《孤獨之旅》第一課時人教版九年級語文上冊課件

語文九年級上冊孤獨之旅曹文軒第1課時1.理解小說內(nèi)容,體會標(biāo)題的含義。2.體會小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用,品味小說精美傳神的語言。3.感悟人物的成長歷程,擴展視野,豐富情感體驗,樹立堅定的信念,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣?；仡檹?fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧復(fù)習(xí)教學(xué)重難點1.引導(dǎo)學(xué)生體會小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用,品味小說精美傳神的語言。2.引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的成長歷程,擴展視野,豐富情感體驗,樹立堅定的信念,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣?；仡檹?fù)習(xí)學(xué)習(xí)情境《孤獨之旅》通過敘述一個孩子遠(yuǎn)行放鴨的艱難經(jīng)歷,展現(xiàn)了少年突破環(huán)境與自我的成長過程。內(nèi)容豐富多彩,文筆搖曳多姿,既帶給了讀者不同的審美享受,激發(fā)了讀者對社會人生的無盡思索,還加深了讀者對社會和人生的理解,幫助學(xué)生形成自我意識,從而更好地健康成長。茬（）摳（

）家底（

）覓食（

）嬉鬧（

）空曠（

）撩逗（

）炊煙（

）乖巧（

）摻雜（

）驅(qū)除（

）鐮刀（

）溫順（

）重疊（

）置之不理（

）

歇斯底里（

）狗吠（）

膽怯（）肥碩（）逃竄（）

戳（）破稠密（）chákōumìshíxīnàokōngkuànɡliáodòuchuīyānliándāofèiqièshuòcuànchuōchóujiā

dǐguāiqiǎochānzáqūchúwēnshùnchóngdiézhì

zhī

bù

lǐxiēsīdǐlǐ預(yù)習(xí)任務(wù)

字音字形回顧復(fù)習(xí)家底:家里長期積累起來的財產(chǎn)茫然:完全不知道的樣子純粹:不摻雜別的成分的撩逗:挑逗,招惹別無他法:沒有其他的方法一落千丈:形容地位、景況、聲譽等下降得很快置之不理:放在一邊兒不理不睬歇斯底里:形容情緒異常激動,舉止失常。文中指暴風(fēng)雨來勢猛烈,超乎平常預(yù)習(xí)任務(wù)

根據(jù)釋義明確詞語預(yù)習(xí)任務(wù)文學(xué)常識

曹文軒，1954年生于江蘇鹽城，當(dāng)代作家、兒童文學(xué)家，是中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者和推動者。2016年，曹文軒獲“國際安徒生獎”，成為中國首位獲國際安徒生獎的作家。主要作品有《草房子》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《根鳥》等。學(xué)習(xí)任務(wù)一默讀課文,劃分課文的層次結(jié)構(gòu)。第一部分(1):故事的開端。交代背景——杜小康因家道中落

不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。第二部分(2—27):故事的發(fā)展。寫父子倆劃船驅(qū)鴨背井離鄉(xiāng),

在蘆葦灘上安了家,開始放鴨生活。第三部分(28—49):故事的高潮。寫杜小康在暴風(fēng)吹開了鴨欄、

驚散了鴨群時,表現(xiàn)出成人般的勇氣與堅強。第四部分(50—52):故事的結(jié)局。寫杜小康在蘆蕩中歷經(jīng)重重磨

難戰(zhàn)勝了孤獨,終于長大了。獨自一個人面對“旅”是旅行的路程，也是旅途中心理發(fā)展的過程心理環(huán)境誰感到孤獨？為什么孤獨？什么樣的旅途？旅途發(fā)生了什么？學(xué)習(xí)任務(wù)二初讀課文，感受孤獨

課文主人公杜小康因為家境沒落，只好輟學(xué)離家跟隨父親去放鴨，踏上孤獨之旅。誰感到孤獨？學(xué)習(xí)任務(wù)二由于被迫離開學(xué)校與伙伴，離開熟悉的環(huán)境，在人煙稀少的蘆葦灘里，孤獨感一步步響杜小康逼近,經(jīng)受孤獨之苦。為什么孤獨？學(xué)習(xí)任務(wù)二你覺得離家后杜小康感受到哪些方面的“孤獨”？學(xué)習(xí)任務(wù)二從油麻地——人煙稀少的蘆葦蕩，一路前行，離開熟悉的環(huán)境，來到陌生的天空和陌生的水面。什么樣的旅途？學(xué)習(xí)任務(wù)二杜小康的心理是怎樣隨著旅途的發(fā)展發(fā)生變化的？(1)我不去放鴨了,我要上岸回家。

此句體現(xiàn)了杜小康的幼稚軟弱、戀家,以及他對放鴨的抵觸情緒。(2)杜小康已不可能再去想他的油麻地了?，F(xiàn)在,占據(jù)他心靈的全部是前方:還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?前方是未知的。

由對家的思念移情于對“前方”的期盼、對未知的好奇,但內(nèi)心仍是茫然的。學(xué)習(xí)任務(wù)二(3)杜小康想聽到聲音,牛叫或者狗吠,然而,這不可能。

此句寫出了杜小康對故鄉(xiāng)的思念和他內(nèi)心的孤獨寂寞。(4)這是他出門以來第一回真正感到害怕……有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺。

大自然的浩蕩給人壓迫感,使杜小康感受到了自我的渺小和軟弱,從而產(chǎn)生了害怕、膽怯的情緒。(5)父子倆也一天一天地感覺到,他們最大的敵人,也正在一步一步地向他們逼近:它就是孤獨。

杜小康與父親的孤獨感隨著時間的推移而逐漸加深。學(xué)習(xí)任務(wù)二(6)杜小康開始想家……直至夜里做夢看到母親,哇哇大哭起來。

杜小康感受到艱辛和孤獨后更加想家。(7)父子倆都在心里清楚了這一點:他們已根本不可能回避孤獨了……不再忽然地恐慌起來。杜小康的心理在逐漸強大和成長。(8)杜小康搖搖頭:“還是分頭去找吧?！?/p>

杜小康面對困難時的平靜、勇敢和成長。(9)但他沒有哭,他覺得自己突然地長大了、堅強了。

杜小康在孤獨中學(xué)會了忍耐,在困難面前學(xué)會了堅強。學(xué)習(xí)任務(wù)二

杜小康年幼時家道中落,飽嘗物質(zhì)生活的單調(diào)、精神生活的痛苦,可最終卻用稚嫩的雙肩扛起這一