濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)

濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，感受作者多角度體現(xiàn)濟(jì)南的冬天獨(dú)特的美。

2、品味優(yōu)美的語言，體味比喻、擬人等修辭方法的作用，。

3、體味作者對(duì)濟(jì)南，對(duì)祖國河山真摯熱愛的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理清脈絡(luò)，了解濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)和描寫的角度。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體味比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，品味文中優(yōu)美的語言。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

俗話說：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩?！?/p>

用一句話描述冬天給你留下的印象，如：

冬天狂風(fēng)呼嘯，一條條樹枝就像一條條狂舞的皮鞭在空中抽打著。

然而在老舍的筆下，冬天卻富有別具一格的溫馨舒適之美。

（二）簡介作者

老舍原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代作家。他勤奮筆耕，創(chuàng)作了長篇小說《駱駝祥

子》《四世同堂》和話劇《茶館》《龍須溝》等大量文學(xué)作品，贏得了“人民藝術(shù)

家”的崇高贊譽(yù)。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)中文講師，1929年回國，先后任濟(jì)

南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。山東也被成為他的“第二故鄉(xiāng)”。1966年8月

因被迫害而不幸逝世，終年67歲。

（三）整體感知

“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”

寫風(fēng)景不妨寫點(diǎn)實(shí)物，寫出詩情畫意。

老舍《談敘述與描寫》

（四）精讀片段：

最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，

好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，

有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件水紋的花

衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希翼看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等

到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出

點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

思量：

本段抓住哪些景物，從什么角度，按照怎樣的順序進(jìn)行了精細(xì)的描繪？雪后的

小山總的特點(diǎn)是什么？選取愛慕的語句品味語言的妙處。

明確：景物：矮松、黃草、薄雪等；

角度：色采（青黑銀白暗黃粉色）

順序：自上而下（山上山尖山坡山腰）

特點(diǎn)：秀氣，暗呼段首的“妙”字，體現(xiàn)“溫晴”特點(diǎn)。

寫作特點(diǎn)：

1.善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處，給人美感。

2.寓情于景，情景交融。

3.注意色調(diào)對(duì)照，抓住主要景物的主要特征描寫。

（五）拓展閱讀

到了鐵公祠前，朝南一望，只見對(duì)面千佛山上，梵宇僧樓，與那蒼松翠柏，高

下相間，紅的火紅，白的雪白，青的靛青，綠的碧綠，更有那一株半株的丹楓夾在

里面，宛然宋人趙千里的一幅大畫，做了一架數(shù)十里長的屏風(fēng)。正在嘆賞不絕，忽

聽一聲漁唱，低頭看去，誰知那明湖業(yè)已澄凈的同鏡子普通。那千佛山的倒影映在

湖里，顯得明明白白，那樓臺(tái)樹木，分外光采，覺得比上頭的一個(gè)千佛山還要好

看，還要清晰。這湖的南岸，上去便是街市，卻有一層蘆葦，密密遮住?，F(xiàn)在正是

開花的時(shí)候，一片白花映著帶水氣的斜陽，好似一條粉紅絨毯，做了上下兩個(gè)山的

墊子，實(shí)在奇絕。

賞析語言特點(diǎn)。

（六）布置作業(yè)

推薦閱讀《四世同堂》

濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物

特征展開描寫，情景交融的寫法。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

體味擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。

三、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（請學(xué)生各抒己見）

我們的省會(huì)“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的《濟(jì)南的冬天》去

領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。

二、初讀課文，掃清障礙。

1、簡介作者、作品

老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有

小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。

2、詞語教學(xué)：讀背“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。

3、思量并分析

（1）、濟(jì)南的冬天是（？）（把自己讀了課文后對(duì)濟(jì)南冬天的印象填上去，

并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。）

（2）、作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)？（冬天的山，冬天的水）

4、朗讀課文

要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

三、細(xì)讀課文，整體感知。

初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作

者思路，可思量以下問題：

——課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？

一這些景物各有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？各段描寫之間有何

關(guān)聯(lián)？

全班集體研討，各抒己見，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的

脈絡(luò)，用自己的語言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。

四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

1、自由朗讀，思量問題：

a.為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”？

b.濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的？

c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系？

d.文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情？

e.標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”？

（四人小組討論）

［明確］（b.c.d.略）

a.濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”；濟(jì)南天是慈悲的，

有漂亮的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。

e.不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；

“冬天的濟(jì)南”目的在于贊嘆“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。

2、研讀第2—5小節(jié)：

學(xué)生默讀課文思量：（四人小組討論）

a.文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)？（抓關(guān)鍵詞概括）

b.三幅山景圖之間有什么關(guān)系？

c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么？

（四人小組討論后明確）

［明確］

a.陽光朗照下的山——溫靜;薄雪覆蓋下的山一一秀氣；城外的遠(yuǎn)山——淡

雅。水色----綠。

b.第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。

五、課堂總結(jié)。

課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)照，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特

點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆

蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的愛慕。

六、布置作業(yè)。掌握字詞。

板書設(shè)計(jì)：濟(jì)南的冬天

總特點(diǎn)：無風(fēng)，響晴，溫晴一一貫串全文

對(duì)濟(jì)南的總感受：“溫暖安適”的“理想境界”

陽光朗照下的山慈悲

薄雪覆蓋下的山秀氣｝一幅淡雅的水墨畫

城外遠(yuǎn)處的山如詩似畫

冬天的水色一一水藻之綠，襯托水之清澈、透明

濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教學(xué)背景

課標(biāo)要求語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)

踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。

積極倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。

教材分析整個(gè)單元都是寫景抒情類的文章，要求學(xué)生重視朗讀課文，想象文中

描繪的情景，領(lǐng)略景物之美。把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。還要注意揣

摩和品味語言，體味比喻和擬人等修辭手法的.表達(dá)效果。

學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)《春》的基礎(chǔ)上已經(jīng)對(duì)寫景抒情類的文章有所了解，本文

重在鞏固和強(qiáng)化。同時(shí)繼續(xù)強(qiáng)化和提高學(xué)生朗讀課文的能力和欣賞寫景抒情類文章

的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、飽含深情地誦讀課文，讀準(zhǔn)重音和停連，懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美，描寫生活

中的美。

2、體味比喻、擬人手法的妙用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。

3、子細(xì)欣賞品讀文中精彩的句段和詞語，學(xué)會(huì)對(duì)照手法的運(yùn)用，理解情景交

融的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)朗讀、品讀課文，欣賞品味文中精彩的句段和詞語。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝，描寫生活中的美。

教法學(xué)法小組合作探索

二、教學(xué)過程（示例）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1、導(dǎo)入冬天萬物蕭條，風(fēng)雪凜冽，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力。你喜歡

冬天么？你眼中的冬天是怎樣的？

在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的，可愛的！下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)

《濟(jì)南的冬天》洋溢著的特殊的漂亮。自主思量聯(lián)系生活，意會(huì)導(dǎo)入。

2、走近作者補(bǔ)充介紹作者老舍學(xué)生介紹了解作者、作品常識(shí)。

3、聽課文錄音或者教師朗讀，學(xué)生在語言的熏陶中感悟。播放音頻或者示范

朗讀聽范讀，并整體感知在聽讀的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。

4、品語言之美引導(dǎo)學(xué)生賞析文本。

修辭手法（如比喻、擬人、排比等）

描寫順序

語言特點(diǎn)（煉字、疊詞等）

寫作手法（對(duì)照、情景交融等）

小組合作，多個(gè)角度賞析課文走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，感受文章寫景的妙處。

5、品味、質(zhì)疑

引導(dǎo)學(xué)生品讀其他精彩語句，并提出疑問。

結(jié)合預(yù)習(xí)以、相關(guān)練習(xí)以及自己的思量，提出未解決的問題。

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

6、小結(jié)景物描寫技巧

1、布局精心，層次井然

2、運(yùn)用修辭妙筆生花，文彩斐然。

如比喻、比擬等。

3、妙用動(dòng)詞、形容詞，語言精美。

如‘'響晴"、“溫晴”、“臥”等。

4、巧用對(duì)照，特點(diǎn)突出。

5、按照一定順序（從高到低）

6、情景交融，借景抒情

總結(jié)本文寫景技巧一課一得，在學(xué)習(xí)完《春》的基礎(chǔ)上，再鞏固寫景技巧，學(xué)

以致用。

三、作業(yè)布置：

選取四季中你次喜歡的景物進(jìn)行描繪，字?jǐn)?shù)300—500字?jǐn)[布，請運(yùn)用課堂學(xué)

到的描寫方法，至少要用上2種修辭手法。

四、板書設(shè)計(jì):

濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)本文抓住景物特征進(jìn)行描寫的手法。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)中要體現(xiàn)抓住景物特征和景的變化進(jìn)行描寫這個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也要注意有關(guān)

詞語，特殊是形容詞的學(xué)習(xí)；摹仿本文寫法，練寫短文《家鄉(xiāng)的冬天》。

課型：

自讀課。啟示式，講練結(jié)合。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）解題。

1.板書：濟(jì)南的冬天（寫景散文）老舍

2.簡介作者。

（二）學(xué)生默讀課文，同時(shí)板書重點(diǎn)詞。

（三）學(xué)生查字典。查好的同學(xué)上黑板注音。

（四）講析第1自然段。采取由普通到特殊的提問方式。

1.你對(duì)冬天的景色進(jìn)行過觀察嗎?冬天的氣候特點(diǎn)有哪些？

2.濟(jì)南冬天的氣候有什么特點(diǎn)？

3.寫濟(jì)南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢？

教師小結(jié)：經(jīng)過一番比較，令人信服地得出”在北中國的冬天，而能有溫晴的

天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”這個(gè)結(jié)論。點(diǎn)出"氣候溫晴”這一特點(diǎn)。板書：氣候溫晴

（五）講析第2自然段。

1.提出下刻問題。（1）濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的？（特殊地形引出〃有山有水”

這一特點(diǎn)，并板書。）（2）為什么要寫濟(jì)南人的感覺：”明天也許就是春天了吧?這樣

的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?”（使學(xué)生理解作者通過比較映襯來突出

濟(jì)南冬天的暖和）

2學(xué)生齊讀一、二自然段。

（六）布置課外作業(yè)。

1.背誦1、2啟然段。

2.寫出“慈悲〃〃寬敞"澄清"三個(gè)詞的反義詞，并造句。

3.預(yù)習(xí)第3自然段，畫出你認(rèn)為用得貼切的形容詞。

第二課時(shí)

（一）檢查課外作業(yè)。

（二）講析3、4自然段。

1.請一位同學(xué)朗讀3、4自然段。

2.提問：濟(jì)南的冬天除了天氣溫晴、有山有水這兩個(gè)特點(diǎn)外，作者說，這還算

不上濟(jì)南冬天的最大特色，你可以總結(jié)出這個(gè)特色嗎？（小雪勝景）板書。這個(gè)勝景

的獨(dú)特之處表現(xiàn)在哪些方面？（幻燈打出表格，學(xué)生可在書中找答案。答案寫于另片

上，或者把答案蓋住。待學(xué)生回答后再亮出答案。）

描寫對(duì)象特征是否用了修辭格

靜態(tài)寫動(dòng)抒情句及表達(dá)的感情

比喻

山

山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊

山坡一道白一道黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣

比喻

花衣好象被風(fēng)吹動(dòng)，叫你希翼看到更美的山的肌膚

山腰

日落時(shí)，微黃的陽光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出點(diǎn)粉色

擬人

3.講述答案時(shí)應(yīng)側(cè)重意境的領(lǐng)略，讓學(xué)生宛然看見那種美景，不要止于文字上

的答案。

4.學(xué)生朗讀第3、4自然段。

（三）講析第5自然段。

1.教師朗讀第5自然段。

2.提問：濟(jì)南有山有水，上面寫了山的美，那水呢？（"非但不結(jié)冰，倒反在綠

萍上冒著點(diǎn)熱氣〃）用四個(gè)字概括這里水的特點(diǎn)。（水藻真綠）板書。綠到什么程

度？（"把終年貯蓄的綠色全拿出來了〃，”就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上?！保?/p>

這里用了"拿〃和"不忍”，你認(rèn)為有什么妙處？（使物都帶上了人的感情，用了擬人修

辭格）。以上作者寫出濟(jì)南冬天的四個(gè)特點(diǎn)，把他對(duì)濟(jì)南冬天的愛傳遞給了我們。

3.接話競賽：合上課本，請接話，看誰接得最快、最準(zhǔn)。

①濟(jì)南的冬天四大特點(diǎn)是一②強(qiáng)調(diào)氣候溫晴用的方法是一③濟(jì)南四周的小山像

一④小雪勝景像一⑤水藻真綠，綠的程度一

4.結(jié)語：作者寫盡濟(jì)南冬天的特點(diǎn)之后，由分到合，發(fā)揮神奇想象，將冬天的

濟(jì)南包在空靈的藍(lán)水晶里，構(gòu)成一個(gè)美的整體。文章到此收筆，讓讀者沉浸在美的

享受中。

5.學(xué)生朗讀第5自然段。

（四）課堂練習(xí)。

L板書習(xí)作題：家鄉(xiāng)的冬天。

2.教師引導(dǎo)：老舍先生寫濟(jì)南的冬天抓住了景物特點(diǎn)，你寫《家鄉(xiāng)的冬天》準(zhǔn)

備抓住什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生寫簡要發(fā)言提綱，然后口述。

4.教師作綜合評(píng)價(jià)。

（五）布置課外作業(yè)：背誦3、4、5自然段，完成習(xí)作《家鄉(xiāng)的冬天》。

濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教材分析：

《濟(jì)南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文，是老舍先生在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教

時(shí)寫成的。作者首先以自己的親身感受，通過對(duì)照突出濟(jì)南冬天“溫情”的特點(diǎn)。

接著作者描寫了濟(jì)南冬天的山景、水色。從陽光朗照下的小山，薄雪覆蓋下的山，

到城外遠(yuǎn)山，對(duì)濟(jì)南冬天的山景進(jìn)行了描寫。文章通過生動(dòng)而真切的描寫，抒發(fā)了

作者的贊嘆之情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字，掌握5個(gè)要求會(huì)書寫的生字。理解

“響晴、溫情、安適、貯蓄、澄清”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、領(lǐng)略作者抓住主要景物的特征進(jìn)行細(xì)致描繪以及情景交融的寫法。

過程與方法：

1、體味文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的描寫景

物的方法。

2、采用配樂朗讀、教師范讀、學(xué)生齊讀、自由讀等多種形式感知、感悟文章

內(nèi)容。

3、設(shè)計(jì)富有啟示性的問題，在學(xué)生討論、交流的過程中拓展學(xué)生的思維和想

象。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體味作者對(duì)濟(jì)南暖陽下的山水、古城、村莊所寄托的濃濃愛意。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，引導(dǎo)他們培養(yǎng)審美能力。

重難點(diǎn)分析：

?體味情景交融的境界是需要通過子細(xì)觀察、認(rèn)真思量、感受揣摩才干達(dá)成

的。

?引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟作者抓住主要景物的特征進(jìn)行細(xì)致描繪的寫法，體

會(huì)文中運(yùn)用的各種修辭手法的妙處。

課前準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2、理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。

3、潛移默化熱愛祖國河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2、理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)景物描述的方法。

教學(xué)媒體：

多媒體教學(xué)平臺(tái)。

課前預(yù)習(xí)：

1、背誦課文1一3段。

2、查字典解決生字詞。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

請一同學(xué)描述本地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學(xué)生沒去過，可

造成疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二、作者簡介

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、學(xué)生背書片斷

2、學(xué)生上黑板默寫生字詞，師生共同評(píng)價(jià)。

四、解題

引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。

五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機(jī)停頓，請其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)

生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

六、理清文章脈絡(luò)：

1.問題設(shè)計(jì)：本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的？

2.教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。

參考：天氣山景水色

七、分析第一部份：

1、問題設(shè)計(jì)：

（1）濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？

（2）用了什么寫法？

教學(xué)過程

2、學(xué)生思量（方法同上）。

3、抽簽提問

4、學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié)。

參考：溫晴：

對(duì)照：北平（大風(fēng)）濟(jì)南（無風(fēng)聲）

倫敦（無日）濟(jì)南（響晴）

熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴）

八、堂上練習(xí)：

九、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛祖國的河山。

十、布置作業(yè)：

1、背誦課文后半部份：

2、鞏固生字生詞。

3、完成課后練習(xí)二

濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.在反復(fù)閱讀過程中能理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫

中情與景的融合。

2.在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能自覺培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力

3.通過閱讀教學(xué)，學(xué)生能體味作者對(duì)濟(jì)南，對(duì)祖國河山真摯的思想感情

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)來進(jìn)行描述的方法。

2.學(xué)習(xí)本文平易自然、生動(dòng)活潑、富有表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)過程時(shí)間

一、聽寫字詞，檢查朗讀。

二、賞析精彩片斷

1.再次朗讀課文，感悟語言的藝術(shù)，寫法的精致。

思量：文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅？為什么？

（要求學(xué)生在書上作旁批，寫出自己的見解，喜歡的理由盡可能詳細(xì)；教師走

入學(xué)生中指導(dǎo)。）

對(duì)自己喜歡的段落要熟讀成誦。如嘗試背誦“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這一段。

2.品味語言，揣摩作者平實(shí)、優(yōu)美的語言風(fēng)格，體味本文的抒情方式。

（1）教師示例：

①“就是下點(diǎn)小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?！?/p>

分析：這一句用與老天爺商議的口氣，說明小山被大雪壓垮了，實(shí)際上是贊

美，贊嘆小雪后濟(jì)南小山的秀美。一個(gè)“太”字，贊嘆之情全出。寫法上是創(chuàng)設(shè)意

境，于字里行間流露真情。

②“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！?/p>

用比喻的修辭方法緊緊扣住濟(jì)南冬天的“晴”。因?yàn)榍纾炜諢o云，才“空

靈”；因?yàn)榍?，天空藍(lán)汪汪的，才像塊“藍(lán)水晶”。

（2）讓學(xué)生找出自己喜歡的語句，嘗試用簡潔的語言分析。

（學(xué)生自主合作，相互交流。展示。）

（3）課件出示練習(xí)題。（師生合作完成。）

①開頭的特點(diǎn)是什么？（把濟(jì)南和北平、倫敦進(jìn)行了對(duì)照。）

②運(yùn)用對(duì)照的目的是什么？（為了說明濟(jì)南是塊寶地。）

③怎樣抒情？（通過對(duì)照，直接抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的愛慕之情。）

（4）學(xué)生默讀課文，認(rèn)真體味以上對(duì)課文的感悟、品味。

3.教師小結(jié)。

作者在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出愛慕和贊嘆之情，那山、那水、那陽

光、那白雪都給人以美的感受。蘊(yùn)含在字里行間的情致，使作品帶有了一種神韻，

一種悠長的滋味。

想一想，為何老舍先生這些文學(xué)大師們能描繪出如此精彩的畫面，他的語言能

如此優(yōu)美？我們寫景時(shí)要向他學(xué)習(xí)什么呢？

啟示細(xì)致觀察角度多樣情景交融運(yùn)用修辭手法

（可重點(diǎn)突出本文表現(xiàn)美的方法：選詞講究；對(duì)照烘托；多用修辭方法；有直

接抒情、故意境中流露真情，也有虛實(shí)結(jié)合，聯(lián)想抒情。）

三、拓展延伸

1.師生相互交流采集到的有關(guān)冬天的詩文。

2.讓學(xué)生進(jìn)行和《春》、《三峽》的比較閱讀。

提示：可從語言、內(nèi)容、寫法多角度分析。

(學(xué)生合作分析，教師小結(jié)。)

3.實(shí)踐。

(1)小組展示說說家鄉(xiāng)冬天的特征。

(2)借鑒本文的寫法，寫一段文字，注意融情于景。

四、課后作業(yè)

背誦“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這一段。

板書設(shè)計(jì)：濟(jì)南的冬天

老舍

無風(fēng)聲小山搖籃圖

溫山雪霽初睛圖

無重霧溫

晴水空靈水晶圖綠

無毒日藍(lán)

惜緣

濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、整體把握課文內(nèi)容，理解作者對(duì)祖國寶地濟(jì)南的贊嘆之情，激發(fā)學(xué)生熱愛

祖國河山的思想感情。

2、找出文中生動(dòng)貼切的比喻句，擬人句并細(xì)細(xì)揣摩、品味。

3、體味情景交融的寫法，學(xué)習(xí)寫景狀物抓住事物特征的作文方式。

4、提高學(xué)生朗讀能力及探索，合作的學(xué)習(xí)能力

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)寫景狀物抓住事物特征的作文方式，品味生動(dòng)貼切的比喻句、擬人句。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

四、教材分析

《濟(jì)南的冬天》是老舍先生的一篇優(yōu)美的抒情散文。文章中描繪的山、水、陽

光、白雪等景物都給人一種美的享受。特殊是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，

更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的滋味。本文的寫作特點(diǎn)主要有：布局謀篇層

次井然，脈絡(luò)清晰；比喻和擬人的寫法，形神兼?zhèn)洌鷦?dòng)貼切；情景交融，感情真

摯；抓住特征，基調(diào)一致，色采和諧。學(xué)習(xí)這篇文章將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課

文，品味優(yōu)美的語言，著重學(xué)習(xí)寫景狀物抓住事物特征的寫法。

五、學(xué)情分析

雖然初一學(xué)生對(duì)抒情散文的感悟能力還比較低，但前邊剛剛學(xué)習(xí)了《春》這篇

文章，學(xué)生對(duì)情景交融這種寫法以及抓住特征有層次的進(jìn)行描寫都有了初步的認(rèn)

識(shí)，。在這節(jié)課中，將對(duì)學(xué)生做進(jìn)一步引導(dǎo)，加深他們對(duì)于情景交融寫法的理解。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

我們從春走到冬，在四季中徜徉。春天是夸姣的，嫩綠的小草，吐蕊的春花，

柔和的春風(fēng)，細(xì)密的春雨夏天是炎熱的，蟬鳴蛙噪，電閃雷鳴秋天是蕭瑟的，衰草

連天，落葉漂零不知不覺，冬天已悄然來臨，那我們這里的冬天又是怎樣的呢？請

同學(xué)們各抒己見，用最恰當(dāng)?shù)脑~匯來描繪冬天的景象。

（-）識(shí)作者（投影）

（三）檢查預(yù)習(xí)

1、幾個(gè)同學(xué)讀生字，教師正音。

2、把課下根據(jù)對(duì)生字的理解編寫的一段話讀給大家聽，同學(xué)們共同指正用得

是否恰當(dāng)。

（四）范讀課文（學(xué)生邊讀邊播放音樂并呈現(xiàn)畫面）

（五）整體感悟

作者在這篇文章中選取了哪些角度進(jìn)行描寫？突出了濟(jì)南冬天的什么特點(diǎn)？你

覺得作者在描繪濟(jì)南的冬天時(shí)蘊(yùn)含著一份怎樣的情懷？

（六）精彩呈現(xiàn)

自由朗讀課文，體味課文蘊(yùn)含的詩情畫意，找出你認(rèn)為最精彩的段落朗讀給大

家聽。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

（七）合作探索

與《春》進(jìn)行比較閱讀，談異同點(diǎn)。

（八）經(jīng)驗(yàn)積累

讀完這篇文章，大家不禁感嘆：濟(jì)南的冬天真美，真溫暖！想想作者是如何把

文章寫得如此細(xì)膩感人？學(xué)完之后你有哪些學(xué)習(xí)心得？請記錄下來，全班交流。

（九）自由暢談

你喜歡濟(jì)南的冬天嗎？為什么？

（十）展示才華

子細(xì)觀察我們這里的冬天，充分展開聯(lián)想和想像，抓住景物待征，寫一篇

300—400字的文章。

板書設(shè)計(jì)：

陽光

薄雪情景交融抓住特征

溫晴

小山比喻擬人生動(dòng)貼切

綠水

濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、體味擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

3、子細(xì)揣摩作者對(duì)平庸景物的獨(dú)特感受，寄托的深情；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河

山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

借鑒語言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

立冬將至，寒意便邁著步子來到了我們身邊，天氣一下子冷了許多。北中國的

冬天即將千里冰封、萬里雪飄。想起這些，不禁也令人心生寒意。身處寒冬的人們

總是渴望春天早日來臨。然而，生活在“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)

南的人們在冬天確是面上含笑的，他們好像并不渴望春天早日來臨，這是為什么

呢？今天啦，老師就和大家一起走進(jìn)老舍先生的著名寫景散文名篇《濟(jì)南的冬

天》，也許從中我們能找到答案。

二、整體把握

1、走進(jìn)作者

學(xué)習(xí)老舍先生的文章，我們首先有必要了解一下老舍先生，請看大屏幕，掌聲

請出老舍先生。（投影作者簡介，學(xué)生齊讀）

（老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家，杰出的

語言大師。

代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《茶館》、《龍須溝》等。

1930年，作者回國后在濟(jì)南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)擔(dān)任教授。從此在山東

工作生活了七年之久。作者稱山東是自己的第二故鄉(xiāng)，《濟(jì)南的冬天》為1931年

在齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫。）

2、聽錄音，說感知，解字詞。

就是這個(gè)對(duì)濟(jì)南有著特殊感情的人，他筆下的濟(jì)南的冬天是什么樣子的呢？請

同學(xué)們聽配音朗讀課文。（投影要求：凝視畫面、用心傾聽、展開想像的翅膀，感

受濟(jì)南的意境美。）

聽了錄音，你心中濟(jì)南的冬天是什么樣子的呢？請用一句話說出來。（學(xué)生活

動(dòng)，老師評(píng)價(jià)。）

好的文章三分賞析七分讀，只聽了一遍，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)了這么多濟(jì)南冬天的好

處，下面請同學(xué)們子細(xì)的讀一下課文，在閱讀的時(shí)候，我希翼同學(xué)們能注意下面這

幾個(gè)生字詞：

濟(jì)（jl）南倫敦（dUn）鑲（xiang）

貯（zhu）蓄水藻（zio）髻（ji）

3、感知簡析，展示才華

作者筆下的濟(jì)南的冬天正如同學(xué)們說的那樣，意境是相當(dāng)?shù)拿?，下面老師?zhǔn)備

了一些思量題，請看投影，請同學(xué)們迅速瀏覽文章，回答問題：（投影展示）

作者筆下濟(jì)南的冬天和其他地方有什么不同，它有什么特點(diǎn)？作者通過描寫哪

些景物來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？

（學(xué)生合作討論思量解決，教師板書：濟(jì)南的冬天）

請同學(xué)們把思量所得告訴大家，展示你的才華。

教師逐步疏導(dǎo)，簡析文意并簡明板書。

特點(diǎn)：溫晴。景物：山、水具體又寫：陽光下的山，小雪后的山，城外遠(yuǎn)山

三、美文品讀，展現(xiàn)風(fēng)貌

過渡語：課文整體內(nèi)容我們已經(jīng)把握住了，那文章的意境美我們又如何才干感

知呢？請分組思量第二個(gè)問題：（投影展示）

你最喜歡課文中的哪一段，你認(rèn)為用得最準(zhǔn)確的詞語和最生動(dòng)的句子有哪些，

說出來，和大家分享。

學(xué)生展開討論

教師啟示：你有一個(gè)蘋果我有一個(gè)蘋果，交換一下還是惟獨(dú)一個(gè)蘋果。你有一

個(gè)思想我有一個(gè)思想，交換一下就有兩個(gè)或者是更多的思想和智慧。

要求：小聲讀，并動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。

抽生回答，教師以圖畫為引導(dǎo)，分別展示2、3、4、5、自然段景致，引出其

中精美詞句，從修辭、寫法、情趣等方面品讀妙處。（安排一段配音朗誦表演）

學(xué)生可能找出的句子:

a、“這一圈小山在冬天特殊可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！卑褲?jì)

南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛。

b、“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)

來把它們喚醒”?！八薄ⅰ皢拘选笔菙M人的寫法，將老城人格化，使之帶有生

命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

c、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！?/p>

“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，宛然是寫活物，活靈便現(xiàn)。

d、“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。”“害了羞”將雪賦

予了人的情感，”露出點(diǎn)粉色''寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?！拔⑽ⅰ痹~用得貼

切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

e、“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些

長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”

“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”'“綠的精神”之

珍貴、可愛、漂亮。"況且還''不可去掉，"況且''表達(dá)進(jìn)一步申述，或者補(bǔ)

充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴(kuò)大，“況且還”相配合，進(jìn)一步突出了水

“不忍凍上”的原因。

四、悟景、激情、寫美

過渡：作者筆下的濟(jì)南的冬天的的確確很美，你想，為什么他筆下的景就這樣

的美，這樣的惹人愛慕呢？如果文章單為寫景而寫景，會(huì)不會(huì)打動(dòng)人，會(huì)不會(huì)感動(dòng)

我們？這景里面還有什么呀？(抽生回答)正因?yàn)檫@景里面融進(jìn)了情，融進(jìn)了老舍

先生對(duì)濟(jì)南的愛慕之情，所以他的文章才這樣的動(dòng)人。這種寫法叫做“情景交

融”，真好個(gè)情景交融，物我合一呀。

激情、寫美：老舍筆下的景如此的美，如此的惹人愛慕，我們?nèi)?，我們家鄉(xiāng)

四季的景也不錯(cuò)呀。請你寫一寫或者說一處我們?nèi)?，我們家鄉(xiāng)你認(rèn)為最美的景致。

五、小結(jié)課堂。

法國雕刻家羅丹曾經(jīng)這樣說，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，

而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。我們的

生活、我們的學(xué)習(xí)到處都蘊(yùn)含著美，讓我們用我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉生活中

的美，讓我們用我們的生花妙筆去描繪生活中的美，相信在未來的日子里，我們

七年級(jí)(7)班的同學(xué)會(huì)有像老舍這樣的大家馳騁在文壇的圈子里。

濟(jì)南的冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)這篇課文，除了抓住景物特征這個(gè)主要內(nèi)容，還應(yīng)該從詞語的運(yùn)用、修辭

的運(yùn)用等方面學(xué)習(xí)課文是怎樣具體描寫景物的。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

1.作者是怎樣緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的

動(dòng)人的冬景的？

分析：作者抓住濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)，從地理環(huán)境、人們的表情與幻想和對(duì)小

山、小雪、綠水的描寫幾個(gè)角度來寫。第一幅畫描繪了陽光下濟(jì)南的全景。濟(jì)南像

被“放在一個(gè)小搖籃里”，“暖和安適地睡著”，多么恬靜、多么安逸。濟(jì)南的人

們“在冬天是面上含笑的”。第二幅畫描繪了秀美的雪景。矮松頂著白花，藍(lán)天鑲

上銀邊，白雪夾著黃草，夕陽斜照薄雪，山坡臥著村莊，房頂臥點(diǎn)白雪，如同一幅

極美的出自唐代名手的水墨畫。第三幅畫描繪了澄清溫暖的河水。河水不結(jié)冰，還

冒著熱氣；水中水藻綠意正濃，水邊垂柳彎腰照影；一片清澈的天上，像塊空靈的

藍(lán)水晶。這一幅幅美景，描繪出了濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景。

2.作者是怎樣描述主要景物的主要特征，表達(dá)最鮮明的印象和感受的？

分析：作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時(shí)，巧妙地運(yùn)用表示色采的

詞語和切當(dāng)?shù)谋扔鳌M人，描繪出了濟(jì)南冬天的景色，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。例如

描繪濟(jì)南小山雪景的那段文字中，作者用了“青黑”、“全白”、“銀邊”、“藍(lán)

天”、“草色”、“白”、“暗黃”、“微黃”、“粉色”等詞語，色采鮮明艷

麗，恰到好處。同時(shí)又運(yùn)用了十分切當(dāng)?shù)谋扔?、擬人，使景色形象化。通過“日本

看護(hù)婦”、“花衣”的比喻和“露出肌膚”的擬人，使人感到小雪中的濟(jì)南依然溫

暖如春。在這段景物描寫中，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南無比熱愛的真摯情懷。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）速讀測試。

計(jì)時(shí)速讀全文，答題，計(jì)算出閱讀速度、理解率與閱讀效率。

1.本文題目是：;作者是：;本文寫于：年以前。

2.濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么，請你用三個(gè)詞來概括。

3.作者通過哪三個(gè)比較來說明“濟(jì)南真算是個(gè)寶地”？

4.本文彩用了怎樣的描寫順序？

5.本文是怎樣描寫陽光朗照下濟(jì)南的山的？

6.本文是怎樣描寫小雪點(diǎn)染后的山的？

7.本文是怎樣描寫濟(jì)南冬天的水色的？

8.本文的中心思想是什么？

9.下面這些句子中，各用了什么修辭手法？

A.一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)

來把它們喚醒。0

B.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是

那末清澈，那末藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。（）

C.一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（）

10.給下面加粗的字注音：

①濟(jì)（）南②倫敦（）③髻0

④鑲（）⑤貯（）蓄⑥水藻（）

測試記錄

閱讀速度：字/分鐘

理解率：%

閱讀效率：_____字/分鐘

（二）激疑質(zhì)疑。

1.本文一共5個(gè)自然段，可分為幾部份？口

A.①I②③|④⑤

B.①②|③④⑤

C.①1②③④|⑤

D.①1②③④⑤

2.本文一個(gè)突出的特點(diǎn)是寓情于景，情景交融，說說作者是怎樣抒發(fā)自己的

感情的？

3.本文在語言上有什么特點(diǎn)?

（三）精讀導(dǎo)引。

第1題要求在統(tǒng)攝全文內(nèi)容的情況下，劃分段落，以理清作者的思路和文章的

結(jié)構(gòu)。做此題要注意在整體性閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行分段。

第2、3題都是對(duì)寫作特點(diǎn)的理解。應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的有關(guān)知識(shí)，深入分析體

會(huì)。并注意隨時(shí)吸收，用到自己的寫作中去。

（四）疑難討論。

1.CVo因?yàn)閺娜膩砜矗瑢懥巳齻€(gè)方面內(nèi)容：（1）濟(jì)南的天氣；（2）濟(jì)南

的山景；（3）濟(jì)南冬天的水色。而第1自然段是寫“天氣”的，第5自然段是寫

“水色”的，中間三個(gè)自然段是寫“山景”的。

2.本文在描寫濟(jì)南的冬景時(shí);處處流露出作者的贊嘆之情。

（1）直接抒發(fā)作者贊嘆的感情。如：開頭寫“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”，

“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人”，通過三個(gè)地區(qū)和濟(jì)南的天氣對(duì)照，得出“濟(jì)南真

得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。

（2）創(chuàng)造意境，以情動(dòng)人。如，“請閉上眼睛想：一個(gè)老城這是不是個(gè)理想

的境界？最妙的是下點(diǎn)小雪呀?！薄斑@是張小水墨畫?！痹趦?yōu)美的意境中，流

露出作者贊嘆的真情。

（3）用虛實(shí)結(jié)合的方法，給讀者以想象的余地，抒發(fā)作者的熱愛之情。如