部編人教版三年級(jí)下冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■■

認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向

教材第2、第3頁(yè)的例1及“做T故"，練習(xí)一的第1、第2題。

教學(xué)目標(biāo)■■■

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方

向。

2.讓學(xué)生參與活動(dòng)，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。

3.從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中引入新課,使學(xué)生體會(huì)在生活中需要用到的方位知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與

日常生活的密切聯(lián)系。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

畫點(diǎn)難點(diǎn)■■■

1.根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。

2.能正確描述出物體所在的方向。

教具學(xué)具_(dá)1

主題圖投影儀。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)前準(zhǔn)備

1.復(fù)習(xí)舊知。

⑴同學(xué)們,經(jīng)過(guò)一假期的休氤你們都長(zhǎng)高了。新學(xué)期，我們重新安排了座位現(xiàn)在請(qǐng)你

看一看你座位的前、后、左、右分別是誰(shuí)。我們的教室在第幾層?樓上是幾年級(jí)的教室?樓下

是幾年級(jí)的教室？

(2)如果現(xiàn)在咱們要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),清家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長(zhǎng)自己的位

置呢？

2.導(dǎo)入新課。

談話:同學(xué)們，你們參加過(guò)天安門廣場(chǎng)的升旗儀式嗎?每天早上，當(dāng)太陽(yáng)從地平線升起的時(shí)

候,國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士們就會(huì)把莊嚴(yán)的五星紅旗緩緩升起。每天清晨都有全國(guó)各地乃至世界

各國(guó)的游客來(lái)到天安門廣場(chǎng)參與這一莊嚴(yán)時(shí)刻。

提問(wèn):你們知道太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎?(學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言)

||探究新知

1.辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

⑴全體到操場(chǎng)，找一找太陽(yáng)在哪里。

⑵說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)從什么方向升起。（太陽(yáng)從東方升起）

⑶想一想，太陽(yáng)從什么方向落下。（太陽(yáng)從西方落下）

（4）指一指，西邊在哪里。

（5）請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)升起的方向。

提問(wèn):①你們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向?（東）

②你們背對(duì)的是什么方向?（西）

③左手指的是什么方向?（北）右手指的是什么方向?（南）

（6）請(qǐng)你向旁邊的同學(xué)說(shuō)明東、南、西、北四個(gè)方向。

（7）講述前、后、左、右與東、西、南、北的聯(lián)系。

2.指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。

（1）說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)校的校門朝什么方向。

⑵站在操場(chǎng)中央,看一看，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。

提問(wèn):我們學(xué)校的教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向?圖書館在操場(chǎng)的什么方向?體育館在操場(chǎng)的

什么方向?花壇在操場(chǎng)的什么方向？

3.學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。

⑴站在操場(chǎng)上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？

⑵面向你家所在的方向站好。

⑶觀察:家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的?（背對(duì)背而站）

⑷觀察:家在南、北方向的同學(xué)，他們又是如何站著的?（也是背對(duì)背而站）

⑸發(fā)現(xiàn):東與西兩個(gè)方向、南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。

（6）說(shuō)一說(shuō)，操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物，哪兩個(gè)是相對(duì)的。

⑺說(shuō)一說(shuō),你與誰(shuí)家的方向是相對(duì)的。

||課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)[

1.把教材第3頁(yè)例1補(bǔ)充完整。

⑴投影出示。

⑵提問(wèn):小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？

學(xué)生1：小明是面向東站立的，因?yàn)樵缟咸?yáng)從東邊升起。

學(xué)生2：我也同意小明是面向東站立的，我是從上面的文字中知道的。

⑶同桌互相交流,說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向。

⑷把結(jié)果填在教材上。

2.教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題。

說(shuō)一說(shuō)，教室里的東、南、西、北面各有什么。

3.教材第5頁(yè)練習(xí)一的第2題。

向同學(xué)們介紹一下你的房間是怎樣布置的。

||思維訓(xùn)練[I

⑴投影出示天安門廣場(chǎng)及四周建筑平面圖。

⑵觀察。

⑶說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。

（4）結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)天安門城樓、正陽(yáng)門、人民大會(huì)堂、中國(guó)國(guó)家博物館和

毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)念碑的位置關(guān)系。

?參考答案。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.西北南2、3.略

思維訓(xùn)練

（1）、（2）、（3）略

⑷天安門城樓在人民英雄紀(jì)念碑的北面;毛主席紀(jì)念堂和正陽(yáng)門都在人民英雄紀(jì)念碑的

南面;人民大會(huì)堂在人民英雄紀(jì)念碑的西面;中國(guó)國(guó)家博物館在人民英雄紀(jì)念碑的東面。

備課參考

教材與學(xué)情分析

1.教材第2頁(yè)，給我們呈現(xiàn)了北京天安門廣場(chǎng)及四周建筑的航拍照片和相應(yīng)的平面示意

圖，從而引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。目的是從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景引入新課，使學(xué)生了解并掌握在生

活中需要用到的方位知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2.教材第3頁(yè)例1呈現(xiàn)了學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的活動(dòng)情境，讓學(xué)

生在已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的方位來(lái)形成辨認(rèn)東、南、西、北這四個(gè)方

向的技能，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3.學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、前、后、左、右來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.先讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么,并適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;再讓學(xué)生想象

自己就站在天安門廣場(chǎng)上,并用已有的方位知識(shí)（前、后、左、右）描述天安門廣場(chǎng)上各個(gè)建筑

物（國(guó)旗、人民英雄紀(jì)念碑和毛主席紀(jì)念堂等）的位置關(guān)系。

2.由于前、后、左、右等方位概念所具有的相對(duì)性,學(xué)生觀察的方向不同，描述也會(huì)不同,

教師可抓住此矛盾，引出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

g第二送駐一二三

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)地圖上的方向

教材第1頁(yè)的例2。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。

2.使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.能正確繪制出校園示意圖。

2.能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),正確描述行走路線。

教具學(xué)具■■■

四張卡片（東、南、西、d匕），投影儀。

教學(xué)過(guò)程

□學(xué)前準(zhǔn)備

1.復(fù)習(xí)舊知。

⑴回憶我們都學(xué)習(xí)了哪些方向。

⑵連一連找出相對(duì)的方向。

前左下東南

北西上右后

⑶提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。

教師根據(jù)學(xué)生回答,板書：

教學(xué)樓

體育館操場(chǎng)圖書館

大門

2.導(dǎo)入新課。

⑴出示中國(guó)地圖。

⑵請(qǐng)同學(xué)們指出北京市所處的位置，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的。

||探究新知

1.完成校園示意圖。

（1）描述地圖上的方位。（上北下南，左西右東）

⑵把教室內(nèi)的黑板看作地圖指出北在什么位置。（我們可以把上方定為北）

教師在"教學(xué)樓”的上方貼出卡片匕"。

⑶提問(wèn):現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向?請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼

出相應(yīng)的位置，使板書變?yōu)椋?/p>

（北）

教學(xué)樓

（西）體育館操場(chǎng)圖書館（東）

大門

（南）

⑷用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位。

⑸提問(wèn):如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行?會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)你們嘗試著做一

做，并說(shuō)出其他三個(gè)方向。

(6)小組交流。

(7)集體反饋才殳影出示學(xué)生繪制的示意圖。

(8)比較各種方式，說(shuō)一說(shuō)，怎樣畫最清楚。

2.小結(jié)。

通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的,這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡(jiǎn)單清楚。

當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。

II課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)I

嘗賺作：

⑴繪制出自己房間的平面示意圖。

⑵確定圖上的方向。

⑶和同伴交流。

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

略

板書設(shè)計(jì)■■■

地圖上的方向

通常情況下,地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的。

備課參考■■■

教材與學(xué)情分析

1.教材第1頁(yè)例2呈現(xiàn)了學(xué)生完成校園示意圖的活動(dòng)情境,讓學(xué)生任圖上表示各建筑物

的位置關(guān)系，并通過(guò)班內(nèi)集體展示和交流各自的記錄方式，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南、

左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的。

2.學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。

課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.學(xué)生繪制校園示意圖的方法可能有很多,有的學(xué)生可能將每一個(gè)建筑物所在的方向

都標(biāo)了出來(lái),有的學(xué)生可能只標(biāo)出了一個(gè)方向;有的學(xué)生可能將東邊的建筑物畫在了紙的上部,

有的學(xué)生也可能將北邊的建筑物圓在了紙的上部。

2.待學(xué)生完成后，在班內(nèi)集體展示和交流各自的記錄方式，比較各種方式并說(shuō)一說(shuō)怎樣畫

更簡(jiǎn)便、更清楚。告訴學(xué)生地圖通常是按上北下南、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的，并引導(dǎo)學(xué)生

按照繪制地圖通常所用的方式繪制示意圖。

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第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■■

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向

教材第7頁(yè)的例3及“做一做"，練習(xí)二第1、第3題。

教學(xué)目標(biāo)■■■

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余

的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

1.能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。

2.培養(yǎng)正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

教具學(xué)具■■■

尋寶課件指南針，動(dòng)物卡片，投影儀。

教學(xué)過(guò)程］

學(xué)前準(zhǔn)備

1.鬧鬧尋寶。

⑴課件演示。

在方格中，有字典、書包、電腦、水、畫筆（架）、跳繩、鉛筆盒和包琴。鬧鬧來(lái)了，他正

在尋寶，猜一猜他會(huì)最先尋找到什么。他怎樣走才能尋到這件寶呢？

⑵學(xué)生交流多種尋寶路徑。課件隨學(xué)生匯報(bào)演示。

（3）提問(wèn):鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆（架）四

件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣走才能拿到呢？

學(xué)生甲:如果鬧鬧尋找字典，可以先向西走，再向北走。

學(xué)生乙:字典所在的位置是西北方向，鬧鬧可以直接向西北方向走,這樣比較近。

允許學(xué)生提出不同的尋寶路徑。

2.導(dǎo)入新課。

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教師:以前我們辨認(rèn)的都是正比、正南、正西和正東四個(gè)方向，但是在生活中，有許多物體

擺放位置并不是正對(duì)著這四個(gè)方向的,那我們又該如何去辨認(rèn)呢?今天我們就來(lái)探究這種情

況。

II探究新知

1.學(xué)習(xí)例3。

⑴出示指南針。

教師:同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)指南針有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，其實(shí)指南針在我們生活中的用

途很大。去陌生的地方，它可以幫我們指明方向，不會(huì)讓我們迷路。今天我們運(yùn)用指南針來(lái)認(rèn)

識(shí)新的方向。

⑵全體到操場(chǎng)。

⑶提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。

(4)教師指著校園東北角的多功能廳，提問(wèn):多功能廳在校園的什么方向？

學(xué)生發(fā)表自己的想法。

教師:你們剛才說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢?就請(qǐng)指南針來(lái)告訴我們。

教師拿著指南針,面向多功能廳，請(qǐng)同學(xué)們分別觀察指南針的指針?biāo)傅姆较颉?/p>

得出結(jié)論:多功能廳在校園的東北角。

(5)教師指著校園西南角的科技樓,提問(wèn):科技樓在校園的什么方向？

⑹用指南針驗(yàn)證。

得出結(jié)論:科技樓在校園的西南角。

(7)師生返回教室，回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程。

教師根據(jù)學(xué)生回顧的內(nèi)容板書：

北東北

西東

西南南

(8)觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么彳立置。(東北在正」內(nèi)正東的夾角處;西南在正西與

正南的夾角處)

⑼由此推出西北角、東南角的位置。

教師板書：

西北北東北

西東

西南南東南

(10)說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2.鞏固新知。

⑴集體拿出小動(dòng)物卡片。

⑵游戲:給小動(dòng)物們找家。

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(3)按要求把熊貓館、爬行ft、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四

個(gè)方向。

(4)同桌互查。

||課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)|

1.請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

2.看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。

3.教材第7頁(yè)的"做一做"。

⑴說(shuō)明題目要求。

⑵集體參與，分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。

4.教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。

觀察教材第9頁(yè)練習(xí)二第1題的情景圖，說(shuō)一說(shuō),十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

||思維訓(xùn)練

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。

⑴教師讀題，學(xué)生理解題意。

⑵按要求獨(dú)立完成。

⑶投影訂正。

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.略2.略

3.提示:先認(rèn)清自己家在學(xué)校的什么方向，再根據(jù)上北下南,左西右東在黑板或練習(xí)本上

畫出自己家的位置。

4.十字路口的西北角是報(bào)亭，東北角是冷飲店和音像店，東南角是商店和書店，西南角是

郵局。

思維訓(xùn)練

說(shuō)一說(shuō)略

I南I

［板書設(shè)計(jì)］■■■

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認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向

西北北東北

西東

西南南東南

備課參考■■■

a教材與學(xué)情分析

1.本節(jié)課學(xué)生在學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了辨認(rèn)東北、

東南、西北、西南四個(gè)方向，并能初步認(rèn)識(shí)包含八個(gè)方向的簡(jiǎn)單路線。這是對(duì)先前"方向"

這一知識(shí)的補(bǔ)充與延伸。教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)上都是力求借助生活情境和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),

主動(dòng)構(gòu)建方位知識(shí)讓學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)

題。

2.學(xué)生已經(jīng)在生活中積累了一定的方位知識(shí)，已能辨別出東、南、西、北四個(gè)方向，但學(xué)

生的這些知識(shí)僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的層面上，因此，從東、南、西、北四個(gè)方位拓展到東北、東南、

西北、西南四個(gè)方位是必要的。

課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，校園內(nèi)的主要建筑物教學(xué)樓、圖書館、大門和體育

館分別在操場(chǎng)的什么方向,復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的東、南、西、北四個(gè)方向。

2.組織學(xué)生討論多功能廳和食堂分別在校園的什么方向。在學(xué)生思考之后，可提供指南

針幫助學(xué)生辨認(rèn)東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。

3.結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，讓學(xué)生說(shuō)出校園內(nèi)的這四個(gè)方向各有什么建筑物;還可以讓學(xué)生

辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向使學(xué)生進(jìn)一步熟悉這四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述建筑物所在的位

置。

⑴說(shuō)一說(shuō)菠蘿店、白菜店、蘋果店分別在市場(chǎng)中心的什么位置。

⑵豆角店在市場(chǎng)中心的什么位置?從西門出發(fā)到豆角店，可以怎樣走？

思路分析：(1)首先我們根據(jù)"上北下南，左西右東”的規(guī)律辨認(rèn)出四個(gè)基本的方向;然后觀

察到菠蘿店在市場(chǎng)中心的西偏北方向,所以菠蘿店在市場(chǎng)中心的西北方;白菜店在市場(chǎng)中心的

東偏北方向,所以白菜店在市場(chǎng)中心的東北方;蘋果店在市場(chǎng)中心的西偏南方向，所以蘋果店

在市場(chǎng)中心的西南方。

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⑵豆角店在市場(chǎng)中心的東偏南方向，所以豆角店在市場(chǎng)中心的東南方。從西門可以經(jīng)菠

蘿店、市場(chǎng)中心、白菜店到豆角店，也可以進(jìn)西門以后經(jīng)蘋果店、南門到豆角店，還可以從西

門經(jīng)菠蘿店到市場(chǎng)中心,再經(jīng)南門到豆角店。

解答:⑴菠蘿店在市場(chǎng)中心的西北方向，白菜店在市場(chǎng)中心的東北方向，蘋果店在市場(chǎng)中

心的西南方向。

(2)豆角店在市場(chǎng)中心的東南方向。從西門出發(fā)可以先向東北走到菠蘿店,再向東南走到

市場(chǎng)中心，然后向東北走到白菜店,最后向南走可以到豆角店;也可以到市場(chǎng)中心以后向南走

到南門，再向東走可以到豆角店;還可以從西門向東南走到蘋果店，再向東經(jīng)過(guò)南門走到豆角

店。

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［第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■■

會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）

教材第8頁(yè)的例4,練習(xí)二第5~7題。

［教學(xué)目標(biāo)］■■■

1.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線。

2.體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

1.根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。

2.準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地描述行走路線。

教具學(xué)具■■■

例4主題圖，投影儀。

教學(xué)過(guò)程

||學(xué)前準(zhǔn)備

同學(xué)們，在星期天的時(shí)候,爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^(guò)哪些公園？

當(dāng)你來(lái)到一個(gè)陌生的公園，要去參觀公園的某一景觀或某一游樂(lè)項(xiàng)目時(shí)，你會(huì)怎樣找到這

個(gè)地方？

學(xué)生1：我會(huì)向游人或工作人員詢問(wèn)。

學(xué)生2：我會(huì)看公園導(dǎo)游圖，辨認(rèn)方向,去尋找要去的地方。

學(xué)生3：我會(huì)看園內(nèi)的指示牌。

教師:無(wú)論我們采用哪種方法，都要先確定行走路線,然后根據(jù)別人的提示或查看導(dǎo)游圖

進(jìn)行尋找。

||探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境。

今天，老師要帶你們?nèi)⒂^動(dòng)物園?？墒抢蠋煂?duì)動(dòng)物園的布局不夠了解，你們誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)

小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一同游覽這個(gè)新奇的動(dòng)物園呢？

（1）熟悉導(dǎo)游圖。

老師投影出示教材第8頁(yè)例<主題圖。

教師:在去動(dòng)物園之前，我們先來(lái)了解一下動(dòng)物園的布局結(jié)構(gòu),再來(lái)做個(gè)調(diào)查，看看你們都

想去哪個(gè)場(chǎng)館參觀。

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提問(wèn):動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館，每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置？

⑵了解學(xué)生的參觀意向。

教師:你們最想?yún)⒂^哪個(gè)地方?從大門出發(fā)可以怎樣走？

學(xué)生一人當(dāng)游客說(shuō)最想去的地方,一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。

游客:我最想去參觀大象館，從大門出發(fā)可以怎樣走？

導(dǎo)游:去大象館,可以進(jìn)大門先向北走，再向西走;還可以進(jìn)大門先向西走，再向北走。

游客:飛禽館在動(dòng)物園的什么位置?我可以怎么走呢？

導(dǎo)游:飛禽館在動(dòng)物園的東北角，去飛禽館，可以進(jìn)大門向北走到獅山，再向東北走;也可以

從大門進(jìn)去先向東走，再向北走。

師生共同評(píng)價(jià)，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個(gè)角色參與到游戲中，再換角色，多次練習(xí)。

老師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說(shuō)清行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。

⑶解決問(wèn)題。

文文位于長(zhǎng)頸鹿館,她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅山,再?gòu)莫{山往西

南方向走到猴山;小平位于獅山，她要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，

再?gòu)拇笙箴^向北走到熊貓館。

同桌互相提問(wèn)題時(shí)，可以提的問(wèn)題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？

熊貓館位于動(dòng)物園的西北角，從大門出發(fā)可以先向北走到獅山，再向西北走到熊貓館也

可以從大門出發(fā)，先向西走到猴山，再向北走，經(jīng)過(guò)大象館到達(dá)熊貓館。

2.拓展。

教師:看著這張導(dǎo)游圖，作為游客,你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生1：從海洋館到熊貓館可以怎樣走?哪條路最近？

學(xué)生2：參觀完大猩猩館，我們要去大象館，怎樣走最近呢？

學(xué)生3：我們要從飛禽館出大門返回學(xué)校,怎樣走最近？

匡課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第5用題。

⑴明確題目要求。

⑵按要求獨(dú)立完成。

⑶集體訂正，敘述自己的解題思路。

畫思維訓(xùn)練

從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說(shuō)一說(shuō)自己家相對(duì)于學(xué)校的位置。

＜參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

5.⑴小松鼠住在森林的西北角;小兔住在森林的西南角;小刺猬住在森林的東南角;小鹿

住在森林的東北角。（2）東南西

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思維訓(xùn)練略

備課參考■■■

教材與學(xué)情分析

1.教材第8頁(yè)例4呈現(xiàn)了學(xué)生觀察"動(dòng)物園導(dǎo)游圖”的情境，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的一

個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)正確描述各場(chǎng)館所在的位置和行走的路線。

2.學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出

其余的七個(gè)方向。

典型習(xí)題解析

例辨清方向，說(shuō)一說(shuō)。

食品醫(yī).院銀行

超市廠------\

影劇院學(xué)校

趙波家

趙波從家到學(xué)校的行走路線。

思路分析根據(jù)圖中提供的方向（北），我們可以依據(jù)"上北下南、左西右東”的規(guī)律說(shuō)出

趙波行走的路線。

解答:趙波從家向北走到食品超市，再向東北走到書城，然后向東南走到影劇院，從影劇院

向東北走到醫(yī)院接著向東走到銀行，最后向東南走到學(xué)校。

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P算陳法,力

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■■

用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及T立數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)

教材第11頁(yè)例1、第12頁(yè)例2及“做一做"，練習(xí)三的第廣3題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì)正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

1.能正確進(jìn)行口算。

2.掌握口算除去的思維方法，理解算理。

教具學(xué)具■■■

口算卡片，投影儀,小棒。

教學(xué)過(guò)程

||學(xué)前準(zhǔn)備

1.口算。

教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。

6+3=8+4=48+6=2+2=6+2=9+3=164-8=27+9=

2.口答。

60里面有（）個(gè)十。80（）里面有（）個(gè)百。240里面有（）個(gè)十。

3.把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

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探究新知

1.學(xué)習(xí)教材第11頁(yè)例1。

⑴教師:我們來(lái)幫助小朋友解決問(wèn)題吧！

提問(wèn):一共有多少?gòu)埣?平均分給幾人?怎樣理解平均分給幾人?求每人得到多少?gòu)?，用?/p>

么方法計(jì)算?怎樣列式？

教師板書：60+3。

⑵嘗試解答60+3。

(3)交流、匯報(bào)計(jì)算方法。

學(xué)生1：根據(jù)我們以前學(xué)過(guò)的一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算，我想20X3=60,那么60+3=20。

學(xué)生2：根據(jù)我們以前所學(xué)的表內(nèi)除法，我想6+3=2,那么6個(gè)十除以3等于2個(gè)十,也就是

20。

學(xué)生3：我是借助分小棒的方法來(lái)理解60+3的。我把60張紙看作60根小棒才巴10根小

棒捆成一捆，共有6捆,也就是60根，把6捆平均分成3份,每份是2捆,也就是20根。

學(xué)生邊說(shuō)邊在投影上演示。

(4)動(dòng)手操作。

請(qǐng)同學(xué)們拿出6捆〃褲，分一分。

(5)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。

(6)同桌交流604-3的口算過(guò)程。

教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2.學(xué)習(xí)6004-3=。

⑴板書：600+3。

教師:這道題應(yīng)怎樣想呢？

⑵嘗試口算600?3。

⑶提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出600-3的口算方法。

3.學(xué)習(xí)教材第12頁(yè)例2。

(1)教師:一共有幾個(gè)班上手工課?一共用去多少?gòu)埐噬止ぜ?怎樣理解求平均每班用了

多少?gòu)?就是把120平均分成3份，求每份是多少)，怎樣列式？

板書120+3。

(2)觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。

(3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。

⑷說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

學(xué)生1:120是12個(gè)十,12個(gè)十除以3等于4個(gè)十,也就是40,所以120+3=40。

學(xué)生2：因?yàn)?X40=12(),所以120+3=40。

學(xué)生3:12+3=4,那么120+3=40。

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1.教材第11頁(yè)“做一1故"。

(1)集體看"做一做"。

⑵觀察每組中上下兩題的異同。

⑶找出其中的運(yùn)算規(guī)律。

(4)獨(dú)立完成。

⑸驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。(當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，除數(shù)不變時(shí)，商也擴(kuò)大到原

來(lái)的10倍)

2.教材第13頁(yè)練習(xí)三的第廣3題。

⑴獨(dú)立完成。

⑵邊做邊口述口算過(guò)程。

畫

1.列式并寫出得數(shù)。

⑴6000除以3得多少?(2)3600除以4得多少?

2.搶答。(口算卡)

80+2=2404-8=8004-2=

404-2=32004-4=80004-2=5004-5=

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.233010203030010020030030001000

2.第1題：102003000302001000

第2題:⑴90+9=10(入)(2)904-3=30(A)

第3題:863806030800600300

思維訓(xùn)練

1.⑴6000+3=2000(2)36004-4-900

2.804-2=4030+6=52404-8=308004-2=400404-2=205004-5=100

32004-4=80080004-2=4000

板書設(shè)計(jì)

用一位數(shù)除整十、整百數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法

口算方法:用被除數(shù)最高位上的數(shù)或前兩位數(shù)除以一位數(shù),在得數(shù)的末尾添上與被除數(shù)末尾

同樣多的0。

■■■

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教材與學(xué)情分析

1.例題以小組合作的方式探索了二個(gè)除法算式題(60+3、600+3、120+3)的計(jì)算方法。

教材通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生的不同算法,讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流中，互相啟發(fā)、補(bǔ)充理解除法的

算理,掌握口算除法的基本方法。

2.學(xué)生已經(jīng)會(huì)利用表內(nèi)乘法熟練口算表內(nèi)除法。

課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明

L重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，重視乘、除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知

識(shí)遷移到口算除法中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

2.使學(xué)生盡可能用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

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［第二課時(shí)

［教學(xué)內(nèi)容］■■■

一位數(shù)除兩位數(shù)的口算

教材第12頁(yè)的例3及“做一做"第2題。

教學(xué)目標(biāo)■■■

1.使學(xué)生掌握T立數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

2.使學(xué)生了解T立數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確地進(jìn)行口算。

3.培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

口算方法要靈活多樣。

教具學(xué)其■■■

口算卡片，投影儀。

教學(xué)過(guò)程

1.口算。

教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。

18+6=3600+4=56004-7=2704-9=

2804-7=5604-8=50004-6=32+8=

2.口答。

(1)450除以9得多少?⑵被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少?

3.導(dǎo)入新課。

媽媽要買8個(gè)茶杯,每個(gè)茶杯15元,媽媽大約要帶多少錢就夠了?你是怎樣想的?

通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的思考過(guò)程,揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。

||探究新知

教師:要把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少?gòu)?用你手中的4薜跟小組成員

們一起分一分，說(shuō)一說(shuō)。

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學(xué)生在小組里進(jìn)行分/」建交流算法的活動(dòng)老師巡視了解情況。

教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生1：先分6捆，每人分到2捆，然后再分6根，每人分到2根，這樣每人一共分到22根小

棒。

學(xué)生2:還可以用算式表示分的過(guò)程,604-3=20,6+3=2,20+2=22。

教師:那該怎么列式計(jì)算呢？

學(xué)生:解決平均分的問(wèn)題用除法計(jì)算,列式為66+3=22（張）。

教師:我們一起來(lái)計(jì)算下面的習(xí)題，然后說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示教材第12頁(yè)做

TO2題）

學(xué)生嘗試自己計(jì)算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào),只要學(xué)生說(shuō)得有道理，就要給予肯定并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的枳極性，提倡算法多樣化,通過(guò)探討交流，讓學(xué)生經(jīng)歷算法的

優(yōu)化過(guò)程】

⑴投影出示，理解題意。

⑵提問(wèn):要分多少個(gè)桃?平均分成幾份?求什么?怎樣理解"大約"兩個(gè)字？

⑶列式。

（4）思考:怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？

⑸集體交流。

⑹質(zhì)疑:為什么要將260看作是240或280,而不把它看作250?（因?yàn)?40,280都是1的倍

還有其他估算方法嗎？

學(xué)生:把260拆成240和20,24（）4-4-60,204-4=5,60+5=65,平均每筐裝65個(gè)，這樣想可以嗎?

教師肯定這種估算方法，并表?yè)P(yáng)既用到了估算,又做到了精確計(jì)算的同學(xué)。

2.估算。

78+4470+81784-6

834-93604-54104-7

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⑴學(xué)生獨(dú)立完成。

可簡(jiǎn)寫思考過(guò)程。

教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

⑵集體訂正，敘述估算過(guò)程。

3.估算。

714-81814-23594-6

4404-91384-73234-4

⑴投影出示。

⑵請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估算過(guò)程。

4.用你喜歡的方法估T古。

1254-2378+54354-7

297?44694-81944-6

⑴投影出示。

⑵用自己喜歡的方法估算,直澄說(shuō)出估算結(jié)果。

||思維訓(xùn)練

找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。

⑴361224()

(2)128643216()

⑶8241236185427()

?參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.260+4比60(個(gè))或260+4七70(個(gè))

2.78+4=20470-r8^G0178+6*3083-360+5=70410+7=60

3.71+8—91814-2^90359+6460440+9*50138+7-20323+4—80

4.125+22603784-5^80435+7-602974-4^70469+3260194+6=30

思維訓(xùn)練

(1)48(2)8(3)81

備課參考■■■

教材與學(xué)情分析

1.教材第12頁(yè)例3所學(xué)的是兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。教材通過(guò)呈現(xiàn)分彩紙的情

境,讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流中，互相啟發(fā)、補(bǔ)充理解算理，掌握兩位數(shù)除以T立數(shù)的口算

方法。

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2.學(xué)生已經(jīng)掌握了T立數(shù)除整十、整百、整干的數(shù)的口算方法。

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典型習(xí)題解析

例把黑珠子和白珠子按照下面的順序穿成一串，第900個(gè)珠子是什么顏色的？

?ooeooeoo……

思路分析:這些珠子是按照“1黑2白"的順序排列的,我們可以把這些珠子3個(gè)分為一

組,那么第900個(gè)珠子就排在第300組的最后一個(gè)，所以第900個(gè)珠子的顏色是白色的。

解決這種按規(guī)律排列的問(wèn)題的關(guān)鍵是要對(duì)珠子進(jìn)行分組，要明確幾個(gè)分為一組，然后再求

出要求的珠子在第幾組第幾個(gè)。

解答：I+2=3（個(gè)）900+3=300｛組）

答:第900個(gè)珠子是白色的。

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第三課時(shí)

一J

口算練習(xí)課

教材第13頁(yè)練習(xí)三的第4~9題。

1.通過(guò)練習(xí)，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算

方法。

2.提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。

1.掌握算理。

2.提高口算正確率。

口算卡片投影儀。

1.口算。

4504-9=60004-6=1004-10=270-52=15X3=

37+18=39+3=72+4=80+5=30+3二

200-26=2700+9=120+48-25X4=24X5=

2.估算。

3874-5426+8218?41424-51354-73204-6

說(shuō)一說(shuō),426?8、142+5的髓過(guò)程。

||廁迪?|||

1.教材第13頁(yè)練習(xí)三的第7題。

⑴投影出示。

⑵指名學(xué)生讀題。

⑶分析數(shù)量關(guān)系。

⑷集體列式計(jì)算。

⑸說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計(jì)算.⑹說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

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請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同算法。

2.教材第13頁(yè)練習(xí)三的第8題。

⑴投影出示。

（2）理解題意。

⑶說(shuō)一說(shuō)，題中要我們求什么

（一只鴕鳥重多少千克和一只企鵝重多少千克）

（4）要求這兩個(gè)問(wèn)題，都需要哪些相關(guān)信息?（求一只鴕鳥的重量，需要知道一只東北虎的重

量，以及一只東北虎的重量與一只鴕鳥的重量之間的倍數(shù)關(guān)系;求第二個(gè)問(wèn)題，同樣要知道一

只東北虎的重量，以及一只東北虎的重量與一只企鵝的重量之間的倍數(shù)關(guān)系）

說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計(jì)算，怎樣計(jì)算360+4、360+9。

||課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)|

1.三年級(jí)的學(xué)生去茶園里勞動(dòng)。女生有56人,男生有64人。4名學(xué)生分成一組一共可

以分成多少組？

⑴讀題。⑵獨(dú)立分析題意，列式解答。⑶訂正口算過(guò)程及結(jié)果。

2.

海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍?你還能提出哪些問(wèn)題?

（1）投影出示，閱讀所給信息。

⑵討論:根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問(wèn)題?

⑶教師板書學(xué)生所提問(wèn)題。

（4）嘗試解決這些問(wèn)題。

思維訓(xùn)練

找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。

481632()

24381279()

25112347()

824123618()

⑴讀題，理解題目要求。

⑵先獨(dú)立思考尋找排列規(guī)律，與與同組同學(xué)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

⑶集體交流。

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⑷你還能列舉一些這樣的題目嗎？

?參考答案

鞏固練習(xí)

1.88+2=44（盆）88+4=22（盆）2.鴕鳥：360+4=90（千克）企鵝：360+9=40（千克）

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.56+64=120（人）120+4=30（組）2.128+6弋20提問(wèn)題略

思維訓(xùn)練

481632（64）

24381279（3）

25112347（95）824123618（54）

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匕2筆算陳法

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■■

基本的筆算除法

教材第15頁(yè)的例1及練習(xí)四的第1題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握T立數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。

3.掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

1.掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。

2.掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過(guò)程中的試商方法。

3.豎式的書寫格式。

［教具學(xué)具］■■■

4稀，口算卡片，投影儀。

教學(xué)過(guò)程

||學(xué)前準(zhǔn)備

1.口答。

42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

52如果去掉4個(gè)十，還剩下幾個(gè)一？

2.板演。

4n~5j~T7~

訂正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣求出商的,每道題各用哪一句口訣求商，我們?cè)趯懾Q式時(shí)要

注意什么。

3.導(dǎo)入新課。

投影出示主題圖。

⑴理解圖意。

⑵說(shuō)一說(shuō)從圖中你看懂了什么。

學(xué)生1：可以求三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)。

學(xué)生2：還可以求四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)。

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⑶想一想我們能用前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的方法來(lái)算出同學(xué)們提出的問(wèn)題的結(jié)果嗎？

教師:以前我們學(xué)習(xí)了商是一位數(shù)的筆算除法和T立數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的口算除法,

那么用T立數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算除法，又該怎樣筆算呢?今天這節(jié)課，我們就來(lái)共

同學(xué)習(xí)，用一位數(shù)除兩位數(shù)（十位育曲除）的筆算除法。（板書課題）

|探究新知

1.學(xué)習(xí)教材第15頁(yè)例1。

（1）解決學(xué)生甲提出的問(wèn)題：42除以2等于多少。

⑵明確42+2表示什么意思。

⑶提問(wèn):乘法口訣表中有"二（）四十二”的口訣嗎?（沒(méi)有）你能用前面學(xué)過(guò)的方法算

出它的結(jié)果嗎？

學(xué)生1：用口算的方法，先算40+2=20,再算2+2=1,最后算20+1=21,

學(xué)生2：用分小棒的方法，把4捆零2根小棒，平均分成2份，先分整捆，再分單根。

請(qǐng)同學(xué)在投影儀上展示分小棒的過(guò)程。

7/'|

/\/\

7]fZJ巾

教師我們剛才分小棒時(shí)，第一次把4捆小棒平均分成2份，每份分得2捆（20根）;第二次把

2根〃播平均分成2份，每份又分得1根,這樣每份分得21根,21就是42+2的商。求得的商

是兩位數(shù)，前面我們學(xué)習(xí)了商是一位數(shù)的筆算除法，現(xiàn)在出現(xiàn)了商是兩位數(shù)的筆算除法，你們

會(huì)不會(huì)寫豎式呢？

⑷想一想:寫豎式要分幾步來(lái)寫？

（5）試一試:寫出豎式。

（6）交流筆算方法。

202121

27TT

一4014_

~6~~2-F

-22

00~

因?yàn)槲覀冊(cè)诜中“魰r(shí)，是先分整捆的,所以在豎式計(jì)算中就要先分十位上的數(shù)。在42中,4

在十位上，我們從整十?dāng)?shù)除起,4個(gè)十除以2,應(yīng)該得2個(gè)十,2個(gè)十要寫在十位"4"的上面。再

用2個(gè)十乘2,應(yīng)該得4個(gè)十，這個(gè)4應(yīng)該寫在被除數(shù)十位"4"的下面，表示從被除數(shù)中分掉的

數(shù)是40,為了簡(jiǎn)便,0可以省略不寫再用4減4得0。表示被除數(shù)中的整十?dāng)?shù)正好分完。接著

我們?cè)偾笊痰膫€(gè)位，從圖上看,分完了整捆的，還有2根沒(méi)有分，從豎式看十位數(shù)正好分完，還有

個(gè)位上的2沒(méi)有分。我們繼續(xù)求商的個(gè)位在豎式中把個(gè)位上的2落下來(lái)，用求商的十位的方

法來(lái)求出商的個(gè)位。2個(gè)一除以2彳導(dǎo)1個(gè)一，商1寫在被除數(shù)個(gè)位"2"的上面。得出42?2

的商是21。

⑺圖式結(jié)合。

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從圖上看,每份是21根;從豎式上看彳導(dǎo)數(shù)是21。

2.師生共同歸納筆算除法的方法。

||課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)|

1.計(jì)算教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中的2廢丁、3/93o

⑴獨(dú)立完成下面兩道除法算式題，請(qǐng)兩名同學(xué)板演。

⑵教師巡視力旨導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

⑶集體訂正請(qǐng)同學(xué)敘述計(jì)算過(guò)程。⑷質(zhì)疑計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.病題門診。

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