開題報(bào)告：師范生德育能力培養(yǎng)課程建設(shè)研究

全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）《師范生德育能力培養(yǎng)課程建設(shè)研究》開題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：師范生德育能力培養(yǎng)課程建設(shè)研究課題來(lái)源：教育部課題類型：教育研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：李明（課題負(fù)責(zé)人）、張華、王麗、趙強(qiáng)課題申報(bào)時(shí)間：2023年3月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年12月31日二、課題研究背景與意義隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)師范生德育能力的要求也越來(lái)越高。師范生作為未來(lái)教育工作者，他們的德育能力直接影響到學(xué)生的品德教育。然而，目前師范生德育能力的培養(yǎng)存在一些問題，如課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后等。因此，研究師范生德育能力培養(yǎng)課程建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)外研究現(xiàn)狀：國(guó)外對(duì)師范生德育能力培養(yǎng)的研究起步較早，已經(jīng)形成了一套較為完善的課程體系和教學(xué)方法。例如，美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的師范教育課程中，德育能力的培養(yǎng)貫穿始終，注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)對(duì)師范生德育能力培養(yǎng)的研究相對(duì)較晚，但近年來(lái)逐漸受到重視。一些高校已經(jīng)開始了德育能力培養(yǎng)課程建設(shè)的研究和實(shí)踐，取得了一定的成果。發(fā)展趨勢(shì)：未來(lái)，師范生德育能力培養(yǎng)課程建設(shè)將更加注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性，課程內(nèi)容將更加豐富多樣，教學(xué)方法將更加靈活多樣。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：通過研究，構(gòu)建一套科學(xué)、合理、實(shí)用的師范生德育能力培養(yǎng)課程體系，提高師范生的德育能力。研究?jī)?nèi)容：（1）分析師范生德育能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題。（2）構(gòu)建師范生德育能力培養(yǎng)課程體系。（3）研究師范生德育能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。（4）評(píng)估師范生德育能力培養(yǎng)的效果。五、課題研究方法與路徑文獻(xiàn)研究法：通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解師范生德育能力培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解師范生德育能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題。實(shí)驗(yàn)研究法：通過實(shí)驗(yàn)研究，驗(yàn)證師范生德育能力培養(yǎng)課程體系和教學(xué)方法的可行性。案例研究法：通過分析成功的師范生德育能力培養(yǎng)案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為課程建設(shè)提供參考。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：（1）構(gòu)建一套科學(xué)、合理、實(shí)用的師范生德育能力培養(yǎng)課程體系。（2）提出一套有效的師范生德育能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。（3）撰寫研究報(bào)告，為師范生德育能力培養(yǎng)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。成果形式：（1）研究報(bào)告。（2）論文。（3）教材。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：（1）2023年3月-2023年6月：進(jìn)行文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究，了解師范生德育能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題。（2）2023年7月-2024年6月：構(gòu)建師范生德育能力培養(yǎng)課程體系，研究教學(xué)方法。（3）2024年7月-2025年6月：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究和案例研究，評(píng)估課程體系和教學(xué)方法的可行性。（4）2025年7月-2025年12月：撰寫研究報(bào)告，整理研究成果。人員分工：（1）李明：負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)，撰寫研究報(bào)告。（2）張華：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究。（3）王麗：負(fù)責(zé)構(gòu)建課程體系和研究教學(xué)方法。（4）趙強(qiáng)：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)研究和案例研究。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算：（1）文獻(xiàn)資料費(fèi)：5000元。（2）調(diào)查費(fèi)用：10000元。（3）實(shí)驗(yàn)費(fèi)用：20000元。（4）其他費(fèi)用：5000元。設(shè)備需求：（1）計(jì)算機(jī)：2臺(tái)。（2）打印機(jī)：1臺(tái)。（3）投影儀：1臺(tái)。（4）其他設(shè)備：根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求另行購(gòu)置。九、參考文獻(xiàn)（略）以上是《師范生德育能力培養(yǎng)課程建設(shè)研究》的開題報(bào)告，請(qǐng)各位專家提出寶貴意見。全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）附：課題研究參考技術(shù)路線（3個(gè)）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻(xiàn)綜述法定性分析問卷調(diào)查定量分析實(shí)踐設(shè)計(jì)第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設(shè)計(jì)問卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究?jī)?nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡(jiǎn)歷XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分析研究結(jié)論XXX問題XXX問題XXX問題XXX問題XXX問題XXX完善XXX建立XXX健全XXX改進(jìn)XXX優(yōu)化發(fā)現(xiàn)問題解