部編版小學(xué)語文一年級下冊14《要下雨了》教學(xué)設(shè)計（兩課時）

部編版小學(xué)語文一年級下冊14《要下雨了》教學(xué)設(shè)計

（兩課時）

第一課時

［教材分析］

《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科

書第二冊的一篇生動有趣的童話故事,用淺顯的文字,

生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通

過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水

面，燕子低飛的原因,使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚

游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，

也是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美

能力，朗讀能力的好教材。

［教材目標(biāo)］

1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象

是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

2、學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的

意思，會用“奇怪”說話。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,能分角色朗讀課文。

［教學(xué)重點、難點］

1、教學(xué)重點：使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低

飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

2、教學(xué)難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨

1

前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

［課時安排］

第1課時：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課

文第1節(jié)，學(xué)會部分生字、詞，知道“魚游水面”是

夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

第2課時：繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道“燕

子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還

有哪些自然現(xiàn)象。

第3課時：分角色朗讀課文，擴展延伸。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：小白兔、小魚兒。

［教學(xué)過程］

一、揭示課題，讀題：

1、板書課題“要下雨。

比較讀題,發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）

2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：

1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

2、讀準(zhǔn)字音。

2

出示新詞:

youqiguaijinmenhentou

touqiyan

游到奇怪今天悶得很

透透氣燕子

oweichaoshichibangzhan

哦為什么潮濕翅膀沾

7

zhucaidi

小水珠才能很低很低

laia出來啊kong空中

啊dia那么低啊空kong有空

3、學(xué)習(xí)生字：奇、怪、今、悶、很，重點指導(dǎo)：

奇、怪、悶

三、通讀課文：

1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的

話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別

難讀的一齊讀。

2、反饋。

三、精讀第一節(jié)。

（一）出示小白兔的話：

有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面

3

上來了，奇怪地問；“小魚，小魚，你今天怎么有空

出來?。俊?/p>

①讀句子。

②比較讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來

啊？

小魚，你怎么有空出來?。?/p>

自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

點撥：兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇

怪很急，讀時連起來。

今天——說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)

不同——游到水面上來了,很奇怪。（板畫:魚游水面）

看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？

（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點

著……）

③有表情地讀：小魚，小魚，你今天怎么有空

出來啊？

同桌，對鏡子讀。

集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。

（二）出示寫小魚的話：

小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水

面上來透透氣?！?/p>

1、自由讀，說說小魚說時，特別把哪個詞說成

4

重音?

悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣

的感受嗎？

假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入

水底,體會透不過氣來的難過,與透了氣以后的輕松。

再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕松快

要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透

透氣，游到水面上來了。

2、多種形式讀。

(三)連起來讀第1節(jié)

1、教師問：連來讀小白兔的問話？誰來讀小魚

的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。

2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，

一人當(dāng)小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

3、抽一組，戴上頭飾讀，評。

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1、教師：學(xué)到這里，你覺得自己又長了哪些本

領(lǐng)？

(1)口頭練習(xí)：要下雨了，

我看到,就知道要

下雨了。

(2)鞏固生字：奇、怪、今、悶、很

5

五、作業(yè)：

1、抄寫生字；

2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚在水里（），

游到（）來了。

3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

六、板書：

要下雨了

魚游水面

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)

學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

2、學(xué)會本課的生字新詞，練習(xí)用“要下雨了，（誰）

（怎么樣）”說話。

3、指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課

文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、理解課文，進行句式練習(xí)。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：下雨前一些動物活動的原因。

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教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體CAI課件，小動物頭飾。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：（第一、三課時略）

一、質(zhì)疑引入新課。

1、板書“25下雨了”

2、質(zhì)疑課題。比較“要下雨了”和“下雨了”

3、小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)1—3節(jié)。

1、看課件（畫面為燕子低飛，并與小白兔交談。）

（板書：看）

2、課文哪幾節(jié)寫的是畫面上的內(nèi)容？

3、齊讀1—3節(jié)。（板書：讀）

要求：提出疑難，圈畫不懂的詞語。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑、討論。（板書：議）

5、利用句式進行說話訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容。

要下雨了，小燕子（）。（板書：燕子低飛）

6、指導(dǎo)朗讀。（板書：讀）

7、小結(jié)學(xué)法。

三、學(xué)習(xí)4—6節(jié)。

1、比較句子：（1）要下雨了。

（2）是要下雨了嗎？

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指導(dǎo)朗讀句(2)o

2、多媒體CAI課件播放：小魚浮出水面，并

與小白兔交談。

3、運用學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4—6節(jié)。

(1)老師引讀課文，學(xué)生圈畫不懂的詞語。

(2)學(xué)生質(zhì)疑，四人小組討論解決。

(3)匯報學(xué)習(xí)情況。

(4)句式練習(xí)：

要下雨了，小魚()o(板書:

小魚游到水面)

(5)指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第七節(jié)。

1、從哪看出小白兔相信要下雨了？

2、多媒體CAI課件播放：螞蟻忙著搬家，并

與小白兔交談。同法自學(xué)第七節(jié)。

3、檢查自學(xué)情況。

4、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。

課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息

告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎么說？

5、句式練習(xí)：

要下雨了，螞蟻()。(板書：螞

蟻往高處搬家)

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6、指導(dǎo)讀大螞蟻的話。

五、學(xué)習(xí)8—9節(jié)。

1、多媒體CAI課件播放：小白兔往家跑，雨

下起來了。

2、同法自學(xué)第8—9節(jié)。

3、聯(lián)系上文想想”大雨真的下起來了”中的

“真的”說明什么？

4、指導(dǎo)讀小白兔的話。

六、說話練習(xí)

（多媒體CAI課件播放蝴蝶、烏龜?shù)仍谙掠昵?/p>

的表現(xiàn)），練習(xí)用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。

七、總結(jié)全文。

板書設(shè)計：

（小白兔）感到很悶

（小燕子）低飛提出

25要下雨r

（小魚圖）游到水面

（螞蟻圖）往高處搬家

教學(xué)模式說明：

這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、

小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。

根據(jù)課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一

特點，本課采用了“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)模式。

此課教學(xué)，“導(dǎo)”很重要。本課設(shè)計了“看、讀、

議、讀”的教學(xué)方法“導(dǎo)”學(xué)課文的第1—3自然段:

(1)看。充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學(xué)直觀性強

的優(yōu)勢，播發(fā)一段段課文動畫小故事，使學(xué)生初步感

知課文內(nèi)容。

(2)讀。教師以導(dǎo)讀、問讀的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀

課文。

(3)議。鼓勵學(xué)生圈畫出不懂的詞句，大膽提出

不懂的問題，在小組學(xué)習(xí)中解決疑難，之后在班上匯

報自學(xué)情況。