四年級下冊“走遍千山萬水”語文教案

第一單元“走遍千山萬水”

一、單元教材簡析

本組課文以“走遍千山萬水”為主題。它雖然是選取有關

山水景物的文章來組織單元，但實際上暗含著圍繞學習描寫景

物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此

以外，還要了解排比句式并學習運用，體會優(yōu)美語句表情達意

的作用。這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會

山水景物之美?！豆旁娫~三首》，《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、以

及《憶江南》都是名家寫大好河山的，畫面感強，有拓展的空

間。

教學時重視詩詞的朗讀指導C采用多種形式訓練學生誦讀。

避免單純的朗讀技巧指導，要緊密聯(lián)系詩詞的內容和體驗作者

的思想感情，啟發(fā)學生思考?！豆鹆稚剿愤@是一篇情景交融的

游記，教學時既要讓學生了解桂林山水的特點，還要讓學生體

會作者表達的情感，使情和景的自然結合貫穿教學的始終?！镀?/p>

月的天山》中的天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千

里，橫亙塔里木盆地和準聰爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南

北兩半。教學時，可先讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受。

然后，對他們的發(fā)言作評價，對獨到的見解加以肯定和鼓勵，

不夠到位的則加以點撥，引導他們再次回文探究。

二、單元教學目標

（一）知識與技能：

1.認識24個生字，會寫29個生字，正確讀寫有關的詞語,

能借查字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會

文章表達的真摯情感，能說出有關景物的特點。

3,背誦三首古詩，默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》，學習通

過看注釋，邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說

說詩句的意思。

4.了解作者的語言表達特點，領悟作者的寫作方法，能模

仿課文例段寫話。

（二）過程與方法：

L采用各種有效手段，充分利用課內外資源，感受課文所

描述的情景。

2.通過自主、合作、探究性學習，解決學習中的疑惑。

3.通過揣摩相關語句，體會課文表達上的特點，學習作者

抒情的方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1.通過課文學習，激發(fā)學生樹立熱愛祖國大好河山、熱愛

大自然的感情。

2.感受景物的美好，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山、熱愛大

自然的感情。

三、單元教學重點：

1.品味詩句，理解詩句句意，指導背誦，積累語言。

2.了解景物，想象其美景、在學習語言的過程中體會景物

的特點，激發(fā)愛美的情感，受到美的熏陶。

四、單元教學難點：

1.學習作者觀察和表達的方法，練習理清課文的條理。

2.在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順

序清晰，生動具體。

五、教學準備：

多媒體課件，搜集有關課文的資料。

六、課時安排：

1.古詩詞三首....................3課時

2.桂林山水....................2課時

3.記金華的雙龍洞..............1課時

4*.七月的天山...................1課時

語文學習園地一.................3課時

單元測驗.....................1課時

單元測驗講評...................1課時

共計：...................12課時

1.古詩詞三首

一、教學目標：

（一）知識與能力：

1.正確讀寫本課詞語。

2.學會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結合注釋理解詞義。

3.背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

（二）過程與方法：

1.學習生字、新詞。

2.能結合插圖，用自己的話說出詩句的意思。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的韻律美，語言

美。

二、教學重點：品位詩句，指導朗誦，積累語言。在學習

語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。

三、教學難點：在學習語言的過程中體會江南山水的特點,

激發(fā)愛美的情趣。

四、課時安排：3課時。

第一課時

總課時授課時間：一年—月—口（第一周星期_）

一、教學過程：

（一）整體誦讀古詩三首

1.自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。

2.指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。

3.借助詩文注釋，說說你知道了什么？

⑴敬亭山：你能說說古詩的題目是什么意思嗎？

⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫的古詩嗎？

⑶景物描寫：眾鳥、孤云、敬亭山

（二）分步解讀，感悟詩情

1.學習“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑?！保?/p>

（1）畫一畫這兩句。

（2）理解“眾鳥”：說一說為什么畫好多只鳥？

（3）理解“孤云”：說一說為什么只畫一片云？

（4）理解“盡”和“去”：看一看老師的畫面（空白的畫

面）。

（5）品析:

并不是同學們畫錯了，而是作者所要表現(xiàn)的是動態(tài)的畫面,

而我們所畫的是靜止的畫面，可見作者用字的精妙。

過渡：眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩人李白一

個人了，難怪題目里是一“獨”坐敬亭山。

2.品讀“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”：

（1）悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠去了，李

白看起來非常？（板書：獨）

（2）引導學生反復誦讀，讀出孤獨的味道：

過渡：前兩句看起來李白很孤獨，后兩句還是寫孤獨嗎？

難道李白心里真的很孤獨嗎？讀后兩句。

（三）學習“相看兩不厭，只有敬亭山”：

（1）理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山“，可見這里的

“相看兩不厭”是誰和誰互相看不滿足呢？

（2）理解“看不厭”：

①看敬亭山為什么看不滿足？一景美

②李白僅僅把敬亭山當作一個景物來看嗎？

（3）品析：

李白把敬亭山當作了一神，所以看不厭，而敬亭山看李

白看不厭，這又是為什么呢？敬亭山也把李白當作了一神。

而神總是“超凡”的，神總是“脫俗”的。

（4）聯(lián)系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會超凡

脫俗、寄情山水。

（四）品讀“相看兩不厭，只有敬亭山

1.感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友,

李白還孤獨嗎？這時候他的心情又是怎樣的呢？

2.品析：

那《獨坐敬亭山》中的“獨”是不是作者用詞不當??？以

“不獨”寫“獨”又是作者獨具匠心之處。

3.引導學生反復誦讀，帶著高興的心情讀。

（五）表情朗讀，升華詩意

L古詩是激情和想像的藝術。只有用你的激情與想像去品

讀，“詩的感覺”才會噴涌而出。《獨坐敬亭山》看似寫景，實

在抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來讀一讀這首

詩吧。

2.背誦全詩。

3.默寫全詩。

（六）回顧總結，受之以漁

以前，我們通過老師的講解，同學們的討論，或者是畫詩、

表演來學習古詩，今天，我們又是怎樣學詩的呢？學生自己總

結：曉詩題——知詩人一明詩意一悟詩情，還有畫一畫的

方法。

二、板書設計：

獨坐敬亭山

（表面）獨（內心）不獨

第二課時

總課時授課時間：一年_月_日（第一周星期_）

一、教學過程：

（一）導入揭題

1.同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想

帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖

嗎？

2.結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。

3.多媒體出示洞庭湖的畫面。（你看到了什么景象？你能用

上一些詞來形容看到的景物嗎？）

4.老師送一組詞：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天

一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5.引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文

人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三

百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了

這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。

聽，他正在吟誦呢！

（二）精讀會意

1.教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！?/p>

（1）理解“湖光秋月兩相和“。

相：相互。和：和諧、協(xié)調。湖光：湖水的光。秋月：可

以看出時間是秋天的晚上。

這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩

者融合在一起，顯得非常和諧。

（2）理解“潭面無風鏡未磨”

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指

沒有磨拭過的銅鏡。（沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？朦朦

朧朧、模模糊糊。）

這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面

沒有磨拭過的銅鏡。

2.教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。

（三）總結：

同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將

來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，看一看

君山，登一登岳陽樓，好好地領咯一下祖國的錦繡風光。

二、板書設計：

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無風/鏡未磨。

遙望/洞庭/山水色，

白銀/盤里/一青螺。

第三課時

總課時授課時間：―年_月_日（第一周星期_）

一、教學過程：

（一）導入，簡介相關資料

1.背誦有關描繪春天景色的詩句。

2.齊讀詩題：憶江南

3.介紹詩人和創(chuàng)作背景：

（二）初讀全詩，感知詞的特點

1.自由練讀，要求讀準字音，讀通順、讀流暢。

2.初步感知詞的特點。

3.指名讀。（重點提示“諳”這個生字的讀音）。

（三）自學交流，探究詩意

（四）品詞賞句，想象悟情

（五）作業(yè)布置

展開想象，把“日春江花紅勝火，春來江水綠如藍?！边@兩

句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（可以寫，也可

以畫。）

二、板書設計：

贊美

憶江南--------好詞

思念

教學反思：

2.桂林山水

一、教學目標：

（一）知識與能力：

L認識生字。

2.學、本課生字新詞；感情朗讀課文；熟練有感情的背

誦課文；注意分號的用法。

（二）過程與方法：

1.學習生字、新詞。

2.學習作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)

觀察能力和理解、表達能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教

育，陶冶愛美的情趣。

二、教學重點：了解桂林山水的特點，在腦中想象這種美

麗景色。

三、教學難點：學習作者觀察和表達的方法。

四、課時安排：2課時。

第一課時

總課時授課時間：一年—月—日（第一周星期_）

一、教學過程：

（一）引入

1.引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，出示掛

圖或放映課件圖像，教師范讀，對圖文進行整體感知，然后讓

學生談感受。

（二）學習第一自然段

1.導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一

讀。

2.“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第

一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去

觀賞名甲天下的桂林山水吧。

（1）自讀全文，學習字詞。

（2）讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下

文理解或者請教同學、老師。

（三）觀賞漓江的水（學習第二自然段）

L導語：我們先來欣賞漓江的水。用自己的話來描述。

（1）作者是怎樣描寫的？

（2）齊讀找出概括漓江水的三個特點的詞。

（3）品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

（特點之一“靜課文用“讓你感覺不到它在流動”，從

感覺上突出了漓江水的“靜”）

（特點之二“清二課文用“可以看見江底的沙石”，從視

覺上突出了漓江水的“清”）

（特點之三“綠二課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這

一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。

翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈）

2.根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的

大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法

突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

（1）指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、

綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

（2）引導學生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有什么

好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀

好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調。能背的

可以看著畫面當堂背誦。

（三）鞏固識字，練習書寫

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“匚二

翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結構，右下不要丟撇。

二、板書設計：

桂林山水甲天下

總、----分----總

第二課時

總課時授課時間：一年—月—日（第一周星期_）

一、教學過程：

（一）觀賞桂林的山（學習笫三自然段）

1.導語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

2.請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞。

3.互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然

段比較，也是用這樣的段落句式）

（1）特點之一“奇二“桂林的口真奇啊，一座座拔地而起,

各不相連……”，指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和

香山的圖像，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火二

（2）特點之二“秀二課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,

像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，

色彩明麗。

（3）特點之三“險：重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，

指導學生通過字面、結合語句領會。

4.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水

的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊二

（二）山和水相映的景象（學習第四自然段）

L導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看

圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什

么感受？

（1）指導有感情地朗讀。

（2）理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟

行碧波上，人在畫中游

（3）引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的

水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，

人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

（三）指導背誦

1.用師生引讀的方法練習背誦。

（四）抄寫句子，注意分號的用法。

二、板書設計：

2.桂林山水

水一一靜、清、綠

山----奇、秀、險

舟行碧波上，人在畫中游

教學反思：

3.記金華的雙龍洞

一、教學目標：

（一）知識與能力：

1.認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫本課詞語。

2.通過學習課文，了解課文內容。

（二）過程與方法：

1.學習生字、新詞。

2.了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

通過語言文字了解金龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱

愛，培養(yǎng)學生的想象能力。

二、教學重點：

L了解外洞內洞的特點，以及怎樣由外洞進入內洞的。

2.體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學生的想象能力。

3.理清課文的條理，練習給課文編提綱。

三、教學難點：

1.了解外洞內洞的特點，以及怎樣由外洞進入內洞。

2.體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學生的想象能力。

3.理清課文的條理，練習給課文編提綱。

四、課時安排：1課時。

第一課時

總課時授課時間：―年_月_日（第一周星期_）

一、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

L教師以學生的“春游”創(chuàng)設情境。

“老師當導游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開

動著，看看那里的景色怎么樣?，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同

學們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這一

創(chuàng)設的春游情境不知不覺把學生帶入到課文的學習中，學生興

趣盎然。

（二）整體感知，擬定郊游

教師讓學生通讀全文，在課堂練習本上擬出游蹤，請一生

到黑板前畫出導游圖，教師和其余學生一起協(xié)助修正、定圖。

從整體上感知全文，擬出游覽路線，學生頭腦中有清晰思路，

為下面的分景點學習打好基礎。

（三）游覽景點，挖掘特點

緊緊扣住每個景點不同特點，采用多種教學方式，充分調

動學生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，

學習游記的寫作方法。

1.領悟美，感受情一學習“路上”

（1）課文中哪些是寫路上的？

（2）把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊

讀這些美句。

（教“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，

眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎

么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學生比賽回答、比賽

讀）

（3）為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪

聲也時時變換調子？”哪位同學能讀出溪流變化？

（4）閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊

欣賞路上的美景。

2.扣詞句,抓特點一學習“洞口”、“外洞”

過渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在

雙龍洞。

（1）自由朗讀第四自然段。

（2）“突兀森郁”什么意思？從這個詞可看出洞口什么特

點？

（3）“走進去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或

八百人開個會，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？

3.入情境，悟特點一學習“孔隙”

過渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了孔隙。

（1）請兩位同學前去探探路。這兩位同學合適嗎？這兩位

同學不合適可看出孔隙什么特點？

（2）船怎樣進出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……

船就出來”）

（3）請一同學上講臺，把黑板當小船，模擬作者是怎樣進

孔隙的？體驗作者當時的心情。

4.分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。

（教師點評朗讀）

（四）馳想象，析特點一學習“內洞”

過渡：仰臥小船進孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內

洞。

1.“雙龍”其實是什么？（教師點學生回答）

2.誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的

形狀，愿想什么就想什么。

3.默讀，找內洞特點。

（五）著眼泉水，總結全文

1.一路游玩過來，哪幾處見到泉水？

2.我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，我

們可以坐車回去了，請大家回味一下我們的游覽路線怎樣？

3.學完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？

（師生概括寫作特點）

（六）暢談感想，學寫游記

1.雙龍洞游完了，你有什么話好說，有何感想？

2.以此文為范例，做一篇游記。

二、板書設計：

3.記金華的雙龍洞

路上------外洞------孔隙------內洞------出洞

（高、寬、大）（窄、矮、?。ê凇⑵?、大）

教學反思：

4*.七月的天山

一、教學目標：

（一）知識與能力:

1.認識8個生字。

2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，讀懂詞句的意思,

積累佳句。

（二）過程與方法：

1.學習生字、新詞。

2.能說出天山景物的特點。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

二、教學重點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里

行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

三、教學難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里

行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

四、課時安排：1課時。

第一課時

總課時授課時間：一年—月—日（第一周星期_）

一、教學過程：

（-）引入新課

同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每

當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢

雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又

是一番怎樣的景象呢？著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地

域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧

野一向走進天山里去看一看、游一游吧！

（二）明確學習任務

1.讀課題，學生利用資料介紹天山，

2.解題，了解作者，明確學習任務：《七月的天山》是一篇

以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于《天山景物記》，

作者碧野。（簡介作者）

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么

特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！?/p>

-（學習要求一抓住景物特點，積累語言）。

3.提出學習方法

（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽

順序，引導理解內容

L學生根據(jù)提示自讀課文；

2.引導閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山

外到山里。）找出課文的脈絡句，即地點變換的句子。（“進入天

山”“再往里走”“走進天山深處”）這些句子表示空間的轉換，

順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學生配樂朗誦課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？

描寫景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

描繪方法：

A.襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪

流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。

B.比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流

的浪花似盛開的“白蓮”。

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

a.用“蜿蜒尢盡”，寫森林之廣大。

b.以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。

C.以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。

d.以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。

e.最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和

野駱駝”來突出森林之富饒。

（4）朗讀四自然段

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？

學生邊交流，教師演示。

a.“紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”一一描其色；

b.“像……織綿……彩霞……長虹”一一繪其艷；

c.“賽八寸的瑪瑙盤”一一狀其大；

d.“馬走在花海中”“人浮在花海上”一一顯其多；

e.“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”一一夸其高

（四）細品語言文字，小結學習內容

1.課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯

托和比喻。

2.引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪

色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

3.積累自己喜歡的字詞和句子。

4.課外閱讀《天山景物記》。

二、板書設計：

4*七月的天山

飲馬溪邊騎馬穿林走馬觀花

雪峰原始森林野花

雪水

溪流

教學反思：

口語交際,習作一

一、教學目標：

（一）知識與能力：

能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)

想。

（二）過程與方法：

感性認識排比句的特點及其表達作用。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

二、教學重點：

積累描寫景物的古詩句，認識排比句的特點和作用。

三、教學難點：

運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高

傾聽、應對、表達等語言能力教學過程。

四、課時安排：3課時。

第一課時口語交際

總課時授課時間：一年—月—日（第一周星期_）

一、教學過程：

（一）導語

不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。

我知道，同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年

我們還要去，不過需要由大家自己來安排。

（二）準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙

筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什

么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。

（三）分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃

得周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談談

自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準

備。

（四）制定春游方案

各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，

制定出一個春游方案。

（五）我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，

回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什

么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的

句子？

（六）日積月累

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解

的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

（七）寬帶網(wǎng)

1.自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2.小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3.拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。

二、板書設計：

口語交際

我的春游計劃

第二課時習作指導

息課時授課時間：一年—月—日（第一周星期_）

一、教學過程：

（一）啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說

說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，

你經常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做

適當補充指點）

小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，

講得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

（二）實地觀察

去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一

處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里

發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀

察。

（三）交流觀察所得

指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交

流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。

（四）學生完成習作

（五）同桌互相交流，評改

二、板書設計：

寫一處景物

寫什么：景

怎么寫：觀察細心

抓住特點具體寫

用上好詞佳句

第三課時寫作講評

總課時授課時間：一年—月—日（第一周星期_）

一、教學過程：

（一）個性展示臺

1.教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2.學生自主上臺展示本次習作中的“亮點”一一自己認為用

得好的詞語，寫得好的句子、段落。

詞語：上臺在黑板上寫。

句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理

由，適當引導評議。對于有特色的習作，教師可推薦發(fā)表或參

褰。

（二）教師做小結

1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。

2.提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導全班評議

集體修改。

（三）個人再修改

各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤

或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習作“眉批”空處，每個

寫三遍。

對習作不合格的同學，教師指導重新寫作或當面指導修改

完善。

二、板書設計：

作文講評

欣賞佳作

找出不足再改

教學反思：

第一單元測試

總課時授課時間：年月日（第周星期）

一、教學目標：通過考試，及時掌握學生對本單元知識的學

習情況，有助于抓差補缺。

二、教學重點：1.字詞積累。2.句子的改寫

三、教學難點：閱讀理解與習作。

四、教學過程：

（一）測試過程：

發(fā)試卷，講清楚要求及考試時間。學生獨立完成練習。

第一單元測試講評教案

總課時授課時間：年月日（第周星期）

一、教學目標

（一）復習鞏固生字、多音字。

（二）學會解釋重點詞語和詩詞中所蘊含的作者的情感。

（三）學習修辭手法的運用

（四）教會閱讀方法。

（五）學會描寫景物的方法。

二、教學重點難點

（一）學會解釋重點詞語和詩詞中所蘊含的作者的情感。

（二）學會描寫景物的方法。

三、教學過程

講評點1縮句

錯因分析學生初步接觸這類題目，對句子的成分分不

清，而且抓不住句子的主干，做題時多憑感覺，平時讀書少，

語感不好，所以出錯率比較高。

應對策略1.平時多讀多練，增強語感。

2.講解什么事縮句，縮句的關鍵是什么？縮句就是把句

子的輔助成分全部或者大部分去掉，保留基本成分。關鍵是不

改變原句的意思。

講評點2陳述句與反問句的互換

錯因分析沒有掌握陳述句與反問句之間轉換的方法

應對策略L認真讀句子，弄清句子的意思。

2.提醒學生改變句子之后要注意標點符號。

講評點3按一定順序描寫景物

錯因分析沒有一定的順序意識，寫得雜亂無章。

應對策略1.引導學生按一定的順序觀察，或由遠及近，

或由整體到部分。

2.指導學生按一定的順序寫作，寫作時要有明顯的標志

性詞語。

四、小結

平時認真學習和積累很重要，考試時認真答題才能得到滿

意的分數(shù)。在考試答題中要培養(yǎng)獨立做題、認真檢查的好習慣,

減少錯誤，自己力爭做到一次比一次有進步。

五、板書設計：

第一單元測試

教學札記：

第二單元以誠待人

一、單元教材簡析

本組教材的主題是“以誠待人”，《中彩那天》、《萬年

牢》、《尊嚴》、《將心比心》四篇課文從不同角度贊美了諸

多道德觀念，如誠實、守信的道德規(guī)范；要用勞動去維護個人

的尊嚴；無論做什么事都要講究認真、實在；遇到事情要將心

比心，多為別人著想；等等。整組課文充滿了人文內涵。

《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠

的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事

代買的。經過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這

種誠實、守信的品質。

《萬年牢》課文圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父

親做事認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆，選用最好

的材料，講究制作的工藝，手藝高超，保證了產品質量；再講

父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客

的行為而辭掉工作。本文用精煉的言辭將三個不同的“萬年

牢”娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。

《尊嚴》主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況

下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完

活之后，才肯吃下去的事。

《將心比心》一文，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，

揭示了一個令人深思的人生哲理。

二、單元教學目標：

（-）知識與能力：

1.認識20個生字，會寫28個生字，正確讀寫本單元52個

詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。

（二）過程與方法：

1.以讀促悟，學習作者敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，

2.學習和體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中

感悟人物形象。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1.在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神

財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際

說說體會；

2.體會做人要講究認真，講究實在的道理。

三、單元教學重點：

（一）正確理解課文內容，有感情朗讀課文。

（二）引導學生懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子

教學要求。

四、單元教學難點：

（一）學習作者敘述清楚，有條理的表達方式，體會人物的品

質。

（二）學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力。

五、教學準備：

課件與課文內容有關的景物圖片，生字卡片，背景資料。

六、課時安排：

《中彩那天》...............2課時

《萬年牢》..............?1課時

《尊嚴》...................2課時

《將心比心》...............1課時

《語文園地二》............3課時

單元測試及講評..........2課時

共計：11課時

5.中彩那天

一、教學目標：

（一）知識與技能：認識本課的6個生字，學會其中的14

個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、

贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

（二）過程與方法：理解課文內容，學習“父親”誠

實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等

于有了一大筆財富”這句話的含義。

（三）情感態(tài)度與價值觀：想象人物的心理活動，體

會情感。

二、教學重點：

聯(lián)系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題。

三、教學難點：

通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

四、教學課時：2課時

第一課時

總課時授課時間：一年—月—日（第—周星期_）

一、教學過程：

（一）揭題解疑，導入新課：

（二）初讀課文，整體感知。

（三）學習三?五自然段

走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，

在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。

L自讀三?五自然段，并用“一”畫出描寫父親中彩后

表情的句子。

2.學生匯報學習情況，品析詞句。

a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車一神情嚴肅）

b.品讀句子：

“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)?/p>

次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來」

揣摩人物心理：同學們，為什么中彩后父親會不高興呢？

（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”,

正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）

比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明

而強烈的對比，突出父親的不悅）

C.拓展想象，練習說話，深入體會父親的內心世界。

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他

的心里矛盾極了。

在這里穿插的句式練習比較能夠幫助學生深入剖析父親當

時矛盾的心里：我想留，但不能留，。

我想還，但又舍不得還，O這樣

的練習不僅揣摩了人物的內心，更幫助理解父親為何在領獎時

毫無喜悅之情。

3.有感情地朗讀第五自然段。

（四）學習六?八自然段

1.默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求

的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？

2.學生根據(jù)有關詞句匯報學習情況。

（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有

字的痕跡）

3.體會父親當時的內心世界。

深入體會父親當時的心理活動，啟發(fā)說話。

同學們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用

自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”

字時，心里都想些什么？能對同學們說說嗎？

（引導學生從兩個方面來說：1.味著良心滿足個人私欲；

4.對家庭的責任感）

品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2

a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛

車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）

“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。

b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為

庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？

c.指導學生有感情地朗讀這一句。

再次引入情境，小組討論。

語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲

望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前

的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？

5.深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少

少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經過了

復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父

親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?/p>

二、板書設計：

有信用一一就等于有了一大筆財富

第二課時

總課時授課時間：一年—月—日（第一周星期_）

一、教學過程：

（一）復習導入

（二）學習第九自然段

①朗讀。

思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是

怎樣表現(xiàn)的呢？

②再次討論，領悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這里，我也被搞

得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的

呢？請大家再讀這句話：

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?/p>

b.引導學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠

信”一詞。（學生上黑板完成板半：誠信）

c.同學們，如今的社會，經濟發(fā)展、日新月異?！罢\信”在

人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言

傳身教吧！請大家再讀這句話：

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?/p>

?想象拓展

①學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也

說話廣，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，

多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。

②同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎

樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。

（三）學習最后一段

①齊讀最后一段。

（雖然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以后

看法變了，請齊讀最后一段）

②齊讀中心句。（投影）

（四）總結拓展

①學完這篇文章，你有什么收獲與體會？

②把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自

己的體會形成一句“名言”，并在結尾處寫上自己的名字。

如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有

二、板書設計：

1.使用成語中彩那天

2.學習語言表達骨氣二財富面臨神情嚴肅

3.說話練習貧困富有道德難題

解決特別高興

教學反思：

6*萬年牢

一、教學目標：

（一）知識與技能：認識本課8個生字。

（二）過程與方法：通過課文的研讀，體會父親做事認真，

做人實在。

（三）情感態(tài)度與價值觀：懂得誠實，講信用是人的精神

財富，它比物質財富更珍貴的道理。

二、教學重點：

通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

三、教學難點：

通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

四、教學課時：1課時

第一課時

總課時授課時間：―年_月_日（第一周星期_）

一、教學過程：

（一）揭示課題：《萬年牢》

看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年

牢指的是什么？）初讀課文，感知內容

1.讀通課文，讀準生字。

2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。詞語：走街串巷、掉皮

損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（能認讀，并

結合句子理解詞義）

3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一

讀。細讀課文，感悟理解1.第一處的萬年牢指的是什么？找出

有關語句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功

夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這

叫萬年牢?！?/p>

a.為什么叫萬年牢？

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？（讀第二小節(jié)，體會

父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆

中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）

c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆

才能經久不衰。

（二）.第二處的萬年牢指什么？

“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，

做生意講實在是萬年牢。”

a.什么叫正道？（憑著良心做買賣）

b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、

嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）

（三）第三處的萬年牢又指的是什么呢？

“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的

人。無論做什么事都要講究認真，講究實在?！斌w會父親教導我

做人要做可靠實在的人。

（四）這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學生懂得：產

品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信

任和尊重。深入體驗你是怎么理解父親的做人的道理的？結合

具體的生活事例來說明。交流“做事認真，講誠信”的故事

二、板書設計：

6*萬年牢

產品質量：工藝高、質量好

生意：好的產品受信賴、贏得眾多回頭客、生意旺

人品：誠實、守信

教學反思：

7.尊嚴

一、教學目標：

（一）知識與技能|：認識6個生字，會寫14個生字。正確

讀寫詞語。

（二）過程與方法：有感情地朗讀課文，復述課文。

（三）情感態(tài)度與價值觀體會文中描寫人物外貌、動作、

語言的句子，從中感悟人物形象，能懂得什么是尊嚴。

二、教學重點：

通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會他自尊的可貴品質。

三、教學難點：

理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個富

翁，因為他有尊嚴！”的含義。

四、教學課時：2課時

第一課時

總課時授課時間：―年_月_日（第一周星期_）

一、教學過程：

（一）導入

同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊

嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為

和做法中，會給我們很多新的啟示。

（二）學生自讀課文

1.自學生字新詞。

2.質疑問難。

3.想一想，課文只要講了一件什么事？

（三）初步感知課文內容

1.檢查生字新詞的認讀和理解。

2.師生共同解決疑難問題。

3.指名分節(jié)朗讀課文。

4.指名概括課文的主要內容。

（短文只要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，

沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了

事物，贏得了做人的尊嚴）

（四）課堂作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.概括地寫出課文的主要內容。

二、板書設計：

7.尊嚴

面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴

第二課時

總課時授課時間：―年_月_日（第一周星期_）

一、教學過程：

（一）深入朗讀，品味詞句

1.要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：”這個年輕人的目光頓時灰暗了”；

描寫年輕人動作的句子：“他的喉嚨上下動了動”“年輕人立

刻狼吞虎咽地吃起來''；

描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我

不能不勞動，就得到這些食物”……

2.引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。

3.從描述中看?，這個年輕人是個怎樣的人？他是怎么想的？

（二）點撥，揭示中心

1.討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他

為什么要這么做呢？

2.齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有

一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？

引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。

它能成就人的一生。

（三）結合自身實際，談感受

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的

誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

（四）指導學生帶感情朗讀課文

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

（五）布置作業(yè)

根據(jù)教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面

的格言，讓學生讀一讀，并試著擬一條人生格言。可提示學生

從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去

想，然后交流。

二、板書設計：

7尊嚴

臉色蒼白骨瘦如柴外貌

您有什么活兒需要我做嗎？

我不能不勞動，就得到這些食物！

等做完了您的活兒，我再吃這些東西!

尊嚴無價

教學反思:

8*將心比心

一、教學目標：

（一）知識與技能：有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法：理解課文內容，體會“將心比心”這個

成語的意思。

（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)獨立閱讀能力。

二、教學重點：

通過與本文人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏

陶；體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效

果。

三、教學難點：

體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效

果。

四、教學課時：1課時

第一課時

總課時授課時間：—年_月_日（第一周星期_）

一、教學過程：

（一）談話導入，揭示課題。

同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在

擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你

在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情

形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，

學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

（二）初讀課文，感知內容。

1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

（三）細讀課文，探究明理。

1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想

想從這一段中你了解到了什么？

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感

動，用橫線標示出來。

3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理

解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你

體會到了什么？

5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做

的？

7.有感情的朗讀課文。

（四）課后拓展。

1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2.創(chuàng)設情境，補充對話。

①在擁擠的公交車