蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（2022年7月修訂）

第1單元升和毫升

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)容量和升

?教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第廣3頁(yè)例1、例2、試一試和練一練,教材第5頁(yè)練習(xí)一第廣3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生在具體的情景中感受并認(rèn)識(shí)容量，體會(huì)計(jì)量容量需要有統(tǒng)一的容量單位;聯(lián)系實(shí)

際初步形成1升的容量觀念,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作體會(huì)1升有多少。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)一些容器的容量,培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

3.聯(lián)系生活實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),能主動(dòng)與他

人合作交流,并獲得積極的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)容量的含義及容量單位升。

【教學(xué)難點(diǎn)】

容量單位1升的觀念的建立。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,量杯,每組一把同樣大小的水壺,每組不一樣大小的杯子,體積是1立方分米的

正方體容器，小組自帶大小不一的容器。

?教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

談話(huà)：同學(xué)們，動(dòng)物園里正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的爭(zhēng)奪冠軍比賽，那就

是老虎和獅子正在進(jìn)行的“喝酒決賽二老虎一連喝了5杯,還沒(méi)有醉，

獅子剛喝了2杯就搖搖晃晃了。這是為什么呢？（PPT課件出示場(chǎng)景圖）

二、探索領(lǐng)悟，認(rèn)識(shí)容量

1.初步認(rèn)識(shí)容量。

教師取出兩個(gè)不一樣大的杯子,這個(gè)是老虎用的杯子（小的），而那個(gè)是

獅子用的杯子（大的）。一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多,在數(shù)學(xué)

上，我們就說(shuō)，盛液體多一些的杯子的容量比較大；盛液體少一些的杯

子的容量比較小。（板書(shū)：容量）

2.加深對(duì)容量的認(rèn)識(shí)。

出示兩個(gè)大小不一的杯子（1號(hào)和2號(hào)）?？纯催@兩個(gè)杯子，你覺(jué)得哪?

個(gè)杯子的容量大呢?光憑眼睛估計(jì)得到的結(jié)果可能有誤差，我們可以想

一個(gè)辦法來(lái)驗(yàn)證說(shuō)明兩個(gè)杯子容晟的大小。你有什么辦法呢？

引導(dǎo)學(xué)生想辦法,然后利用同學(xué)們想的辦法進(jìn)行驗(yàn)證、操作。

3.完成練一練第1題,練習(xí)一第1題。

學(xué)生思考、交流。

4.進(jìn)一步感受容量的含義。

小組活動(dòng),將一大杯水分別倒入各自準(zhǔn)備的一次性水杯中。

談話(huà):如果別人這樣告訴你,說(shuō)這個(gè)容器能盛水4杯不到,或者說(shuō)能盛3

杯半,或者說(shuō)能盛3杯多一點(diǎn)。你能知道這個(gè)容器的準(zhǔn)確容量嗎?因此,

我們需要給容量定出

一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是我們的容量單位。

三、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)容量單位升

1.認(rèn)識(shí)升。

提問(wèn)：你知道圖（例2）中的這些容器盛的水、油、飲料的容量各是多少

嗎？

明確:計(jì)量這些容器盛了多少水、油、飲料等液體，通常用升作單位。

升可以用符號(hào)“L”來(lái)表示。（板書(shū):升、L）

談話(huà):今天我們這節(jié)數(shù)學(xué)課主要來(lái)認(rèn)識(shí)容量和容量單位升。（板書(shū)課題:

認(rèn)識(shí)容量和升）

談話(huà):老師手中有一個(gè)容器，上面標(biāo)著“凈含量2L”。這里的凈含量是

什么意思?為什么用凈含量而不用容量呢?凈含量和容器的容量有什么

關(guān)系呢？

“凈含量”是指某種容器中實(shí)際容納物體的多少。如:一瓶飲料的凈含

量是1升,是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會(huì)比1

升略大,因?yàn)橥ǔ２粫?huì)裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的。

2.完成練一練第2題。

3.認(rèn)識(shí)1升。

談話(huà):我們已經(jīng)知道計(jì)量容量的單位是升，那么1升究竟有多少呢?要

想科學(xué)地認(rèn)識(shí)升這個(gè)單位,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)量杯（出示量杯）。量杯是

用來(lái)測(cè)量液體容量的工具,在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示

容量是1升。

實(shí)驗(yàn):出示一個(gè)空心的正方體，長(zhǎng)、寬、高都是1分米?，F(xiàn)在我們?cè)谡?/p>

方體容器內(nèi)裝滿(mǎn)水,再將這些水倒入量杯中,看一看有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生:正方體內(nèi)的水倒入量杯中正好是1升。

談話(huà):如果一個(gè)容器是正方體，容器內(nèi)部的長(zhǎng)、寬、高都是1分米，這個(gè)

容器盛的液體正好是1升。（板書(shū):長(zhǎng)、寬、高都是1分米的正方體的

容量正好是1升）

4.深化對(duì)1升的認(rèn)識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)一:小組里面有沒(méi)有容器的容量正好是1升的呢？

學(xué)生活動(dòng)二:完成練習(xí)一第2,3題。

學(xué)生活動(dòng)三:準(zhǔn)備一些容器，估計(jì)一下它的容量。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸

1.同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)得愉快嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的收獲是什

么？你還想了解什么？

2.如果老虎和獅子要舉行第二次比賽,你認(rèn)為應(yīng)該有一些什么規(guī)定？

五、々置作業(yè)

《同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

?教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)容?和開(kāi)

容量升L

長(zhǎng)、寬、高都是1分米的正方體的容量正好是1升.

【教學(xué)反思】

「成功之處：1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境。在這節(jié)課的開(kāi)始,通過(guò)講述故事，設(shè)置疑

問(wèn)，然后迅速轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究，既使學(xué)生感到親切、自然,吸引了學(xué)生的注意力，又使學(xué)

生把注意力集中到了數(shù)學(xué)問(wèn)題上。

2.注重直觀,重視動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。通過(guò)親自試一試,量一量等實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自動(dòng)

手感受容量的意義以及1升的多少。

［不足之處］操作準(zhǔn)備不是很充分，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間有點(diǎn)少。

［再教設(shè)計(jì)］再教學(xué)時(shí),應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生,對(duì)一部分學(xué)生,讓他們?cè)俣嘁恍﹦?dòng)手做、

動(dòng)口說(shuō)的機(jī)會(huì),讓每一位學(xué)生都真正理解容量的含義。

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)毫升

闕教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第3~4頁(yè)例3、例4、試一試和練一練,教材第5~6頁(yè)練習(xí)一第4~6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)容量單位毫升,知道亳升是一個(gè)比較小的容量單位。

2.掌握升和亳升之間的進(jìn)率,知道1升=1000亳升。

3.使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng),能主

動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)容量單位亳升,掌握升和亳升之間的進(jìn)率。

【教學(xué)難點(diǎn)】

形成1亳升的具體概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,滴管,量桶,瓶蓋,水等。

?教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么?你知道了相關(guān)的哪些知識(shí)？

2.取出紙杯，1升水大約可以裝滿(mǎn)幾個(gè)這樣的紙杯？（5個(gè)）那么這個(gè)紙

杯的容量是多少呢？如何精確表示出這個(gè)紙杯的容量，就需要一個(gè)比較

小的容量單位（亳升）。

二、探索研究，學(xué)習(xí)新課

1.認(rèn)識(shí)1亳升。

我們口常生活中也可以經(jīng)常見(jiàn)到亳升這個(gè)單位。（PPT課件出示例3）

計(jì)量比較少的液體,通常用亳升作單位。亳升可以用字母“磯”表示。

取出滴管,介紹:用這個(gè)滴管可以量出1亳升的水?，F(xiàn)在我們要用這個(gè)

滴管來(lái)找1亳升有多少滴，你有什么好辦法？

（先用滴管吸取1亳升,然后慢慢滴出，數(shù)一數(shù)1亳升的滴數(shù)）

實(shí)驗(yàn):大約是18~20滴。

2.每個(gè)組派人上來(lái),用教師準(zhǔn)備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴20滴水（1亳升），組

內(nèi)傳一傳,看一看1亳升的水大約是多少。

說(shuō)一說(shuō)：1毫升水是多少水呢？

3.探究“1升=1000毫升”。

現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了“毫升”是比較小的容量單位,那么比較1亳升和1升,

我們可以發(fā)現(xiàn)1毫升的水要比1升水少得多?，F(xiàn)在你想不想知道多少

亳升水是1升水呢?有什么辦法嗎？

實(shí)驗(yàn)操作，教師取出量杯（500疝）和正方體容器（1L）,讓學(xué)生觀察量杯

刻度,然后顯出2杯500mL的水倒入1升的容器,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你有

什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)論：10U0亳升=1升1升=1U。。亳升

三、運(yùn)用新知，展示能力

1.教學(xué)“試一試二

將1瓶礦泉水倒入紙杯，看看倒?jié)M了幾個(gè)紙杯。

討論:估計(jì)一杯水大約有多少亳升。

2.“練一練”第廣3題，學(xué)生自己完成。

注意:升和亳升都是容量單位，1升=1000亳升。

3.完成練習(xí)一第4題。

學(xué)生觀察比較,師生交流。

4.完成練習(xí)一第5題。

學(xué)生嘗試計(jì)算，師生交流。

5.完成練習(xí)一第6題。

學(xué)生判斷,交流。

四、布置作業(yè)

《同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

?教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)亳升

容址態(tài)升mL

1000毫升=1升1升=1000亳升

【教學(xué)反思】

［成功之處］本節(jié)課借助實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)亳升這個(gè)容量單位,形成清

晰的表象,為理解升和亳升之間的關(guān)系打下了牢固的基礎(chǔ)。

［不足之處］小組之間操作、討論時(shí)不夠充分，有點(diǎn)草草收?qǐng)龅母杏X(jué)。

［再教設(shè)計(jì)］再教學(xué)時(shí),課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。對(duì)于課中的實(shí)驗(yàn)操作,應(yīng)講清楚具體的要

求和注意事項(xiàng)。

第3課時(shí)練習(xí)一

闕教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第6?7頁(yè)練習(xí)一第7~12題和“動(dòng)手做二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升和亳升,能正確地使用合適的容量單位。

2.能對(duì)一些常見(jiàn)容器的容量進(jìn)行估計(jì),提高學(xué)生這方面的認(rèn)識(shí)能力。

3.使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在口常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主

動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升和毫升,能正確使用合適的容量單位。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)常見(jiàn)容器的容量進(jìn)行估計(jì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

滴管,量桶，瓶蓋，水等。

?教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、知識(shí)回顧

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了相關(guān)的哪些知識(shí)?關(guān)于容量單位你有

哪些認(rèn)識(shí)？

二、檢查練習(xí)

1.完成練習(xí)一的第7題。

學(xué)生自己獨(dú)立完成連線(xiàn),師生交流。

2.完成練習(xí)一的第8題。

學(xué)生自己完成,同桌交流,師生共同總結(jié)。

三、探究提升

1.完成練習(xí)一的第9題。

學(xué)生要正確讀出相應(yīng)的水的刻度,然后讓學(xué)生比一比、想一想、選一選、

填一填,同學(xué)交流匯報(bào)。

2.完成練習(xí)一的第11題。

學(xué)生討論:這瓶止咳糖漿夠一個(gè)5歲兒童服用3天嗎？

個(gè)別匯報(bào),全班交流。

四、提高練習(xí)

1.完成練習(xí)一的第10題。

學(xué)生自己完成,師生交流。

注意:升和毫升都是容量單位,1升=1000毫升。

2.完成練習(xí)一的第12題和“動(dòng)手做”。

按照提前做的實(shí)踐準(zhǔn)備,進(jìn)行交流。

學(xué)生按照書(shū)上的方法自己動(dòng)手做一做。教師指導(dǎo)交流。完成后用自己

制作的量器盛1升水,分別倒入水盆、鍋里面,看看水面各在哪里。

五、教師評(píng)價(jià)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教師結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和交流展示情況,全面評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn),評(píng)一評(píng)這芍

課的最佳學(xué)習(xí)標(biāo)兵。

六、布置作業(yè)

《同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

一教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

練習(xí)一

升和公升都是容量單位J升=1000老升

【教學(xué)反思】

［成功之處］本節(jié)課練習(xí)，既有知識(shí)梳理、總結(jié),又有對(duì)比、思維判斷;既有實(shí)驗(yàn)操作，又

有直觀計(jì)算，順利地理清了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)。

［不足之處］匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用得還不夠流利，下一步要培養(yǎng)學(xué)生這方

面的能力。

［再教設(shè)計(jì)：再教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)能用網(wǎng)絡(luò)圖的形式來(lái)總結(jié),或者用自

己喜歡的方式來(lái)總結(jié)。教師多引導(dǎo)，少一些直接出示。

第2單元兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)

第1課時(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算

?教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第8頁(yè)例1、試一試和練一練,教材第10頁(yè)練習(xí)二第廣5題，

【教學(xué)目標(biāo)】

1.充分利用學(xué)生對(duì)除法意義的理解和已積累的除法計(jì)算經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們自主探索兩位數(shù)

除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算和筆算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.在自主探索解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探索兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解算理，確定商的位置。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

例題插圖,PPT課件。

?教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.筆算。

48+4=65+6=934-3=

2.學(xué)生板演,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

二、教學(xué)新課

1.創(chuàng)設(shè)情景，出示例題圖（PPT課件）。

提問(wèn)：從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問(wèn)題?要求“要打幾包”

怎樣列式？（板書(shū):60?20）

2.學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

（1）提問(wèn)：60?20等于幾?你們會(huì)口算嗎？

（2）組織同學(xué)們分組交流口算的方法。

(3)組織交流,匯報(bào)討論的情況。(結(jié)合回答,適當(dāng)板書(shū))

⑷小結(jié)：計(jì)算60?20時(shí)可以根據(jù)乘法20X3=60,想到60:20=3;

也可以根據(jù)6+2:3,想到60+20=3,也就是根據(jù)表內(nèi)除法類(lèi)推出整十

數(shù)的口算。

3.完成“練一練”。

(1)出示四組題,要求學(xué)生豎著一組一組地完成。

(2)集體訂正，并說(shuō)說(shuō)可以如何口算除數(shù)是整卜數(shù)的除法。

4.學(xué)習(xí)筆算方法。

(D啟發(fā)思考：60彳20,會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

(2)試一試,指名兩人板演。

⑶說(shuō)說(shuō)自己筆算的方法，提問(wèn)：3為什么要寫(xiě)在商的個(gè)位上？(引導(dǎo)回

答：“3”表示3個(gè)20,不能寫(xiě)在十位上)

(4)設(shè)有做對(duì)或沒(méi)有做完的同學(xué)找一找失誤的原因,將錯(cuò)誤更正過(guò)來(lái)。

⑸練習(xí)：用豎式計(jì)算80?40。

學(xué)生獨(dú)立完成,并同桌交換批改,說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。

提問(wèn)：商寫(xiě)在哪一位上?為什么？

5.完成“試一試”。

(1)出示試一試:96?20,150+30。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

(3)說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程,提問(wèn):第1題商4寫(xiě)在哪一位上?為什么？

(4)提問(wèn)：第1題計(jì)算時(shí)與上面例題右何不同？(有余數(shù))

追問(wèn):有余數(shù)的除法，要注意什么？(余數(shù)要比除數(shù)小)

(5)提問(wèn):怎樣才能知道自己算得對(duì)不對(duì)呢?怎樣驗(yàn)算？

學(xué)生們驗(yàn)算，注意格式的講解。

6.練習(xí)85+40,用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

三、鞏固算法練習(xí)

1.口算下面各題(練習(xí)二第1題)。

1804-20704-103004-603204-403504-707204-90

學(xué)生口算。其中前兩個(gè)說(shuō)說(shuō)口算方法，口算方法合理就可以，不強(qiáng)求統(tǒng)

2.完成練習(xí)二第3題。

學(xué)生練習(xí)并驗(yàn)算。說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，商的位置，驗(yàn)算方法。

3.完成練習(xí)二第5題。

⑴指名讀題，理解題意。

(2)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用什么方法做?如何列式？

(3)學(xué)生獨(dú)立解答后集體訂正。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)

L完成練習(xí)二第2,4題。

2.《同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

?教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口片和筆算

60+20=3

3

想法1:20X3-60想法2：6+2=32(>

60+20=360+20=3=法：』

【教學(xué)反思】

［成功之處］除法的豎式計(jì)算相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，為避免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗情緒，在練習(xí)時(shí)

可采取多種形式,多請(qǐng)學(xué)生上黑板板演,分小組(每個(gè)小組派廣2名代表)進(jìn)行比賽，給學(xué)生展

示的機(jī)會(huì),然后教師進(jìn)行批閱,提高了學(xué)生的興趣。

［不足之處］出現(xiàn)了典型的錯(cuò)誤：(1)口算40?20=20,884-44=221(2)425+50=85,把除

數(shù)50當(dāng)作5來(lái)除了。

［再教設(shè)計(jì)］每節(jié)課前5分鐘說(shuō)口算練習(xí)題(10題左右)，提高學(xué)生口算能力?？谒闶怯?jì)

算中的基礎(chǔ),通過(guò)口算熟練掌握乘法口訣,退位減及乘法進(jìn)位。

第2課時(shí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算

闕教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第9頁(yè)例2、試一試和練一練,教材第10^11頁(yè)練習(xí)二第6~9題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過(guò)程,初步感受試商的方法，能正確計(jì)算三位數(shù)

除以整十?dāng)?shù)的除法。

2.使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，逐步提高他們的自學(xué)能

力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探索三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過(guò)程,初步感受試商的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

估計(jì)商的大致范圍。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

例題插圖。

■教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口算下面各題：

1204-405604-704204-602404-803204-40

指名說(shuō)出其中一、兩題的思考方法。

二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知

1.出示例題圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。

提問(wèn):要求“可以分給多少個(gè)班”算式怎樣列？

2.探索計(jì)算方法。

提問(wèn):380?30得多少?你們能估計(jì)一下商大約是多少嗎？

(1)估算出結(jié)果。

學(xué)生獨(dú)立思考。同桌交流估算的結(jié)果和方法。

(2)筆算出結(jié)果。

①學(xué)生嘗試完成,教師巡視指導(dǎo)。(提示:被除數(shù)的前兩位夠除嗎)

②提問(wèn):你是怎么想到要商1的?這個(gè)1要寫(xiě)在商的什么位上?為什么?

商的個(gè)位是幾?怎么來(lái)的？

③組織驗(yàn)算。

讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行驗(yàn)算。

比較計(jì)算結(jié)果和估算結(jié)果,使學(xué)生明白兩者的相互支持作用。

④小結(jié)筆算方法。

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，可以先看被除數(shù)前兩位，如果前兩位夠除,就先用

前兩位除以除數(shù),得到的商要寫(xiě)在十位上。

3.教學(xué)“試一試”。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”的兩題，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

(2)比一比:這兩題有什么相同的和不同的地方？(進(jìn)一步明確計(jì)算時(shí)要

先看被除數(shù)前兩位)

相同的地方是:它們都是除數(shù)為整十?dāng)?shù)的除法;不同的地方是：425+30

的商是兩位數(shù),425?50的商是一位數(shù)。

4.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。

(1)同學(xué)們分小組說(shuō)一說(shuō),除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法可以怎樣算？

筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，前兩位不夠除,

再看被除數(shù)的前三位數(shù),除到哪一位,商就寫(xiě)在那一位的上面。

(2)教師補(bǔ)充、小結(jié)：

除到哪一位,商就寫(xiě)在那一位上面,每次除后如果有余數(shù),要和被除數(shù)

的下一位合起來(lái)再除。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“練一練”。

出示題中的算式,這兩題的商各是幾位數(shù)?求商時(shí)可以怎樣想？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示題中的填空,提問(wèn)：每題的括號(hào)里應(yīng)填幾?你是怎

樣想的？

指出：試商時(shí)，可以根據(jù)被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)得到商。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并反饋計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果。

2.完成練習(xí)二第6題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,完成后指名I可答,集體訂正。

3.完成練習(xí)二第7題。

(1)出示三組題,讓學(xué)生一組一組計(jì)算。

(2)讓學(xué)生比較每組兩道算式計(jì)算過(guò)程中有什么不同。為什么每組中上

面一題的商是兩位數(shù),下面一題的商是一位數(shù)？

小結(jié):三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù),如果被除數(shù)的前兩位比除數(shù)大,商就是兩位

數(shù);如果被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，商就是一位數(shù)。

四、布置作業(yè)

1.完成練習(xí)二第8,9題。

2.《同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆菖

380+30=12(個(gè))...20(根)

30/380

30

80

60

20

答:可以分給12個(gè)班.還剩20根.

【教學(xué)反思】

［成功之處］課堂上注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與熱情,鼓勵(lì)學(xué)生自主探

究、合作交流，讓他們?cè)趧?dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主

人。學(xué)生對(duì)除法有了一定的了解,要使學(xué)生比較熟練地掌握把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)

行試商的方法。

［不足之處］發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒(méi)有掌握計(jì)算法則，口算不熟練，兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除

法計(jì)算沒(méi)能更好地遷移之前學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。

［再教設(shè)計(jì)］L預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)努力做到少而精,能真正引發(fā)學(xué)生的思考。

2.加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。

3.對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

第3課時(shí)練習(xí)二

闕教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第11頁(yè)練習(xí)二第10~15題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法,幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技

能,進(jìn)一步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解

決問(wèn)題的能力。

3.在教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生自學(xué)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

?教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、基本練習(xí)

1.口算練習(xí)二第10題。

(1)練習(xí)第1組。

①學(xué)生獨(dú)立完成,要求豎著做。

②指名說(shuō)說(shuō)本題的口算過(guò)程。

③比一比上、下兩題,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方

法。

(2)練習(xí)剩下的兩組題目。

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②指名說(shuō)說(shuō)本題的口算過(guò)程。

③比一比上下兩題的數(shù)字，使學(xué)生進(jìn)一步明確每組中第二道算式中的

乘數(shù)分別等于第一道算式中的除數(shù)和商，第一道算式中的被除數(shù)等于

第二道算式中的積,加深對(duì)乘法與除法之間的關(guān)系的理解。

2.口算下面各題。

4804-484+246+39004-3

1804-20270+902804-4069+3

75?52104-304204-707204-80

3.筆算練習(xí)二第11題。

(1)出示第11題(PPT課件)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀題目要求。

(2)學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出商是幾位數(shù),指名回答。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,教師巡視指導(dǎo)。

(4)集體訂正時(shí),選擇其中兩題說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。

(5)說(shuō)說(shuō)怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。

二、提高練習(xí)

1.完成練習(xí)二第12題。

先讓學(xué)生說(shuō)清楚每道算式的運(yùn)算順序,再獨(dú)立完成。指名四位同學(xué)進(jìn)行

板演，最后集體訂正。

⑴學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)組織反饋時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題分別是先算什么，再算什么的，同

時(shí)計(jì)算時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)格式是否符合要求。

2.完成練習(xí)二第13題。

(1)學(xué)生先獨(dú)立完成計(jì)算和填表。

(2)觀察并比較表中的被除數(shù)、除數(shù)和商，說(shuō)說(shuō)被除數(shù)和除數(shù)分別是怎

樣變化的,而商沒(méi)有變化,初步感知商不變的規(guī)律。

三、提升練習(xí)

1.完成練習(xí)二第14題。

學(xué)生獨(dú)立審題。提問(wèn)：卡車(chē)要運(yùn)走哪些水果?解答這道題時(shí)要先求出什

么？再算什么？

學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視指導(dǎo)。(注意學(xué)生列綜合算式時(shí)的運(yùn)算順序)

2.PPT課件出示練習(xí)二第15題。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考。

⑴學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫(xiě)表格。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察表格,提問(wèn)：你們有什么發(fā)現(xiàn)？

教師可適當(dāng)引導(dǎo),一起總結(jié),得到：

長(zhǎng)方形面積不變,長(zhǎng)變化時(shí),寬也隨著變化,而這種變化是有規(guī)律的，即

長(zhǎng)變大,寬就變小;長(zhǎng)變小,寬就變大。

四、布置作業(yè)

《同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

練習(xí)二

口算下面各題.

4804-4844-246+39004-3

1804-20270+902804-4069子3

75+5210+30420?707204-80

長(zhǎng)方膨的面積不變?長(zhǎng)越短?寬越長(zhǎng)：長(zhǎng)越K.寬越短.

【教學(xué)反思】

［成功之處］學(xué)生在計(jì)算練習(xí)中發(fā)現(xiàn)了計(jì)算上的問(wèn)題,試商和商的書(shū)寫(xiě)總有錯(cuò)誤出現(xiàn)。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題，總結(jié)寫(xiě)出計(jì)算的方法:先看被除數(shù)的前兩位,前兩位不夠除就看前三位,

除到哪一位,就把商寫(xiě)在那一位的上面。

［不足之處］缺少對(duì)必要的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。部分學(xué)生存在抄錯(cuò)題目，漏寫(xiě)答案等問(wèn)題。

其實(shí)在計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生的錯(cuò)誤很多與態(tài)度和習(xí)慣有關(guān),真正不會(huì)做的人少之又少。

［再教設(shè)計(jì)］時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練,每天練一下。正如“每天一題成能力,一天不練

成問(wèn)題”。

第4課時(shí)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算(不要調(diào)商)

?教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第12頁(yè)例3、試一試和練一練,教材第15頁(yè)練習(xí)三第廣3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)試商的過(guò)程,初步掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試

商的方法。

2.能正確計(jì)算不需調(diào)商的三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確計(jì)算不需調(diào)商的三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

例題插圖,PPT課件。

一教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.口答。

(1)96里最多有幾個(gè)30?190里最多有幾個(gè)30?

(2)74里最多有幾個(gè)20?274里最多有幾個(gè)20?

2.口答。

424()31^()71^()

69%()75^()87^()

(1)指名回答。

(2)說(shuō)明：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)是4或比4小時(shí),可以舍去直接看出接近的整

十?dāng)?shù);當(dāng)個(gè)位上的數(shù)是5或比5天時(shí),可以向十位進(jìn)1后再看作接近的

整十?dāng)?shù)，這叫做“四舍五入法

二、教學(xué)新課

1.創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

(1)出示例題圖(PPT課件)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從圖上知道些什么，要我們解

決什么問(wèn)題。

(2)請(qǐng)學(xué)生列出算式。(板書(shū):96+32)

(3)組織學(xué)生估計(jì)一下它的結(jié)果,指名回答,說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。

2.筆算96+32。

(1)提問(wèn)：是不是3天正好看完呢?請(qǐng)大家用豎式來(lái)算一算。

(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(3)組織全班交流。

提問(wèn):你是怎樣想到商3的,有什么好方法？

說(shuō)明:我們可以將32看作和它接近的整十?dāng)?shù)30來(lái)進(jìn)行試商,這樣簡(jiǎn)單

些。

請(qǐng)同學(xué)完整地說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

(4)組織學(xué)生驗(yàn)算，看看算得對(duì)不對(duì)。

3.完成“試一試”。

(1)出示題目，質(zhì)疑:可以先怎樣估計(jì)一下商？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

提問(wèn):你是把39看作多少來(lái)試商的？

(3)討論:除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？

先小組討論,再全班交流。

小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試

商。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“練一練”。

學(xué)生根據(jù)提示獨(dú)立完成，同桌交沆指正，教師注意巡視指導(dǎo)。

2.完成練習(xí)三第1題。

(1)出示題目要求，指名讀題。

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各題都是把除數(shù)看作幾十的數(shù)來(lái)試商的。

(3)學(xué)生們獨(dú)立計(jì)算,并指名板演,選幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

3.完成練習(xí)三第2題。

本題應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生理解每天兒童電視劇播放時(shí)間的方法，明確:每天

播出的時(shí)間是32分鐘。

4.完成練習(xí)三第3題。

先讀題,師生一起分析。要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣比較三位阿姨每天編織中國(guó)

結(jié)的數(shù)量,再獨(dú)立完成計(jì)算和比較,并組織反饋.

發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。

四、布置作業(yè)

《同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

?教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的篆尊（不要調(diào)商）

96+32=3《天）

3

32）Q6

9-

0-

答：小云3天可以看完.

【教學(xué)反思】

［成功之處］這節(jié)課剛開(kāi)始安排了復(fù)習(xí)內(nèi)容，把各種類(lèi)型的題目進(jìn)行比較計(jì)算，讓學(xué)生

進(jìn)一步理解計(jì)算算理和試商方法,鞏固對(duì)計(jì)算方法的掌握;在黑板上進(jìn)行列豎式示范,結(jié)合學(xué)

生板演豎式,集體討論怎樣列豎式及應(yīng)注意些什么問(wèn)題,顧及每位學(xué)生,讓每位學(xué)生都參與進(jìn)

來(lái)。進(jìn)行口算、筆算比賽,并結(jié)合成績(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又對(duì)知

識(shí)有了提高和鞏固。

［不足之處］1.易錯(cuò)點(diǎn):列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊,致使計(jì)算出現(xiàn)偏差。

2.易錯(cuò)點(diǎn):最后一位不夠除沒(méi)有商0。

3.個(gè)別學(xué)生對(duì)試商不理解。

4.學(xué)生三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算能力不強(qiáng)。

［再教設(shè)計(jì)］三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的試商，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較難掌握的知識(shí)點(diǎn)。以

后重點(diǎn)應(yīng)放在除數(shù)和商的位數(shù)上,這樣就可以有效避免錯(cuò)誤的發(fā)生。

第5課時(shí)練習(xí)三⑴

闕教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第15~16頁(yè)練習(xí)三第4~7題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的試商方法,提高計(jì)算的正確率和速

度。

2.通過(guò)提高題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)和能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的試商方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)和能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

一教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、口算練習(xí)

1.筆算。

先說(shuō)說(shuō)把除數(shù)看成幾十來(lái)試商，再計(jì)算。(PPT課件出示)

3244-81=1854-37=

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

全班交流說(shuō)說(shuō)想法。

2.今天這節(jié)課,我們進(jìn)行三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算練習(xí)。(出示課題)

二、筆算練習(xí)

1.練習(xí)三第4題。

(1)算一算：獨(dú)立在練習(xí)本上完成。

(2)比一比:上下兩題有什么不同？

小組交流:想一想什么情況下把除數(shù)看作比它小的整十?dāng)?shù)試商？什么情

況下把除數(shù)看作比它大的整十?dāng)?shù)試商？

獨(dú)立計(jì)算。

全班交流算式。明確:把除數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商的方法。

2.練習(xí)三第5題。

先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)再獨(dú)立完成。

全班交流。

交流討論:三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，在怎樣的情況下商是兩位數(shù)，怎樣的恃

況下商是一位數(shù)？

3.解決實(shí)際問(wèn)題。

獨(dú)立完成練習(xí)三第6題、第7題。

全班交流。

第6題,交流怎樣求出“生產(chǎn)的天數(shù)”；觀察表格,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

第7題,說(shuō)說(shuō)怎樣想的，題目中的數(shù)量關(guān)系是什么。

三、布置作業(yè)

《同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

?教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

薛習(xí)三（1）

99+33=3994-38=2-…??23

32

$37993KJ9

997

0211

【教學(xué)反思】

［成功之處］本節(jié)課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。首先放

手讓學(xué)生自主嘗試解決99+33,給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使用一位想說(shuō)的

同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說(shuō)。允許學(xué)生有不同的思維方法,讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。

［不足之處］過(guò)于“一板一眼”地使用教材,致使學(xué)生有好的試商的方法,而沒(méi)有及時(shí)地

讓學(xué)生展示、總結(jié)。從這一節(jié)課的教學(xué)中意識(shí)到,教材只是一個(gè)教學(xué)工具,應(yīng)該是“用教材”，

而不是“教教材

［再教設(shè)計(jì)：讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。一方面,為學(xué)生計(jì)算提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景，創(chuàng)設(shè)

了自主探索、合作交流的空間；另一方面，學(xué)生已經(jīng)有了除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算基礎(chǔ)，可

以放手讓學(xué)生自己去探索，讓學(xué)生親身經(jīng)歷筆算除法計(jì)算方法的形成過(guò)程,加深對(duì)算理的理

解。

第6課時(shí)用連除解決實(shí)際問(wèn)題

闕教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第13~14頁(yè)例4和練一練,教材第16頁(yè)練習(xí)三第8~14題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能列式解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。

2.學(xué)習(xí)解決兩步計(jì)算的除法實(shí)際問(wèn)題的一般步驟。

3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化,進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能列式解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

準(zhǔn)確把握連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

例題插圖,PPT課件。

?教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、復(fù)習(xí)引入，做好鋪墊

1.看圖提問(wèn)并解答。（出示PPT課件）

圖1:顯示10盒羽毛球，并出示“一共600個(gè)”。

學(xué)生可以提問(wèn)：平均每盒有多少個(gè)？

圖2:顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注“6個(gè)裝”，旁邊出示“一共600

個(gè)”。

學(xué)生可以提問(wèn)：一共有多少袋？

2.根據(jù)問(wèn)題選擇條件解答。

二、情景導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

1.看情景圖,學(xué)習(xí)例4。

出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問(wèn)：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？

提問(wèn)：題中有哪些已知條件?要求什么問(wèn)題？

2.自主探索。

（1）出示自學(xué)提示:找出有聯(lián)系的兩個(gè)條件,說(shuō)說(shuō)可以先算什么。

讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（2）交流匯報(bào)。

第一種解法:224+2=112（本）112+4=28（本）

綜合算式：224+2+4=28（本）

問(wèn)：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來(lái)

求的？

第二種解法:2X4=8（層）224+8=28（本）

綜合算式:224彳（2X4）=28（本）

問(wèn)：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的?第二步是根據(jù)哪兩個(gè)己知條

件來(lái)求的？

3.繼續(xù)討論交流。

⑴這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

（2）想一想,這道題可以怎樣檢驗(yàn)？

（3）回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高

1.完成“練一練”。

交流訂正。

2.完成練習(xí)三第9題。

依次出示兩道題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,指名回答,集體訂正。最后提出問(wèn)題

并解答。

3.完成練習(xí)三第10題。

聯(lián)系生活實(shí)際，出示一個(gè)藥瓶（PPT課件），通過(guò)投影放大顯示藥瓶上的

相關(guān)信息一共“150片，每日3次，每次2片，提出問(wèn)題:這瓶藥可以

吃多少天？

讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問(wèn)題的方法,并交流匯報(bào)。

4.完成練習(xí)三第12題。

先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,再讓學(xué)生獨(dú)立思考

解決,最后讓學(xué)生交流思考方法。

交流反饋時(shí)，教師分別提問(wèn)：第一步求的是什么？是根據(jù)哪兩個(gè)已知條

件來(lái)求的?針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)行比較。

5.完成練習(xí)三第14題。

出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立審題。說(shuō)說(shuō)解決第一個(gè)問(wèn)題需要哪些條件?解決

第二個(gè)問(wèn)題呢？

學(xué)生獨(dú)立解決,指名板演,集體訂正。

四、布置作業(yè)

1.練習(xí)三第8,11,13題。

2.《同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

圈教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

用連除解決實(shí)際問(wèn)題

方法一：224+2=112（本）112+4=28（本）方法二：2X4=8（層）224+8=28（本）

嫁合算式：224+2+4=28（本）嫁合算式：224子（2X4）=28（本）

檢驗(yàn)：28X4X2=224（本）

答:平均每個(gè)書(shū)架每層放28本書(shū).

【教學(xué)反思】

［成功之處］教學(xué)中，學(xué)生能有意識(shí)地弄清每一步算式的實(shí)際意義，能正確地用連除解

決實(shí)際問(wèn)題。大多數(shù)同學(xué)在算理這一塊能用語(yǔ)言清晰地表達(dá)出來(lái)。

［不足之處］應(yīng)加強(qiáng)口算的訓(xùn)練。在計(jì)算的過(guò)程中暴露出了學(xué)生口算不過(guò)關(guān)的現(xiàn)象。

［再教設(shè)計(jì)］加強(qiáng)口算的訓(xùn)練。應(yīng)在新課前的復(fù)習(xí)中先進(jìn)行一組口算練習(xí)。

第7課時(shí)練習(xí)三（2）

■教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第16^17頁(yè)練習(xí)三第15、20題和思考題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)練習(xí)，鞏固三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的試商方法,提高計(jì)算的正確率。

2.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步了解用連除解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌握解決連除問(wèn)題的解題方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)和能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的試商方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)和能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

一教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、復(fù)習(xí)引入，回顧新知

1.聽(tīng)算。

804-2=21+7=39+3=1004-4=814-9=

2.交流評(píng)議。

二、分層練習(xí)，鞏固提高

1.練習(xí)三第15題。

先說(shuō)出商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

師生小結(jié)：做除法計(jì)算時(shí)，先說(shuō)出商是幾位數(shù)后再計(jì)算，可以幫助我們

不至于把商中間或末尾的0漏掉。

2.練習(xí)三第16題。

依次出示兩組題目，讓學(xué)生一組一組地完成，再說(shuō)說(shuō):每組中兩道算式

有什么關(guān)系?你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.練習(xí)三第17題。

出示題目，先讓學(xué)生觀察,再結(jié)合上一題中的發(fā)現(xiàn)和同桌交流,你打算

如何計(jì)算這三道題目？然后學(xué)生獨(dú)立完成,指名回答,集體訂正。

總結(jié):恰當(dāng)選擇計(jì)算方法,可以讓我們計(jì)算更加簡(jiǎn)便。

4.練習(xí)三第18題。

(1)出示情景圖(PPT課件)，讓學(xué)生獨(dú)立審題。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的解題想法。

5.練習(xí)三第19題。

(1)學(xué)生獨(dú)立審題,說(shuō)說(shuō)兩道題分別用什么方法來(lái)做。

(2)交流對(duì)比:這兩道題有什么聯(lián)系？

6.練習(xí)三第20題。

學(xué)生獨(dú)立解答,指名回答,集體訂正。

三、拓展延伸，鞏固新知

完成思考題。

(1)出示情景圖(PPT課件)，學(xué)生讀題、審題。

(2)討論:抬一個(gè)西瓜需要2只小猴，現(xiàn)在只有3只小猴可以怎樣分組？

根據(jù)小猴的分組,說(shuō)一說(shuō)怎么分配路程才公平,再算一算平均每只小猴

要抬多少米。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)練習(xí)，你又獲得了哪些解題經(jīng)驗(yàn)？

五、布置作業(yè)

《同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

闕教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

揀習(xí)三(2)

4204-3-5-74504-304-3

4204-(3X7)450+(30X3)

【教學(xué)反思】

［成功之處］聽(tīng)算、口算、筆算、估算，通過(guò)各種計(jì)算技能的訓(xùn)練讓學(xué)生對(duì)除法計(jì)算有

了更深刻的認(rèn)識(shí),并應(yīng)用學(xué)得的計(jì)算技能相互驗(yàn)算,使得學(xué)生的計(jì)算能力得到了極大的提升。

［不足之處］對(duì)待學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤,沒(méi)有去深入分析錯(cuò)誤的原因。

［再教設(shè)計(jì)］口算是筆算的基礎(chǔ),每天花上兩分鐘進(jìn)行幾組口算練習(xí)是必要的。

第8課時(shí)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算(四舍調(diào)商)

闕教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第18頁(yè)例5和練一練,教材第20頁(yè)練習(xí)四第廣4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)試商的過(guò)程,初步掌握“四舍”的試商方法,能夠用這種

試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除、商是一位數(shù)的筆算除法。

2.初步學(xué)會(huì)把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商的方法。

3.進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí),提高估算能力。

4.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步掌握“四舍”的試商方法，會(huì)正確計(jì)算用兩位數(shù)除、商是一位數(shù)的筆算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步學(xué)會(huì)把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

例題插圖,PPT課件。

?教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、復(fù)習(xí)鋪墊

I.指名板演，其余學(xué)生在自己練習(xí)本上計(jì)算。

704-969-205204-60

集體訂正后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用整十?dāng)?shù)除怎樣試商。

2.口答:下面的括號(hào)里最大能填幾？

20X()<8330X()<158

40X()<25020X()<98

3.在下面O里填上或

32X4012043X6026051X6031024X70155

二、學(xué)習(xí)新知

1.引入新課。

師：前面我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法和非整十?dāng)?shù)的兩位

數(shù)除三位數(shù)（不要調(diào)商）的筆算除法,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以

兩位數(shù)的筆算除法。（板書(shū)課題）本節(jié)課,我們先來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)的個(gè)位是

1,2,3,4的兩位數(shù)除法。

2.教學(xué)例題。

出示教材第18頁(yè)教學(xué)情景圖。（PPT課件）

（1）提出問(wèn)題，引出算式。

提問(wèn):看了這幅圖，你知道了什么?要知道“四年級(jí)一班平均每人借書(shū)多

少本？”可以怎樣列式？

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：272+34=（）

（2）探索“272?34”的筆算方法。

①提問(wèn):272+34可以怎樣試商?為什么要把34看作30試商？

你估計(jì)商應(yīng)是幾？

②獨(dú)立嘗試。

讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商,試著算一算。學(xué)生嘗試計(jì)算時(shí),教師巡視,及時(shí)了

解學(xué)生在筆算中出現(xiàn)的問(wèn)題。

③交流算法。

師:你在計(jì)算中遇到了什么問(wèn)題？（指名說(shuō)一說(shuō)）

a.提問(wèn):用9乘34得306,272比306小，怎么辦？（教師指著算式問(wèn)學(xué)

生）

小組討論、交流,再全班交流。

教師介紹:像這樣要改商的叫做“調(diào)商”。

b.提問(wèn)：為什么要改商8?（指名叵答后，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)）

④請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成豎式。

學(xué)生完成豎式計(jì)算后,教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對(duì),幫助學(xué)生掌握豎

式計(jì)算的格式。

（3）歸納概括。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四中的1~4題。

1.第1題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式,對(duì)比上下兩題的區(qū)別，然后指名口答,

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)確定商的理由。

2.第2題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中三道小題的計(jì)算過(guò)程,找出錯(cuò)在哪里,并加以改

正。

全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。

3.第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正。訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)商的過(guò)程。

4.第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。

本題解答過(guò)程：184+23=8（棵）（答略）

集體訂正后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算除

法能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)

師:剛才學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算，與我們前面學(xué)習(xí)的一樣嗎?

有什么不同的地方？（指名口答）

五、布置作業(yè)

1.教材第18頁(yè)“練一練”。

2.《同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

?教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算（四含調(diào)商）

272+34=8（本）初商偏大要溜小

J272

272

答：四年級(jí)一班平均每人借書(shū)8本.

【教學(xué)反思】

［成功之處］三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的調(diào)商，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較難掌握的知識(shí)點(diǎn)。木

節(jié)課剛開(kāi)始時(shí)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，把各種類(lèi)型的題FI進(jìn)行比較計(jì)算，學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算算理和

試商方法,鞏固對(duì)計(jì)算方法的掌握。

［不足之處］本節(jié)課的計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：（1）列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有

對(duì)齊,致使計(jì)算出現(xiàn)偏差。（2）最后一位不夠除沒(méi)有商0。（3）個(gè)別學(xué)生對(duì)試商不理解。

［再教設(shè)計(jì)］理解掌握：（1）數(shù)位問(wèn)題。（2）0的占位作用。

第9課時(shí)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算（五入調(diào)商）

闕教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第19頁(yè)例6和練一練,教材第20~21頁(yè)練習(xí)四第5~8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除、商

是一位數(shù)的筆算除法。

2.進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。提高學(xué)生的估算能力。

3.提高學(xué)生的計(jì)算能力及歸納概括能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步掌握“五入”的試商方法,正確計(jì)算筆算除法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

提高學(xué)生的估算能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

例題插圖,PPT課件。

?教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.在下面括號(hào)里最大能填幾？

60X（）＜26280X（）＜454

70X()<50830X()<280

2.在下血的O里填上“>”或

47X5025069X3O20035X7?23964X40240

指名口答,讓學(xué)生口述判斷的理由。

3.列豎式計(jì)算。

91?20326+502804-30964-32326?53200+43

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再組織全班交流。訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)兩組題

目的試商過(guò)程。

師:上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)個(gè)位是1,2,3,4的兩位數(shù)除法，你認(rèn)為試

商時(shí)要注意什么？(指名口答)

二、教學(xué)新知

1.引入新課:出示教材第19頁(yè)教學(xué)情景圖。(PPT課件)

(1)提出問(wèn)題,引出算式。

提問(wèn):看了這幅圖，你知道了什么?要知道“四年級(jí)二班平均每人借書(shū)多

少本？”可以怎樣列式？

(2)探索“252+36”的筆算方法。

①提問(wèn):252+36可以怎樣試商?為什么要把36看作40試商?你估計(jì)商

應(yīng)是幾？

②獨(dú)立嘗試。

③交流算法。

小組交流后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):這

里把除數(shù)“36”看成40來(lái)試商,商6太小了，因?yàn)橛鄶?shù)是36,和除數(shù)相

等,所以商要改成7。

教師強(qiáng)調(diào):計(jì)算過(guò)程中要注意調(diào)商，使余數(shù)比除數(shù)小。

⑶歸納概括。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納。

(4)比較,發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。

讓學(xué)生比較“272?34”和“252?36”的計(jì)算過(guò)程,找出相同點(diǎn)和不同

點(diǎn)。

讓學(xué)生先獨(dú)立觀察、比較,并在G組內(nèi)交流想法,然后教師組織學(xué)生進(jìn)

行全班交流。

不同點(diǎn):34看作30用的是“四舍”法,36看作40用的是“五入”法;

調(diào)商的方向不同,用“四舍”法取除數(shù)近似值的,要把商調(diào)小1,用“五

入”法取除數(shù)近似值的，要把商調(diào)大1。

相同點(diǎn)：都要把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商；除的時(shí)候都要調(diào)商；除的時(shí)

候都要注意“余數(shù)比除數(shù)小”這個(gè)計(jì)算要求。

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)四第5題。

讓學(xué)生一組一-組地完成,然后集體訂正。訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組的兩

道題在試商過(guò)程中有什么區(qū)別。

2.練習(xí)四第6題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中三道小題的計(jì)算過(guò)程,找出錯(cuò)在哪里,并加以改

正。

3.練習(xí)四第8題。

⑴先讓學(xué)生觀察表格,說(shuō)一說(shuō):從表格中你獲得了哪此信息？

(2)平均每棵物猴桃的產(chǎn)量是多少千克?平均每棵水蜜桃的產(chǎn)量是多少

千克?平均每棵臍橙的產(chǎn)量是多少千克？

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

五、々置作業(yè)

1.練一練和練習(xí)四第7題。

2.《同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

閡教學(xué)總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】