部編版語文三年級下冊27漏教學設計

27漏

語文要素

閱讀：

1.默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內容。

2.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

3.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。

人文主題

理解并懂得做賊心虛、干壞事沒有好下場的道理。

教學重難點

重點：能說出自己覺得最有意思的內容；分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

難點：借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。

課前準備

《新解新教材》相關課件。

課時安排

2課時

預習要求

1.朗讀課文，自學生字，畫出自己覺得最有意思的情節(jié)。

2.完成本課“預習卡”

:第—課時:

課時目標

1.認識“婆、脊”等8個字，會寫“漏、喂”等13個字，會寫“里屋、莫非”

等7個詞語。

2.分角色朗讀第1至12自然段，體會老虎和賊的心理活動，感受故事的趣味。

3.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述老虎和賊第一次遇見“漏”的情景。

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1.出示《嫦娥奔月》《牛郎織女》《白蛇傳》等民間故事的圖片，讓學生看圖猜故

事。

設計意圖：

由學生較熟悉的民間故事入手，引發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。

2.學生自由討論，感受民間故事的有趣。

3.導入新課，揭示課題：今天我們要來學習一個新的民間故事一一《漏》。

4.板書課題，指導“漏”的書寫，學生練寫。

二、初讀感知，梳理內容

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊思考：“漏”

究竟是什么？老虎和賊以為“漏”是什么？為什么？

2.指名接力朗讀課文，相機生字正音。

重點正音：“脊”讀第三聲，“老婆婆”是輕聲詞，“賊、縱”是平舌音。

3.說說故事的大致內容，出示填空。

一天晚上，賊和老虎在的時候，聽到，以為“漏”是_______，

嚇得。好不容易在，甩掉了“漏被雨一淋，老虎和賊清醒了，還

，在,又以為，老虎和賊嚇得。原來，老婆婆口

中的“漏”是0

設計意圖：

本課篇幅較長，學生梳理課文主要內容存在一定困難，因此在初讀感知時，除了把握課文的主要內

容，也要引導學生關注故事中地點的轉換，有助于理清故事發(fā)展的順序。

4?根據(jù)課后第三題，全班討論、梳理課文線索。

老婆婆家（圖）說“漏工嚇跑了虎和賊

路上（圖）虎馱賊，賊騎虎

歪脖老樹（圖）甩掉對方。再次相遇，滾下山坡

山坡（圖）以為對方是“漏二嚇昏過去

老婆婆家（圖）再次說“漏”

三、學習第1至12自然段，借助提示復述

1.小組合作學習老虎和賊第一次遇見“漏”的情景。

（1）故事中老虎和賊的活動地點有什么變化？簡單畫一畫。（老婆婆家一路上一歪

脖子樹）

設計意圖：

故事中對于老虎和賊的動作、心理描寫得入木三分，讀來十分有意思。因此在教學中，教師要引導學生關注動

作和心理描寫，體會老虎和賊的心情變化，發(fā)現(xiàn)作者描寫時的規(guī)律，為學生詳細復述作好鋪墊。

（2）畫出你覺得有意思的句子，討論交流。

（3）說說你從中感受到賊和虎當時怎樣的心情。

2.多種形式朗讀，體會故事的趣味。

思考：這部分故事內容中，你覺得哪些內容最有意思？

預沒1:老虎和賊的心理活動。

(1)翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過“漏”，莫非“漏”比我還厲害？

走南闖北我什么都聽說過，就是沒見過“漏”，莫非“漏”比我還厲害？

理解“莫非”的含義，在這里有“猜測”的意思。指導朗讀后半句話，讀好半信

半疑的語氣。

(2)壞事，“漏”捉我來了！

壞事，“漏”等著吃我哩！

注意句子中“壞事”應讀得緊張而急促，突出心里害怕的感覺。

(3)“漏”真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命。

“漏”真厲害，旋風一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法

躥上去，好逃命。

設計意圖：

一個完整的故事由各部分組成。詳細復述故事中某一部分的內容，是完整復述整個故事的基礎。

相機學習生字“膠、旋”，結合句子意思的理解，說說“粘膠、旋風”的意思。

(4)終于甩掉“漏”了！

終于甩掉“漏”了！

指導朗讀“終于”的語氣，要讀出激動、開心的語氣。

預沒2：老虎和賊狼狽逃竄的樣子。

(1)賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?，正巧摔到虎背上?/p>

(2)老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架

都快散了。跑著跑著，雨大了起來。

(3)到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。

相現(xiàn)學習生字“顛、縱”，想象賊和老虎一心逃命的狼狽相。

3.借助提示，復述第1至12自然段。

(1)出示要求，學生根據(jù)實際選擇完成星級任務。

復述要求星級

能借助提示，復述清楚故事的大致內容?！?/p>

能借助提示復述故事，覺得最有意思的部分

☆☆

詳細復述。

能借助提示詳細復述故事，有聲有色，吸引☆☆

人?！?/p>

(2)自己練習復述、同桌交流。

(3)集體交流、評價。

四、指導書寫

1.出示“漏、喂”等13個字，引導學生把生字按左右結構和上下結構分成兩組。

2.教師引導：你覺得哪些字容易寫錯，哪些筆畫需要注意？

3.指名交流易錯字及注意點。

4.教師范寫易錯字。如：“喂”的第十一筆是撇，第十二筆是捺；“賊”右邊是“戎”,

不是“戒

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1.抄寫本課的詞語。

2.訂正《新解新教材》本課的“預習卡二

3.借助提示，把第1至12自然段的故事內容復述給家人聽。

第二課時

課時目標

1.分角色朗讀第13至18自然段，體會故事的趣味性。

2.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述老虎和賊第二次遇見“漏”的情景。

教學過程

一、學習第13至18自然段，體會趣味

1.小組合作學習老虎和賊第二次遇見“漏”的情景。

(1)故事中老虎和賊的活動地點有什么變化？簡單說一說。(路上一歪脖老樹一山

坡)

(2)畫出你覺得有意思的句子，討論交流。

(3)說說你從中感受到賊和老虎當時怎樣的心情。

2.多種形式朗讀，體會故事的趣味。

(1)老虎和賊的心理活動。

①老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢，就轉身往回走。

賊被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢，就下樹準備往回走。

指導學生聯(lián)系上下文，理解“不甘心二(不情愿)讀出不情愿的感覺。

②賊又冷又餓，正在下樹，看見走來一個黑乎乎的東西，心想："漏’又來了，

這下我可活不成了！”

老虎正走著，見天上掉下個黑乎乎的東西，響聲又這么大，心想："‘漏’又來了，

這下我可活不成了！”

分角色朗讀，女生讀賊的心理活動，男生讀老虎的心理活動。

(2)老虎和賊狼狽受驚的樣子。

①他趕忙往樹梢上爬，總嫌離地太近，緊爬慢爬，咔嚓一聲，樹枝斷了，一個倒

栽蔥摔了下來，順著山坡往下滾。

②(老虎)趕緊逃跑。下過雨的山坡又濕又滑，老虎腿一軟，順著山坡往下滾。

③老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身沾滿泥水，撞在了一塊兒。他倆對看了一眼,

同時驚恐地大喊：“‘漏‘哇一一”然后都嚇昏了過去。

指導學生表演“緊爬慢爬”“倒栽蔥摔”“腿一軟”“滾下山坡”“驚恐大喊”“嚇昏

學生邊讀邊做動作，體會賊和老虎的可笑和狼狽。

3.引導學生朗讀第19至20自然段。

(1)學生交流感受。

(2)總結：老公公、老婆婆口中的“漏”和老虎、賊眼中的“漏”是不同的，老虎

和賊不懷好意，做賊心虛，自作自受。

一、完整復述，總結學法

1.小組討論本課復述方法，并交流。

預沒1：以地點的變化為順序進行復述。

土也點情節(jié)

老婆婆家說“漏”，嚇跑了虎和賊。

路上虎馱賊，賊騎虎。

甩掉對方。再次相遇，滾下

歪脖老樹

山坡。

以為對方是“漏二嚇昏過

山坡

去。

老婆婆家再次說“漏

預設2：以老虎和賊心情的變化為順序進行復述。

地點老虎和賊的心情

老婆婆家半信半疑、害怕。

路上害怕。

松了一口氣、害