語文二年級上冊教案大全

語文二年級上冊教案大全語文二年級上冊教案大全1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。4、體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。二、情感目標(biāo)有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。三、教學(xué)重、難點(diǎn)會認(rèn)“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，四、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：臺灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛!小朋友們，你們愿意和老師再接來的這些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎?那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫的日月潭。出示課題《日月潭》齊讀。二、新課教學(xué)：1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，2、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好5、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思?環(huán)繞：圍繞(造句)茂盛：(植物)長得多而且茁壯隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯建筑：建筑物，(舉例說)清晰：清楚朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰，清楚)仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)6、日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們愿意和老師一起來讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎?7、齊讀課文。8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來?9、哪個小朋友愿意把這一自然段讀一讀?10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?11、齊讀。三、指導(dǎo)書寫。四、小結(jié)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、課前我們來個搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?日月潭在哪里?日月潭中美麗的小島叫什么?日月潭的名字是怎么來的?課文中介紹了日月潭什么時候的景色?二、新課教學(xué)：1、課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)2、教學(xué)第三自然段：a、請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段b、清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?c、你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲，舒緩)d、4組比賽那組讀得棒3、教學(xué)第四自然段a、教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色b、說說自己的感受c、指名讀本段d、學(xué)生評4、日月潭美嗎?小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢?5、指名介紹自己的畫6、四人小組交流自己的畫三、指導(dǎo)書寫。第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)2、這些詞的意思你們知道嗎?3、交流4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢?二、新課教學(xué)1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的?2、交流3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎4、自由背誦5、除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎?6、交流介紹7、介紹收集材料的方法。教學(xué)反思《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個特寫鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺灣的情感。二年級學(xué)生上學(xué)期學(xué)過《看雪》，對臺灣有一些了解，但是，他們很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對那里有所了解。因此，課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料，使文本的學(xué)習(xí)得以拓展，并有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。有利于增強(qiáng)學(xué)生對文本的感悟。一、借助插圖，感悟美景《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)明確指出，借助讀物中的圖畫閱讀，課堂上，我充分利用多媒體課件將抽象的文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面中領(lǐng)悟詞句意思、感受日月潭的秀麗景色。如：理解日月潭周圍的環(huán)境時，學(xué)生對“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的理解，我結(jié)合文中的插圖，給學(xué)生直觀的印象;認(rèn)識日月潭的位置、形狀時，也是圖文結(jié)合，感悟“圓圓的、彎彎的”等詞語意思，了解日月潭的名字是依照形狀命名的;欣賞日月潭清晨和中午的美景，利用直觀的畫面，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解積累詞語，并在欣賞畫面中感受日月潭的美景。這樣，既避免了教師枯燥的講解，又避免了學(xué)生被動地接受知識，而是學(xué)生自主地去感悟，真正實(shí)現(xiàn)了有效課堂。二、同位合作、調(diào)動積極性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！痹谡n堂上，我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動同位互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同成長。比如，認(rèn)讀生詞時，讓同位互讀一遍，既能起到互相檢查的作用，同時又能起到互相監(jiān)督的作用，還調(diào)動同位的積極性，幫助同位讀正確，充分利用學(xué)習(xí)的資源;在學(xué)習(xí)課文第四自然段時，學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我又讓同位合作讀中午的景色，又一次給同位一個互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的機(jī)會。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。并請同位上臺展示朗讀，因此，同位有合作學(xué)習(xí)的成就感。三、抓住機(jī)會，訓(xùn)練交際《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！痹趯W(xué)習(xí)第二段時，我有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生說話要有依據(jù)，比如，為什么叫日月潭呢?讓學(xué)生通過讀課文，然后在交流時，要將依據(jù)說清楚，我讓學(xué)生上臺看著圖片說，學(xué)生有了閱讀，有了老師的提示，大多數(shù)同學(xué)都能說得有理有據(jù)，我還進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)樗浴眮碚f。培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際的能力。課堂是一門不完美的藝術(shù)，我的課堂還有很多不足之處。如在理解日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午”等不同情況下迷人景色時，我留給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會不多，更沒有給學(xué)生留足充分的想像的時間，感覺課堂不夠生動，形式有些單調(diào)，應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)表自己見解，敢于把課堂還給學(xué)生，才能更大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正朝著提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。語文二年級上冊教案大全2【教學(xué)要求】1、認(rèn)識14個生字，會寫9個生字，認(rèn)讀生字組成的詞語。2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。3、練習(xí)用自己的話講述這個故事。4、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫字，正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙?！菊n時安排】二課時。第一課時課時目標(biāo)1、認(rèn)識14個生字，會寫9個生字，認(rèn)讀生字組成的詞語。2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。教具準(zhǔn)備1、教學(xué)課件。2、模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。教學(xué)過程一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣1、引入課題同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(課件出示1)(出示秤稱實(shí)物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?(課件出示2)(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個古代故事《曹沖稱象》(板書課題)，看看人們是怎樣稱大象的。2、圍繞課題質(zhì)疑看到這個課題，大家想知道什么呢?(學(xué)生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題)二、自讀課文，了解故事內(nèi)容1、學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生(課件出示3自學(xué)要求)把句子讀通順，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。2、指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。3、(課件出示4)想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講了的故事。(學(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定)二、初讀課文，自學(xué)生字。1、認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。2、朗讀課文：(課件出示5)(1)給課文標(biāo)好自然段;(2)圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友;(3)把課文讀正確、讀連貫。三.檢查預(yù)習(xí)出示生字(課件出示6)zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuán柱做秤桿站然底歲船cáochēnɡyuányìlùnzhònɡliànɡkǎnɡēxiànzhǐ曹稱員議論重量砍割線止1、指名領(lǐng)讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區(qū)別?！爸?、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音?！叭?、站、桿、論、砍、線”是前鼻音?！胺Q、秤、重、量”是后鼻音，“論”是邊音。2、自由練讀。開火車讀。3、去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。四.再讀課文，整體感知。1、曹操想知道大象的重量，官員們都想出什么辦法?(課件出示7)(有的說造一桿大秤稱)2.曹沖想出了什么辦法?(課件出示8)(曹沖想出了一個好辦法，先把大象趕到船上，記下船吃水的位置，再把大象趕下船，裝上石頭，到原來的位置，然后稱石頭就行了。)3.結(jié)果怎樣?按照曹沖的辦法，果然稱出了大象的重量。4、指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好曹沖稱象辦法的句子。五.識記生字，寫字指導(dǎo)1、(課件出示9)出示生字：“柱、桿、做、站、然、底、秤、歲、船”。2、仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它?怎樣才能把這個字寫好?(1)加一加：“木+主”是“柱”。“木”加“干”是“桿”?！傲ⅰ奔印罢肌笔恰罢尽?，“亻”加“故”是“做”。(2)換一換：“低”換掉“亻”加“廣”是“底”，“沿”換掉“氵”加“舟”是“船”。(3)(課件出示10)猜謎語：“山下有夕陽”就是“歲”。“平衡的禾木”是“秤”。3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底”。(板書：然底)(課件出示11)出示“然、底”田字格課件?！叭弧鄙喜孔笥覂蓚€長方形，緊緊靠在一起，“犬”改捺為點(diǎn)，整個字呈上收下放狀。“底”字，橫不要寫得過長，撇都要寫成長斜撇，廣字旁的上點(diǎn)在橫畫中間的上方。4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。六.反饋檢查。1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對又快。2、小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。3、同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1、寫出帶有下列偏旁的字。禾()()()灬()()()2、抄寫本課會寫的字。3、文中有幾種稱象的方法，哪種最好?答案：1、禾(種)(秧)(稼)灬(然)(黑)(燕)2、略。3、文中有兩種稱象的方法。一種是造一桿大秤稱。曹沖的方法是把象趕到船上稱。曹沖的方法最好，最管用。第二課時課時目標(biāo)1、練習(xí)用自己的話講述這個故事。2、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。3、通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。教具準(zhǔn)備1、教學(xué)課件2、模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。2、復(fù)習(xí)詞語：柱子做秤桿站出來果然七歲上船曹沖議論砍倒重量官員為止一條線(1)指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。(2)開火車認(rèn)讀詞語。3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?誰能把這個故事簡單地給大家講一講?請學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)補(bǔ)充。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)《4曹沖稱象》。(板書：4曹沖稱象)二、分步細(xì)讀，重點(diǎn)感悟讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙。1、指名朗讀第一自然段2、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”(課件出示12大象圖片)感悟大象“又高又大”。(1)指名朗讀(2)學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示(課件出示13大象又高又大的語句)“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象“又高又大”。(3)激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言：(課件出示14)大象的身子像(—堵墻)大象的身子還像()。腿像(四根柱子)腿還像()。(4)指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣3、學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的稱象辦法(1)四個同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?(板書：官員們造大秤)4、學(xué)習(xí)第4自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。(1)自由朗讀，要求讀熟(2)教師出示“……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。(3)實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。(課件出示15圖文)演示曹沖稱象的過程圖。曹沖趕象上船，畫一條線——趕象上岸，裝上石頭——稱石頭(板書：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭)(4)思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?(通過討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動的難題，從而認(rèn)識到曹沖稱象辦法的巧妙)5、指導(dǎo)朗讀最后一個自然段，注意“微笑著”“果然”這兩個詞的語氣。三、升華認(rèn)識，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。1、一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個好辦法呢?(絕大多數(shù)學(xué)生會說曹沖善于觀察、肯動腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會想出這么個好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動大象，曹沖想到船載得起;又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)。)2、同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事，那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢?還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎?學(xué)生提問題，其他同學(xué)解決問題。四、完成課后第3題(課件出示16課后第3題)1、自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣2、說說每組的后一個句子好在哪里?(后一個比前一個句子更具體、生動。)五、拓展延伸，總結(jié)提高。1、引導(dǎo)學(xué)生思考問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢?(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進(jìn)行思考。)2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評價。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1、把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。2、用下列詞語寫句子。(1)…才…(2)…到底…3、練習(xí)說一說曹沖稱象的方法。答案：1、略。2、(1)…才…我的弟弟今年才兩歲。(2)…到底…你到底去還是不去呢?3、略?！景鍟O(shè)計(jì)】4曹沖稱象官員們造大秤曹沖：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭【教學(xué)反思】《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。我以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱象》為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)了一個個生動的學(xué)習(xí)情境。全文共五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識的字，弄清文章的主要意思。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中內(nèi)容進(jìn)行對比，即官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對比。課文第4自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四自然段時，用實(shí)物道具和課件演示，來幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“……再……然后……”，描述稱象的過程，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。在總結(jié)板書時指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。他認(rèn)真聽別人的議論，從中受到啟發(fā)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說：“如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量?”學(xué)生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。一名學(xué)生興奮地站起來，提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。曹沖用石頭稱象，結(jié)果的誤差是比較大的。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦!我用士兵來代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費(fèi)吹灰之力。最后，只要每個士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎?我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型人才。語文二年級上冊教案大全3教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關(guān)愛之情。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。課前準(zhǔn)備：課件、獎勵評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式，要將識字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入。在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地涌讀課文。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價值，為學(xué)生營造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢?【設(shè)計(jì)意圖】這既是一個學(xué)生對課文整體把握的過程，又是一個鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的過程。在這里教師對學(xué)生提出的問題暫不作回答，鼓勵學(xué)生讀課文時只要用心，就會自己找出問題的答案。二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。師：(板書課題《媽媽睡了》)注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。三、分層讀課文，在閱讀中識字。1、初讀課文，自我識字。師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。(教師巡視在學(xué)生中，及時了解把握學(xué)生的閱讀情況)2、練讀長句，認(rèn)讀生詞。(點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞)【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時，會有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。師：課文里還有不認(rèn)識的字嗎?3、在語境中滲透識字方法。師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎?(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)師：(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說。(由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了?”)師：(根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我?師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎?(在學(xué)生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應(yīng)的動作，從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識字形與理解字義，生發(fā)情感有機(jī)融合。4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語。師：老師這里有五個“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個?認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個“詞語蘋果”的原因。(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論)師：老師在寫這個“慈”字的時候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”?，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請讀出你的這種感受來?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件出示古詩《游子吟》，讓學(xué)生感受“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過“讀”傳達(dá)出來。四、游戲：漢字魔術(shù)。教師依次出示一組漢字第一組：閉、聞、問、閃、間(教師指讀生字時：“門”字框不變，不更換里面的部件)教師相機(jī)提問：為什么“問”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(相繼出現(xiàn)下面五組漢字)第二組：潤一評、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨(以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁)【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動畫課件，對學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。四、細(xì)讀課文，感情交融讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號(可以小組討論)1、媽媽愛孩子(1)像我睡著時媽媽看著我一樣(說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊)(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(要顯得很親切，很溫暖)(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)指導(dǎo)朗讀(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎?自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。2、孩子愛媽媽(1)像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報，學(xué)會了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。(2)她真該好好的睡一覺了這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。五、圖文結(jié)合，感情升華1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(充滿愛意)地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事)。2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎?母為子千辛萬苦操碎了心子對母知恩圖報感激不盡母盼子健康、快樂有出息子祝母幸福、平安永美麗3你能給插圖起個名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了)六、課外延伸，表述真情1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。2出示小詩：《媽媽，您睡吧》【設(shè)計(jì)意圖】出示課件：一首詩《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中，檢驗(yàn)學(xué)生對生字掌握情況的同時，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。3、小結(jié)是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時有人為你樂開花?！毕旅?，還是讓我們一起欣賞母親的歌。七、課下作業(yè)1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。板書設(shè)計(jì)：真美麗媽媽睡了好慈祥好累語文二年級上冊教案大全4教學(xué)目標(biāo)：1、觀察漫畫，了解漫畫內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，體會父子親情。2、認(rèn)識5個生字，會寫6個生字。3、結(jié)合漫畫，理解4個詞語的意思，提高理解詞語的能力。4、通過對本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《父與子》的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1，認(rèn)識5個生字，會寫6個生字。2，理解4個詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會父子親情。教具準(zhǔn)備：字卡、課件。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：出示《父與子》簡介課件及父子圖片課件，(目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并樂于了解原著)。德國漫畫家?！W·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽(yù)滿天下、風(fēng)靡世界半個多世紀(jì)。今天，這對父子又來到了我們的課堂。給我們帶來了《一年以后》這則幽默。板書：一年以后二、欣賞漫畫，培養(yǎng)想像能力，學(xué)習(xí)字詞。1、自由觀察圖畫，與同桌說一說每一幅圖講了什么事?(讓每一個學(xué)生都有說話的機(jī)會，學(xué)會表達(dá)。)2、指生分別說四幅圖的意思，再連起來說圖意。從文中你知道孩子的父親是一個什么樣的人?(體會盼望孩子快快長，父親對孩子的愛與關(guān)懷。)過渡：春天來了，誰來想像一下，父親與兒子在樹下做什么?(發(fā)揮學(xué)生的想像力，引出第一幅漫畫。)3、課件出示圖(一)。(1)看圖，父親在做什么?知道誰與誰“比肩而立”。(2)與生做比肩而立的動作。(3)讀詞，并指生試著用“比肩而立”說一句話。過渡：有一天父親想到了一個好辦法，你們猜猜，是什么?4、課件出示圖(二)。(1)觀察漫畫，了解“共與睹”，讀準(zhǔn)“睹”的字音，從“目”旁你能猜出字意嗎?學(xué)習(xí)“者”、“睹”。(2)說一說“有目共睹”的意思，你還知道什么事情是“有目共睹”?過渡：日復(fù)一日，父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長，把老師的話用文中的一個詞來形容就是?(寒來暑往)5、課件出示圖(三)。(1)讀詞語，讀準(zhǔn)“暑”的讀音，“暑”是什么意思?與誰相對?怎樣記這個字?(2)看看圖，說說“寒來暑往”的意思。(3)用“寒來暑往”說一句話。過渡：父親期盼好久的結(jié)果同學(xué)們可以告訴我嗎?(目瞪口呆)這個結(jié)果同學(xué)們用帶著表情再說一遍嗎?(做動作理解詞語的意思)6、課件出示圖(四)。(1)讀詞語，學(xué)習(xí)“登”字，認(rèn)識偏旁“癶”，指導(dǎo)寫“登”字，學(xué)生在田字格中寫一個，對照觀察以后再寫一個，再結(jié)合“目字旁”識記“瞪”。學(xué)習(xí)“呆”，會意字，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。(2)父親為什么“目瞪口呆”?(3)如果你在場，你會怎樣對“目瞪口呆”的父親說什么?7、你能用上這四個詞，把故事講一講嗎?學(xué)生練習(xí)后，指名講。8、漫畫中的父親，是一位怎樣的父親?漫畫又表現(xiàn)了怎樣的親情?四、課堂總結(jié)：漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫還有許多，同學(xué)們可以通過多種途徑去搜集，去欣賞，他會給你帶來極大的樂趣。板書設(shè)計(jì)：一年以后比肩而立有目共睹父子情深寒來暑往目瞪口呆語文二年級上冊教案大全5教學(xué)目標(biāo)：1、會本課的5個一類生字和6個二類生字，讓孩子理解圖意和每幅圖對應(yīng)的成語，并能簡單地運(yùn)用這些成語。2、觀察圖畫和對比觀察來理解圖意，并采用小組合作的方法來講解圖畫大意，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。3、培養(yǎng)孩子的審美意識。并在學(xué)習(xí)中體會幽默中的情趣。由本課拓展出去，讓學(xué)生搜集一些小幽默，養(yǎng)成多多積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會本課中的5個一類生字，感悟漫畫的含義，體會幽默的情趣，并學(xué)會運(yùn)用文中的成語。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：理解圖畫