部編版一年級上冊語文《江南》教學設(shè)計及教學反思

部編版一年級上冊語文《江南》教學設(shè)計及教學反思

一、課程題目：《江南》

二、教材分析

《江南》是一首描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的古詩，選自《漢樂府》。整首詩語言生

動、活潑，通俗易懂。文章大量運用了反復的句式，體現(xiàn)出古代民歌樸素明朗的風

格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂的場面，從魚兒嬉戲中，我們仿佛感受到了采蓮人的

快樂。

三、學情分析

我面對的學生已經(jīng)學完拼音，掌握了用拼音認識生字的方法。他們有閱讀的興趣，喜歡

讀書,只是沒有朗讀基礎(chǔ)。

四、教學目標

（一）知識與能力：

1、認識“江、南”等九個生字,三點水和草字頭兩個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

3、正確書寫“可、東”兩個生字。

（二）過程與方法：

采用教師范讀、學生個別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式，培養(yǎng)學生朗讀的習

慣，增加古詩的興趣。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

四、教學重難點

教學重點：正確流利地朗讀課文，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文；正確書寫“可、東”倆字。

教學難點：感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的

歡樂。

五、教具準備

多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚卡片、蓮花卡片

六、教學時間

兩個課時

七、教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

（一）師：有這樣一個地方，在那里河流一條連著一條，池塘一片連著一片，每年

夏天荷花都你擁我擠地爭著開放，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶同學們?nèi)?/p>

這個美麗的地方，那么我們要去的這個地方呀要做（課件出示題目一一“江南”）

（二）板書課題

1、指名讀，齊讀課題。

2、學習“江”、“南”這兩個字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南與什么有

關(guān)？

二、初讀課文

（一）巧設(shè)情景，通過“吟誦門”的形式，教師示范朗誦課文

（二）前后兩個同學自讀課文，考察解決生字的方法

提示：

1.借助拼音，讀準字音，讀通詩句。

2.舉手請教老師或者其他同學

三、檢查自讀課文情況

（一）檢查課文朗讀情況

1.學生指明讀引入“蓮”“南”兩個字

“蓮”是一種水生植物，所以是草字頭。

“南”前鼻音

2.學生指明讀，其他同學予以評價。

3.以小組為單位讀，其他同學予以評價。

4、教師領(lǐng)讀，注意情感、語調(diào)與停頓。

5、再次指明讀，教師評價。

6、著重讀“蓮葉何田田”，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

7、班級齊讀，教師評價。

8、安排學生分別扮演“東南西北”四個不同的方位、小魚及蓮花的角色，邊讀邊演,

在學生腦海中形成真實的景象，再現(xiàn)“魚戲蓮葉間”的場景，教師評價°

（二）檢查生字認讀情況（課件展示）

以“采蓮”的方式檢查生字認讀，班級齊讀一一指明讀一一教師復讀

四、學習生字書寫

指導寫字：可東

（一）以采蓮結(jié)束，乘船回家創(chuàng)設(shè)情景，只有正確寫好這兩個生字才能上船，激發(fā)

學生學習生字的熱情。

（二）講師講解生字，學生舉起右手在空中跟寫

1、“可”一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆豎鉤

豎鉤第一次學習，強調(diào)在田字格中的位置，豎中線右邊，學生復寫。

“東”一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤

區(qū)別和“可”字豎鉤的不同，強電在田字格中的位置，豎中線上，學生復寫。

2、教師再次板書，學生空中復寫。

3、學生單獨復寫，教師評價。

（三）指導學生按筆順提示課本描紅

學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

（四）指導學生在田字格中書寫

學生練習寫生字后師點評。

五、升華主題，表達感情

下面漁夫說那現(xiàn)在我要帶你們回家啦，游玩了那么美麗的江南，你們相對江南說些

什么呢，誰來說一說？

（引導學生以下體會表達以下幾種感情：1、江南真美麗，我們要熱愛大自然，保護

環(huán)境；2、江南這么美，要努力學習、增長本領(lǐng)，以后有機會一定要去江南看一看。）

六、布置作業(yè)

1、在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。

2、練習正確書寫“可”“東”兩個字。

3、搜集其他與蓮花有關(guān)的古詩，和爸爸媽媽一起分享°

八、板書設(shè)計

江南

可

東

九、教學反思

本次教學我運用創(chuàng)設(shè)情景的方式，以“進門”一“采蓮”一“乘船”貫穿始終，幫

助學生更好地朗讀課文、學習生字，同時也讓學生感受到大自然的美好，課堂氛圍

融洽，使學生在不知不覺中領(lǐng)略到語文學習的