2021-2022部編人教版四年級語文上冊-精衛(wèi)填海-教案教學設計

《精衛(wèi)填?！肪澜虒W設計【教學目標】1.會認“帝、少”等5個生字，會規(guī)范書寫“帝、曰”等5個生字。正確理解“炎帝、曰”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容。3.展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。4.用自己的話將故事復述出來。5.讀懂課文內容，結合課文的注釋理解全文，并聯(lián)系生活實際體會精衛(wèi)填海精神的內涵。6.體會精衛(wèi)英勇頑強、矢志不渝、鍥而不舍的精神?！窘虒W重點】1.識字、寫字。2.在有感情地朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內容。3.讀懂課文內容，結合課文的注釋理解全文，并聯(lián)系生活實際體會精衛(wèi)填海精神的內涵?！窘虒W難點】1.在有感情朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內容。2.體會精衛(wèi)英勇頑強、矢志不渝、鍥而不舍的精神。【課時安排】２課時【教學過程】第一課時一、導入新課 1.出示各種鳥的圖片：黃鸝、鸚鵡、喜鵲、火烈鳥、白鷺、啄木鳥、畫眉鳥2.有這樣一只鳥，他外形像烏鴉，白色的嘴，紅色的爪子，這只小小的鳥卻有一個大愿望——他想把大海填平！現(xiàn)在我們就一起來看看這只精衛(wèi)鳥為什么想把大海填平呢？3.板書課題：13、精衛(wèi)填海二、講授新課 （一）識字解詞1.學生自讀課文，出示要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給文章劃分停頓。2.朗讀停頓炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺而/不返，故為/精衛(wèi)，常/銜西山/之木石，以/堙于/東海。3.檢查自學情況。（1）出示要求認讀的生字：dìshàoyuēnìfǎn帝少曰溺返指名認讀，相機正音。（2）課件出示生字組詞。（3）開展讀字游戲：開火車讀（4）圖片認讀生字皇帝溺水（5）古文識字帝，甲骨文是指事字，字形在“木”（樹）的上端加一橫指事符號，寫成，上端的“才”（房柱房梁）表示以樹為柱、以樹為梁，即在樹杈上構筑巢居；圓圈指事符號表示系束，即在樹杈的框架上大量系束枝條，以構成樹上棲居空間遮風擋雨的頂面、四個立面、底面。造字本義：動詞，在樹杈上系扎捆綁，締枝為巢，開創(chuàng)巢居時代。少，甲骨文在指事字“小”（沙子）字上再加一點指事符號，表示“小”的相關特征。造字本義：形容詞，規(guī)模小的，數(shù)量不多的。曰，甲骨文是指事字，在“口”的上方加一短橫指事符號，表示嘴巴的動作。造字本義：動詞，開口說話。溺，甲骨文（人）（水，河水），造字本義：動詞，落水淹死。（6）學習多音字少shào（少女）（少年）shǎo（多少）（少數(shù)）（二）初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1.了解出處及人物。《山海經》書名。內容主要是民間傳說中的地理知識，包括山川、道里、民族、物產、藥物、祭祀、巫醫(yī)等。書中保存了包括夸父逐日、女媧補天、精衛(wèi)填海、大禹治水等不少膾炙人口的遠古神話傳說和寓言故事。精衛(wèi)：神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳。傳說是炎帝小女兒溺水身亡后的化身。2.分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。3.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。4.整體感知內容。請大家?guī)е@些問題讀課文。（1）《精衛(wèi)填?！愤@篇課文的主要內容是什么？讀文后，討論交流，展示交流，填空。這篇課文寫的是炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平的故事。表現(xiàn)了精衛(wèi)的英勇頑強、矢志不渝、鍥而不舍的精神。（2）這篇課文按照事情發(fā)展的順序，講了四部分內容，分別是：游東海、溺不返、銜木石、堙東海。（三）生字書寫出示生字：dìyuēnìfǎnxián帝曰溺返銜1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：（1）生字歸類游戲：送字寶寶回家左右結構：溺左中右結構：銜上下結構：帝半包圍結構：返獨體字結構：曰（2）減一減：溺-氵=弱銜-钅=行（3）換一換：熟字換偏旁返-辶+貝=販銜-钅+氵=衍2.指導寫字：（1）師范寫，重點指導“帝、曰、溺、返、銜”并講述，組詞、造句、指導：出示生字：帝：“冖”稍寬，上部的點和最后一筆豎居中對正。組詞、造句出示生字：曰：內橫要寫在橫中線上，不要寫成“日”。組詞、造句出示生字：溺：左窄右寬，右部寫緊湊。組詞、造句出示生字：返：“反”最后一筆變捺為點。組詞、造句出示生字：銜：從左到右均勻分布，寫緊湊。組詞、造句（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件出示）提出要求?？礈拭總€字在田字格里的位置?？辞迕總€字的結構，放慢速度。嚴格按筆順描寫。（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。（四）課堂練習1.根據(jù)拼音寫詞語。yándìnìshuǐfǎnhuíxiánjiē（炎帝）（溺水）（返回）（銜接）2.比一比，組詞語。帝（炎帝）溺（溺水）返（返回）銜（銜接）旁（旁邊）弱（微弱）反（反對）街（街道）三、課堂小結 這篇課文寫的是炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平的故事。表現(xiàn)了精衛(wèi)的英勇頑強、矢志不渝、鍥而不舍的精神。下節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課。四、布置作業(yè) 1.朗讀課文，把你喜歡的詞語和句子抄寫下來。2.繼續(xù)預習課文，試著理解文言文的意思。五、板書設計 13、精衛(wèi)填海《山海經》dìshàoyuēnìfǎn帝少曰溺返帝曰溺返銜第二課時一、導入新課 復習檢查，鞏固生字：1.復習檢查上一節(jié)課，我們學習了《精衛(wèi)填海》，再來看一下這些字詞認識了嗎？認讀并造句。炎帝少女溺水返回銜接精衛(wèi)堙曰2.回顧內容：這篇課文按照事情發(fā)展的順序，講了四部分內容，分別是：游東海、溺不返、銜木石、堙東海。3.讓我們一起走進文本，感受人物的精神吧！板書：13、精衛(wèi)填海二、品讀感悟（一）理解詞語和句子意思1.出示課文：炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。2.小組討論詞語和句子的意思3.反饋：（1）出示句子：炎帝之少女，名曰女娃。詞意：炎帝：傳說中上古時期的部落首領。之：的。少女：小女兒。曰：叫。句意：炎帝的小女兒，名叫女娃。（2）出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，詞意：游：游玩。溺：溺水，淹沒。返：回來。故：因此。為：化成。句意：女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來，因此化身為精衛(wèi)鳥。（3）出示句子：常銜西山之木石，以堙于東海。詞意：銜：叼。以：用來。堙：填塞。句意：經常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。（二）品讀感悟1.自由讀文言文，結合注釋及句子意思，思考：從這個故事中，你從精衛(wèi)身上學到了什么？2.出示課文：炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。（1）精衛(wèi)是誰？炎帝的小女兒。（2）精衛(wèi)的原名是什么？女娃。3.女娃是怎么化為精衛(wèi)鳥的？女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。4.精衛(wèi)是怎么填海的？常銜西山之木石，以堙于東海。5.“常”字表現(xiàn)了精衛(wèi)堅持不懈、勇敢的精神。6.交流討論：A.精衛(wèi)為什么要填海？女娃去東海游玩時，被淹死。她不甘于被海水淹死的命運，精魂化鳥，誓將東海填平報仇，同時也是替人類除害造福，不讓大海再奪去其他人的生命。B.你認為精衛(wèi)能把大海填平嗎？精衛(wèi)不能把大海填平，因為：（1）東海那么浩瀚，而精衛(wèi)那么渺小，并且填海的木石也很小。（2）神話反映的是上古人民美好的愿望，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但是人類無法戰(zhàn)勝自然，只能將愿望付諸神話之中。C.你從精衛(wèi)身上感受到了她的什么精神？意志堅定、不屈不撓、鍥而不舍、自強不息、不達目的決不罷休的偉大精神。7.想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？大海會怎么說？精衛(wèi)又會怎么回答呢？出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：“小鳥兒，算了吧，你這工作就干一百萬年，也休想把我填平！”精衛(wèi)在高空答復大海：“哪怕是干上一千萬年，一億年，干到宇宙的盡頭，世界的末日，我終將把你填平的！”8.在這個故事中，你從精衛(wèi)身上學到了什么？持之以恒，不畏艱難精衛(wèi)填海：舊時比喻仇恨極深，立志報復。后來人們常用來比喻意志堅決，不畏艱難，按既定的目標堅毅不拔地奮斗到底。9.思考：人們通常在什么情況下贊揚精衛(wèi)填海的精神呢？預設：一個人對待一件事情堅持不懈、不放棄的時候。一件事情很難辦成，卻依然堅持去辦的情況下。（根據(jù)精衛(wèi)填海你想起了什么生活中的事例？）（三）寫法借鑒通過事件表現(xiàn)人物精神，指的是通過敘事的方式來呈現(xiàn)人物的意志或精神。這篇古文借描寫女娃淹死在大海里化作精衛(wèi)鳥復仇的故事。抒發(fā)了古代勞動人民征服洪水的決心和毅力。（四）知識梳理精衛(wèi)填海身份：炎帝之少女名字：女娃遭遇：在東海游玩溺亡結局：銜木石填東海英勇頑強、矢志不渝、鍥而不舍的精神三、拓展閱讀1.課件出示：精衛(wèi)本來是太陽神“炎帝”的女兒，是個沒成年的小姑娘。中原人把孩子叫做“娃”，這個小姑娘，大伙兒都叫她“女娃”。炎帝不但管太陽，還管五谷和藥材，因此，他的另外一個名字叫“神農”。有時候，人們把他的兩個名字連起來，叫他“神農炎帝”。神農炎帝的事情很多，每天一大早，他就要到東海去指揮太陽升起，一直到太陽落山才回家。女娃是個懂事的好孩子，爸爸不在家，她就自己玩。她常常穿著一雙小紅鞋跑到田野里，把很多花插在自己頭上，打扮得漂漂亮亮的。她在田野里看著火紅的太陽從東方升起，高高興興地沐浴著陽光，欣賞著周圍的一片生機。萬物在陽光下生長，鳥獸在陽光下歡騰，她感到很自豪，因為大地的光明和溫暖是她爸爸帶來的。有時候，她跑到東海邊上去看日出，當她看到霞光萬道、光芒四射，一輪紅日從海面上跳出來的時候，她喜歡極了。因此很想去看看東海以外太陽升起的地方?？墒?，女娃太小，炎帝不能帶她去。因為太陽升起的地方在東海以外幾億萬里的“歸墟”，那地方很熱很熱，小孩子受不了。女娃老是因為這件事生氣。神秘的歸墟太吸引人了。有一次，她不聽話，等爸爸走了以后，自己跳到東海里向歸墟游去。游啊，游啊，起先她很快活，游得很起勁。后來越游越遠，不料，一陣風浪襲來，把女娃吞沒了。女娃沉入了東海，再也沒有回來?？墒?，女娃的精魂沒有死，她恨海中的惡浪，她的精靈化作小鳥，頭上的野花化作腦門的花紋，腳上的小紅鞋變成了紅爪，她發(fā)誓要填沒東海！為了壯大自己的力量，精衛(wèi)就和海燕結成配偶，繁衍后代，讓自己的精神世世代代流傳下去，以繼續(xù)填海的事業(yè)，直到把大海填平為止。精衛(wèi)和海燕生下的孩子，雌的就像精衛(wèi)，雄的就像海燕。精衛(wèi)鳥一刻不停地從西山銜來石子和樹枝，往東海扔。早也扔，晚上扔，今天也扔，明天也扔，即使遇到狂風暴雨，它也在風雨中穿行。有時候，它離水面太近了，海上的惡浪又一次把它吞沒，可是，它仍然不罷休，還有新的精衛(wèi)鳥繼續(xù)來填海。精衛(wèi)填海的事驚動了天神。水神共工很佩服精衛(wèi)的精神，于是就降下洪水，把高原上的泥沙沖進大海，把海水都攪黃了。于是，人們把東海北部發(fā)黃的海域叫做“黃?！薄９补そ迪潞樗?，也為天下帶來災難。這就發(fā)生了鯀和禹治水的故事。這是后話。當大海發(fā)覺自己真有被填平的危險時，趕緊采取措施，把那些泥沙用潮汐推向岸邊，泥沙在岸邊沉淀下來，就形成了海涂。海涂厚了、大了，人們就把它匡圍起來，改造成良田。人們忘不了這片土地是精衛(wèi)填海而來的，就教育自己的子子孫孫，世世代代都要愛鳥、護鳥，學習精衛(wèi)精神，矢志不渝地朝著既定的目標去奮力拼搏。2.學生自由閱讀，指名讀，教師范讀。?3.互相交流，說說你所理解的精衛(wèi)填海的精神。4.關于鍥而不舍精神的成語或諺語：千里之行，始于足下。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。四、課堂練習（一）選擇填空。1.這篇文言文出自于《B》。A.《三字經》B.《山海經》2.精衛(wèi)"銜西山之木石,以堙于東海"的原因是：（A）A.善良的精衛(wèi)不希望再有人像自己那樣被大海淹死。B.精衛(wèi)不自量力，她只是在做無用功。3.“以堙于東?！钡摹败А弊x音是：（B）。A.yānB.yīn（二）課文整體梳理。傳說精衛(wèi)因為（游泳溺亡）而填海，用西山上的（樹枝）和（石塊）想填平（東海）的故事。表現(xiàn)了精衛(wèi)（英勇頑強、矢志不渝、鍥而不舍）的精神。五、課堂小結 精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。六、布置作業(yè) 1.精衛(wèi)鳥是什么樣子的？試著為精衛(wèi)鳥做一張畫像。2.搜集和“精衛(wèi)填海”所體現(xiàn)精神相似的其他神話故事，和同學們分享。七、板書設計 13、精衛(wèi)填海身份：炎帝之少女名字：女娃遭遇：在東海游玩溺亡結局：銜木石填東海英勇頑強、矢志不渝、鍥而不舍的精神四年級語文期末復習方法復習的過程是查漏補缺的過程，是幫助學生總結提高的過程，運用語言的過程;復習要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)。復習強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關重要的環(huán)節(jié)。復習不單是機械的重復，而更應包含著對知識的理解和運用。指導平常學習好一些的同學應該利用復習之機，在知識的遷移、在能力的訓練上下功夫，做到觸類旁通、舉一反三，使自己在學習上再上新層次，進入更高的學習境界。而對待學習一般的同學更應該加大復習力度，鞏固基本知識掌握基本技能。學生在課本上學到的知識，常常是零散的，要想把它變成學生自己的知識，就必須進行一番加工整理，理清知識要點,在學生頭腦中構建起一個知識網(wǎng)絡,從而形成一個完整的知識體系，這樣學過的知識才記得牢、用得活。同時復習時，應加大對基本知識、基本技能的復習力度，做到溫故而知新。充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學生，突出復習重點，采取切實有效的措施，幫助學生進行系統(tǒng)整理，使學習程度不同的學生的語文能力都得到提高;在人人過關的基礎上體現(xiàn)新課程三維目標，注重積累，培養(yǎng)良好的語文學習習慣，提升學生語文素養(yǎng).力求扎實基礎知識，加強訓練，落實課本知識的復習。進一步扎實基礎知識與課本知識，加強課外閱讀訓練。優(yōu)等生：拓展知識面，加深難度，培養(yǎng)他們的綜合能力?；突W，優(yōu)化組合課內，要讓優(yōu)等生與后進生搭配，以優(yōu)促差;課外主要采用優(yōu)優(yōu)組合，相互競爭激勵。注意學生的信息反饋，以便及時矯正或查漏補缺。通過創(chuàng)設和諧、平等的師生關系，讓學生能保持積極的心理狀態(tài)。特別對差生不僅不能歧視他們，而是要加倍關心他們，關注每一點進步并予以支持鼓勵，使她們看到身邊老師和同學的期望，增強他們的自信心。發(fā)揮學生之間的團結協(xié)作精神;讓