教育評(píng)價(jià)學(xué)課件：教育評(píng)價(jià)概述

教育評(píng)價(jià)概述教育評(píng)價(jià)教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)地搜集信息、分析解釋?zhuān)瑢?duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供依據(jù)的過(guò)程。

教育評(píng)價(jià)學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題教育評(píng)價(jià)的含義教育評(píng)價(jià)的功能和意義教育評(píng)價(jià)的種類(lèi)幾種主要的現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)模式的優(yōu)缺點(diǎn)現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的發(fā)展階段

教育評(píng)價(jià)學(xué)第一節(jié)什么是教育評(píng)價(jià)一、什么是評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是指根據(jù)某種價(jià)值觀對(duì)事物及其屬性進(jìn)行判斷、衡量，亦即對(duì)人或物作出好與壞、真與假、善與惡、美與丑、優(yōu)與劣等的判斷。評(píng)價(jià)意味著對(duì)某一事物的價(jià)值給予一般的衡量。

教育評(píng)價(jià)學(xué)第一節(jié)什么是教育評(píng)價(jià)二、什么是教育評(píng)價(jià)幾種具有代表性的界說(shuō)教育評(píng)價(jià)的含義

教育評(píng)價(jià)學(xué)教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)地搜集信息、分析解釋?zhuān)瑢?duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供依據(jù)的過(guò)程。第一節(jié)什么是教育評(píng)價(jià)要理解這一概念，必須明確：教育評(píng)價(jià)的對(duì)象、范圍和地位教育評(píng)價(jià)的目的和作用教育評(píng)價(jià)的依據(jù)教育評(píng)價(jià)的手段

教育評(píng)價(jià)學(xué)第一節(jié)什么是教育評(píng)價(jià)教育評(píng)價(jià)與教育測(cè)量的關(guān)系：教育測(cè)量與教育評(píng)價(jià)有密切的聯(lián)系教育測(cè)量與教育評(píng)價(jià)又有區(qū)別

教育評(píng)價(jià)學(xué)第二節(jié)教育評(píng)價(jià)的功能和意義一、教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)評(píng)價(jià)對(duì)象與評(píng)價(jià)人員的心理調(diào)控組織機(jī)構(gòu)和人員評(píng)價(jià)方法和技術(shù)價(jià)值目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)

由4個(gè)要素構(gòu)成

教育評(píng)價(jià)學(xué)第二節(jié)教育評(píng)價(jià)的功能和意義二、教育評(píng)價(jià)的意義2教育評(píng)價(jià)是深化教育改革的重要措施4教育評(píng)價(jià)是教育科學(xué)研究的重要內(nèi)容

教育評(píng)價(jià)學(xué)1教育評(píng)價(jià)是教育管理的重要組成部分

3

教育評(píng)價(jià)是全面提高教育質(zhì)量的重要手段第二節(jié)教育評(píng)價(jià)的功能和意義三、教育評(píng)價(jià)的功能診斷改進(jìn)功能

篩選擇優(yōu)功能監(jiān)督檢查功能

教育評(píng)價(jià)的功能導(dǎo)向功能激勵(lì)功能

教育評(píng)價(jià)學(xué)第三節(jié)教育評(píng)價(jià)的種類(lèi)5根據(jù)評(píng)價(jià)的主客體－－自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)1根據(jù)評(píng)價(jià)的對(duì)象和范圍－－宏觀教育評(píng)價(jià)、中觀教育評(píng)價(jià)和微觀教育評(píng)價(jià)3根據(jù)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)－－相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)4根據(jù)評(píng)價(jià)的性質(zhì)－－需要性評(píng)價(jià)、可行性評(píng)價(jià)和配置性評(píng)價(jià)

教育評(píng)價(jià)學(xué)2根據(jù)評(píng)價(jià)的時(shí)間和作用－－診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)第四節(jié)現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的主要模式一、泰勒的目標(biāo)達(dá)成模式

二、CIPP模式三、目標(biāo)游離模式

四、應(yīng)答模式

五、教育型目標(biāo)調(diào)控模式

六、協(xié)同自評(píng)模式

七、發(fā)展性目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

教育評(píng)價(jià)學(xué)

第五節(jié)教育評(píng)價(jià)的發(fā)展階段一、教育評(píng)價(jià)產(chǎn)生的歷史淵源與社會(huì)背景

教育評(píng)價(jià)學(xué)（一）我國(guó)古代教育考試制度（二）西方教育測(cè)量運(yùn)動(dòng)的興起（三）社會(huì)背景二、現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的發(fā)展階段第五節(jié)教育評(píng)價(jià)的發(fā)展階段1

開(kāi)創(chuàng)時(shí)期（1930—1957年）2大發(fā)展時(shí)期（1958—1972年）3專(zhuān)業(yè)時(shí)期（1973年至今）

教育評(píng)價(jià)學(xué)關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)教育評(píng)價(jià)教育測(cè)量?jī)r(jià)值目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)

組織機(jī)構(gòu)和人員評(píng)價(jià)方法和技術(shù)

評(píng)價(jià)對(duì)象與評(píng)價(jià)人員的心理調(diào)控診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)相對(duì)評(píng)價(jià)絕對(duì)評(píng)價(jià)

泰勒的目標(biāo)達(dá)成模式CIPP模式目標(biāo)游離模式

應(yīng)答模式

教育型目標(biāo)調(diào)控模式協(xié)同自評(píng)模式

發(fā)展性目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

教育評(píng)價(jià)學(xué)