人教統(tǒng)編九年級語文上冊《論教養(yǎng)》示范教學課件

統(tǒng)編人教版九年級語文上冊?利哈喬夫論教養(yǎng)學習目標1.梳理文章結構，把握作者的論證思路（重點）2.把握作者的觀點，學習本文正反論證相結合的論證方法及作用。（難點）3.了解良好的教養(yǎng)對于個人的重要意義，做一個有教養(yǎng)的人。新知導入

當你在電影院聽到別人高談闊論的時候；當你在校園聽到同學污言穢語的時候；當你在公交車上看到有人對需要幫助的老弱病殘不理不睬的時候……你的心里首先冒出的念頭是什么？你一定在心里想，這個人沒教養(yǎng)。那么，什么是教養(yǎng)？

利哈喬夫(1906—1999)，蘇聯(lián)學者、作家。其地位相當于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基，是具有國際影響的文化大師，被譽為

“俄羅斯知識分子的良心”。俄羅斯的20世紀，被稱為利哈喬夫的世紀，足于說明他的“教養(yǎng)”對俄羅斯的影響。著作有《善與美書簡》《思考俄羅斯》《俄羅斯文化》等。作者簡介

俄羅斯的20世紀，被稱為利哈喬夫的世紀。利哈喬夫被譽為“俄羅斯知識分子的良心”“俄羅斯民族的良心”，被俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽稱為是“唯一沒有污點的人”。20世紀的俄羅斯風云變幻，許多權柄在握、不可一世的人物，來去匆匆，成了時代的過客，唯獨德米特里·利哈喬夫的名字屹立不倒。今天，我們一起來學習這位“良心”作家的一篇文章——《論教養(yǎng)》。恪守

箴言

自吹自擂

允諾

涵養(yǎng)

矯揉造作汲取

積淀

絮絮叨叨

貿(mào)然

尷尬

大發(fā)雷霆

(kè)(zhēn)(léi)(yǔn)

(jiǎo)(dāo)(diàn)(tíng)(mào)(hán)(jí)

(gāngà)積累字詞【彬彬有禮】形容文雅、有禮貌的樣子?！境C揉造作】形容過分做作，極不自然。【絮絮叨叨】形容說話啰唆，嘮叨?！敬蟀l(fā)雷霆】暴怒，發(fā)泄出強烈的怒氣?！咀源底岳蕖孔约捍道?，自己打鼓。比喻自我吹噓?！靖接癸L雅】為裝點門面而結交文人，參加有關文化活動?！锯钼踝鲬B(tài)】形容不自然，不大方，含羞做作的樣子。積累詞語整體感知

默讀課文，梳理文章的思路：作者是怎樣一步一步對論題進行論證的？你認為本文的中心論點是什么？（提示：找出每段中表明作者觀點的句子，從各段大意入手。）第一部分（1-2）：開門見山，引入論題。第二部分（3—12）：列舉“無教養(yǎng)”的例子和“有

教養(yǎng)”的表現(xiàn)，點明什么才是有教養(yǎng)。第三部分（13—17）：論證什么是“優(yōu)雅風度”。第四部分（18）：總結全文，重申論點。中心論點:必須以尊重的態(tài)度對待別人，做一個真正有教養(yǎng)的人。整體感知

1.讀課文第1段，說說文章開頭段有什么作用。2.作者認為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里,對此你怎么看？

開門見山，引入論題，指出良好的教養(yǎng)的三個來源——家庭、學校和自身。

假如一個人在家里對自己的父母、兄弟姐妹的所作所為都缺乏教養(yǎng)的話，很難相信他能在其他地方做出有教養(yǎng)的舉動。所以，作者的觀點是正確的。文本研讀1、探究第一部分（1-3段）齊讀第1---第3段有什么作用？直接引出論題——教養(yǎng)，強調(diào)“良好的教養(yǎng)”的養(yǎng)成更主要的是“得之于自身”，為下文的論述張本，自然引出下文對“真正的教養(yǎng)”的剖析。2、探究第二部分（4-12段）（1）第5-10段主要論述了什么？這幾段的論述有什么共同點？第5-10段(1)在家里，懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具；對妻子兒女動不動就大發(fā)雷霆；家里有人在看書或做功課，也總是把收音機或電視機的音量放得很響，或高聲說話。(2)對自己親人的性格、心理缺乏了解，對他們的習慣和愿望總是漠不關心。(3)進入成年后，仍把接受父母的關愛看作理所當然的事情，與此同時卻看不到父母也需要關愛和幫助。(4)當著外人的面，跟妻子或者孩子們開玩笑，不顧及他們的自尊心。主要從反方面論述了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。這幾段的論述都是先假設一個人在外面的表現(xiàn)彬彬有禮，但是在家里卻表現(xiàn)的不尊重家人。在對比中反映了一個人怎樣才算有教養(yǎng)。（2）11、12段找出有教養(yǎng)的表現(xiàn)有哪些。試著列舉出來。（1）從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。(2)對別人一律謙讓和禮讓。

(3)待人處事絕不會自吹自擂。(4)懂得珍惜別人的時間。(5)允諾別人的事一定盡力去做，不會擺架子、“翹鼻子”。無論何時何地行為舉止都保持一致，都始終如一，穩(wěn)重隨和。（3）作者認為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里？家里是一個人感覺最為安全的地方，面對家人，是一個人最為放松的時候，這個時候一個人的言談舉止，是他最真實體現(xiàn)，在家中能做到有教養(yǎng)，才是真正的有教養(yǎng)。（4）5－10段先談“無教養(yǎng)”的例子，11、12段再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣寫有什么好處？把有無教養(yǎng)進行對比，是非曲直不言而喻，引人深思，也啟迪了人們在生活中應如何做到有教養(yǎng)。3、探究第三部分（13-18段）（1）13-16段作者在論說“風度”時的論證思路是怎樣的？首先由談論“風度”的書籍談起，提出待人接物的問題，然后批駁錯誤的觀點。接著解說風度的緣起。接著列舉有風度的現(xiàn)象，論述優(yōu)雅風度遵循的準則。最后得出結論：：必須以尊重的態(tài)度對待別人，才能保持優(yōu)雅的舉止。（2）閱讀第18段，思考：這一段有什么作用？總結全文，點明中心，照應開頭，強調(diào)以尊重的態(tài)度對待別人，再加上隨機應變的智慧就會具有優(yōu)雅的風度，給人以啟迪。（3）教養(yǎng)”和“風度”二者之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？

“風度”和教養(yǎng)“其實是密切相關的一對概念，只是側(cè)重點略不同：”風度“更多指的外在表現(xiàn)，”教養(yǎng)“更強調(diào)一個人內(nèi)在氣質(zhì)。一個問題的兩個方面而已，作者談完什么是教養(yǎng)后進一步推出”風度“深化自己的觀點。4、舉例說明本文主要的論證方法。①舉例論證。本文的5—10段，17段都進行了集中舉例論述。5—10段集中列舉了無教養(yǎng)的例子，17段集中列舉了優(yōu)雅風度的具體表現(xiàn)。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風度。②對比論證。本文多處使用了對比論證方法。5—10段每一段都是通過假設、對比，列舉了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了沒有教養(yǎng)的具體指向。第二部分的兩層也是前一層為先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣對比起來，更能體現(xiàn)真正的教養(yǎng)。5.品析語言，下面兩個句子畫線詞語的作用。（1）我不敢貿(mào)然提供有關教養(yǎng)的“處方”，因為我不認為自己是教養(yǎng)完美的典范。（2）有教養(yǎng)的人對別人一律謙讓和禮讓，無論接觸的人年長還是年幼，是社會賢達還是平民百姓。比喻的修辭手法，用“處方”比喻讓人們擁有教養(yǎng)的獨特的方法，用語生動形象?！耙宦伞焙汀盁o論”強調(diào)了有教養(yǎng)的人從內(nèi)心深處尊重別人，對人們的謙讓和禮讓是無條件的。合作探究“教養(yǎng)”的實質(zhì)是什么？“教養(yǎng)”的實質(zhì)是尊重。一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。合作探究作者列舉了哪些無教養(yǎng)的例子？

在家里，懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具；對妻子兒女動不動就大發(fā)雷霆；對自己親人的性格、心理缺乏了解，對他們的習慣和愿望總是漠不關心；看不到父母也需要關愛和幫助；不管是不是有人在看書或者做功課，不管不顧地打開收音機或電視，并把音量放得很響，或者隨心所欲地高聲說話；喜歡跟妻子、孩子開玩笑，卻不顧及他們的自尊心。合作探究作者列舉了哪些有教養(yǎng)的例子？

禮貌待人習以為常，輕松自然；對別人一律謙讓和禮讓；待人處事不會自吹自擂；懂得珍惜別人的時間；允諾別人的事一定盡力去做；無論何時何地，行為舉止都保持一致，始終如一，穩(wěn)重隨和。合作探究作者列舉“無教養(yǎng)”和“有教養(yǎng)”的例子有什么作用？

作者運用了舉例論證方法，列舉了生活中的細小事例，真實可信，可以增強說服力；同時，“無教養(yǎng)”和“有教養(yǎng)”的例子，又是運用對比論證方法，更加突出強調(diào)了作者對“教養(yǎng)”的認識，使觀點更加鮮明、突出，給我們以教育意義。合作探究什么是“優(yōu)雅風度”？

優(yōu)雅風度是靠祖祖輩輩一代又一代人的經(jīng)驗積淀而成的，并且標志著人們渴望變得更高尚，渴望生活更優(yōu)越、更美好，這是一種世代相傳、持續(xù)不懈的追求。合作探究養(yǎng)成優(yōu)雅風度的關鍵是什么？

一切優(yōu)雅風度的基礎其實是一種關照態(tài)度——即時時刻刻要記?。阂粋€人不應該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺。合作探究“教養(yǎng)”與“優(yōu)雅風度”有著怎樣的關系？

教養(yǎng)是心里愿意尊重別人，也善于尊重別人，教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。優(yōu)雅風度是人們渴望更加高尚，渴望生活更加美好，世代相傳、持續(xù)不懈的追求。優(yōu)雅風度是有教養(yǎng)的重要表現(xiàn)。以尊重的態(tài)度對待別人，再加上幾分隨機應變的智慧，那么風度就會自動來到你的身邊，你會自然而然地記住保持優(yōu)雅舉止的具體做法，你將樂于實施并且善于把這些法則付諸實踐，你就是一個有教養(yǎng)的人。寫作特色1.舉例論證和對比論證綜合運用。

“教養(yǎng)”很具體，因為它總是體現(xiàn)在人們言談舉止的細節(jié)中；“教養(yǎng)”也很深刻，因為它折射出一個人對自己和他人，乃至對社會和自然的態(tài)度。作者列舉了大量的事例，剖析了“有教養(yǎng)”和“無教養(yǎng)”的種種表現(xiàn)，在對這眾多事例的比較、分析中，自然而然地得出結論。他對生活現(xiàn)象的觀察非常細致，針對性很強，文章富有深厚的生活氣息，親切而生動。寫作特色

2.行文活潑靈動，思路清晰。

本文行文活潑靈動，思路清晰。從討論教養(yǎng)本身，到剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)——“優(yōu)雅風度”，其中貫串作者的基本見解：教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。作為一篇寫給青少年的“書簡”，文中有探討問題的邏輯和推論，又有大量生動的事例，加上精辟的觀點和格言式的句子，引人深思，值得反復品味。①上菜時對服務員,或付款時對收銀員說謝謝。②進出公寓和公共場合的大門,幫別人扶住門,方便他們進出,尤其是帶小孩的和手里拿著東西的路人。③掛電話時,等對方先掛斷。④公共場合洗完手不隨意甩手,防止水甩到別人身上。⑤遞剪刀、刀子等物品時,把尖銳的邊朝向自己。⑥自覺進行垃圾分類；體諒父母的不容易，尊敬師長，愛護公物，談吐有節(jié)，待人誠信友善……評“教養(yǎng)之星”侯志慧（2021年東京奧運會，我國第二枚金牌獲得者）課堂小結

本文通過列舉眾多“無教養(yǎng)”及“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，深入淺出地探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風度”的本質(zhì)，啟發(fā)我們思考教養(yǎng)的真諦，自覺做一個有教養(yǎng)的人。歸納思路

引入論題：什么是真正的教養(yǎng)論證觀點無教養(yǎng)（反面舉例）有教養(yǎng)（正面舉例）教養(yǎng)的重要表現(xiàn)——優(yōu)雅風度總結論點：教養(yǎng)的本質(zhì)——尊重（重申論點）必須以尊重的態(tài)度對待別人，做一個真正有教養(yǎng)的人。結構嚴謹

邏輯縝密恪守()

箴言()雷霆()汲取()niǔní()ɡānɡà()hán()養(yǎng)bīnbīn()有禮kè

zhēn

tínɡ

jí

忸怩

尷尬

涵

彬彬

1．給下列加粗字注音，根據(jù)拼音寫漢字。課堂練習A.典范愚蠢隨星所欲一意孤行B.謙讓難堪自吹自擂嬌揉造作C.背誦付諸絮絮叨叨理所當然D.恪守箴言隨即應變附庸風雅C

2.下列詞語書寫全部正確的一項是(

)A．為了附庸風雅，有的男青年去染頭發(fā)、戴耳釘、著異服，這些行為讓一些老年人十分反感。B．在工作中，自吹自擂的“孔雀”式干部、擼起袖子不干活的“擺拍”式干部，很難贏得民心。C．在未得到大家同意之前,我絕不會一意孤行地采取行動。D．眼下，達州中小學師生良好的精神風貌，彬彬有禮的言談舉止，贏得了廣大市民的一致好評。A

【解析】附庸風雅：指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動，用在這里不合語境。3．下列句子中加粗詞語使用有誤的一項是(

)(1)良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學校，而且可以得之于自身。()(2)有教養(yǎng)的人對別人一律謙讓和禮讓，無論接觸的人年長還是年幼，是社會賢達還是平民百姓。