部編版語文五年級下冊第二單元完整教案 教學(xué)計劃 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)反思（統(tǒng)編人教）

部編版

教師

我專注地寫了每

五年級語文下冊全冊完整教案目錄索引

第二單元

5.草船借箭.....................................................................................57

6.景陽岡.......................................................................................62

7.猴王出世...................................................................................67

8.紅樓春趣.....................................................................................74

口語交際：我們都來演一演.......................................................................78

習(xí)作：寫讀后感...................................................................................83

語文園地二.......................................................................................88

快樂讀書吧：讀古典名著，品百味人生............................................................95

部編版語文（統(tǒng)編人教）五年級下冊

教學(xué)計劃及教學(xué)進度

我認真地對五年級語文下冊教材和班級實際情況進行了分析，特制定了五年級一

班本學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)工作計劃：

一、教材分析

本冊共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到

略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略

讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排

列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生

字表1是要求認識的字，200個；生字表2是要求會寫的字，220個，以供復(fù)習(xí)、檢測

之用。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩

次“閱讀鏈接”。

二、教材主要特點

4.能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別

詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5.閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達

方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明

性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6.略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25

萬字。

7.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚

稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點。40分鐘完成

約400字的習(xí)作。

8.修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9.聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的

意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。

10.積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作

用。學(xué)習(xí)運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生53人，除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績比較平均，合

格率較高，上個學(xué)期語文期末檢測合格率為100%。雖然考試成績還算可以，但從語

文素養(yǎng)方面看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠

缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平看，學(xué)生受方言生活環(huán)

境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)

容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有

幾個學(xué)生缺乏家長的關(guān)心、幫助，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，

學(xué)習(xí)效率低下，需給予特別的關(guān)注。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭

的支持度不高。本學(xué)期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導(dǎo)，

并且嘗試利用數(shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學(xué)生課外閱讀的興趣，

扎實抓好午間的閱讀質(zhì)量，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。

四、對策設(shè)想：

1、閱讀教學(xué)

(1)正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問

題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費境，要落實到每一個人。自主

學(xué)習(xí)的重點是自學(xué)，閱讀教學(xué)的起點是自讀正悟。

(2)繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多

種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推

想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。

(3)加強續(xù)寫結(jié)合，兼顧理解、表達

a通過課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。

b了解課文在表達上的特點。

c借“交流平臺”總結(jié)讀寫規(guī)律。

(4)繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息。

2、口語交際教學(xué)

(1)提高交際的質(zhì)量。(有層次，有深度，語言美，看對象)

(2)交際訓(xùn)練與獨白訓(xùn)練并重。在稍作準(zhǔn)備的情況下，能當(dāng)眾作簡短發(fā)言，有條

理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

3、習(xí)作教學(xué)

(1)激發(fā)表達的欲望，增強表達的自信心。

(2)40分鐘能完成約400字的習(xí)作。

(3)養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改重點是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準(zhǔn)確，語句是否通

順，書寫是否規(guī)范。

(4)加強結(jié)合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

1、加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。除完成八個園地的作文練習(xí)之外，

進行擴展作文練習(xí)和日記的練習(xí)，真正提高學(xué)生的寫作能力O

六、教學(xué)進度安排

時間內(nèi)容課

時

第1周?第3周第一單元1.古詩三首四時田園雜興/（宋）范成大稚12課

子弄冰/（宋）楊萬里村晚/（宋）雷震2.祖父的園時

子3.月是故鄉(xiāng)明4.梅花魂口語交際：走進他們的童

年歲月習(xí)作：那一刻，我長大了語文園地一游子吟

唐孟郊

第3周?第4周第二單元5.草船借箭6.景陽岡7.猴王出世8.紅樓13課

春趣口語交際：我們都來演一演習(xí)作：寫讀后感語文時

園地二鳥鳴澗/（唐）王維快樂讀書吧：讀古典名著，

品百味人生

第5周?第6周第三單元綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國漢字真有趣我愛10課

你，漢字時

第周?第周

710第四單元9.古詩三首10.軍神11.青山處處埋忠骨12課

12.清貧習(xí)作：他_了語文園地四時

第11周?第1313課

第五單元13.人物描寫一組摔跤他像一棵挺脫的樹

周時

兩莖燈草14.刷子李習(xí)作例文：我的朋友容容小守門

員和他的觀眾們習(xí)作：把一個人的特點寫具體第

第14周?第15六單元15.自相矛盾16.田忌賽馬17.跳水習(xí)作：神14課

周奇的探險之旅語文園地六第時

學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的閱讀《三國演義》第42回至第46回或者在網(wǎng)上觀看電視劇《三

國演義》草船借箭部分；自學(xué)生字詞，理清課文層次。

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)意境，感悟精彩

1、創(chuàng)設(shè)意境，渲染氣氛。播放一段《三國演義》主題曲。

2、調(diào)動積累，嘗試交流，整體感知。

3、圍繞課題質(zhì)疑。

二、把握脈絡(luò)，心理入境

1、播放《滾滾長江東逝水》，學(xué)生自主讀書，理解文章的脈絡(luò)，大體了解事情的

起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2、解疑，匯報交流。學(xué)生說清事情的起因和結(jié)果后。播放錄像《草船借箭》片段，

并提出觀看要求，再放第二遍，學(xué)生復(fù)述經(jīng)過。

3、由一張劇照（幻燈片）導(dǎo)入文章中心句。

三、切入中心，領(lǐng)悟“神妙”

1、畫出課文的中心句，同時課件出示中心句。

2、品讀感悟，這篇課文寫了諸葛亮的很多內(nèi)容，現(xiàn)在請你們仔細讀一讀，把你認

為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子畫出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪

里。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，邊讀邊畫邊體會。

4、交流、對話。

四、深入研讀，感受人物形象

1、概括出人物特點，

2、圍繞初步概括出的人物特點，開展閱讀活動，不斷深化對人物特點的認識。

3、探究課文描述“諸葛亮識人心”的內(nèi)容，你會采用什么樣的學(xué)習(xí)方式來探究？

學(xué)生匯報后，老師總結(jié)。

4、確定各自的學(xué)習(xí)方式。以“讀”“演”為主。

5、師生互動交流。

以“感受諸葛亮的‘笑'”為例，教學(xué)設(shè)想如下：

師：本文諸葛亮說有十幾處，唯獨有一處是在諸葛亮說的前面加了一個“笑”字,

諸葛亮“笑著說一一”咱們一起來讀一讀。

生：（齊讀）

師：諸葛亮的這一笑中包含了很多的內(nèi)容，值得研究，他在笑誰，笑什么？好好揣

摩揣摩。（老師幻燈出示句子）

生：（自由讀）

角色扮演、扮讀。

師：諸葛亮在笑曹操，因為他太了解曹操了。這是諷刺的笑，輕蔑的笑。

生：表演，并讀句子。

師：他還可能笑誰，這又是什么笑？怎么笑？怎么讀？

生：表演，并朗讀。

五、朗讀詩歌，體味經(jīng)典

周瑜妒忌諸葛亮，逼亮立下軍令狀。

孔明識破陷害計，神機妙算應(yīng)周郎。

巧用天時與地利，周密安排不慌忙。

擂鼓吶喊騙曹操，箭如雨下插滿艙。

按期交箭服周瑜，諸葛美名天下?lián)P。

六、鏈接名著，拓展文本

1、閱讀課本選讀教材“空城計”，可以談?wù)勼w會。

2、常言道：“有借有還?！蹦敲?，諸葛亮此次“借”來的箭是怎么“”回去的,

請同學(xué)讀讀《三國演義》原著。

七、布置作業(yè)

1、收集三國人物卡片。

2、搜集三國人物歇后語。

（后附板書設(shè)計）

板書設(shè)計：

周瑜：妒忌長嘆不如

八

”［識人心

J知天文

'曉地理

諸葛亮：才干神機妙算〔巧安排

十天造箭十萬＞三天借箭十萬

（起因）（結(jié)果）

教學(xué)反思：

《草船借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)草船借箭的情節(jié)改

寫的。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。

諸葛亮用妙計向曹操借箭，挫敗了周瑜的暗算。我讀了這篇課文后深深地被諸葛亮的智

慧和膽略所折服。那么怎樣來讓學(xué)生走入文本，去欣賞和感受諸葛亮的大智大勇？怎樣

透過課文中幾篇名著的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生多我國古典名著的閱讀興趣呢？

1、落實自主合作探究學(xué)習(xí)的新理念，激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣。

課前，安排學(xué)生了解時代背景，弄清魏、蜀、吳三國之間的關(guān)系，弄清文中出

現(xiàn)的四個人物的性格特點及它們與箭之間的關(guān)系，這不僅僅為學(xué)生深入理解文章資料，

把握人物形象奠定了基礎(chǔ)，而且為落實課外閱讀目標(biāo)開了一個好頭。文本中出現(xiàn)的主要

人物有四個：周瑜、諸葛亮、魯肅和曹操。透過反復(fù)研讀課文后我發(fā)現(xiàn)文本中寫到箭的，

這四人各有不同的表述：周瑜造箭，諸葛亮取箭，曹操射箭，魯肅借箭。造箭周瑜要諸

葛亮十天造10萬枝箭，明明是周瑜心胸狹窄，公報私仇，想加害諸葛亮。而諸葛亮答

應(yīng)3天造好，說明他心胸開闊，顧全大局，成竹在胸。取箭則是諸葛亮對真誠厚道的魯

肅充滿信心，對自己的擁有的知識充滿信心，對自己的預(yù)設(shè)充滿信心，彰顯了他的聰明

才智。射箭是諸葛亮預(yù)料的曹操的必然行動，說明他深知曹操的多疑謹慎，大霧天必須

不肯輕易出兵，只會放箭。真可謂是知己知彼，百戰(zhàn)不殆。凸現(xiàn)了諸葛亮過人的膽略。

借箭是忠厚樸實的魯肅對諸葛亮的神機妙算作的恰如其分的評價，因為只有他目睹并參

與了諸葛亮草船借箭的全過程：向魯肅借了船、借了兵，向曹操借了箭，諸葛亮自己不

費吹灰之力，完成了周瑜交給的造箭任務(wù)。使得周瑜也不得不嘆服：諸

葛亮神機妙算，我真不如他！

2、抓住矛盾處設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生仔細研究文本。

諸葛亮在那么一個復(fù)雜的環(huán)境下，能夠不費一兵一卒而借來十萬支箭，可見他

在天時、地利、人和方面的成就十分人所能及。但周瑜的才能也是數(shù)一數(shù)二的。既生瑜，

何生亮，能夠說周瑜和諸葛亮的才能是在伯仲之間，不相上下。那么，周瑜軍中少了二

十只草船和六百名兵士他會一點都沒察覺？從常情來說，周瑜故意刁難諸葛亮，想盡辦

法來破壞諸葛亮的一切行動，但是，當(dāng)魯肅告訴周瑜諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些

材料時，周瑜會一點也不懷疑嗎？周瑜也是個聰明人，怎樣會無動于衷呢？在教學(xué)這一

部分時，我不禁產(chǎn)生了懷疑。于是，我查閱了《三國演義》，文中也是這樣寫的：瑜大

疑日：且看他三日后如何回覆我？看來，周瑜確實太自負了，當(dāng)初他是因為嫉妒諸葛亮

的才干而故意刁難，此刻明明明白諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些造箭的材料，但卻

不加多想，不再派人去打探虛實，而用三天的時間來睡大覺，在大帳里坐等諸葛亮的失

敗。周瑜呀周瑜，如此你豈有不敗之理？

本單元的四篇課文均選自我國古典文學(xué)名著，教學(xué)中，我感覺自己對名著的了

解實在太膚淺了，這讓我的教學(xué)顯得底氣不足?？磥?，廣泛地閱讀（不僅僅僅是讀教材、

讀教參，還要讀名著、讀兒童文學(xué)作品，讀孩子們感興趣的一切讀物），緊跟時代她閱

讀（隨著時代的發(fā)展，教材的變動，學(xué)生閱讀面的開闊）是當(dāng)好一名了語文老師的必修

課，自修課，再修課。真是活到老須學(xué)到老啊！

第二單元

6.景陽岡

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。

2.把握課文主要內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄

性格。

3.體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

【教學(xué)重點】

武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而“打”則是“重中之重”。

【教學(xué)難點】

了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)過程】

課前聽歌曲，聊水滸

1.（播放課件《水滸傳》主題曲）同學(xué)們，咱們先來聽一首歌，看幾幅畫，會唱的同

學(xué)請跟著一起唱。你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎？（《水滸傳》）剛才哪

幾個人物你認識？

2.《水滸傳》塑造了多少位（108位）個性鮮明的英雄好漢形象?真不錯，同學(xué)們知道

得真多。

一、談話引入，激趣讀文

今天咱們就來認識其中的一位---武松。

他因何而出名？（在景陽岡上打虎而出名。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《景陽岡》。

板書課題：景陽岡

二、檢查預(yù)習(xí)，

1.認讀生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語

這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯的詞

語。同學(xué)們課前已經(jīng)作了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來考考你，誰會讀一讀句子，然后用自

己的話說說句子的意思。

滿滿篩了一碗酒但凡客人來我店中

你如何不肯賣酒給我吃？兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住。

現(xiàn)在請同學(xué)們再去讀讀課文，相信會讀得更好。

二、學(xué)習(xí)提示，初讀感知

1.明確課型，學(xué)習(xí)提示

這篇課文是略讀課文，在讀課文之前我們來看看學(xué)習(xí)這篇課文有什么任務(wù)?

指名讀學(xué)習(xí)提示。

2.讀通課文，初知文意

(1)根據(jù)學(xué)習(xí)提示任務(wù)快速默讀課文，思考：

A課文主要講了一件什么事？

B課文哪些自然段具體描寫武松打虎？(8——12)

C除了打虎課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系？

D武松給你留下了什么印象？

3.自學(xué)反饋

課文篇幅很長，誰能用簡要的話來說說課文講了一件什么事？

三、品讀“打虎”，體驗精彩

1.通過剛才的讀書，你認為課文中哪些自然段具體描寫武松打虎？

2.請同學(xué)們默讀8——12自然段，武松打虎的哪些精彩片段給你留下深刻的印象,

把有關(guān)句子畫出來。

3.學(xué)生交流，教師相機出示課件中相應(yīng)內(nèi)容，點撥引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀。

(D預(yù)設(shè)一［出示第9自然段］

武松見了，叫聲：“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。

那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空中竄下來。武松吃

那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。

大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見

掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾

倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

①朗讀感受武松打虎精彩片段

我們把武松打虎的精彩部分讀出來，老師讀寫武松的句子，請個同學(xué)讀寫猛虎的句

子。同桌合作讀。分組讀。

②感受老虎的兇猛。

通過讀句子，這大蟲給你什么感覺？

③感受武松的機智敏捷

面對突如其來的這只身手敏捷，又饑又渴，獸性大發(fā)，惡跡斑斑曾經(jīng)傷過二三十大

漢性命的大蟲，此時的武松只有一招，誰能發(fā)現(xiàn)？（閃）

A體會“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機智靈敏：

可以給“閃”換個詞嗎？（躲），寫文章最忌諱重復(fù)用詞，為什么作者一次又一次地

用了“閃”？（作者緊緊抓住武松的動作寫出武松的機智靈敏）

④再讀句子（齊讀）。

（2）預(yù)設(shè)二［出示第11自然段］

那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲

恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪

住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松!武松把腳

往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆

黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有

一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵拳般大小的拳

頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都

迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。