文獻(xiàn)搜索與綜述寫作課件

文獻(xiàn)檢索與綜述寫作文獻(xiàn)搜索與綜述寫作課程形式小組合作：4~5人為一組以小組為單位，完成若干項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)合作小貼士每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都有一個(gè)“主持人”小組能解決的事情不用找老師以小組單位完成考核文獻(xiàn)搜索與綜述寫作課程考核成績考核課程成績＝文獻(xiàn)庫+綜述論文集文獻(xiàn)記錄集人均8篇以上論文的閱讀記錄，其中人均至少3篇外文論文。綜述論文集圍繞一個(gè)相同的研究領(lǐng)域，以小組搜索到的文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，每人寫一篇不同主題的綜述論文，合為一冊。文獻(xiàn)搜索與綜述寫作課程安排（上）1月26日文獻(xiàn)閱讀與記錄

完成學(xué)習(xí)任務(wù)11月27日文獻(xiàn)檢索與管理

完成學(xué)習(xí)任務(wù)21月28日文獻(xiàn)檢索與閱讀

完成學(xué)習(xí)任務(wù)31月29日開始完成學(xué)習(xí)任務(wù)4

下學(xué)期上交文獻(xiàn)庫文獻(xiàn)搜索與綜述寫作謝謝！

開始分組文獻(xiàn)搜索與綜述寫作心理學(xué)論文閱讀文獻(xiàn)搜索與綜述寫作實(shí)證研究論文的主要結(jié)構(gòu)

——4大支柱2個(gè)附件

4個(gè)支柱前言（問題提出）方法結(jié)果分析討論可選件：結(jié)論2個(gè)附件摘要參考文獻(xiàn)文獻(xiàn)搜索與綜述寫作前言（問題提出）研究什么問題？大領(lǐng)域小問題為什么研究這個(gè)問題？領(lǐng)域重要性問題的價(jià)值研究假設(shè)是什么？根據(jù)以往研究和自己的推論，認(rèn)為這個(gè)問題的答案可能是什么一些探索性研究，可能不會提出明確的假設(shè)例子：看暴力電視會

影響兒童的攻擊行為文獻(xiàn)搜索與綜述寫作方法怎樣來研究問題？參與者（被試）情況研究設(shè)計(jì)研究變量研究類型研究材料與工具研究的程序…文獻(xiàn)搜索與綜述寫作研究變量研究涉及的變量自變量因變量例：看暴力電視對兒童攻擊行為的影響調(diào)節(jié)變量中介變量無關(guān)變量（干擾變量）等文獻(xiàn)搜索與綜述寫作相關(guān)研究or實(shí)驗(yàn)研究兩者都要測量因變量兩者區(qū)別是如何對待自變量自變量是被研究者操縱

or測量研究類型文獻(xiàn)搜索與綜述寫作例子：兒童看暴力電視對其攻擊行為的影響因變量：攻擊行為讓老師評價(jià)被試的攻擊行為多少？（7點(diǎn)）自變量：看暴力電視的多少研究A：讓被試回答“你平時(shí)看暴力電視多嗎？”（7點(diǎn)評價(jià)）研究B：把被試隨機(jī)分成兩組，在隨后1個(gè)月時(shí)間里。一組安排每天看3小時(shí)的暴力電視，另一組安排每天看1小時(shí)的暴力電視。操縱or測量文獻(xiàn)搜索與綜述寫作研究C：讓父母判斷你的孩子平均每天看暴力電視的是否多余1個(gè)小時(shí)，這樣就可以把被試分成兩組：

第一組：看暴力電視多于1小時(shí)

第二組：看暴力電視少于1小時(shí)然后比較兩組被試的攻擊行為文獻(xiàn)搜索與綜述寫作實(shí)驗(yàn)研究比相關(guān)研究更有說服力相關(guān)研究不能直接得出自變量和因變量之間“因果關(guān)系”。只能說明兩者間存在聯(lián)系，從而推論兩者間的“因果關(guān)系”實(shí)驗(yàn)研究可以直接得出自變量和因變量之間“因果關(guān)系”。實(shí)驗(yàn)研究的限制有些自變量很難或不可能被操縱有些變量的操縱違背研究倫理文獻(xiàn)搜索與綜述寫作我們的約定被操作的自變量依然叫做自變量被測量的自變量改名為預(yù)測變量文獻(xiàn)搜索與綜述寫作實(shí)證研究論文的主要結(jié)構(gòu)

——4大支柱2個(gè)附件

4個(gè)支柱前言（問題提出）方法結(jié)果分析討論可選件：結(jié)論2個(gè)附件摘要參考文獻(xiàn)文獻(xiàn)搜索與綜述寫作結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)了什么？用到什么樣的統(tǒng)計(jì)方法，是否合適？統(tǒng)計(jì)結(jié)果是否支持研究假設(shè)？例子：看暴力電視會

影響兒童的攻擊行為文獻(xiàn)搜索與綜述寫作討論基于研究結(jié)果，對于研究問題的回答是什么？在哪些方面能加深或拓展我們對于研究問題的認(rèn)識？存在哪些局限及其他可能的解釋？文獻(xiàn)搜索與綜述寫作文獻(xiàn)的閱讀閱讀后分別回答以下問題研究什么問題？為什么研究這個(gè)問題？是怎樣研究這個(gè)問題？對于這個(gè)問題的答案是什么？回答得好不好？文獻(xiàn)搜索與綜述寫作文獻(xiàn)的記錄研究問題（前言）研究方法（方法）是相關(guān)研究還是實(shí)驗(yàn)研究？研究結(jié)果（結(jié)果分析、討論和結(jié)論）對研究的評價(jià)（討論和“靠自己”）文獻(xiàn)搜索與綜述寫作研究問題研究問題：觀看暴力電視是否會影響兒童的攻擊行為。研究假設(shè)：看暴力電視越多的兒童，表現(xiàn)出來的攻擊行為越多。例子：暴力電視與兒童攻擊行為的關(guān)系問題一定要具體明確可選文獻(xiàn)搜索與綜述寫作研究方法被試情況4年級100名兒童，男女各半，平均年齡10歲研究設(shè)計(jì)類型本研究是相關(guān)研究變量操作或測量因變量：攻擊行為。

測量方式：由老師完成兒童攻擊量表。該量表分為言語攻擊和身體攻擊兩個(gè)維度。自變量：看暴力電視數(shù)量（被試間設(shè)計(jì)）。操縱方式：隨機(jī)分成兩組，一組每天看3小時(shí)暴力電視，另一組看1小時(shí)。持續(xù)一個(gè)月。研究程序先觀看一個(gè)月暴力電視，之后間隔一個(gè)月讓班主任完成兒童攻擊量表。文獻(xiàn)搜索與綜述寫作研究結(jié)果統(tǒng)計(jì)結(jié)果：采用T檢驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)看兩組兒童的攻擊行為有顯著差異，3小時(shí)組多余1小時(shí)組。研究結(jié)論：看暴力電視越多的兒童，表現(xiàn)出更多的攻擊行為。研究支持研究假設(shè)可選文獻(xiàn)搜索與綜述寫作對研究的評價(jià)（討論和“靠自己”）如何控制在集中觀看暴力電視之后其他的時(shí)間，被試沒有機(jī)會接觸暴力信息。攻擊行為多少由老師評價(jià)可能不準(zhǔn)確，由同伴評價(jià)會更好。只涉及4年級兒童，不清楚兩者關(guān)系在其他年齡是否同樣成立。評價(jià)要有依據(jù)文獻(xiàn)搜索與綜述寫作學(xué)習(xí)任務(wù)1：撰寫文獻(xiàn)閱讀記錄以小組為單位判斷老師提供的4篇文獻(xiàn)采用的是

實(shí)驗(yàn)研究or相關(guān)研究選擇其中一篇相關(guān)研究和一篇實(shí)驗(yàn)研究撰寫閱讀記錄今天下午4：30前上交作業(yè)形式：電子稿郵箱：文獻(xiàn)搜索與綜述寫作謝謝！

Q&A文獻(xiàn)搜索與綜述寫作論文檢索與管理文獻(xiàn)搜索與綜述寫作文獻(xiàn)搜索

——內(nèi)事靠學(xué)校，外事靠谷歌文獻(xiàn)搜索與綜述寫作中文文獻(xiàn)的檢索學(xué)校的圖書館數(shù)字資源庫中國知網(wǎng)文獻(xiàn)搜索與綜述寫作中國知網(wǎng)的使用類似一般網(wǎng)絡(luò)檢索有別于一般文獻(xiàn)檢索：功能更強(qiáng)大更多的檢索條件更多的分組瀏覽引文分析文獻(xiàn)搜索與綜述寫作如何判斷論文的好壞看論文了做出“自己”的判斷看論文發(fā)表的期刊文獻(xiàn)搜索與綜述寫作國內(nèi)較好的心理學(xué)期刊心理學(xué)報(bào)（權(quán)威）心理科學(xué)進(jìn)展（一級）心理科學(xué)（一級）心理發(fā)展與教育（二級）心理學(xué)探新（二級）中國臨床心理學(xué)雜志（二級）心理與行為研究（二級）應(yīng)用心理學(xué)（準(zhǔn)二級）各個(gè)大學(xué)的學(xué)報(bào)（一般與大學(xué)名聲相關(guān)）文獻(xiàn)搜索與綜述寫作外文文獻(xiàn)檢索WebofScienceSCI和SSCI：意味著較高質(zhì)量的論文摘要數(shù)據(jù)庫PsychINFO摘要數(shù)據(jù)庫心理學(xué)專門類谷歌學(xué)術(shù)搜索功能太弱，資料龐雜免費(fèi)獲取全文：學(xué)術(shù)交流+學(xué)校數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)搜索與綜述寫作千方百計(jì)向作者發(fā)郵件索取向在其他高校的好友求助文獻(xiàn)搜索與綜述寫作判斷國外期刊的好壞是否入選WebofScience在WebofScience上的影響因子

ImpactFactor(IF)。心理學(xué)類期刊IF大于1算是挺好的期刊文獻(xiàn)搜索與綜述寫作國外心理學(xué)期刊推介JournalofPersonalityandSocialPsychologyif=5.076PsychologicalBulletinif=14.457PsychologicalReviewif=7.756JournalofCognitiveNeuroscienceif=4.493JournalofExperimentalPsychologyif平均4左右DevelopmentalPsychologyif=3.214Psychophysiologyif=3.261CognitivePsychologyif=5.531PsychologicalScienceif=3.006JournalofEducationalPsychologyif=3.08文獻(xiàn)搜索與綜述寫作學(xué)習(xí)任務(wù)2：撰寫文獻(xiàn)閱讀記錄以小組為單位選好研究領(lǐng)域，檢索文獻(xiàn)文獻(xiàn)筆記集每個(gè)成員完成一篇中文文獻(xiàn)的文獻(xiàn)筆記所有文獻(xiàn)筆記合成一個(gè)文件，以“人數(shù)_組名_文獻(xiàn)筆記”命名。附上原始文獻(xiàn)電子稿形式，打包上交今天下午4：30前上交文獻(xiàn)搜索與綜述寫作要求閱讀的文獻(xiàn)

是（量化的）實(shí)證研究綜述與理論文章質(zhì)性研究訪談個(gè)案…不符合要求不符合要求文獻(xiàn)搜索與綜述寫作自變量or預(yù)測變量

操縱or測量性別：男or女書法練習(xí)類型：毛筆or鋼筆城鄉(xiāng)：城市or農(nóng)村是否參與注意力訓(xùn)練程序：是or否是否患ADHD：是or否學(xué)習(xí)成績：優(yōu)生or差生智商的測試時(shí)間：飯前1小時(shí)or飯后1小時(shí)是否單親家庭：是or否年級：大一or大二文獻(xiàn)搜索與綜述寫作被試間設(shè)計(jì)or被試內(nèi)設(shè)計(jì)當(dāng)某個(gè)變量是自變量時(shí)需要關(guān)注是被怎樣設(shè)計(jì)（怎樣操縱）被試內(nèi)設(shè)計(jì)

被試內(nèi)變量被試間設(shè)計(jì)

被試間變量當(dāng)某個(gè)變量是預(yù)測變量時(shí)一般情況下它是被試間設(shè)計(jì)一般情況下是被試間變量文獻(xiàn)搜索與綜述寫作性別：男or女書法練習(xí)類型：毛筆or鋼筆城鄉(xiāng)：城市or農(nóng)村是否參與注意力訓(xùn)練程序：是or否是否患ADHD：是or否學(xué)習(xí)成績：優(yōu)生or差生智商的測試時(shí)間：飯前1小時(shí)or飯后1小時(shí)是否單親家庭：是or否年級：大一or大二文獻(xiàn)搜索與綜述寫作多個(gè)自變量的情況題目：農(nóng)民工單親家庭子女的自我意識與父母養(yǎng)育方式文獻(xiàn)搜索與綜述寫作文獻(xiàn)管理利器

——Endnote新建文獻(xiàn)庫新建文獻(xiàn)索引手工輸入外界導(dǎo)入文獻(xiàn)管理查找查重筆記管理附件管理…參考文獻(xiàn)寫作文獻(xiàn)搜索與綜述寫作學(xué)習(xí)任務(wù)3：文獻(xiàn)記錄互評根據(jù)抽簽結(jié)果，每組都對另外一組的文獻(xiàn)記錄進(jìn)行評價(jià)（時(shí)間40分鐘）值得學(xué)習(xí)的方面，需要改進(jìn)的方面隨機(jī)確定若干組上臺報(bào)告評價(jià)的結(jié)果。每組報(bào)告的時(shí)間不超過10分鐘。報(bào)告的形式由各組自定。文獻(xiàn)搜索與綜述寫作學(xué)習(xí)任務(wù)4：完成上交文獻(xiàn)庫文獻(xiàn)庫要求人均8篇論文以上（含學(xué)習(xí)任務(wù)3的文獻(xiàn)），其中至少1篇是外文文獻(xiàn)除了學(xué)習(xí)任務(wù)3的文獻(xiàn)，所有文獻(xiàn)都與每組選定的研究領(lǐng)域有關(guān)，并根據(jù)每個(gè)成員確定的相關(guān)主題進(jìn)行分組附上文獻(xiàn)原文和閱讀筆記（電子文獻(xiàn)庫）指導(dǎo)時(shí)間1月29日8:30~9:30；3:00~4:001月30日8:30~9:30；3:00~4:00上交時(shí)間3月14日下午4點(diǎn)30分前文獻(xiàn)搜索與綜述寫作謝謝！

Q&A文獻(xiàn)搜索與綜述寫作課程安排（下）-時(shí)間待定9月10日全天知識復(fù)習(xí)；完成學(xué)習(xí)任務(wù)59月11日上午文獻(xiàn)綜述寫作要求與技巧9月11日下午自由安排，完成綜述初稿9月12日全天自由安排，完成綜述初稿9月13日上午文獻(xiàn)綜述寫作要求與技巧9月13日下午自由安排，完成學(xué)習(xí)任務(wù)79月14日全天自由安排，完成綜述二稿9月15日上午完成學(xué)習(xí)任務(wù)59月15日下午自由安排，完成綜述終稿9月16日上午開始接受終稿+文獻(xiàn)庫文獻(xiàn)搜索與綜述寫作文獻(xiàn)類別綜述和理論分析類文獻(xiàn)實(shí)證研究報(bào)告類文獻(xiàn)質(zhì)性研究量化研究文獻(xiàn)搜索與綜述寫作量化的實(shí)證研究報(bào)告區(qū)別兩種不同類別的研究區(qū)別不同類型的變量區(qū)別兩種不同類別的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告的主要結(jié)構(gòu)4大支柱2個(gè)附件文獻(xiàn)搜索與綜述寫作文獻(xiàn)檢索與管理文獻(xiàn)檢索的武功秘訣文獻(xiàn)管理的利器獲得文獻(xiàn)的具體途徑文獻(xiàn)檢索與管理的技巧文獻(xiàn)搜索與綜述寫作文獻(xiàn)的來源學(xué)術(shù)期刊論文學(xué)位論文會議論文論文集（書籍）中的論文書籍報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)文章…如何判斷文獻(xiàn)質(zhì)量的高低？文獻(xiàn)搜索與綜述寫作綜述論文寫作文獻(xiàn)搜索與綜述寫作什么是綜述綜對文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次。述對綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述。文獻(xiàn)搜索與綜述寫作文獻(xiàn)綜述的主要構(gòu)成題目摘要正文參考文獻(xiàn)文獻(xiàn)搜索與綜述寫作綜述論文與研究報(bào)告在正文寫作框架上的不同研究報(bào)告正文按照研究進(jìn)行的順序來寫綜述論文正文按照邏輯的順序來寫文獻(xiàn)搜索與綜述寫作引言選題的重要性主體部分的大體框架主體部分條例清楚，符合邏輯結(jié)尾總結(jié)和（或）展望正文文獻(xiàn)搜索與綜述寫作怎樣能條例清晰、符合邏輯美國宗教心理學(xué)研究的歷史、現(xiàn)狀與問題時(shí)間序列：歷史、現(xiàn)狀、展望感恩及其與幸福感的關(guān)系概念、研究范式、兩者關(guān)系、作用機(jī)制中國城市農(nóng)民工子女心理健康研究述評概念、現(xiàn)狀、影響因素、干預(yù)（應(yīng)用）文獻(xiàn)搜索與綜述寫作綜述寫作的步驟選題搜集閱讀文獻(xiàn)資料擬定提綱：包括歸納、整理、分析文獻(xiàn)成文

文獻(xiàn)搜索與綜述寫作文獻(xiàn)搜索與綜述寫作綜述寫作：菜鳥變大蝦的捷徑先畫框架再填文章綜述類雜志：心理科學(xué)進(jìn)展多看勤模仿范文文獻(xiàn)搜索與綜述寫作學(xué)習(xí)任務(wù)5：完成綜述大綱在閱讀現(xiàn)有文獻(xiàn)（或新檢索到論文）的基礎(chǔ)上，每人完成一篇綜述大綱綜述大綱要求要有題目至少要有2級標(biāo)題完成時(shí)間9月10日14:30文獻(xiàn)搜索與綜述寫作

畫框架填文章例子：2013年度中國兒童心理學(xué)研究述評文獻(xiàn)搜索與綜述寫作學(xué)習(xí)任務(wù)6：畫框框填文獻(xiàn)繼續(xù)查找和閱讀新文獻(xiàn)確定論文框架、參考文獻(xiàn)及其引用位置參考文獻(xiàn)中一定要有外文文獻(xiàn)上交方式小組為單位裝訂成冊上交時(shí)間9月13日8:30文獻(xiàn)搜索與綜述寫作小貼士框架一定要條例清楚、符合邏輯可以根據(jù)邏輯框架，確定關(guān)鍵詞，再去搜索新文章可以根據(jù)查文獻(xiàn)的情況修改主題和題目參考文獻(xiàn)可以是所有類型的文獻(xiàn)，不僅僅是實(shí)證研究報(bào)告如有需要，同一篇參考文獻(xiàn)可在多處引用別忘了你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗文獻(xiàn)搜索與綜述寫作文獻(xiàn)搜索與綜述寫作綜述的主要構(gòu)件題目作者名字及相關(guān)信息摘要關(guān)鍵詞正文參考文獻(xiàn)文獻(xiàn)搜索與綜述寫作怎樣寫摘要摘要成了引言文獻(xiàn)搜索與綜述寫作摘要太簡略文獻(xiàn)搜索與綜述寫作摘要不夠詳細(xì)多了一句廢話提供了寫摘要的一個(gè)捷徑一級子標(biāo)題+適當(dāng)?shù)恼f明文獻(xiàn)搜索與綜述寫作好的例子文獻(xiàn)搜索與綜述寫作怎樣寫關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：教師心理；心理健康；職業(yè)倦怠……文獻(xiàn)搜索與綜述寫作怎樣寫正文條例清晰，符合邏輯文獻(xiàn)搜索與綜述寫作綜述正文寫作的技巧避免簡單堆砌文獻(xiàn)，需要整合徐福生（2006）對小學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)…陳子文（1998）發(fā)現(xiàn)…王長華（2002）認(rèn)為…黃志文（2010）則發(fā)現(xiàn)…文獻(xiàn)搜索與綜述寫作對于學(xué)前兒童的閱讀，黃志文（2008）的研究顯示……到了小學(xué)階段，學(xué)童閱讀機(jī)會更多，鄧淑美（2006）表明……中學(xué)生較小學(xué)生更能自主地選擇閱讀，徐福生（2006）發(fā)現(xiàn)……80年代以前的研究較重視××，林文彬（1975）……而鄧淑美（1978）更發(fā)現(xiàn)……到了90年代……張三（1992）則表明文獻(xiàn)搜索與綜述寫作在學(xué)童自我概念與學(xué)業(yè)能力的研究中，有很多以校內(nèi)成績?yōu)閷W(xué)能的指標(biāo)，他們一般發(fā)現(xiàn)××，例如黃志文（2008）分析……不過如果以大型公開考試的成績?yōu)橹笜?biāo)，研究者通常發(fā)現(xiàn)，例如鄧淑美（2006）發(fā)現(xiàn)……人格對××影響的研究大致可區(qū)分兩類觀點(diǎn)，一些學(xué)者認(rèn)為……(林文彬，1975）……另一些學(xué)者卻相信……（鄧淑美1978）。如果我們仔細(xì)分析前者的研究會發(fā)現(xiàn)它們存在××偏差文獻(xiàn)搜索與綜述寫作多用主題句（Thesissentence）在每段的首尾句子扼要總結(jié)整段內(nèi)容，或者在小標(biāo)題的開始及結(jié)尾的地方總結(jié)要點(diǎn)，令讀者容易明白各論點(diǎn)的關(guān)系。文獻(xiàn)搜索與綜述寫作引言1自我-他人決策的非理性表現(xiàn)1.1當(dāng)局者迷1.2旁觀者迷2自我-他人決策理性差異的心理機(jī)制2.1基于建構(gòu)水平理論的解釋2.2基于情緒的解釋2.3基于調(diào)節(jié)聚焦理論的解釋3研究展望

當(dāng)局者迷,旁觀者清？自我他人決策的理性差異及其機(jī)制文獻(xiàn)搜索與綜述寫作研究表明,在某些決策情境中,相比他人決策而言,自我決策確實(shí)表現(xiàn)出較多違背理性決策原則的現(xiàn)象。例如,自我決策更多地表現(xiàn)出選擇超載(choiceoverload)、忽略偏誤(omissionbias),以及驗(yàn)證性偏差(confirmatorybias)等非理性行為傾向。文獻(xiàn)搜索與綜述寫作上述研究表明,無論是在決策過程中,還是在決策后的信息搜索過程中,自我決策均表現(xiàn)出更多的非理性行為傾向,前者如選擇超載(choiceoverload)和忽略偏誤(omissionbias),后者如驗(yàn)證性偏差(confirmatorybias),而在他人決策中則并未表現(xiàn)出此類偏差。這似乎意味著,他人決策優(yōu)于自我決策,契合“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的傳統(tǒng)智慧。然而,研究表明,在其他一些決策情境中,自我決策反而比他人決策更理性。文獻(xiàn)搜索與綜述寫作研究展望（結(jié)論）不要泛泛而談還有很多問題沒有考慮到，需要進(jìn)一步研究以往研究取樣代表性不夠，要擴(kuò)大樣本。中國還沒有類似的研究，可以中國人為參與者開展進(jìn)行研究以往研究方法單一，今后要采用綜合的方法。文獻(xiàn)搜索與綜述寫作區(qū)分自己與前人的觀點(diǎn)引用別人的觀點(diǎn)要加標(biāo)注引用原文是要加引號綜述寫作一定要做到：條例清楚，符合邏輯。”“（李新宇，2014）寫綜述最重要的是條例清楚，符合邏輯。李新宇（2014）也表達(dá)了相同的觀點(diǎn)。文獻(xiàn)搜索與綜述寫作參考文獻(xiàn)正文中引用參考文獻(xiàn)的地方要加標(biāo)注正文后要列舉所引用的參考文獻(xiàn)要與文中標(biāo)注一一對應(yīng)最煩