運算律的內容忘記，導致不能靈活運用，從而達到簡便運算的目的；2、部分學生甚至不能掌握運算順序，即：先算乘除，再算加減，有括號的先算括號里邊的；3、在計算過程中，仍然存在以前的問題，如：小數(shù)與分數(shù)的加減，整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的乘除運算。這些問題的存在，使我認識到：只有使他們真正理解四則混合運算的順序和運算律，在計算過程中做到膽大心細，而要做到這些，任重而道遠，必須找到一些典型例題，加強這方面的練習強度。相信在師生的共同努力下，一定能在四則混合運算中游刃有余。初三物理總復習教學反思「篇四」時態(tài)總復習教學反思今天和同學們共同復習了初中階段所學時態(tài)，記錄幾點感受，以利于今后的教學改進。一、我為什么上了一節(jié)時態(tài)復習課？截止到九年級英語Unit6中過去完成時的學習，初中八種時態(tài)已經(jīng)學完?？墒窃谄綍r的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生雖然學過時態(tài)，但各單元的分散教學很不系統(tǒng)，且學生很容易混淆，尤其時態(tài)的綜合運用方面更是困難重重。所以，我覺得十分有必要上這節(jié)復習課，幫助學生歸納復習，提升總結一下，構建起應有的知識樹，便于學生對于知識的綜合運用和掌握。二、這節(jié)課中我感覺比較滿意的幾點：1、師生對話導入，簡潔有效；演示之中呈現(xiàn)目標，自然直接。在Warming—up中，我先以“Ioftenreadbooks，whataboutyou？”導入師生對話。然后“Canyoureadit？”讓一名學生大聲朗讀本節(jié)課教學目標。這期間，事先站于門口的一名學生進入。在學生讀的過程中，我問“Whatareyoudoingnow？”學生讀完之后又問“Haveyoureadit？”“Whatwillyoudotomorrowmorning？”“Whatdidyoudojustnow？”等問題。學生回座位以后，門口的另一名同學進入教室。問學生“Whatwas…doingwhen…camein？”Whathadyoudonewhen…camein？“并及時板書。師生演示中各種read形式板書。2、板書設計新穎獨特，時間軸內涵八種時態(tài)用法，看上去一目了然。為了便于學生掌握，我精心設計了八種時態(tài)在時間軸一條線上的布局和安排。八種時態(tài)一統(tǒng)于一條線，用不同的時間或時間段醒目標示時態(tài)的具體含義和用法，并且將read單詞的各種事態(tài)構成板書于線上的各類時態(tài)構成上。簡單清楚且讓學生了然于胸，不易忘記，勝似老師簡單說教。3、教學文本和課件實用為原則，有效為目的。因為時態(tài)內容多，容量大，所以我利用校內有效資源，設計了文本和課件。文本上我只出示教學目標及重難點和主要教學環(huán)節(jié)。在學生分組討論，合作學習中，我設計了各種時態(tài)的相當多例句，便于學生自己歸納分析，以期培養(yǎng)學生對于事物的邏輯推理能力。課件上，我設計了各種表格，便于教師點撥中實際使用，效果很好。4、鏈接中考，綜合提升學生能力針對初四學生即將面對中考這一事實，我在課件上設計了部分題目，并且文本上鏈接了09年中考短文。這樣，既鍛煉了學生各種時態(tài)的具體運用，又提升了他們在語篇中的綜合運用，且容易激發(fā)學生興趣。三、這節(jié)課讓我深感遺憾和今后需要探討的地方：1、這節(jié)課囊括八種時態(tài)的構成、用法、關鍵詞、句式變化、詞形變化及各種時態(tài)注意事項、常見考題及中考中的短文應用，所以容量很大，時間相當緊張，以至于沒能按預想的小結并板書各種時態(tài)構成。兩節(jié)課完成比較輕松，學生也可以練習更充分一些，可聽起課來又恐不完整。2、我想，今后此類大型復習課如果不需要考慮教學步驟的完整性，我們可以設計兩節(jié)課完成，這樣教與學才能更好得做到游刃有余。完全可以一節(jié)課歸納總結，一節(jié)課練習鞏固。初三物理總復習教學反思「篇五」考前總復習教學反思范本考前總復習教學反思范本第一輪復習階段針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱*本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段應按教材順序歸納知識點，講透知識點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎知識的過關，并通過配套練習、復習檢測形成能力。在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：（一）根據(jù)復習內容，布置適量的難度適中的練習；（二）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。第二輪復習要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導教材中一再提及，反復強調部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復習直接關系到會考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內容混淆互相干擾，解題時應會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對歷年會考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三