部編版小學語文一年級下冊14《要下雨了》教學設計（同課異構）

部編版小學語文一年級下冊14《要下雨了》教學設計

（同課異構）

第一篇

教學要求

1.學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小

動物的異常表現(xiàn)。

教學重點難點

1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話,

特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2.掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義,

結合句子理解生詞的意思。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師帶來

了一個有趣的動畫片，你們想看看嗎？

動畫片看完了，說說你看到了什么。這就是我

們的第8課《要下雨了》。齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1、請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注

1

意讀準字音，看清字形。

2、再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，再標出自

然段的序號。

3、同桌互相讀：比一比看誰讀的聲音最洪亮！

4、趣味識字，寓教于樂

5、詞語你認識嗎？句子你會讀嗎？分自然段朗讀。

同學們的字音讀得很準，我相信，認識了字詞

我們肯定能把課文讀得更通順，誰愿意把課文讀給大

家聽一聽？其他同學思考課文主要講了一件什么事

兒？

三、感情朗讀、理解課文。

過渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，

是誰先把要下雨了的消息告訴小白兔的？

1、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔

說說？

生讀句子，帥出示句子：“要下雨了?？諝夂?/p>

潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉

蟲子呢！”

①怎么樣的空氣才是潮濕的空氣？

②有很多水分的空氣是潮濕的空氣，水分很少

的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的反義詞。

學生齊讀三遍：潮濕對干燥

2

③燕子可是邊飛邊說呢，哪只小燕子能夠清楚、

響亮地再跟小白兔說說。

2、你從哪兒看出小白兔還沒有完全相信？

句子：是要下雨了嗎？

指導朗讀，讀出自言自語、懷疑的語氣。

3、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水

面上來透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著雨?！?/p>

①透透氣類型的說詞練習。

②小魚為什么要到水面上來透透氣呢？平常小

魚都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢？

用上因為……所以……說話練習。

齊讀小魚的話。

4、聽了小魚的話，我們的小白兔終于相信了。

課文中哪句話可以看出小白兔相信了？

句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。

①小白兔知道要下雨r會怎樣？哪些詞寫出r

小白兔很著急？

②指導用著急的語氣朗讀。

5、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路

上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個消息嗎？

句式練習：

螞蟻們正忙著搬東西呢！

3

淘氣正急著做作業(yè)呢！

_______正_______________呢！

6、連螞蟻都說要下雨了，小白兔就更著急了，

所以小白兔——

引讀第七自然段。

燕子、小魚、螞蟻都說對了，不一會兒，大雨

真得下起來了——

引讀最后一段。

三、拓展延伸

多幸運的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他

要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自

然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”

的消息呢？

①生試說

②教師出示圖片拓展

③出示：諺語

四、教師總結：

今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是妙不

可言。不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠

看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，

只要你留心觀察，用心思考,你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)！

4

第二篇

《要下雨了》是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，

生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，

讀來饒有趣味。學習這篇課文，要注意三點：一是抓

聯(lián)系理解課文內容，要引導學生認識到雨前動物行為

的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生注意觀

察事物、分析問題的習慣；二是抓重點詞句理解課文

內容，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體

會、揣摩語言形式的表達效果；三是抓朗讀訓練，以

讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的

句子的朗讀訓練要到位。

可按下列設計進行教學。

一、釋題激趣，整體感知

（一）出示課題“要下雨了”

提問比較：“要下雨與“下雨意思有什

么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”

是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

（二）啟發(fā)激趣

其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔

細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨

前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道“要下

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雨了”呢？你想知道這些知識嗎？）

（三）學生自讀課文

初步了解課文內容。提醒學生讀準生字的讀音，

把句子讀通順，課文有幾個自然段，標二序號；文中

先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是

誰，打上著重號。

學生自讀課文后，可圍繞問題——讀了這篇童話

你知道些什么——簡要討論一下文章內容。

二、讀讀說說，理解品味

圖文對照，引導學生學習詞句，理解內容，體會

感情。

（一）學習1、2、3自然段，可設計下列問題導

讀

讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在

山坡上割草；因為天氣很悶，所以小白兔直起身子，

伸了伸腰。板書：大氣很悶）

見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣

的語氣來說這些話的？它為什么要“大聲喊”？

（“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣

——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，

注意指導學生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑

問的語氣。板書：燕子低飛）

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是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小

燕子說的話，然后告訴大家？（重點指導學生朗讀燕

子說的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉

蟲子呢！”這句話的語氣。板書：空氣潮濕）

（二）學習4、5、6自然段，可設計下列問題導

讀

小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？

你是怎么知道的？“是要下雨了嗎"？誰能讀讀這句

話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣O）

看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話?

這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說明了什么？

（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地

想知道緣由。重點指導朗讀這句話，語速稍快些，讀

出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）

是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的

話再告訴大家？（原來要下雨廣，水里悶得很，小魚

游到水面上來透透氣。指導讀小魚說的話,語速稍慢，

語氣親切。）

爾后，可讓學生進行一次情境體驗：學生假想自

己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶—稍稍

屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，

可加深學生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水

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里很悶。

（三）學習7、8、9自然段，可設計下列問題導

讀

燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔又是怎么

想的？你是怎么知道的呢？（要指導學生先找出文中

的句子：”……連忙……往家跑"。和"……把……

消息告訴了螞蟻?！敝?，還要說說對這些句子的理

解——小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”

要下雨了。）

螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導

學生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定

的語氣。）

下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么

地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板

書：螞蟻搬東西）。

聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么

這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小

白兔完全相信要下雨了。）

重點指導讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出

小白兔急切的語氣。

三、整體回顧，加深印象

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