部編版語文七年級上冊 1《春》教學設計

于樸素中見詩韻，在春意中見真情《春》教學設計PART.01單元目標1.在重視朗讀的基礎上，把握文段句的重音和停連，體會聲韻和節(jié)奏，感受文章的語言之美。2.在學習課文內容時，邊讀邊想象文章描繪的畫面，領略景物之美。3.在學習比喻、擬人等修辭手法的過程中，對這些句子的揣摩和品味，體會其表達效果。4.通過對本單元的學習，學生能根據文意以及表達的需要對文段句標注好重音和停連，從而有感情的朗讀課文。5.能在細心觀察的基礎上，結合本單元三篇文章的寫作構思，寫一篇關于景物的作文。PART.02教材分析《春》是2024年新版語文部編版七年級上冊第一單元的第一篇課文，是近代文學家朱自清的一篇關于寫景的散文。本文讀起來富有童趣，帶有詩的韻味，語言清新，活潑，優(yōu)美，并大量的采用比喻的修辭手法。通過對本文的學習，有利于培養(yǎng)學生的朗讀技巧，促進學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生借助對采用修辭手法的語句品味語言的能力，并對學生寫好一篇關于景物的作文有很好的借鑒作用，從而激發(fā)學生通過觀察發(fā)現(xiàn)大自然的美好。學情分析小學的時候，學生學過很多關于寫景的課文，對于《春》的學習，有了一定的學習寫景散文的基礎。但是，這是學生剛進入初中的第一篇課文，因此學生學習語文的方式方法停留在小學階段，很有可能不適應新老師以及新的教學方式。更何況，這相對于進入初中的學生來說，這又是一個新的開始，因此，在教學時應著重激發(fā)學生對語文的學習興趣。教學目標：1.在通讀全文的基礎上，通過對重音和停連的學習，能根據文意和表達的需要有感情地朗讀課文。2.尋找出文中采用比喻修辭手法的語句，品味其語言的生動性，體會其表達效果，并能采用比喻的修辭手法寫出事物的特點。3.借助想象，了解課文內容，把握課文的寫作結構。重點難點：重點：品味采用比喻修辭手法的語句，感知朱自清清新，活潑，優(yōu)美，并帶有詩的韻味的語言特點。重點：借助想象，了解課文內容，把握課文的寫作結構。PART.03教學過程第一課時活動一：激趣導入，通讀全文一、激趣導入，作者簡介1.展示圖片，教師述說：春天是一個百花爭艷的季節(jié)。春天是一個生機勃勃的季節(jié)，春天是一個充滿希望的季節(jié)……2.簡介作者及寫作背景朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》、《背影》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。該文創(chuàng)作時間大約在1933年間。此時作者朱自清剛剛結束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結美滿姻緣，而后喜得貴子，同時出任清華大學中國文學系主任，人生可謂好事連連，春風得意。二、梳理字詞，跟讀全文1.教師播放名家朗讀視頻，并組織學生跟讀。字詞積累：讀讀寫寫的詞語，音形義?；顒佣簩W以致用，激情朗誦一、對比感受，體悟重音和停連的作用1.出示兩個朗讀視頻以及音頻，組織學生認真聽。2.組織學生說出自己的感受。3.出示p18頁的鏈接材料，掌握重音和停連的意義及標注。4.教師展示根據名家朗誦，對《春》第三自然段標注重音及停連，組織學生根據標注進行朗讀。二、根據文意和表達需要標注重音和停連1.分析第四自然段文意和作者的表達需要。2.根據要求對《春》第四自然段標注重音和停連。三、結合重音和停連有感情的朗讀文段根據要求，給全文標注重音和停連并朗讀活動三：分析對比，品味語言一、了解概念，積極實踐1.展示P5的比喻2.找出文章中采用比喻修辭手法的句子。3.朗讀采用比喻修辭手法的句子。二、修改句式，感受不同1.將這些比喻句改為陳述句。2.對比感受，體悟采用比喻的表達效果。三、學以致用，積極實踐1.根據學法大視野P2的核心考點講解，完成學法大視野P3第六題的第三小題。第二課時活動一：借助想象，了解文意一、回顧全文，積極想象1.作者朱自清在《春》這篇文章中寫了春天的那些事物？2.學生回答：草，花，風，雨二、了解文意，形成畫面1.教師引導學生分析描寫春天的幾幅圖（適時教學直接描寫和間接描寫）草——春草圖——草的特點——春草潛長圖花——春花圖——花的特點——春花綻放圖風——春風圖——風的特點——春風吹佛圖雨——春雨圖——雨的特點——春雨滋潤圖2.春還寫了什么？開頭——盼春（盼望，東風，腳步）——春天漸來結尾——贊春（新，花枝招展，健壯）——春天的美好3.還有一個部分，是寫什么呢？人們如何迎接春天的到來——迎接春天——迎春圖活動二：積極思考，把握結構一、根據問題積極思考《春》是按照什么樣的結構來寫的呢？二、研討交流，把握結構活動三：歸納總結，提升自我總結全文：通過