蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案全冊(cè)(一)

第一單元除法

一、教材分析

本單元教學(xué)內(nèi)容是整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算及三位數(shù)除以一位

數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法。教材把口算、估算和筆算編排在一起，目的是以口

算為基礎(chǔ)，借估算幫助學(xué)生更好地理解筆算中商的定位問題，充分體現(xiàn)了這三

種計(jì)算之間的相互支持。三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)），是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩

位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）以及三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的基礎(chǔ)

上教學(xué)的，學(xué)生初學(xué)容易出現(xiàn)商的書寫位置錯(cuò)誤，它是本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。然后結(jié)合雞場(chǎng)的情境，教學(xué)被除

數(shù)中間有0、商中間也有。的除法。通過從不同角度的思考，讓學(xué)生體會(huì)商中

間有0的除法計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解算理，突破計(jì)算中的難點(diǎn)。

二、目標(biāo)導(dǎo)向

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)，幾百幾十除以一位

數(shù)，并能夠比較熟練地進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，并能正確地進(jìn)行

筆算。

3、了解驗(yàn)算的重要意義，掌握驗(yàn)算的方法，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算習(xí)慣。

過程與方法：

1、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意

識(shí)和能力。

2、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

系，體會(huì)解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的方法，并能正確進(jìn)行筆算，

同時(shí)運(yùn)用所關(guān)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在筆算除法中，有關(guān)0的教學(xué)

處理

課時(shí)安排：10課時(shí)

三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，以及使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，

初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除），提高計(jì)算能

力。

2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及

筆算方法，并通過交流總結(jié)出計(jì)算法則。

3、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；在學(xué)習(xí)

過程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、在計(jì)算的過程中注意估算意識(shí)的培養(yǎng)，注重驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)

慣，提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

1、筆算

46+2364-3

36+298+2

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上黑板解答98?2,其他學(xué)生做在練習(xí)本上，做完后校對(duì)，并說(shuō)

說(shuō)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法過程。

2、這些題目都是兩位數(shù)除以一位數(shù)，大家都會(huì)計(jì)算了，老師在這道題稍微變

動(dòng)一下（在80：4在80后面添上一個(gè)“0”,變成800：4）,這時(shí)，這道題目就變

成什么?生揭示：三位數(shù)除以一位數(shù)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以

一位數(shù)（板書課題）

二、探索□算方法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

談話：同學(xué)們，大家都愛吃雞腿吧，你知道這么多的雞是在哪里養(yǎng)的嗎?對(duì)，

現(xiàn)在大多數(shù)雞都是養(yǎng)雞場(chǎng)養(yǎng)的。瞧，這是一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)的一部分，從題目中你能

了解到哪些信息，要我們解決什么問題？

出示例題（圖）:養(yǎng)雞場(chǎng)一共有600只雞，分三層養(yǎng)在雞籠里，平均每層有

多少只？

2?請(qǐng)學(xué)生列式解答

600:3=200（只）

（1）你是怎樣計(jì)算的?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。

還有其他的方法嗎？

（2）教師做適當(dāng)?shù)挠涗浐托〗Y(jié)，把學(xué)生的每種方法都做記錄和分析，使每位

學(xué)生都理解每種方法的思考過程。

（3）有這么多的方法，那你認(rèn)為哪種方法好呢？

（你覺得哪種方法對(duì)你來(lái)說(shuō)計(jì)算簡(jiǎn)便，就用哪種方法。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)

際，選擇適合自己的方法。）

3、應(yīng)用：剛才的題目：800-4,應(yīng)該等于多少？

學(xué)生自己計(jì)算并交流。

4、練習(xí)：想想做做1

學(xué)生計(jì)算并口答交流。

三、探索筆算方法。

［、出示演題：這辿雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？

2、請(qǐng)學(xué)生列式，說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式？

9864-2

3、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù)？

9在哪一位上，表示……？8呢？6呢？

%能估計(jì)一下每天產(chǎn)蛋幾百個(gè)嗎?你是怎樣想的?（先讓學(xué)生估計(jì)，得到答

案是4百多，為下面的筆算做準(zhǔn)備，商是三位數(shù)，最高位在百位。）

4、到底準(zhǔn)確的是多少個(gè)呢?你能試著用豎式來(lái)計(jì)算嗎？

5、學(xué)生試除，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。

6、交流、分析探索筆算方法

他算的對(duì)嗎?有沒有和他不一樣的?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么這樣計(jì)算?教師一步

步引導(dǎo)。

這是三位數(shù)除以一位數(shù)，首先，我們應(yīng)該用哪一個(gè)數(shù)去除以2?

9在哪一位？表示9個(gè)百，9個(gè)百除以2,商幾個(gè)百？4寫在商的哪一位上？

接下來(lái)怎么辦?4個(gè)百乘2得8個(gè)百，寫在9的下面，還剩下幾個(gè)百？怎么辦？

合起來(lái)變成18個(gè)十，除以2商幾個(gè)十?寫在哪?接下來(lái)怎樣寫?6除以2商幾？

寫在？

7、請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)說(shuō)剛才的計(jì)算過程。

8、總結(jié)一下筆算方法：從哪一位開始除?有余數(shù)怎么辦?商怎樣寫？

9、小結(jié)：觀察黑板上的兩道除法豎式，你覺得有不同的地方嗎？（特別

長(zhǎng)）

怎么會(huì)特別長(zhǎng)的啊?（這學(xué)期學(xué)的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計(jì)算

的時(shí)候要分三步除：百位、十位、個(gè)位。）

而且在算之前，先要估計(jì)得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗(yàn)算自己的得數(shù)是

否正確。這樣才能提高我們的計(jì)算正確率。

四、鞏固練習(xí)

1、想想做做2

做在書上，請(qǐng)四個(gè)學(xué)生板演，第1、2小題說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程。

2、想想做做5

看題，說(shuō)說(shuō)從圖上能知道哪些信息？

先讓學(xué)生自己讀題，讀完了問：你能解答嗎?試試看。

把你的想法與你座位周圍的同學(xué)交流一下，你們的解答方法一樣嗎?結(jié)論一

樣嗎？

全班交流。（注意這道題可以從不同的角度來(lái)解釋）

五、全課總結(jié)

六、作業(yè)：想想做做1、2

板書設(shè)計(jì)：

三位數(shù)除以一位數(shù)

60+3-2098+2=49986^-2=493

6004-3=200豎式略豎式略

第2課時(shí)：三位數(shù)除以一位數(shù)（兩是兩位數(shù)）

教材分析：

三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商

是一位數(shù)）以及三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生初學(xué)

容易出現(xiàn)商的書寫位置錯(cuò)誤，它是本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷探索整百數(shù)除以一位數(shù)□算方法的過程，并能正確進(jìn)

行口算。

2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的筆算方法，能正確地進(jìn)行

計(jì)算。

3、運(yùn)用除法知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題，在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與

生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合

作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解算理，掌握方法。

是點(diǎn)：商的首位的書寫位置問題“

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、□算

4004-25004-5

200?53004-6

說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程，特別是最后兩小題，當(dāng)百位上不夠除時(shí)怎么辦？

2、筆算

6544-26784-6

兩人板演，其余做在練習(xí)本上

校對(duì)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程

二、探索筆算方法。

1、引入新課：假如每千克雞蛋4元，請(qǐng)你估算一下，312元能買多少千克雞

蛋呢?同桌兩人交流估算的結(jié)果。

你是怎樣估算的？

估算的結(jié)果是否接近精確得數(shù)呢?自己嘗試探索筆算的方法。

2、自主探索：

請(qǐng)學(xué)生列式解答

312-4=說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式？

3、答案到底是多少呢?你們能試著筆算一下嗎?（讓學(xué)生先嘗試用豎式計(jì)算，

探索計(jì)算方法，再進(jìn)行交流）

4、學(xué)生筆算并請(qǐng)一位學(xué)生板演。

5、交流講解。

有沒有和黑板上做的不同的，（有的就讓他上來(lái)寫一下）請(qǐng)你說(shuō)一下你是怎

樣計(jì)算的，教師在其說(shuō)得不準(zhǔn)確、不明確的地方給予指出糾正。

重新強(qiáng)調(diào)一遍過程：312M按照以前的方法，首先我仙用哪一個(gè)數(shù)去除以

4?夠不夠？怎么辦？看前兩位，用31個(gè)十除以4,商幾個(gè)十？所以7要寫在哪

一位上?接下來(lái)怎么辦？

6、總結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，首先從哪一位開始除，百位上不夠除怎么

辦？［看前兩位）商怎樣寫？（除到哪一位商就寫在那一位的上面）

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1

做在書上，兩人板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程

2、想想做做2前2題

說(shuō)說(shuō)怎樣驗(yàn)算兩人板演

3、想想做做3

先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)?你是怎樣判斷的？比較每組兩個(gè)算式，有什么不同?筆

算出結(jié)果，第1組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)算式的計(jì)算過程。

4、想想做做4

先說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖形的名稱，各有幾條邊?知道周長(zhǎng)，怎樣計(jì)算邊長(zhǎng)？

歹J出算式，并計(jì)算出結(jié)果。

四、全課總結(jié)

你認(rèn)為在計(jì)算時(shí)要注意什么？

五、布置作業(yè)：

1、想想做做3、4

板書設(shè)計(jì)：

三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）

3124-4=78

豎式略最高位不夠商1,就看前兩位。

除到哪一位數(shù)，商就寫在那一位上面。

第3課時(shí)：練習(xí)一

教材分析：

這部分內(nèi)容主要是鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)

算技能。第1題鞏固所學(xué)的除法的筆算方法和驗(yàn)算方法。第2題也是相應(yīng)的除

法練習(xí)，并加強(qiáng)了估算的練習(xí)，通過觀察和比較除法和被除數(shù)或前兩位數(shù)，先

來(lái)判斷商是幾百多還是幾十多，再去計(jì)算。第3題是關(guān)于除法的實(shí)際問題，要

先計(jì)算再比較。第4題的□算以題組形式出現(xiàn)，通過比較，溝通了每組題之間

的聯(lián)系。第5題是關(guān)于路程、速度和時(shí)間的實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的

計(jì)算技能，提高學(xué)生的計(jì)算水平和對(duì)實(shí)際問題的分析能力。

2、盡可能讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師關(guān)心學(xué)生的計(jì)算方法和結(jié)果。對(duì)于其中的實(shí)

際問題，讓學(xué)生在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生的解題策略。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，計(jì)算仔細(xì)，具有檢查的好習(xí)慣，能自覺進(jìn)行估

算，書寫規(guī)范、整潔。

4、在解題過程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，不斷熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的內(nèi)容，逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能，提高學(xué)生的

計(jì)算水平和對(duì)實(shí)際問題的分析能力。

難點(diǎn)：解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、談話揭示。

同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。你們回憶一下，

我們都學(xué)習(xí)了哪幾類三位數(shù)除以一位數(shù)。（請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

（黑板出示）口算練習(xí)：

200?4300+5500?5

604-525X44004-8

75?520X980X4

筆算：765:3578?7

說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程以及在筆算過程中的注意點(diǎn)。

二、完成練習(xí)一

1、第2題

先讓學(xué)生觀察算式，提出要求，你能估計(jì)商是幾百多還是幾十多?讓學(xué)生

思考怎樣進(jìn)行準(zhǔn)確的估計(jì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，交流估算方法。根據(jù)被除數(shù)的前一位

數(shù)或前兩位數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，被除數(shù)的首位如果不夠除，就要用前兩位來(lái)除，

所以商的最高位在十位上，商是2位數(shù)，如果被除數(shù)首位夠除，商就是3位數(shù)。

讓學(xué)生先估算，再獨(dú)立計(jì)算，并招計(jì)算結(jié)果與估計(jì)的商進(jìn)行比較。

2、第3題

先讓學(xué)生從圖上尋找信息，并思考要比較誰(shuí)跳得快，是比較什么？得到首

先要分別求出兩人平均每分鐘跳了多少下，再進(jìn)行比較。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再

交流結(jié)果。

3、第4題

一組一組的計(jì)算，并比較每組中兩個(gè)算式的聯(lián)系和區(qū)別。讓學(xué)生計(jì)算后，

小組討論，你有什么發(fā)現(xiàn)?交流發(fā)現(xiàn)，每一組兩個(gè)算式的答案都相同，一個(gè)數(shù)

連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于除以這兩個(gè)除數(shù)的積。

運(yùn)用這種方法，我們可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便，你能再舉幾個(gè)例子嗎？

4、第5題

首先認(rèn)真地觀察書上的圖，說(shuō)說(shuō)從圖上，我們能知道哪些信息？口知的條

件有哪些?

(1)要求小明平均每分走多少米?要知道哪些條件，應(yīng)該怎樣算?讓學(xué)生思

考，討論，并交流。要知道走了多少路-，用了多少時(shí)間。從題目中，已知從家

經(jīng)過郵局到少年宮一共用了9分，那走了多少路呢?能求出來(lái)嗎?然后怎樣列

式，走的路程除以時(shí)間。

(2)照這樣的速度，是什么意思?從家到少年宮只要7分鐘，就是求7分鐘，

小明走了多少米?怎樣計(jì)算?學(xué)生列式計(jì)算，交流結(jié)果。

從這道題目中，我們能得到一個(gè)數(shù)量關(guān)系，是什么呢?讓學(xué)生討論。

得到關(guān)系：路程=速度x時(shí)間

速度二路程:時(shí)間

時(shí)間=路程:速度

三、全課小結(jié)：

這節(jié)課的內(nèi)容，還有哪里不太理解的地方嗎？請(qǐng)大家回去好好復(fù)習(xí)一

下。

四、布置作業(yè)：

練習(xí)一4、5

第4課時(shí)：商中間、末尾有0的除法(一)

教材分析：

這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)商沒有0的基礎(chǔ)上安排的。先以

采蘑菇、摘桃為素材，引導(dǎo)學(xué)生理解“0除以任何不是。的數(shù)都得0”。然后結(jié)

合雞場(chǎng)的情境，教學(xué)被除數(shù)中間有0、商中間也有0的除法。通過從不同角度的

思考，讓學(xué)生體會(huì)商中間有。的除法計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解算理，突破計(jì)算

中的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾

有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。并能規(guī)范書寫、正

確筆算。

2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，再交流比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便

的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)他們認(rèn)真、細(xì)心計(jì)算的

好習(xí)慣。

4、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中

增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，。的書寫。

難點(diǎn)：探索計(jì)算方法，尤其是簡(jiǎn)便方法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、情景引入

1、（圖片出示）同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么？

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，說(shuō)明3只兔子云采蘑菇，3只猴去采桃子。

2、（出示問題）平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇？

地上有幾個(gè)蘑菇？

讓學(xué)生列出算式：6：3=2個(gè)

（出示問題）平均每只猴能采幾個(gè)桃？

樹上有幾個(gè)桃子?一個(gè)桃子都沒有，我們用哪個(gè)數(shù)表示?0。那每只猴子能采

到幾個(gè)桃？。個(gè)

請(qǐng)學(xué)生列出算式：0：3=0

4、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算？

04-4=0

那0,等于幾呢?0：9、0-13……呢？

你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0（強(qiáng)調(diào)除

數(shù)不為0））

二、教學(xué)筆算

復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用

27、207、270這三個(gè)數(shù)一樣嗎？哪里不同？有0、無(wú)0或0所在的位置不

同，表示的數(shù)相同嗎？

2、出示例題，請(qǐng)學(xué)生讀題。

怎樣列式?請(qǐng)學(xué)生列出算式?并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列?306：3=

3、結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?學(xué)生交流不同的想法。

你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

4、交流算法，讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？

教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)于好方法給予表?yè)P(yáng)。

5、用豎式計(jì)算

根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，教師板書豎

式。

6、教學(xué)一般寫法

306除以3,當(dāng)用0去除3時(shí)，商幾？寫在商的哪一位上，再怎樣算？（我

們看到最后把。移下來(lái)后，商0,再乘與除數(shù)又等于0,所以，我們計(jì)算的時(shí)候

可以簡(jiǎn)單的寫：板書一般寫法。）

請(qǐng)學(xué)生強(qiáng)調(diào)：被除數(shù)中間商0一定要寫，商。后，0K用再去乘除數(shù)）把6

移下來(lái)繼續(xù)除。

練習(xí)：408:49064-3

7、教學(xué)試一試

出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)

的？

你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。

8、組織交流

讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。

(1)480除以4,當(dāng)用0去除4時(shí)，商幾？寫在商的哪一位上？

我們看到最后把0移下來(lái)后，商0,再乘與除數(shù)又等于0,所以，我們計(jì)算的

時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫：板書一般寫法。

說(shuō)明：商的末尾如果是商0,那只要直接商0,不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的未

尾是。，也不用移下來(lái)。

(2)350除以5,被除數(shù)百位不夠除，把十位上的5移下來(lái)合起來(lái)除.商7。

末尾是商0,那只要直接商0,不用再去乘除數(shù)，被除數(shù)的末尾是。，也不用移

下來(lái)。

9、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1、2

讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程。

2、想想做做3

先找出錯(cuò)誤，分析原因，再改正。

3、想想做做5

讓學(xué)生讀題，思考用什么方法，需要知道哪些條件？

引導(dǎo)學(xué)生理解首先計(jì)算出從8時(shí)到12時(shí)經(jīng)過4個(gè)小時(shí)。

計(jì)算出結(jié)果，并交流。

四、全課總結(jié)：

比較例題和“試一試”的題目，你認(rèn)為有什么不同的地方?有什么相同的地

方?勿能得出什么樣的結(jié)論？

五、布置作業(yè)：

想想做彳故第4、5題。

板書設(shè)計(jì)：

商中間、末尾有0的除法(一)

3064-3=1024804-4=120

第5課時(shí)：商中間或末尾有0的除法（二）

教材分析：

這節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了被除數(shù)中間、末尾有0,商中間、末尾也有0的除

法的基礎(chǔ)上安排的。教材還是結(jié)合養(yǎng)雞場(chǎng)的情境，教學(xué)被除數(shù)沒有。，而商中間

有0的除法。通過從不同角度的思考，讓學(xué)生體會(huì)到除到被除數(shù)的哪一位如不

夠商1,就在哪一位上寫0,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0有占位的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確筆算三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有。的除法；

2、能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力；

3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中

增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：商中間或末尾有0的除法的筆算方法以及0的書寫。

難點(diǎn)：探索計(jì)算方法，尤其是簡(jiǎn)便方法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

前面我們一起學(xué)習(xí)了商中I、亙或末尾有。的除法，現(xiàn)在先來(lái)做兩道筆算題。

（2生板演，其他學(xué)生在下面做）

4044-4434-4

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這道題你是怎么算的。（板演的學(xué)生敘述）

小結(jié)：看來(lái)不管在哪一位上，商1不夠時(shí)就要商0,當(dāng)然最高位上不能寫

0o

二、探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的除法

1、出示第9頁(yè)養(yǎng)雞場(chǎng)場(chǎng)景圖，看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中獲得哪些信息?（養(yǎng)雞場(chǎng)這

個(gè)星期后4天共產(chǎn)雞蛋432千克）

你能解決所提出的問題嗎?（后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克?）

（學(xué)生列式）

交流計(jì)算方法：

（1）先估計(jì)商是幾位數(shù)？

（2）怎樣列豎式計(jì)算？自己試一試。（學(xué)生嘗試列豎式）

（3）交流豎式的寫法：

十位上3除以4不夠商1,怎么辦？（不夠商1,就商0）

108

4)432

32

32

看看書上是怎樣寫豎式的?與我們的寫法有什么不同？

（4）指出：在得出商的最高位以后，除到某一步雖然不是0除以一個(gè)數(shù)，但

不夠商1,這一步也應(yīng)該商0。

2、教學(xué)試一試

（1）出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)

的？

（2乂爾能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生嘗試進(jìn)行筆算。

（3）組織交流

讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)

價(jià)。

a.361除以3,當(dāng)用1去除3時(shí)，商幾?寫在商的哪一位上？

我們看到最后把1移下來(lái)后，不夠除，就商0。

b.252除以5（讓學(xué)生運(yùn)用第一題的方法進(jìn)行分析）

3、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1

讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程。

2、想想做做2

3、想想你H故4

圖薪總師和同學(xué)在干什么?你能算一算620米布最多能做多少套嗎?（學(xué)

生列式計(jì)算）

交流:620+3=306（套）……2（米）

多下來(lái)2米還能做一套嗎?（不能）所以最多能做幾套？（206套）

四、全課總結(jié)

今4學(xué)引方什么?在什么情況下商中間、末尾有0

五、布置作業(yè)

想想做做第3、4題

板書設(shè)計(jì)：商中間或末尾有0的除法（二）

432:4=108（千克）

4)432

4

32

32

第6課勝：用連除解決的實(shí)際問題1

教材分析：

這部分內(nèi)容教學(xué)用連除計(jì)算的實(shí)際問題。這是上學(xué)期學(xué)習(xí)的連乘計(jì)算的實(shí)

際問題的逆解題，也可以用兩種方法解決，即可以用連除的方法，也可以用先

乘后除的方法。通過教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的經(jīng)

驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解三位數(shù)連除應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能夠正確列式解題。

2、在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)步培養(yǎng)分析和

推理能力。

3、學(xué)生自主探索三位數(shù)連除應(yīng)用題的解題方法，總、結(jié)出解題規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：編解這類應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行解題。

難點(diǎn)：在探索過程中總結(jié)連除應(yīng)用題的解題規(guī)律。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)引入：

1、看圖提問題并解答。

(1)10盒羽毛球，一共600個(gè)。

學(xué)生提問：平均每盒多少個(gè)？

(2)一共600個(gè)羽毛球，每6個(gè)裝一袋。

學(xué)生提問：一共有多少袋？

2、根據(jù)問題選擇條件解答。

出示同學(xué)們植樹的圖片，有三個(gè)同學(xué)在對(duì)話：

生1：我們一共有3組。

生2:每組都有12人。

生3:我們一共植樹144棵。

老師提兩個(gè)問題，讓學(xué)生根據(jù)問題選擇相關(guān)件解答。

問題1：一共有多少人參加植樹？

問題2:平均每組植樹多少棵？

3、引入課題：解決實(shí)際問題。(板書)

二、學(xué)習(xí)新課。

、出系圖gl導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：圖上告訴了我門哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生觀察后回答。

提問：意求什么問題?（平均每個(gè)書架每層放多少本？）

2、出示例題：有兩個(gè)書架一共放了224本書，每個(gè)書架有4層，平均每個(gè)書架每層放多

怎樣去求呢？

3、自主探索°

、讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)學(xué)生嘗試列式解答并交流：

方法1:224:2=112（本）

112+4=28（$）

方法2:4x2=8（?）

224:8=28（本）

（1）教師指著方法1,指名回答：你是怎么想的？

224-2=112（本）這道算式是什么意思？

H2-4=28（本）又是什么意思？

（2）全班同位置的學(xué)生交流算理。

（3）教師指著方法2,指名回答：你是怎么想的？

4'2=8（層）這道算式是什么意思？

224-8=28（本）又是什么意思？

同桌學(xué)生交流。

（4）指名回答剛才這題的思考過程。

4、討論比較。

提問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

學(xué)生討論并交流。

三、應(yīng)用提高。

1、想想做做的第1題

兩人上臺(tái)板演，其余的學(xué)生做在草稿本上，做完后全班校對(duì)。

2、想想做做的第2、3題

指名講出解題思路

四、本課小結(jié)。

五、布置作業(yè)

想想做做3、4、5題

板書設(shè)計(jì)：

用連除解決的實(shí)際問題

方法1：先算每個(gè)書架平均放多少本。方法2:先算兩個(gè)書架有幾層。

2244-2:112（本）4x2=8（層）

1124-4=28（本）224+8=28（本）

第7課時(shí)：用連除解決的實(shí)際問題2

教材分析：

這部分內(nèi)容教學(xué)用連除計(jì)算的實(shí)際問題。這是上學(xué)期學(xué)習(xí)的連乘計(jì)算的實(shí)

際問題的逆解題，也可以用兩種方法解決，即可以用連除的方法，也可以用先

乘后除的方法。通過教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的經(jīng)

驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解三位數(shù)連除應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能夠正確列式解題。

2、在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和

推理能力。

3、學(xué)生自主探索三位數(shù)連除應(yīng)用題的解題方法，總結(jié)出解題規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解這類應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行解題。

難點(diǎn)：在探索過程中總結(jié)連除應(yīng)用題的解題規(guī)律。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入。

昨天我們學(xué)習(xí)了用連除解決的實(shí)際問題，今天我們繼續(xù)來(lái)研究。

2、“想想做做”第4題

教師示范書寫遞等式。

學(xué)生獨(dú)立完成。

3、“想想做做”第5題

先讓學(xué)生觀察情境圖，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息；再讓學(xué)生獨(dú)立思考解

決；最后讓學(xué)生交流思考方法。

學(xué)生可能出現(xiàn)的解法：

（1）780+2=390（只）390+3=130（只）

（2）780+3=260（只）260+2=130（只）

交流反饋時(shí)，教師分別提問：第一步求的是什么?根據(jù)哪兩個(gè)已知條件求的？

針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)行比較。

4、“想想做做”第6題

先出示情境圖，呈現(xiàn)已知條件。

提問：平均每輛車每次運(yùn)多少箱？

讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報(bào)。

5、“想想做做”第6、7題

出示題目，讓學(xué)生找已知條件和問題，獨(dú)立解答。

注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件“小芳的小華是2個(gè)人”。

解答后讓同桌學(xué)生交流比較。

6、思考題

學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流。

第8課時(shí)：2東習(xí)二1?5題

教材分析：

這個(gè)練習(xí)主要鞏固前面所學(xué)的兩部分內(nèi)容，第1?5題，主要鞏固前面商中

間或末尾有0的除法計(jì)算，第6-9題，主要鞏固用兩步連除計(jì)算解決的實(shí)際問

題。通過具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，達(dá)到

鞏固的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)使學(xué)生對(duì)三位數(shù)的除法計(jì)算題的知識(shí)進(jìn)一步鞏固，能夠靈活熟練

的遂行計(jì)算。

2、對(duì)有關(guān)的除法應(yīng)用題能夠靈活熟練的計(jì)算，理解思路，能夠說(shuō)出算理。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些拓展性練習(xí)展開較深入的討論，相互間進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)與

人合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，獨(dú)立解決問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：三位數(shù)除法計(jì)算題不同類型的比較。

壓點(diǎn)：分析實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

今天我們通過練習(xí)二來(lái)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)，看看你們學(xué)的究竟怎么樣？

二、練習(xí)鞏固：

1、第1題：先說(shuō)出商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的要求是什么？

學(xué)生先自己估計(jì)，然后計(jì)算，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

計(jì)算完以后，將計(jì)算結(jié)果與練習(xí)前估計(jì)的商進(jìn)行比較。

自己選一道題跟同桌說(shuō)一說(shuō)如何估計(jì)。

說(shuō)明：做除法計(jì)算時(shí)，先說(shuō)出商是幾位數(shù)后再計(jì)算，可以幫助我們不至于把

商中間或末尾的0漏掉。

2、第2題：

學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)自己的計(jì)算結(jié)果說(shuō)一說(shuō)每組題目之間的異同，以及

商的變化。

第一組題：末尾有0和中間有0

第二組題：末尾有0和末尾不是0。（或被除數(shù)大的商大，被除數(shù)小的商小）

第三組題：中間有。和中間末尾都不是0。

3、第3題：□算下面各題。

產(chǎn)火車進(jìn)行

再分組說(shuō)一說(shuō)口算的技巧。

4、第4題：解決問題

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生逐步的思考。

三、全課小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

練習(xí)二的第4、5

第9課時(shí)：練習(xí)二6?9題及思考題

教材分析：

這個(gè)練習(xí)主要鞏固前面所學(xué)的兩部分內(nèi)容，第1-5題，主要鞏固前面商中

間或末尾有0的除法計(jì)算，第6.9題，主要鞏固用兩步連除計(jì)算解決的實(shí)際問

題。通過具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，達(dá)到

鞏固的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解算理、掌握算法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)驗(yàn)算和估算的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。

3、思考題適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)組織交流，吸引學(xué)生參與，獲得成功的體驗(yàn),

和克服困難的意志。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：解決實(shí)際問題的能力C

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、□算

60?56X504-55100-59

600+560X504-550420?7

比較：把答案填在書上，請(qǐng)你上下兩題比較一下，每組題有什么聯(lián)系?又有

什么區(qū)別？

二、筆算

8544-54984-96654-6

8884-93684-64904-8

指名上臺(tái)板演，然后集體訂正。指出其中的兩題讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的過程。

三、練習(xí)二的第6題。

第6題，學(xué)生獨(dú)立解決，然后再同位置說(shuō)說(shuō)自己的思考過程。

四、練習(xí)二的第9題。

題目告訴了我們哪些條件？

這部分條件非常的多，引導(dǎo)學(xué)生按照人的順序逐個(gè)完成計(jì)算出來(lái)。

正方形蛋糕36元4盒每盒3塊

圓形蛋糕30元3盒每盒2塊

三角形蛋糕32元2盒每盒4塊

要求什么？怎樣解決這個(gè)問題？

學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)分別計(jì)算在練習(xí)本上。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生。

學(xué)生獨(dú)立完成。

指名回答：

一小軍：

27=4=9（元）”3=3（元）

一小華：

30-3=10（7t）10-2=5（73）

一小力：

32；2=16（元）16：4=4（元）

答：小軍的蛋糕最便宜；小華的蛋糕最貴。

五、思考題

教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)思考的過程。

同位置的學(xué)生交流解題思路，然后完成。

六、全課總結(jié)

七、布置作業(yè)

練習(xí)二的第6、7

第十課時(shí)復(fù)習(xí)

教學(xué)目的：

通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探索的過程，培

養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察，積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

用言學(xué)的筑學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探索的過程。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天我們將繼續(xù)上一節(jié)復(fù)習(xí)課，用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些數(shù)

學(xué)問題。

二、復(fù)習(xí)

1、“復(fù)牙第7題

引導(dǎo)學(xué)生從圖中搜集有用的信息，搞清楚應(yīng)該先算什么，再算什么？

學(xué)生仔細(xì)讀題，弄懂題目的意思。

條件：男孩澆左邊的3行樹，女孩澆右邊的3行樹，一共澆了72棵。

問題：平均每行有幾棵？

自己獨(dú)立思考在本子上解答問題。

集體交流：

要求平均每行有幾棵，先要知道一共澆了多少行？

313=6（行）

72+6=12（棵）

答：平均每行有12棵。

教師巡視、指導(dǎo)并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、“復(fù)牙’第8題

引導(dǎo)學(xué)生從題中搜集自己需要的條件，自己計(jì)算。

學(xué)生自己在本子上完成題目，解決問題。集體交流。

教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

對(duì)學(xué)生回答情況給予正確的評(píng)價(jià)。

3、“復(fù)習(xí)”第9題

學(xué)生看圖，讀題，理解題意。

小組內(nèi)討論第9題第問。

集體交流時(shí)提問：

王老師買的筆為什么不是鋼筆?買的球不是籃球呢？

學(xué)生獨(dú)立完成第二問。

集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你的解題思路。

三、思考題：在口里填上合適的數(shù)字。

1、學(xué)生獨(dú)立思考、自己填寫。

2、集體交流。

3、根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果結(jié)合題目說(shuō)明：左式可先根據(jù)除數(shù)和十位上的商求出

它們的積，填在相關(guān)的方框內(nèi)，再根據(jù)十位上余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)；

然后根據(jù)個(gè)位上的余數(shù)2,填出被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)9。

4、最后指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算。

四、單元總結(jié)

五、布置作業(yè)

復(fù)習(xí)4、5、6、7題

第二單元年、月、日

一、教材分析：

有關(guān)時(shí)間單位和記時(shí)方法的教學(xué)，從一年級(jí)就開始了。一年級(jí)（上冊(cè)）:認(rèn)

識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)。二年級(jí)（上冊(cè)）:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，相鄰單位間的

進(jìn)率，認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)或非整時(shí)的時(shí)間。三年級(jí)（上冊(cè)）:了解24時(shí)記時(shí)法，

進(jìn)行兩種記時(shí)法的相互改寫，計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。三年級(jí)（下冊(cè)）:年、月、日以及

相鄰單位間的聯(lián)系，平年和閏年。學(xué)生在前幾冊(cè)教材里學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，本

單元繼續(xù)教學(xué)年、月、日。全單元教材共編排了兩道例題、兩次“想想做做”

和一次實(shí)踐活動(dòng)。在“你知道嗎”里介紹了一年的春、夏、秋、冬四季，指導(dǎo)學(xué)

生看課外書籍、上網(wǎng)查找資料，搜集有關(guān)年、月、日的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容大致分

成三段：第一段教學(xué)年、月、日以及相關(guān)的大月、小月等內(nèi)容，第二段教學(xué)

平年、閏年、季度等知識(shí)，第三段是實(shí)踐活動(dòng)。

二、目標(biāo)導(dǎo)向

知識(shí)與技能

1.通過觀察年歷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年，月，日，知道大月，小月，

平年，閏年，以及季度等方面的知識(shí)。

2.記住每個(gè)月以及平年，閏年的天數(shù)。

過程與方法

經(jīng)歷年、月、口的探索過程，掌握大月、小月、平年、閏年的記憶與判斷

方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活

的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與和

合作意識(shí)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年，月，日，知道大月，小月，平年，閏年，以及季

度筆方面的知識(shí)。大月、小月的記憶與平年、閏年的判斷

四、課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)：年、月、日

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察年歷，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月，平年、閏年，

以及季度等方面的知識(shí)，記住每個(gè)月以及平年、閏年的天數(shù)。

2、掌握年、月、日之間的關(guān)系，建立時(shí)間概念。能從年歷卡上查找、交流一些

有紀(jì)念意義的日子。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中，通過運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)感受數(shù)字與生活的聯(lián)系，培

養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與和合作意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析比較的能力。并對(duì)學(xué)生有機(jī)滲透熱愛祖國(guó)等思想品

德教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道一些有意義的日子。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、出示：2009年的年歷卡。

問：知道這是什么嗎?人們用它來(lái)干什么的?老師圈個(gè)日子，你來(lái)認(rèn)一下，好

嗎？

指名學(xué)生交流你是怎么認(rèn)的。

師：剛才老師圈出的這個(gè)日子，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，大家來(lái)猜

一猜，這一天可能是老師的什么日子?(生日)

問：你知道自己是在幾月幾日出生的嗎?能在自己的年歷卡上圈出自己的生日

嗎？

.指名到講臺(tái)上交流，并在年歷卡上指出自己的生日，說(shuō)說(shuō)你是怎么找的。

2、原來(lái)我們每個(gè)同學(xué)的生日都藏在這年歷卡中，看來(lái)年、月、日與我們每個(gè)人

都有關(guān)系，所以我們一定要把它學(xué)好。你對(duì)年、月、日的有關(guān)知識(shí)有哪些了解，

能跟大家交流一下嗎?(指名交流)

3、你還想了解哪些有關(guān)年、月、日的知識(shí)?小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生活動(dòng)后，組織全班交流。

4、同學(xué)們想了解的年、月、日的知識(shí)還真不少，今天我們就來(lái)研究“年、月、

日'的有關(guān)問題。(板書課題：認(rèn)識(shí)年、月、日)

二、啟發(fā)探究：

1、觀察年歷，暢談發(fā)現(xiàn)。

⑴請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察自己手中的年歷卡，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)學(xué)生獨(dú)立觀察、思考后在小組內(nèi)交流。

(3)全班交流：充分地讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生明

確不管年份是否相同，但得到的每月的天數(shù)是一致的(除2月外)。

(4)同學(xué)們觀察地真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多有價(jià)值的信息。你怎么把這些有價(jià)值

的信息整理呢？

(5)學(xué)生在小組中交流，并在全班進(jìn)行交流匯總，選擇最合適的方法進(jìn)行整理。

(6)學(xué)生〃'組設(shè)計(jì)表格并填寫完整。

(7)匯總，并交流從表格中知道了什么。

(8)學(xué)生嘗試小結(jié)。

2、認(rèn)識(shí)大月和小月。

(1)如果把這一年的12個(gè)月份分類的話，你打算怎么分?并說(shuō)說(shuō)這樣分的理

由O

A)學(xué)生討論，教師參與學(xué)生的討論。

(3)指名交流，并小結(jié)板書。

年

(7個(gè))大月(31天):一、三、五、七、八、十、十二

月(4個(gè))小月(30天):四、六、九、H■一

28天平年：全年365天

(1個(gè))特殊月：二月29天閏年：全年366天

日

(4)介紹2月是特殊月的歷史小故事。

3、記住大月和小月。

過度：看來(lái)大、小月比較難記，你有什么好方法？

（1）學(xué)生介紹方法；

（2）介紹拳頭記憶法；

（3）介紹兒歌記憶法；

（4）游戲鞏固：

A、你的生日是在大月還是小月?開火車。

B、教師報(bào)一個(gè)月份，是大月由男生站起來(lái)，是小月由女生站起來(lái)，誰(shuí)站錯(cuò)或站

慢就算輸了。（最后一個(gè)報(bào)2月）

4、計(jì)算平年、閏年全年天數(shù)。

師：我們知道了一年有12個(gè)月，把12個(gè)月的天數(shù)加起來(lái)，就是全年的天數(shù)，

你能算出平年全年多少天嗎？

學(xué)生交流不同的計(jì)算方法。

師：你能根據(jù)平年全年的天數(shù)很快說(shuō)出閏年全年多少天嗎?為什么這么快？

5、為什么平年和閏年會(huì)相差一天?請(qǐng)了解這一知識(shí)的同學(xué)給大家解釋。（生解

釋，師演示）

6、小結(jié)：原來(lái)很普通的年歷蘊(yùn)藏著這么豐富的科學(xué)知識(shí)，因此，我們應(yīng)該不斷

積累知識(shí)，讓自己變得越來(lái)越聰明。

下面我們就開動(dòng)腦筋，解決問題，積累知識(shí)，準(zhǔn)備好了嗎？

三、鞏固深化：

（一）填一填

1、3年=（）個(gè)月26個(gè)月=（）年零（）個(gè)月

2、四月份有（）個(gè)星期零（）天。

3、明明在奶奶家連住兩個(gè)月，正好62天，這兩個(gè)月是（）和（）o

（二）議一議

（1）每年有7個(gè)大月，5個(gè)小月。（）

（2）凡是月份是單數(shù)的都是大月，月份是雙數(shù)的都是小月。（）

介紹7月和8月都是大月的歷史小故事。

（3）每月至少有4個(gè)星期日，最多有5個(gè)星期日。（）

（二）說(shuō)一說(shuō).

（口請(qǐng)你在年歷上圈出值得你紀(jì)念的3個(gè)日子，并用上今天所學(xué)的新知，說(shuō)上

幾句話。指名交流。

（2）老師這兒也有幾個(gè)有紀(jì)念意義的日子（出示圖片）。分別說(shuō)說(shuō)是幾月幾日，

并判斷此月份是大月還是小月。

四、總結(jié)競(jìng)猜：

1、根據(jù)板書師生共同總結(jié)；

2、猜謎語(yǔ)：同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)，真了不起!好，老師想給同學(xué)

們講一個(gè)古老的謎語(yǔ)：最長(zhǎng)又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶

貴的是什么？（時(shí)間）既然時(shí)間這么寶貴，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢？（珍

惜時(shí)間）

附板書設(shè)計(jì):

年

（7個(gè)）大月（31天）:一、三、五、七、八、十、十二

月（4個(gè)）小月（30天）:四、六、九、H■一

28天平年：全年365天

（1個(gè)）特殊月：二月29天閏年：全年366天

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)平年、閏年

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天

數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。

2.在解決問題的過程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)

學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。

教學(xué)過程

一、設(shè)疑激趣

L提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些知識(shí)?（一

年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月……）

2.談話：前不久，小明碰到了這樣一個(gè)問題，同學(xué)們想知道嗎？

小明說(shuō)：我有一個(gè)非?？蓯鄣牡艿?，他是2004年出生的，再過幾天就滿一

周歲了。全家人都在為弟弟準(zhǔn)備過生日呢，我也為弟弟買了一份生日禮物，準(zhǔn)

備在弟弟生日那天送給他?？?005年的年歷上怎么沒有弟弟的生日呢?同學(xué)們，

你們知道這是怎么回事嗎？

提問：你對(duì)這個(gè)問題是怎樣理解的？

二、主動(dòng)建構(gòu)

1.探究活動(dòng)一。

談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的2004年和2005年的年歷卡，對(duì)比著找一找，小

明的弟弟應(yīng)該是2004年的哪一天出生的？

反饋：找到了小明弟弟的生日了嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

小結(jié)：2004年2月的天數(shù)和2005年2月是不同的。小明的弟弟應(yīng)該是2004

年2月29日出生的?？?005年的2月只有28天.沒有29日，所以小明在2005

年的年歷上找不到2月29日。2月只有28天的這一年是平年，有29天的這一

年是閏年。(揭示課題：認(rèn)識(shí)平年、閏年)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)2004年和2005年，哪一年是平年?哪一年是閏年？

活動(dòng)：這樣一來(lái).平年和閏年的天數(shù)也是不一樣的，你能很快算出像2004

午這樣的閏年全年有多少天？

交流：你是怎樣算的，(肯定“365—1二366天”的算法)

2.探究活動(dòng)二。

拿出年歷表觀察1997—2008年2月的天數(shù)，完成下面的問題。

(1)先和同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)哪些年份是平年，哪些年份是閏年。

(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?)|各你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)交流

交流：

學(xué)生按要求活動(dòng)。教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

反饋：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，從1997—2008年2月的天數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

歸納：通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。提問：那么公歷中哪些年是平

年，哪些年是閏年呢?各小組在1997-2008年這12個(gè)年份中找?guī)讉€(gè)平年和幾個(gè)

閏年，分工計(jì)算這些年份除以4,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

各小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果和本紀(jì)的發(fā)現(xiàn)。

歸納：除以4沒有余數(shù)的數(shù)是4的倍數(shù)，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏

年。

3.知識(shí)鏈接：你知道嗎？

錄音配音樂解說(shuō)：地球自轉(zhuǎn)一圈為一天，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周為一年。地

球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，這樣每年就大約比365

天多6小時(shí)，4年累計(jì)下來(lái)大約就多了24小時(shí)，將多山的這天放在2月.2

月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人們把這一年稱

為閏年。

三、應(yīng)用拓展

1.完成“想想做做”第1題。

提問：他們說(shuō)的年份是平年還是閏年；談話：你還能像他們這樣說(shuō)一說(shuō)一

些值得紀(jì)念的事件是在哪

一年發(fā)生的嗎?這一年是平年還是閏年?先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。指名在全

班交流。(學(xué)生有可能說(shuō)到整百年)

(2)講解：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，

例如。8000年是閏年，而2100年是平年。

2、完成“想想做做”第2題。

1)平年一年有多少天?是幾個(gè)星期零幾天？

學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。

(2)提問：閏年一年有多少天?是幾個(gè)星期零幾天？

3.完成“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，在班內(nèi)反饋。

4.完成“想想做做”第4題。

⑴課件出示題目。

(2)提問：看了這個(gè)問題后，你知道了什么？

(3)講解：季度也是常用的時(shí)間單位。從每年的1月份起，3個(gè)月為一個(gè)季

’(4)談話：能獨(dú)片解決這個(gè)問題嗎?把每個(gè)季度的天數(shù)算出來(lái)，填在相應(yīng)的

括號(hào)里。學(xué)生完成后反饋。

(5)講述：一年有四個(gè)季度和通常所說(shuō)的一年四季，即春、夏、秋、冬不是

一回事。一年中的四個(gè)季度如何劃分非常明確，而春、夏、秋、冬四季的劃分，

全國(guó)各地由于地理位置不同差別很大，四季的長(zhǎng)短和起止時(shí)間各不相同。氣象

部門提出了春、夏、秋、冬四季劃分的標(biāo)準(zhǔn)，大家可以閱讀第21頁(yè)“你知道嗎”，了

解有關(guān)的信息。，

5.完成“想想做做”第5題。

⑴指名讀題。

(2)讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基冊(cè)上，組織全班交流。

(3)提問：現(xiàn)在知道小明弟弟的生日問題是怎么回事了嗎？

四、總結(jié)反思

談話：今天的這節(jié)課，你有什么收獲?關(guān)于年、月、日的有關(guān)

第三課時(shí)生日快樂

教學(xué)目標(biāo)

1.在實(shí)踐活動(dòng)中，綜合運(yùn)月有關(guān)年、月、日和統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題，感

受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并在活動(dòng)

中增強(qiáng)參與和合作意識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛他人的思想感情。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣

談話：小朋友們，瞧，今天是小明的生日他的朋友都來(lái)為他祝賀。你們想

對(duì)小明說(shuō)點(diǎn)什么?(板書課題：生日快樂)小明對(duì)前來(lái)祝賀的朋友表示感謝，并詢

問了他們是哪一天過生日的，四位小朋友都沒直接說(shuō)出自己的生日，各說(shuō)了一

句有關(guān)自己生日的話，你們樂意猜出他們的生日各是幾月幾日嗎？

二、組織活動(dòng)

1.猜課本中小朋友的生日。

(1)談話：四位小朋友各說(shuō)了一句什么話呢?老師來(lái)給你們提供信息，你

們來(lái)猜他們的生日，好嗎7〃\芳的生日是一年的倒數(shù)第三天。

小剛的生日是第三季度的第一天。

小麗的生日是在教師節(jié)的前兩天。

小亮的生日是八月的最后一天。

(2)學(xué)生以小組為單位，互相交流自己的想法，并確定是幾月幾日。然后全

班交流。

2.讓學(xué)生猜自己的生日。

(1)談話：小朋友們，你們很聰明，猜出了課本中四位小朋友的生日。你們

能想辦法讓同學(xué)猜猜你的生日嗎?先編一句話，暗示自己的生日，要想辦法增加

一點(diǎn)兒難度，使別人不那么容易猜出來(lái)。

(2)學(xué)生各自編一句話暗示自己的生日。

(3)以小組為單位互相猜生日，并把猜到的結(jié)果記錄下來(lái)。

3.統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生的生日。

(1)談話：下面我們統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的生日，請(qǐng)大家看課本第23頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖，

要求我們?cè)鯓訉?duì)同學(xué)們的生日分類?你們打算怎樣收集數(shù)據(jù)?(用舉手的辦法最

方便)請(qǐng)大家各自畫一張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，記下各個(gè)月份出生的人數(shù)。

(2)在班長(zhǎng)帶領(lǐng)下收集數(shù)據(jù)，各自填寫統(tǒng)計(jì)表。

(3)S自在課本上把統(tǒng)計(jì)圖繪制完整一一畫出直條。

(4)提問：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你們能回答出哪個(gè)月出生的人數(shù)最多，哪個(gè)月出生

的人數(shù)最少嗎？

(5)讓學(xué)生算出每個(gè)季度出生的人數(shù)各是多少，并填入課本第23頁(yè)的統(tǒng)計(jì)

表中。

(6)提問：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你還能提出什么問題?給你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，

再給大家說(shuō)一說(shuō)。

三、活動(dòng)總結(jié)

今天我們活動(dòng)的主題是什么?通過活動(dòng)我們知道了什么?學(xué)到了什么？

四、安排課外活動(dòng)

談話：你們知道自己的爸爸和媽媽的生日嗎?爸爸媽媽關(guān)愛著你們，你們也

應(yīng)該關(guān)愛自己的爸爸媽媽。如果不知道爸爸媽媽的生日，回家后去問一問，n

且要在年歷卡上圈出來(lái)，準(zhǔn)備為爸爸媽媽慶祝生日。我想問一下，你們打算怎

樣為爸爸媽媽慶祝生日？

第三單元平移和旋轉(zhuǎn)

教材分析：

平移和旋轉(zhuǎn)是依據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)

稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)里新增加的教學(xué)內(nèi)容。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或

圖形在空間變化位置的方式，認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)發(fā)展空間觀念有重要的作用。

本套教材兩次教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)，第一次安排在三年級(jí)（下冊(cè)）,第二次安排在

第二學(xué)段。本單元是第一次教學(xué)，在知識(shí)與技能方面的教學(xué)目標(biāo)是：

認(rèn)識(shí)生活里常見的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形沿水平方

向或豎直方向平移。全單元教材安排了兩道例題、一次“試一試”、一次“想想

做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。并能正確判斷圖形的

這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

過程與方法

通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙J_畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直

方向平移后的圖形。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人

合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

重點(diǎn)：感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并畫出一個(gè)簡(jiǎn)單

圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

難點(diǎn)：畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)：平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)過程：

一、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)

1、同學(xué)們你們坐過火車嗎?想想火車是怎么走的（讓學(xué)生有一定時(shí)間思考）那

我們就一起來(lái)看一看吧。

a（多媒體演示火車的運(yùn)動(dòng)）

b能用手勢(shì)表示一下火車的運(yùn)動(dòng)嗎？

2、你們看這是什么？（實(shí)物出示小風(fēng)車），玩過它嗎?想想它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

來(lái)我們誰(shuí)愿意來(lái)玩玩它，其他同學(xué)看好風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)。用手勢(shì)來(lái)表示一下。

3、電腦出師3張圖片：它們又是怎樣運(yùn)動(dòng)的?讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，并讓學(xué)生都

用手勢(shì)表示一下，老師隨即帖出這些物體的靜止畫面。

4、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些物體的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎?想一想如果讓你們把它們分

分類，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)分類？

5、出示概念：平移旋轉(zhuǎn)

6、體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)

（A）a、學(xué)生把桌上的物品平移

師：“同學(xué)們我們的課桌上有很多的物品，如果讓你選一樣進(jìn)行平移，你打算

選什么，怎樣平移，想好了再動(dòng)?！?/p>

師：“你來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是怎樣來(lái)平移的?”讓學(xué)生出來(lái)演示，其余同學(xué)可以看清

楚。

b、讓我們親身體驗(yàn)平移：全體起立，向右平移2步，再向左平移2步。

（B）體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)

首先請(qǐng)一位同學(xué)：“把自己旋轉(zhuǎn)你會(huì)嗎?試試看?”一學(xué)生示范后，：“你們

也會(huì)嗎?一起來(lái)體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)”全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

過渡語(yǔ)：同學(xué)們現(xiàn)在你清楚的知道了平移和旋轉(zhuǎn)了吧!那么在口常生活當(dāng)中你

們看到過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)呢?（注意學(xué)生的回答是否恰當(dāng)準(zhǔn)確）

二、生活中你還見到過哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移和旋轉(zhuǎn)?先在小組里說(shuō)一說(shuō)，

然后在班級(jí)里交流。

三、判斷，下面的物體運(yùn)動(dòng)哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？

1、出示實(shí)物水龍頭：想想開關(guān)水龍頭時(shí)水龍頭上面的部分所做的運(yùn)動(dòng)是平移還

是旋轉(zhuǎn)?學(xué)生上臺(tái)演示，并用手勢(shì)演示給同學(xué)看看。

2、出示算盤：老師打算盤時(shí)，同學(xué)們思考一下，這算珠它的運(yùn)動(dòng)是……

學(xué)生說(shuō)出以后，讓他們用手演示。

3、出示小發(fā)電機(jī)：教師先介紹，讓后觀察它的運(yùn)動(dòng)，學(xué)與手勢(shì)表示它的運(yùn)動(dòng)方

式。再判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)。

4、出示書上剩余的4幅圖片：這些圖片中的物體的運(yùn)動(dòng)是平移呢?還是旋轉(zhuǎn)?

A移門，在哪里見到過，說(shuō)說(shuō)它的運(yùn)動(dòng)，再判斷（移門和旋轉(zhuǎn)的門結(jié)合在一起講。

我門來(lái)看這兩扇咒他們的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎?）

B上升中的國(guó)旗，判斷運(yùn)動(dòng)方式，適時(shí)滲透思想教育。

C抽屜的運(yùn)動(dòng)，讓每一位學(xué)生都模仿現(xiàn)實(shí)生活中開關(guān)抽屜，體會(huì)它的運(yùn)動(dòng)方式后

再做判斷。

D駕駛員的方向盤，學(xué)生模仿開汽車后判斷。

第二課時(shí)美麗的花邊

教學(xué)過程：

1、故事導(dǎo)入

2、出示動(dòng)畫：小船做什么運(yùn)動(dòng)?朝哪個(gè)方向平移?那怎樣才能知道船平移了多

遠(yuǎn)呢?你有什么好辦法？

3、讓學(xué)生聽一聽：小鳥們的爭(zhēng)論。

出問題：小鳥門在爭(zhēng)論什么？

4、媒體演示：為了研究的需要我們先來(lái)看看它們?cè)瓉?lái)的位置，比較誰(shuí)走的路多？

5、借助方格，讓學(xué)生自己解決這個(gè)爭(zhēng)論。

6、結(jié)論：看樣子，不管是船頭還是在船尾，只要它們不動(dòng)，移動(dòng)的方向和距離

總是相同的，那么如果小鳥站在船的中間或是其他地方，還會(huì)相同嗎？

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

8、你們發(fā)現(xiàn)了什么？

結(jié)論：小鳥不管在船的什么地方都是向右平移了8格。

9、問題拋出：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

10、由此我門得出以后數(shù)一個(gè)圖形或物體平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到

一個(gè)觀察點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格就行了。

11、實(shí)際應(yīng)用：出示小火前（動(dòng)畫：把它向上平移5格）

a:同學(xué)們仔細(xì)觀察小火箭是向哪個(gè)方向平移的，平移了幾格？

B：你是怎樣觀察的?自己探索方法交流，提煉

C:獨(dú)立完成小房子和小金魚的平移練習(xí)

D：總結(jié)反饋

五、教學(xué)在方格紙上畫經(jīng)過平移后的圖形

1、（黑板上出示）把三角形向右平移6格想想怎么移，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)移一移

2、拿走三角形，讓學(xué)生畫出把這個(gè)三角形向右平移6格后的圖形，你準(zhǔn)備怎樣

來(lái)畫，想想。、隹的想法最好”

3、學(xué)生嘗試

六、總結(jié)全課

這節(jié)卷學(xué)得有趣嗎?你覺得有趣在什么地方?你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

平移和旋轉(zhuǎn)

找點(diǎn)一定位一連線

第四單兀乘法

一、教材分析：

本單元教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，下表是第一學(xué)段各冊(cè)教材中乘法的教學(xué)安排。

二年級(jí)（上冊(cè)）：

1、認(rèn)識(shí)乘法，乘法口訣，表內(nèi)乘法。

2、求幾個(gè)幾是多少的實(shí)際問題，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。

二年級(jí)（下冊(cè)）:兩位數(shù)乘一位數(shù)，乘加、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

三年級(jí)（上冊(cè)）:三位數(shù)乘一位數(shù)，連乘計(jì)算的兩步實(shí)際問題。

三年級(jí)（下冊(cè)）:兩位數(shù)乘兩位數(shù)，乘法的驗(yàn)算。

本單元的內(nèi)容分成四部分，依次是比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（口算）、

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（估算）以及需要筆算的兩位數(shù)乘

整十?dāng)?shù)。還編排了一道思考題，探索兩位數(shù)乘11的積的規(guī)律；編排了一篇“你

知道嗎”，介紹我國(guó)明朝計(jì)算乘法的方法——“鋪地錦”。

二、目標(biāo)導(dǎo)向：

知識(shí)與技能：

經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的□算過

程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的□算方法。

過程與方法：

在具體情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

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