《中學(xué)生思想品德教育的內(nèi)容、方法及實(shí)效性探究》5700字（論文）

中學(xué)生思想品德教育的內(nèi)容、方法及實(shí)效性研究摘要：中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備和道德素養(yǎng)形成的黃金時(shí)期，也是理想信念確定的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)特殊的時(shí)期運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃枷肫返陆逃椒?，幫助他們提高自身的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化修養(yǎng)是當(dāng)今教育的重要任務(wù)，對(duì)于中學(xué)提升認(rèn)識(shí)世界，適應(yīng)世界的能力具有非常重要的作用。思想品德教育是中學(xué)階段必修的一門綜合性課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)生的成長(zhǎng)教育離不開思想品德教育的扶持，然而卻面臨著不能認(rèn)識(shí)到思想品德的重要性，缺乏正確的教育觀念，課程設(shè)施不夠完善，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，等問題?；诖耍疚脑谔接懼袑W(xué)的思想品德內(nèi)容及方法上存在的主要問題的基礎(chǔ)上提出了措施，重點(diǎn)在提升中學(xué)思想品德教育教學(xué)的質(zhì)量同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：中學(xué)生；思想品德教育；時(shí)效性；問題及對(duì)策目錄TOC\o"1-3"\h\u19774一、引言 一、引言當(dāng)今新時(shí)代人才的培養(yǎng)方向是有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的四有公民，而中學(xué)是社會(huì)進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展的主力軍，在這種時(shí)代背景下，對(duì)中學(xué)的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。德智體美勞的全面發(fā)展是時(shí)代的要求，也是中學(xué)整體素質(zhì)的體現(xiàn)。二、中學(xué)生思想品德教育的重要性思想品德教育主要是指在相關(guān)思想的領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)人們思想進(jìn)行的活動(dòng)，這種活動(dòng)的主要表現(xiàn)有穩(wěn)定的心理情緒、思想傾向和行為意識(shí)的結(jié)合體，即是思想領(lǐng)域也是品德方面，屬于一個(gè)綜合體。品德培養(yǎng)的具體內(nèi)容是將正確的社會(huì)思想意識(shí)轉(zhuǎn)化為受教育個(gè)體本身的思想道德行為。學(xué)校作為中學(xué)思想品德培養(yǎng)的主要渠道之一，要明白中學(xué)階段的思想品德教育是尤為重要的，為中學(xué)創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的校園文化學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮教育工作者的楷模作用，要在各類學(xué)科教育中滲入思想品德教育的內(nèi)容，開展實(shí)踐活動(dòng)，開展德育教育工作，培養(yǎng)出健康、全面發(fā)展的人才。[1]三、現(xiàn)階段中學(xué)生思想品德教育面臨的問題（一）重視程度不夠，貫徹落實(shí)難就目前來看，中學(xué)生思想品德教育并有得到重視。突出的表現(xiàn)是:大部分學(xué)校安排課程大多數(shù)都是語數(shù)英思想品德課一周大概只有一兩節(jié)課，甚至還出現(xiàn)主科教師未完成目標(biāo)而搶占思想品德課，使得本就沒多少節(jié)思想品德課變得更加少甚至沒有。部分學(xué)校存在著只用口頭說的形式并沒有用實(shí)際的行動(dòng)展現(xiàn)出來，徒有其表讓學(xué)生根本沒有意識(shí)到思想品德教育的重要性，因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展迅速，不再只是黑板白字，現(xiàn)在有教學(xué)的高科技設(shè)備，讓許多年輕的教師在教學(xué)課上，比較注重花里胡哨的教學(xué)方式從而忽略了教學(xué)內(nèi)容的豐富性。部分對(duì)于思想品德教育有著不同的理解，表達(dá)方式也不同，大多數(shù)學(xué)校只關(guān)注學(xué)生的體美，而忽略掉了學(xué)生的思想品德教育，素質(zhì)教育存在簡(jiǎn)單化、片面化與形式化的問題。[2]同時(shí)，在當(dāng)前教育體制下，受到社會(huì)影響家長(zhǎng)影響，許多家長(zhǎng)只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了重要的思想品德，學(xué)校讓學(xué)生學(xué)讀書，讀死書刻板的教學(xué)，把應(yīng)試教育放在了第一位,看中智輕德，不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)都認(rèn)為相比于其他主科思想品德教育并不是那么的重要，就隨意擠占思想品德課堂時(shí)間。搶走了學(xué)生享有思想品德教育知識(shí)的權(quán)益。在日常教學(xué)中，我們會(huì)觀察到，思想品德教育相對(duì)其他科目而言比重較小，從而導(dǎo)致思想教育的過程比較緩慢。即使新課標(biāo)指出，要重視思想品德教育，但是在日常教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)校還是追求升學(xué)率。學(xué)校的思想教育變成了可有可無的存在，說起來很重要但是忙起來就不重視。（二）當(dāng)前環(huán)境中的消極因素對(duì)產(chǎn)生的影響因?yàn)槭芨鞣N因素等方面的影響，中學(xué)生的理解能力，是非判斷能力，抵抗能力的方面還不夠成熟。因此，容易受到外界干擾和其他思想的影響。在平時(shí)的日常中，由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，中學(xué)生接觸新事物的能力強(qiáng)，所以不經(jīng)過自己的思考就理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為是對(duì)的并且傳授給別人，哪怕這個(gè)思想是錯(cuò)誤的，但只要有一個(gè)人認(rèn)為是對(duì)的，它就能成型并且瘋狂擴(kuò)散。有部分學(xué)生喜歡接受新鮮事物，博取觀眾的不良風(fēng)氣，致使課本上歷史上那些模范人物對(duì)學(xué)生失去了吸引。讓口中“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”等思想品德活動(dòng)成為了表面形式，不能貫徹到各個(gè)層面。從社會(huì)環(huán)境來說，政府缺少對(duì)品德教育的大力扶持和配合，從而影響了德育工作的順利進(jìn)行和展開。[3]例如，絕大多數(shù)學(xué)校附近都有網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場(chǎng)所，且娛樂場(chǎng)所管理不嚴(yán)謹(jǐn)，未成年人也能隨意出入，貪圖享樂。因?yàn)閷W(xué)生自控能力較弱，所以學(xué)生在上網(wǎng)過程中容易受到不良網(wǎng)站的誘惑，對(duì)待暴力現(xiàn)象的不制止，從而對(duì)學(xué)生的思想品德有著不利的影響。（三）課程設(shè)置不夠完善,教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新首先，因?yàn)椴糠謱W(xué)校學(xué)生對(duì)待細(xì)想品德教育的不重視,在針對(duì)其課堂的設(shè)置上從師資力量的配備到課程課時(shí)的安排上，相對(duì)于其他課程有著比較明顯的差距。甚至出現(xiàn)，部分學(xué)校的語數(shù)英教師還經(jīng)常因?yàn)槠渌脑蜃屪约旱恼n程為能夠及時(shí)的上完于是搶占在所有主科中沒有較高地位的思想品德課，以此來完成主科教育的方法，讓學(xué)生本就不多的思想品德教育課程變得更加少。部分學(xué)校把課程安排在最后，這個(gè)時(shí)間段的學(xué)生早已在前面的幾節(jié)課程中消耗太多的腦力以及體力沒有辦法積極的投入自己學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，學(xué)習(xí)效果很難突出。其次,部分素質(zhì)教育教師在教學(xué)過程中，不太注重課本本來所擁有的內(nèi)容，把教學(xué)中心放在比較抽象畫的思想品德理論知識(shí)，也忽視了中學(xué)生的心理接受能力和特征以及內(nèi)部消化的結(jié)果。使思想品德課教學(xué)效果受到影響，部分教師在教學(xué)過程中還是依舊使用傳統(tǒng)的方式教學(xué)，通過課本強(qiáng)行灌輸知識(shí)給學(xué)生使得學(xué)生難以消化，甚至被動(dòng)的不需要思考就能接受教師所傳授的知識(shí)，教學(xué)方式單一不能吸引起學(xué)生對(duì)思想品德教育課程的興趣，同時(shí)未能對(duì)中學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和啟發(fā)。對(duì)學(xué)生對(duì)思想品德課堂上產(chǎn)生的疑問沒有進(jìn)行解決，外加本課程教師自身就沒有管束自己對(duì)課程的重視不夠，放松警惕，教師們不會(huì)為了解決疑問進(jìn)行自學(xué)鉆研教學(xué)方法，甚至部分教師對(duì)待學(xué)生在課堂上進(jìn)行相關(guān)的問題產(chǎn)生不耐煩的情緒，或者讓學(xué)生死記硬背的方法，沒有教會(huì)學(xué)生通過理解本質(zhì)看問題，這些都導(dǎo)致中學(xué)思想品德課程教學(xué)效果的不明顯。教師沒有從根源上引導(dǎo)幫助學(xué)生理解，反而引發(fā)中學(xué)生對(duì)待思想品德課的抵制，有惑不解，產(chǎn)生疑問情緒反感等，從而影響思想品德教育的時(shí)效性與針對(duì)性。（四）缺乏差異化教學(xué)模式都說教育要根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)因材施教，每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)揮其特點(diǎn)，這樣才能幫助學(xué)生快速的成長(zhǎng)。每個(gè)人都有著屬于自己的個(gè)性，只有針對(duì)學(xué)生的獨(dú)特性才能讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。就目前而言，思想品德教育還是籠統(tǒng)的教育，且課堂單一，無法提起學(xué)生的上課興趣，要求學(xué)生死記硬背只記住必要的知識(shí)點(diǎn)，其余的內(nèi)容只是部分的了解，畢竟考試還是記該有的重點(diǎn)，只要考試中理論知識(shí)過關(guān)即可。這違背了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)，與教育的基本思想道路背馳，也脫離了思想品德的本質(zhì)。（五）缺乏正確的教育理念伴隨著新課程的變化，許多教育工作者可開始意識(shí)到對(duì)學(xué)生思想品德的重要性，校園生活因?yàn)楦鞣N原因，思想品德課還是得不到重視。很多學(xué)校只是空有口號(hào)而沒有落實(shí)到實(shí)處，徒有其表針對(duì)思想品德教育的內(nèi)容少之又少。許多教師為了自己的崗位或者要求，只注重學(xué)生的成績(jī)，而忽略思想品德的教育，家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)也在語數(shù)英三大主課，其他的科目只要過的去都還行，忽視學(xué)生的道德素質(zhì)。所以，針對(duì)中學(xué)生思想品德教育不單是學(xué)校還有家長(zhǎng)都要有正確的教育理念，不光只重視學(xué)生的成績(jī)上，忽視思想品德的重要性這是不可取的。根據(jù)教育部門有關(guān)規(guī)定在中學(xué)期間的思想品德課程應(yīng)該是一周三節(jié)課這是可行的。但是絕大多數(shù)的學(xué)校課程安排上還是沒有做到，部分學(xué)校是一周兩節(jié)亦或者一周一節(jié)，更有單雙周才有一節(jié)的思想品德課。還出現(xiàn)思想品德課被其他語數(shù)英主課強(qiáng)行占課的情況。尤其是出現(xiàn)在本學(xué)期快結(jié)束的那幾周時(shí)間，學(xué)生所能上的思想品德課有限，無法保障學(xué)生的思想品德教育是否順利進(jìn)行且達(dá)到效果。教師是在學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的執(zhí)行人，在學(xué)校期間，教師在教育學(xué)生時(shí)，要注意用正確的方式教育學(xué)生，不能過多的代入自己的情緒，也不能用偏激的方式刺激學(xué)生以免造成不可挽回的后果。在學(xué)生脫離家庭環(huán)境后，教師與學(xué)生在日常接觸的時(shí)間是最長(zhǎng)的，所以，教育活動(dòng)的展開離不開教師和學(xué)生的配合。教師在實(shí)際教學(xué)中，要注意個(gè)人良好品質(zhì)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中影響學(xué)生的情操，幫助和塑造學(xué)生心靈。當(dāng)然，教師熱愛學(xué)生，平時(shí)除了課堂上課外也要和學(xué)生交流，平等對(duì)待、尊重、相信學(xué)生，走入到學(xué)生的內(nèi)心深處，盡量滿足學(xué)生的內(nèi)心需要的，加強(qiáng)德育教育在中學(xué)教學(xué)管理中體現(xiàn)。四、中學(xué)思想品德教育存在問題的解決策略（一）建立完整的德育體系，高度重視中學(xué)思品教育中學(xué)生思想品德教育要構(gòu)建完善而教育教學(xué)體系，規(guī)范學(xué)校的教育，禁止學(xué)?；蛘呃蠋熣加盟枷肫返抡n。必須保證學(xué)生擁有思想品德教育，同時(shí)，制定考核機(jī)制，時(shí)不時(shí)進(jìn)行思想品德教育只當(dāng)?shù)某椴椋恢皇菍?duì)學(xué)生還有教學(xué)教師都要進(jìn)行考核，提升綜合素養(yǎng)。需要學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的配合及溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的素質(zhì)教育。[4]不要用武力解決問題，要和學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ā２灰^分看中學(xué)生成績(jī)，畢竟成績(jī)只能說明學(xué)生在校期間認(rèn)真讀書，還要注重學(xué)生思想品德教育。（二）積極應(yīng)對(duì)環(huán)境中的不良因素，學(xué)校教師積極配合學(xué)生對(duì)待外界事物的理解能力低，需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo)，可以讓學(xué)生在平時(shí)的生活中和父母多看新聞聯(lián)播少打游戲或者多看報(bào)紙期刊，尤其是青年文摘之類的書籍對(duì)自身非常有用，對(duì)國內(nèi)外事情有一定的了解。教師在思想品德課上利用課前的5分鐘以輪流的形式，讓學(xué)生講述自己所看到了解的的最新消息?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高思想品德的教學(xué)質(zhì)量。還可以和同學(xué)們分享，讓大家盡可能多了解一些，這些都是平日積累的好處。因此，經(jīng)過不斷積累，拋棄掉舊傳統(tǒng)積極進(jìn)行創(chuàng)新改掉不好的習(xí)慣，大家互相監(jiān)督，讓學(xué)生學(xué)到思想品德的相關(guān)知識(shí)，提高覺悟。在平時(shí)的日常生活中，思想品德教師也可以告誡學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的利弊性，要抵制不良的網(wǎng)絡(luò)信息，綠色上網(wǎng)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，嚴(yán)抓未成年人去網(wǎng)吧黑吧的現(xiàn)象，如需上網(wǎng)可在家且父母進(jìn)行督促。（三）點(diǎn)燃激情，提高學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生對(duì)某種事情或事物產(chǎn)生態(tài)度的前提。要想實(shí)現(xiàn)中學(xué)思想品德課產(chǎn)生良好的效果，就必須采取有效的行動(dòng)，讓學(xué)生提高對(duì)思想品德課的興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法很多，比如在課堂開始前的熱身活動(dòng)，為本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，列舉例子讓學(xué)生積極討論，這為上好這節(jié)課做了一個(gè)好的鋪墊。當(dāng)然還要在課堂中進(jìn)行小組討論，學(xué)生積極參與討論，讓課堂更加活潑不再死氣層層等。最根本、最有效的方法是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受成功的樂趣。作為教師必須承認(rèn)，每一位學(xué)生都有追求上進(jìn)的心，一個(gè)簡(jiǎn)單的夸獎(jiǎng)就有可能讓學(xué)生高興一天，所以在課堂上對(duì)于回答問題或者有閃光的地方，教師毫不吝嗇的夸獎(jiǎng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。樹立學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)積極性得到大幅提高，周圍學(xué)生受到感染。盡量做到思想品德課不在下午或最后一節(jié)課程，適當(dāng)?shù)膶?duì)課表進(jìn)行調(diào)整，可以讓學(xué)生有精力仔細(xì)聽思想品德課，（四）運(yùn)用多媒體輔助思想品德課教學(xué)伴隨著社會(huì)發(fā)展越來越迅速科技也越來越發(fā)達(dá)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了教育教學(xué)中，在中學(xué)思想品德課中，教師不再單純依靠課本可以借助多媒體PPT的方式讓學(xué)生更加生動(dòng)的參與思想品德教育。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)有利有弊，教師要慎重選擇。畢竟網(wǎng)絡(luò)信息量大并且復(fù)雜，良莠不齊，教師在選擇網(wǎng)絡(luò)信息輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)琢磨，是否出現(xiàn)不該有的內(nèi)容還有要針對(duì)本年齡段適合的學(xué)生，幫助他們更好的了解思想品德教育。在課堂上，不能出現(xiàn)只有教師在那里說，而學(xué)生只是聽的現(xiàn)象，這樣課程枯燥學(xué)生沒有聽課興趣，甚至開小差不聽課的現(xiàn)象。要和學(xué)生積極討論參與，要讓學(xué)生體會(huì)到參與感，這樣不僅可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，還可以使得課堂更加有趣生動(dòng)。[5]所以，思想品德的教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過各種上課輔助道具和多變得教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三是時(shí)效性原則，多媒體在思想品德課教學(xué)中應(yīng)該凸顯實(shí)際意義，教學(xué)重心可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師應(yīng)該保證課件、視頻、圖片等素材的質(zhì)量水平。（五）改革教學(xué)形式，注重活動(dòng)實(shí)踐目前中學(xué)思想品德教學(xué)的方式主要還是光靠教師說學(xué)生聽做筆記的方式，并沒有進(jìn)行討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。所以，教師應(yīng)該改變?cè)械姆绞竭M(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，可以再說到某一點(diǎn)時(shí)，可以停下來詢問學(xué)生的意見，同桌或者小組之間進(jìn)行討論分析，然后分享給全班。親身去感受德育教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，并對(duì)課堂的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)與分析。課堂結(jié)束后還可以和學(xué)生分享不僅是課堂上的思想品德知識(shí)還要積極的讓學(xué)生運(yùn)用到生活中。還可以利用周末組織一些社會(huì)活動(dòng)，比如去街上賣報(bào)紙亦或者去養(yǎng)老院孝敬老人等，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的孝心。通過實(shí)踐活動(dòng)更能生動(dòng)的展現(xiàn)告訴學(xué)生思想品德時(shí)時(shí)刻刻存在我們的生活中。在人生的各個(gè)階段中，中學(xué)階段是最重要的時(shí)間段是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的非常時(shí)期，也是形成良好的思想行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。五、結(jié)語中學(xué)思想品德教育作為學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，旨在為社會(huì)培養(yǎng)出擁有文化素質(zhì)與良好行為品德的優(yōu)秀人才，學(xué)校應(yīng)和教師配合，不斷發(fā)現(xiàn)和探索教育方式中存在的誤區(qū)，并加以改正。家庭和社會(huì)應(yīng)該與學(xué)校積極合作