教育經(jīng)濟(jì)學(xué)（第二版）課件：教育與人力資本形成

教育與人力資本形成

本章圍繞教育與人力資本的形成問題,主要探討人力資本理論的形成與發(fā)展,人力資本在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與發(fā)展中的作用,以及教育在人力資本的形成和發(fā)展中的作用等問題。本章提要

第一節(jié)人力資本理論的形成與發(fā)展

一、人力資本理論形成的背景和起因

第一節(jié)人力資本理論的形成與發(fā)展

二、舒爾茨對(duì)人力資本理論的開創(chuàng)性貢獻(xiàn)

第一節(jié)人力資本理論的形成與發(fā)展三、貝克爾對(duì)人力資本理論的主要貢獻(xiàn)

第一節(jié)人力資本理論的形成與發(fā)展四、人力資本理論的不斷完善第二節(jié)人力資本在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與發(fā)展中的作用

第二節(jié)人力資本在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與發(fā)展中的作用

所謂人力資本，是與物力資本相對(duì)應(yīng)的概念，指的是凝聚在勞動(dòng)者身上的知識(shí)、技能及其所表現(xiàn)出來(lái)的能力。這種資本，就其實(shí)體形態(tài)來(lái)說(shuō)，是活的人體所擁有的體力、健康、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能及其他精神存量的總稱，它可以在未來(lái)特定經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中給有關(guān)經(jīng)濟(jì)行為主體帶來(lái)剩余價(jià)值或利潤(rùn)收益?！袢肆Y本與物力資本也是有區(qū)別的。舒爾茨指出：“人力資本的顯著標(biāo)志是它屬于人的一部分。它是人類的，因?yàn)樗憩F(xiàn)在人身上；它又是資本，因?yàn)樗俏磥?lái)滿足或未來(lái)收入的源泉或者兩者的源泉。在人力無(wú)償提供的地方，人力資本不是一種能出售的可轉(zhuǎn)讓資產(chǎn)。人們當(dāng)然能獲得它，但不是作為一種市場(chǎng)上出售的資產(chǎn)而是通過(guò)向自身投資。由此可見，沒有人能把自己同他所擁有的人力資本分開。他必將始終帶著自己的人力資本，無(wú)論這筆資本是用于生產(chǎn)還是用于消費(fèi)。第二節(jié)人力資本在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與發(fā)展中的作用●人力資本對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展的決定性作用主要表現(xiàn)在，像物質(zhì)資本一樣，人力資本也是技術(shù)進(jìn)步的載體，并且是更具能動(dòng)性的載體?！竦谝?，一國(guó)人力資本存量越大，即人口與勞動(dòng)力的科技文化水平和生產(chǎn)能力越高，勞動(dòng)力質(zhì)量便越高?！竦诙肆Y本的提高還會(huì)導(dǎo)致物質(zhì)資本生產(chǎn)效率的改善?！竦谌?，人力資本在生產(chǎn)諸要素之間發(fā)揮著越來(lái)越重要的替代作用?！竦谒模肆Y本本身還具有收益遞增的重要特點(diǎn)。第二節(jié)人力資本在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與發(fā)展中的作用第三節(jié)教育與人力資本的形成和發(fā)展

按照西方教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，人力資本是在人類自身的生產(chǎn)和再生產(chǎn)過(guò)程中通過(guò)相應(yīng)的投資而形成的。人類自身的生產(chǎn)是以家庭為基本單位或基礎(chǔ)部門，以教育培訓(xùn)為主要手段或主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，以醫(yī)療衛(wèi)生作為生理養(yǎng)護(hù)條件或社會(huì)保障措施，來(lái)進(jìn)行的一種投入產(chǎn)出活動(dòng)。通過(guò)這種生產(chǎn)活動(dòng)，人身在生物或生理學(xué)意義上得以存在和成長(zhǎng)，身心素質(zhì)得以形成和提高，知識(shí)技能等精神存量得以增進(jìn)。借助這種生產(chǎn)和再生產(chǎn)過(guò)程，人們利用一定的投資形式進(jìn)行教育投資、健康投資等投資活動(dòng)，從而形成各自的人力資本，并與其他形式的資本相結(jié)合形成一定的生產(chǎn)能力。第三節(jié)教育與人力資本的形成和發(fā)展

第三節(jié)教育與人力資本的形成和發(fā)展

三、教育對(duì)人的心理素質(zhì)也有著極大的影響一、教育是培養(yǎng)人的道德價(jià)值觀念的最重要手段二、教育是提高人的智力素質(zhì)的最重要途徑

當(dāng)代西方人力資本理論是20世紀(jì)50年代末、60年代初在解釋“增長(zhǎng)剩余”的學(xué)術(shù)和實(shí)踐背景下開始形成和發(fā)展的。人力資本理論的開創(chuàng)者和代表人物主要是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨和貝克爾。所謂人力資本，是與物力資本相對(duì)應(yīng)的概念，指的是凝聚在勞動(dòng)者身上的知識(shí)、技能及其所表現(xiàn)出來(lái)的能力。在現(xiàn)代社會(huì)，人力資本的積累或知識(shí)進(jìn)步己成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要因素，成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與社會(huì)進(jìn)步的最強(qiáng)大的推動(dòng)力。本章小結(jié)（1）

按照西方教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，人力資本是在人類自身的生產(chǎn)和再生產(chǎn)過(guò)程中通過(guò)相應(yīng)的投資而形成的。人類自身的生產(chǎn)是以家庭為基本單位或基礎(chǔ)部門，以教育培訓(xùn)為主要手段或主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，以醫(yī)療衛(wèi)生作為生理養(yǎng)護(hù)條件或社會(huì)保障措施，來(lái)進(jìn)行的一種投入產(chǎn)出活動(dòng)。通過(guò)這種生產(chǎn)活動(dòng)，人身在生物或生理學(xué)意義上得以存在和成長(zhǎng)，身心素質(zhì)得以形成和提高，知識(shí)技能等精神存量得以增進(jìn)。借助這種生產(chǎn)和再生產(chǎn)過(guò)程，人們利用一定的投資形式進(jìn)行教育投資、健康投資等投資活動(dòng)，從而形成各自的人力資本，其中教育是人力資本形成和發(fā)展的主要途徑。本章小結(jié)（2）復(fù)習(xí)思考題人力資本理論的涵義。人力資