部編版小學(xué)語文四年級下冊教案及反思（全冊）

1古詩詞三首

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“徐、籬”等6個生字，會寫“宿、徐”等14個字。

2.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫《宿新市徐公店》。

3.借助注釋和插圖，聯(lián)系生活實際，讀懂詩句意思。

4.結(jié)合關(guān)鍵詩句描繪的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會詩人的

情感。

【重點難點】

重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《宿新市徐公店》。

難點：

結(jié)合關(guān)鍵詩句描繪的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會詩人的情

感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：你喜歡鄉(xiāng)村嗎？鄉(xiāng)村是怎樣的？讓我們走進《古詩詞三首》,

感受詩人筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)光。

二、學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.課件出示生字。教師檢查預(yù)習(xí)情況。

生字：宿徐籬疏雜稀蝶蜻蜓茅檐翁賴

剝

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。教師提示易寫錯的字：“雜”的下部第二

筆是豎鉤，不要寫成“木

三、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

1.老師簡介作者。

2.學(xué)生誦讀古詩，結(jié)合注釋，理解詩意。

3.師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一、二句。

4.小組合作學(xué)習(xí)三、四句，運用多種方式理解詩意。

出示情境圖片，小組交流：你仿佛看到了一個怎樣的兒童？

理解“急、追”體會兒童的神態(tài)和心理，通過“無處尋”想象畫

面。

5.入情入境，體會情感。感情朗讀，背誦古詩。

6.小練筆：請你試著將后兩句描述成一個具體的場景，可以從動

作、表情、聲音、心理等方面來表現(xiàn)畫面。

7.歸納主旨：這首詩描寫了春末夏初時農(nóng)村的田園風(fēng)光和兒童捕

蝶嬉戲的動人情景，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)野景色和鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

8.板書設(shè)計:

靜：籬落、一徑、樹頭田園春光：幽靜安逸

急走飛入

動：兒童黃蝶菜花兒童：天真活潑

追

第二課時

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)《四時田園雜興》(其二十五)

1.學(xué)生自由讀詩，教師指導(dǎo)正音。(強調(diào)“興”的讀音)

2.解詩題，知詩人。

(1)課件出示《四時田園雜興》組詩介紹。

(2)出示范成大簡介。

3.看注釋，解詩意。

(1)出示注釋，學(xué)生理解古詩大意。

(2)品讀一、二句，感悟景美。仿寫詩句。

(3)研讀三、四句，感悟人勤。(“日長籬落無人過”側(cè)面表現(xiàn)

了農(nóng)民的勤勞。)

(4)體會寫法。(以動襯靜：日長籬落無人過，惟有蜻蜓峽蝶飛。)

4.感情朗讀，背誦。

5.歸納主旨：本詩通過描寫色彩鮮明的風(fēng)景，展現(xiàn)了初夏江南的

田園景色，烘托了勞動人民的辛勤勞作，抒發(fā)了作者對夏季田園景物

的喜愛與對農(nóng)民辛苦生活的同情。

6.板書設(shè)計：

景梅子杏子麥花菜花色彩明麗熱愛同情

人無人過峽蝶飛勤勞繁忙

反襯

二、學(xué)習(xí)《清平樂?村居》

1.解題，知詩人。課件出示對詞及辛棄疾的介紹。

2.正音，明詞意。

3.合作學(xué)習(xí)，理解詞意。

4.悟詩情。

引導(dǎo)想象翁媼對話，體會生活美好。

重點指導(dǎo)理解“臥”“最喜”，想象小兒的天真可愛以及作者對他

的喜愛。

師簡介作者生活背景。學(xué)生體會向往之情。感情朗讀。

5.歸納主旨：《清平樂村居》中詞人描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的生

活情態(tài)，表現(xiàn)了生活之美和人情之美，體現(xiàn)了作者對田園生活的羨慕

與向往。

6.板書設(shè)計：

鄉(xiāng)村美景溪上青草環(huán)境美好

翁媼對話醉里相媚好

大兒鋤豆圖溪東

中兒編織圖正織生活幸福

小兒臥剝圖最喜

【教學(xué)反思】

授課時注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。按知詩人、解詩題、看注

釋、解詩意、想畫面、悟詩情的步驟，幫助學(xué)生理解。同時、借助多

媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，每首古詩都有相應(yīng)的情境圖片或提示短語，幫助

學(xué)生入情入境，體會詩人的感情。最后，教學(xué)中有適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)

生想象生動的畫面，描寫具體的場景，體會詩人的心情。

2.鄉(xiāng)下人家

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書P4?6內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課生字，正確讀寫帶有生字的詞語。

2.能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

【教學(xué)重點】

通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

【教學(xué)難點】

體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

【教學(xué)過程】

第1課時

一、激趣導(dǎo)入

1.播放鄉(xiāng)村風(fēng)光圖，教師旁白簡介。

2.今天我們就一起走近《鄉(xiāng)下人家》，板書課題，齊讀。

二、初讀課文

1.自己把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)確，讀通順。

2.出示生字詞，檢查自學(xué)情況。

3.讀了課文，你對農(nóng)村有什么感受？誰能用簡單的一句話告訴大家。

三、學(xué)習(xí)生字

1.檢查讀音：出示生字，讓小老師帶讀。

2.理解詞語?：出示詞語，解釋個別詞語意思。

3.指導(dǎo)書寫：示范難寫生字，學(xué)生練習(xí)書寫。

四、整體感知

1.抽學(xué)生讀第一段，其他同學(xué)想想：這一段描寫了什么風(fēng)景？（屋檐藤架。）

2.自由讀讀剩下的自然段，然后同桌討論后面的內(nèi)容給我們描繪了哪些鄉(xiāng)

村風(fēng)景？（屋檐藤架、鮮花嫩筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜夢鄉(xiāng)。）

五、交流拓展

1.同學(xué)們，剛才我們走進“鄉(xiāng)下人家”，看到農(nóng)家瓜果飄香，鮮花盛放，

雞鴨成群，

庭院晚餐，這是一幅幅獨特迷人的風(fēng)光。其實，鄉(xiāng)下的風(fēng)景、鄉(xiāng)下人家的生

活場景還有很多很多，誰把自己知道的和大家分享一下。

2.學(xué)生交流。

3.鄉(xiāng)下風(fēng)景美，鄉(xiāng)下人的生活也充滿情趣。我們一起去看看！

4.引讀本文中心句，齊讀中心句。

六、隨堂練筆

選擇自己喜歡的一個生活場景，用自己手中的筆，學(xué)學(xué)作者的表達方式，把

它寫下來。

第2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道作者對于鄉(xiāng)下人家的感受是：不論什么時候，

不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

1.你們能抓住這個句子的一些關(guān)鍵詞來說說作者對鄉(xiāng)下人家的感受嗎？

（獨特、迷人。）

2.讓我們再次走進課文，從作者的語言文字中去感受這一份獨特、迷人的美。

二、想象畫面

1.朗讀課文的第1、2自然段，用橫線畫出讓你覺得獨特、迷人的句子。

2.學(xué)生匯報、交流。

（1）別有風(fēng)趣是什么意思？

（形容事物具有特殊的趣味或情調(diào)。）

（2）課文中這別有風(fēng)趣的裝飾是什么？

（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉。）

（3）那為什么這些青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，作者說它們是別有風(fēng)趣的？聯(lián)

系課文談感受。

3.展示石獅子、旗桿圖片，有什么感覺？

（石獅子威嚴(yán)、威武，旗桿壯觀、單調(diào)。）

4.鄉(xiāng)下人家家門前裝飾著普普通通的瓜和葉，這讓你有什么感覺？

（與眾不同、生動活潑。）

5.第2段你又畫了哪些句子？（師生交流）

6.看著這些花在我們眼前開放，你想到什么詞？（華麗、樸素。）

（1）作者用樸素和華麗這兩個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（反義詞。）

（2）作者這樣說不是前后矛盾嗎？聯(lián)系課文說說對這兩個詞的理解。

（樸素：常見的。華麗：色彩鮮艷明麗。這就是作者筆下的樸素中帶著幾分華麗。

正是這組看似矛盾的反義詞才讓我們的農(nóng)家小院顯出一份獨特的農(nóng)家風(fēng)光。）

7.出示句子：''有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，

大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家

風(fēng)光?！?/p>

師：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家屋前鮮花四季輪放，屋后的那一片又是什么樣呢？

三、集體交流

1.默讀第3~6自然段，分小組討論這些自然段分別寫了哪些獨特、迷人的美？

2.集體交流：“從他們的房前屋后走過，你肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞,

在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。”

想象一下，這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去，它在干什么呢？（覓食。）它

心里會怎么想？（哪里有食物呢？）

3.文中提到“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的

好友。

它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。”誰和誰是好朋友？

（紅霞、微風(fēng)、鳥兒和村民。）你是怎么理解這句話的呢？（人們在吃飯，太陽

西下，紅霞滿天，晚風(fēng)和煦，鳥兒在他們的頭上自由自在地飛翔，好不自在。）

四、整體回顧

同學(xué)們，這些都是鄉(xiāng)下人家普普通通的景物，但是無論在屋前、院子里還是小河

里，無論在春天、夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家都有它獨特迷人之處，所以作者不得

不說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

五、想象拓展

想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言

描繪一下吧，說給大家聽一聽。（全班交流）

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦課文中優(yōu)美的段落。

【板書設(shè)計】

鄉(xiāng)下人家

獨特、迷人的風(fēng)景

無論何地?zé)o論何時

【教學(xué)反思】

《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，通過空間、季節(jié)和時間的交替描寫，展現(xiàn)了獨特、

迷人的田園風(fēng)情。在教學(xué)中，我從增強學(xué)生主動性入手，以閱讀為主要教學(xué)手段，

始終圍繞主線，即“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、

迷人的風(fēng)景”來進行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風(fēng)

景的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段閱讀。

3.天窗

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書P7?9內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握“藉、蝙”等生字，理解“慰藉、銳利”等詞語。

2.學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

【教學(xué)重點】

理解課文內(nèi)容，感悟“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”。

【教學(xué)難點】

通過和課文產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮想象，讓學(xué)生展現(xiàn)豐富的想象力。

【教學(xué)過程】

第1課時

一、開門見山，談話導(dǎo)入

1.我們每個人都有快樂而美好的童年，今天我們一起來學(xué)習(xí)文學(xué)大師茅盾

先生以自身的童年生活為題材寫的一篇散文一一《天窗》。（板書課題）

2.看完這個課題之后，你有什么疑問？

二、初讀課文，了解大意

1.同桌互讀課文，互相糾錯正音，把課文讀正確、流利。

2.指名分段讀課文，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。

3.匯報、檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）對讀錯的和難理解的字詞，老師及時糾正和點撥。

（2）匯報解決問題的相關(guān)情況，通過學(xué)習(xí)，你都解決了哪些問題呢？

4.學(xué)習(xí)生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

5.齊讀課文。思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？

三、布置作業(yè)，巧設(shè)懸念

1.熟讀課文，給文章劃分段落層次。

2.學(xué)生思考：作者寫天窗僅僅是因為天窗給孩子們帶來了歡樂和慰藉嗎？

還有什么更深刻的含義嗎？

第2課時

一、回顧課文，整體感知

1.回憶：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？（“小小的天窗是你唯一的慰藉?！保?/p>

2.提問：慰藉是什么意思？（安慰、撫慰。）結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你在

什么

時候需要安慰、撫慰呢？

二、細讀課文，深入體會

1.默讀課文，邊讀邊思考：文章的哪些部分觸動了你的心靈？反復(fù)閱讀，

體會為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？

2.交流匯報，理解課文。

（1）理解：“這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。”

①“小小的天窗是唯一的慰藉”在文中共出現(xiàn)過幾次？

②課文第一次出現(xiàn)這句話是在什么情況下？

③請同學(xué)們讀一讀第4自然段，仔細體會孩子們當(dāng)時的心情和想法。

④透過這小小的天窗孩子們看到了什么？又想到了什么呢？

⑤你是怎樣理解這句話的？去掉“唯一”這個詞行不行？

（小小的天窗給孩子們插上了想象的翅膀，他們得以在想象的世界里自由飛

翔，給枯燥壓抑的生活帶來了色彩，所以說小小的天窗是唯一的慰藉。）

（2）理解：“晚上，當(dāng)你被逼著上床去‘休息’的時候，……小小的天窗

又是你唯一的慰藉！”

①課文第二次出現(xiàn)這句話是在什么情況下？

②這扇小小的天窗打開了孩子們想象的大門，是不是透過天窗我們能看到種

種事情呢？

③師：想象力是神奇的，有了想象，我們才能看得到更廣闊的世界。但是，

能帶給我們想象的僅僅是天窗嗎？（不是，任何事物都能讓我們?nèi)ハ胂??；?/p>

潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”。）

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受最深的詞、句、段，交流讀后感受，進一步品味

課文主旨。

三、學(xué)習(xí)遷移，練習(xí)寫話

1.下雨了或下雪了，透過玻璃窗，你看到了什么？想到了什么？

2.師啟發(fā)提問：在你無奈的時候，什么是你的慰藉？大家能不能像文中的

孩子那樣展開想象？現(xiàn)在，老師也為大家打開一扇天窗，請同學(xué)們充分發(fā)揮

自己的想象，為我們的童年增添一筆美好的回憶。

四、總結(jié)升華，拓展延伸

同學(xué)們，今天我們跟隨作者的思路一起透過小小的天窗，憑借無窮無盡的想

象，感受到了曠達、奇妙的世界。想一想，還有什么事物能帶給你無窮無

盡的想象？分享給同學(xué)們聽。

【板書設(shè)計】

天窗

慰藉（看到想到）

想象（從“無”到“有”從“虛”到“實”）

【教學(xué)反思】

這篇課文情感真摯，內(nèi)容看似簡單，實則含蓄。教學(xué)中，我注意通過引導(dǎo)質(zhì)

疑、情景創(chuàng)設(shè)來增加學(xué)生的感悟，體會作者對天窗的特殊情感。同時借助語言訓(xùn)

練激發(fā)學(xué)生想象的興趣，學(xué)習(xí)文中想象的方法，展開自己豐富的想象。針對課文

難點，通過啟發(fā)聯(lián)想和朗讀等閱讀指導(dǎo)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，使其在感情上與作

者產(chǎn)生共鳴。

4.*三月桃花水

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書P10內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點。

3.體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

【教學(xué)重點】

根據(jù)重點詞句理解課文內(nèi)容，體會課文語言的美感。

【教學(xué)難點】

體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你

看到

的“桃花水”。

2.揭示課題，板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知

1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.出示生詞，先自己讀，再指名讀。

3.交流：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪個詞語？

4.默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（教師相

機板書：

水聲如音樂水清如明鏡）

三、精讀悟情

師：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給

同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，

圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。

（一）水聲如音樂。

1.學(xué)生交流畫出的語句。

2.（學(xué)習(xí)第4自然段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通

過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3.指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。

4.教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。

5.這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃

花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）

（二）水清如明鏡。

1.學(xué)生交流畫出的語句。

2.（學(xué)習(xí)第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如

明鏡”呢？（倒影。）

3.讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景一一學(xué)生自由練讀。

4.想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名

學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

5.說一說你仿佛看到了什么？

四、總結(jié)全文

1.三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流

連一一全班齊讀第7自然段。

2.讀到這兒，你有不懂的地方嗎？

3.全班配樂朗讀全文。

【板書設(shè)計】

三月桃花水

聽聲音：春天的豎琴柔和、多變、動聽

看光芒：春天的明鏡閃亮、平靜、清澈

【教學(xué)反思】

通過指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面，在充分感悟的基礎(chǔ)上感

受事物特點，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式，展示自己對春水的感受，提升語言

表達能力。同時，重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨立思考能力，培養(yǎng)自主的、

創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

5.琥珀

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書P16-19內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀本課的12個生字，掌握15個要求會寫的生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科

學(xué)價值等有關(guān)知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進行想象的，體會科學(xué)家想象的合

理性。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

【教學(xué)過程】

第1課時

一、激趣導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們都見過琥珀么？說說你對琥珀的了解。（學(xué)生自由發(fā)

言）

2.教師總結(jié)，板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知

1.初讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）檢查自讀，每人一段開火車讀，注意糾正讀音。

2.學(xué)習(xí)生字。

（1）學(xué)生自學(xué)生字。

（2）匯報自學(xué)情況。

（3）同桌互相讀，并互相糾正。

三、脈絡(luò)梳理

敘述順序：故事發(fā)生的時間（第1自然段）~琥珀的形成過程（第2?12自

然段）：

①松脂球的形成；②化石的形成一琥珀的發(fā)現(xiàn)過程（第13~17自然段）一

這塊琥珀的科學(xué)價值（第18自然段）

四、討論交流

1.這塊琥珀是什么樣子的？

（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身

上的每一根毫毛。）

2.這塊琥珀有什么價值？

（從這塊琥珀，可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，

在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

3.課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？

（從“一個夏日”到“那些松脂球成了化石”。）

4.請同學(xué)們把講這塊琥珀形成過程的部分讀一讀，再用自己的話把形成過

程說一說。

5.課文的其他部分是講什么的？

（第1自然段講故事發(fā)生的時間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，

講這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的；第18自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價

值。）

6.請四名學(xué)生分段朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1.練習(xí)朗讀課文。

2.抄寫生字新詞。

第2課時

一、談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了一塊具有很高研究價值的琥珀，這節(jié)

課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》這篇課文，解決琥珀的形成需要哪些條件這個問題。

二、朗讀品味

1.指名讀第1自然段。

2.讀后討論：“約莫”是什么意思？為什么幾萬年前要用上“約莫”這個

詞？

（“約莫”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹上過

了幾年，幾十年，甚至幾百年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒

在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過幾萬年了。）

3.教師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。

4.指名讀第2?11自然段。讀后思考：

（1）我們知道，琥珀是古代松樹樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第

一個條件就是要有松樹，從課文中找出描寫松樹的句子。

（2）為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，“晌午的太陽熱

辣辣地照射著整個樹林”？

（因為松樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光

最強烈的時候。）

5.老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個

條件。

6.課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是

什么？

（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要淹沒在泥沙下面，所以科學(xué)

家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上

埋下了伏筆。）

7.指名讀第3、4自然段。

8.教師小結(jié)：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼

蠅的外貌、動作，寫得活靈活現(xiàn)。

9.指名讀第5、6自然段。

10.老師小結(jié)：作者對蜘蛛的描寫，突出刻畫了它小心翼翼的動作，生怕驚

飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。

11.出示句子：“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂

從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”科學(xué)家是

根據(jù)什么想象的呢？

（松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很

大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。

這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分合理。）

12.教師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把

原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。

13.學(xué)生思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？

（后來經(jīng)過很長的時間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被

海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了化石。）

三、課堂小結(jié)

學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲呢？

四、拓展知識

讓學(xué)生從課外獲取相關(guān)知識，搜索黃河象化石、喜馬拉雅海生物化石、恐龍

骨架化石等圖片，加深學(xué)生對化石的認(rèn)識。

【板書設(shè)計】

琥珀

形成松脂球（松樹炎熱）

形成化石（時間之長地質(zhì)變化陸地水漫泥沙掩埋）

【教學(xué)反思】

我主要采用討論、交流、朗讀的方法來組織教學(xué)，但在組織課堂時，對

課堂的節(jié)奏把握雖然自如，其實好多細節(jié)之處仍有不足，這也是今后提高自

身素質(zhì)的一個努力方向。本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，針對學(xué)生朗讀的情

況，應(yīng)指導(dǎo)多種形式的讀，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上感悟課文內(nèi)容，力求讀得

有情感、有滋味。

6飛向藍天的恐龍

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“鈍、僅”等13個生字，會寫“笨、鈍”等15個字。能

正確讀寫“恐龍、笨重”等詞語。

2.默讀課文，能提出不懂的問題并試著解決。

3.理解課文內(nèi)容，能用自己的話簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的

演化過程。

4.能找出文中表達準(zhǔn)確的句子讀一讀，并說說自己的體會。

5.能仿照課文中對比的寫法寫一段話。

【重點難點】

重點：

理解課文內(nèi)容，能用自己的話簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演

化過程。

難點：

體會課文語言表達的準(zhǔn)確性，并能仿照課文中對比的寫法寫一段

話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示恐龍圖片。

2.師：看來大家對恐龍很感興趣。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于恐

龍的課文。（板書課題，全班齊讀）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.學(xué)生借助拼音初讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

2.出示生字，請學(xué)生說說自己已經(jīng)學(xué)會了哪些生字。（讀準(zhǔn)字音、

記住字形）

生字：笨鈍談鴿毫末描隧態(tài)噸

斤膨肢翼辟

3.重點交流的幾個字：“斤”讀“jin”，不讀“jing”；“末”的

第一橫長，第二橫短。

三、讀文質(zhì)疑

1.默讀課文，寫下不懂的問題。

2.小組交流，探究解決。

3.班級匯報，釋疑解難。

四、自讀自悟第一、二自然段

1學(xué)生自由朗讀，自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。

2.小組討論，交流理解。教師補充小結(jié)。

第二課時

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第三、四自然段

1.教師讀，學(xué)生圈畫相關(guān)語句。抓住動作，演示變化。

2.小組討論，教師巡視引導(dǎo)，完成表格。

龐大的恐龍家族

繁衍生息情況特點

第一代恐龍

數(shù)千萬年后的龐大家族

其中的獵食性恐龍

3.理解詞句，概括階段，復(fù)述演化過程。

第一種恐龍龐大家族獵食性恐龍學(xué)習(xí)飛行

二、理解文中表達準(zhǔn)確的句子

1.自讀理解，圈畫批注。

2.小組討論，班級交流（說出自己的理由）

3.具體分析，領(lǐng)悟語言。（結(jié)合課后小練筆，學(xué)習(xí)運用）

對比朗讀，理解“一支”“漫長”表達的準(zhǔn)確性。

理解“點睛之筆”，明白遼西的發(fā)現(xiàn)對恐龍研究的重要作用。

結(jié)合句子，分析“大約、其中、一些、可能、推測”的詞語表達

的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。

4.感情朗讀，積累語言。

三、把握文章主題思想

1.引導(dǎo)學(xué)生補充完整恐龍演化成鳥類的過程。

身體逐漸變小一一體表長出美麗的羽毛一一轉(zhuǎn)移到樹上生存

——在樹木間跳躍、降落一一具備滑翔能力一一最終能夠主動飛行

2.體會科學(xué)家的美好心愿，領(lǐng)會科學(xué)工作者的執(zhí)著與艱辛。

學(xué)生齊讀最后一自然段，理解“全面揭示”，體會科學(xué)家的遠

大抱負(fù)。

【課文小結(jié)】

課文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究，提出“鳥類很可能是

一種小型恐龍的后裔”的假說，以及由此推想出的恐龍飛向藍天，變

為鳥類的演化過程。向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起

我們對科學(xué)的濃厚興趣。

【板書設(shè)計】

恐龍演變成鳥類一一令人驚奇

19世紀(jì)：提出假說假說

科學(xué)的發(fā)現(xiàn)20世紀(jì)：遼西大發(fā)現(xiàn)證據(jù)

第一種恐龍一龐大的家族

演變的過程獵食性恐龍一演變成鳥類漫長

美好愿望一一全面揭示恐龍演變成鳥類的歷史進程

【教學(xué)反思】

本課的教學(xué)重難點是理清恐龍飛向藍天的演化過程，體會課文語

言的準(zhǔn)確表達。這兩點集中體現(xiàn)在第四自然段，因此我把第四自然段

作為教學(xué)的重點。通過讓學(xué)生圈畫詞句、填寫表格、歸納概括、練習(xí)

復(fù)述，逐步把握恐龍的演化過程；在通過詞句如“大約、其中”等體

會語言表達的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，同時結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生不僅能體會，

還能運用，充分鍛煉學(xué)生說與寫的能力。

7.納米技術(shù)就在我們身邊

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書P24-25內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識新字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

2.了解納米有關(guān)知識，體會深入淺出地介紹科學(xué)知識的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神，培養(yǎng)正確的科學(xué)觀念。

【教學(xué)重點】

抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關(guān)知識。

【教學(xué)難點】

有科學(xué)依據(jù)地大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力。

【教學(xué)過程】

第1課時

一、激趣導(dǎo)入

1.播放《西游記》影片中孫悟空變化成一只小蟲隨鐵扇公主喝茶時進入了

鐵扇

公主的肚子的片段，然后請學(xué)生把看到的內(nèi)容講給大家聽，并談?wù)劯惺堋?/p>

2.歸納總結(jié)：這是神奇的神話故事，科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天，還有比神

話更

神奇的。它同樣能進入人的體內(nèi)，它就是一一納米機器人。

3.今天我就與大家共同走進課文《納米技術(shù)就在我們身邊》。（板書課題）

二、認(rèn)識生字

1.要求：讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字、詞，全班認(rèn)讀，正音。

（2）學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

三、理清脈絡(luò)

1.思考：這篇課文主要講了納米的哪些知識？（這篇科學(xué)小品文向我們簡單而

準(zhǔn)確地介紹了納米、納米技術(shù)等科學(xué)知識，展示了納米技術(shù)美妙的前景。）

2.理清文章結(jié)構(gòu)：課文分為哪幾個部分？

課文分四部分：

第一部分（第1自然段）：總講21世紀(jì)必將是納米的世紀(jì)。

第二部分（第2自然段）：具體介紹什么是納米技術(shù)。

第三部分（第3?4自然段）：在我們身邊的納米技術(shù)，以及未來的納米機器

人能讓人更健康。

第四部分（第5自然段）：不遠的將來，納米技術(shù)將改變我們的生活。

四、閱讀探究

1.快速瀏覽課文，篩選出下列信息：什么叫納米？什么叫納米技術(shù)？什么叫納

米機器人？（學(xué)生自由回答，教師歸納小結(jié)）

2.師：以上三個概念，它的內(nèi)涵我們是不是都掌握了呢？分別談?wù)勀銓@三個

概念的理解。

3.學(xué)生自由發(fā)言，理解概念“納米”，教師補充，請學(xué)生計算：人的一根頭發(fā)

直徑約0.6毫米，它有多少納米？（約60萬納米。）感受納米這個長度單位

本身的微小。

4.理解“納米技術(shù)”。納米技術(shù)就是研究并利用納米特性造福于人類的一門學(xué)問。

五、課堂小結(jié)

1.自由交流：讀了課文，你知道了什么？

2.學(xué)了課文后你有什么問題想問？

第2課時

一、直入主題

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《納米技術(shù)就在我們身邊》，初步了解了課文內(nèi)容。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書課題）

二、深入理解

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

齊讀第1自然段，讀了這一段你有什么問題嗎？

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1.自讀第2自然段，想一想：課文這一段主要講了什么呢？

（納米是一種很小的長度計量單位和什么是納米技術(shù)。）

2.品讀句子，感受說明方法。

出示句子：

（1）句子1：“納米是非常非常小的長度單位，非常非常小?！?/p>

（2）句子2：“納米是非常非常小的長度單位，1納米等于十億分之一米?！?/p>

你覺得哪句話寫得更明白形象些？為什么？（句子2,用了列數(shù)字的方法。）

文章中還有哪些句子也生動地向我們介紹了納米是很小的長度單位？

3.分析總分段式的特點。根據(jù)規(guī)律，找到第3、4自然段的總起句，說出主要

內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段。

1.自讀本段，從文中找一找，作者舉了哪些例子來說明納米技術(shù)就在我們身邊。

（冰箱的涂層、碳納米管、納米吸波材料。）

2.細讀這些例子，說說運用了納米技術(shù)后，有哪些神奇的效果。

（四）學(xué)習(xí)第4自然段。

1.齊讀本段，說一說：這一段主要講的是什么？（納米技術(shù)可以讓人們更加健

康。）

2.細讀課文列舉的例子，說一說，想一想，你還能想到哪些例子？

（五）學(xué)習(xí)第5自然段。

1.齊讀本段，想一想：納米技術(shù)對于人類的發(fā)展前景如何？

（納米技術(shù)將給人類的生活帶來深刻的變化。在不遠的將來，我們的衣食住行

都會有納米技術(shù)的影子。）

2.“在不遠的將來”說明了什么？“衣食住行”說明了什么？

三、全文總結(jié)

1.出示句子：

（1）“納米技術(shù)是20世紀(jì)90年代興起的高新技術(shù)。如果說20世紀(jì)是微米的

世紀(jì)，21世紀(jì)必將是納米的世紀(jì)?！?/p>

（2）“納米技術(shù)將給人類的生活帶來深刻的變化。在不遠的將來，我們的衣

食住行都會有納米技術(shù)的影子?！?/p>

2.學(xué)生齊讀，感受首尾照應(yīng)。

四、拓展延伸

1.大膽想象，創(chuàng)造神奇。同桌兩人開動思維，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力，使用

納米材料和技術(shù)來發(fā)明創(chuàng)造一些物品，并作簡要介紹。

3.小組交流，全班交流。教師適時表揚鼓勵。

【板書設(shè)計】

納米技術(shù)就在我們身邊

什么是納米技術(shù)

身邊的納米技術(shù)納米涂層碳納米管納米吸波材料

納米技術(shù)與健康治療癌癥

【教學(xué)反思】

本節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教育思想，激

發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，注重了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)到了知識,

也培養(yǎng)了學(xué)生的能力；不足之處在于，學(xué)生的創(chuàng)造能力還未得到最大限度的提高。

《千年夢圓在今朝》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、正確讀記“瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、

協(xié)作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華

正茂”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

方法與途徑：

1、在教學(xué)中充分運用多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句幫助學(xué)生理解文

章內(nèi)容，感受作者的強烈感情。

2、以學(xué)法指導(dǎo)為主，盡量創(chuàng)設(shè)情境，增加朗讀，讓學(xué)生自讀自悟。

情感態(tài)度與價值觀：

1.默讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年

夢圓的經(jīng)過，激發(fā)民族自豪感。

2.體會中國航天人團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

現(xiàn)代教學(xué)手段：

1、課文相關(guān)圖片、資料以及重點文段制作成多媒體課件。

2、播放“神舟五號”的視頻。

教學(xué)重點

了露中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，中華民族千年夢圓的經(jīng)過，從中體會中國航

天人所體現(xiàn)的團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)在事實的描述中說明道理的寫法，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前可以讓學(xué)生搜集關(guān)于中國航天事業(yè)發(fā)展的資料，了解中國航天事業(yè)

的概況，豐富背景知識，增強民族自豪感。

2.制作多媒體課件：“神州五號”載人飛船發(fā)射的有關(guān)情景。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程

一、破題導(dǎo)入------千年尋夢

1、同學(xué)們，什么是夢想？說說看你都有什么夢想？

2、我們中華民族幾千年以來一直有一個非常偉大夢想，你想知道這個夢想是

什么嗎？（板書課題：千年夢）快速度第一自然段，看看“千年夢”指什么？

3、學(xué)生匯報：（課文第一句話）（板書：遨游太空尋夢）

二、再續(xù)課題------圓在今朝

1、有了夢，就應(yīng)為夢奮斗，想法圓夢（板書“圓在今朝”）我國這千年夢又

是如何一步步實現(xiàn)的？

【課件出示：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文2——10自然段，用簡潔的話概括中華民

族實現(xiàn)千年夢的過程?！?/p>

2、學(xué)生交流，并嘗試用最簡潔的語言進行概括。

民代官員萬戶，世界歷史上首次試驗乘火箭上天。（板書：萬戶飛行嘗夢）

1970年4月24日，成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星。（板書：衛(wèi)星上天追

夢）

2003年10月15日，我國自行研制的神州五號載人飛船發(fā)射升空并成功返

回祖國大地。（板書：飛船飛天圓夢）

2005年10月12B,神州六號飛船發(fā)射升空并成功返回。

3、檢查交流：

（1）文中哪句話最直接、最準(zhǔn)確地表明了題目的意思？誰來說一說。

【課件出示：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不

懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實。】（指名讀，齊讀）

讀了這句話，你明白了什么？（學(xué)生交流）

（2）是啊，數(shù)千年的夢想終于實現(xiàn)了，中華民族是何等的自豪與驕傲啊。

【課件出示：中國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴(yán)宣告：中國己經(jīng)成為

第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家?！浚R讀）

4、讓我們自豪的、驕傲的向世界宣布：千年夢/圓在今朝

（帶著感情齊讀課題，激發(fā)學(xué)生情感。）

三、情景交融----圓夢時刻

1、正是這么多年的執(zhí)著追求，才迎來了2003年10月15日“神舟五號”飛

船發(fā)射成功的日子，才迎來了千年夢圓的那一刻。孩子們，我們一起回顧神五飛

天激動人心的一刻?！菊n件出示：播放神五飛天的視頻】看著這壯觀的一幕，此

時此刻，你最想說些什么？

2、學(xué)生談觀看視屏感受。

師：請找出文中最能表達你心情的語段，盡情的讀出來。

四、深化感悟-----圓夢艱辛

1、夢圓了，這個夢圓得容易嗎？

2、你從哪兒感受到這個夢圓得難？瀏覽課文，勾畫句子，在旁邊寫批注。

3、全班交流，抓住重點句子進行感悟。

（1）、載人航天工程，是中國航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可

靠性要求最高的跨世紀(jì)重點工程。

師：你知道嗎，為了保證“神舟五號”的成功發(fā)射，科學(xué)家們共設(shè)計了20種救

生方案保證航天員安全，針對飛船系統(tǒng)的故障對策有139個。三個“最”中，你

體會到了什么？（技術(shù)復(fù)雜、圓夢艱辛）

（2）、為了順利完成這項工程，一百一十多個單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和

發(fā)射任務(wù)，而參與這項工程的協(xié)作單位，則多達三千多個。

師：”一百一十多個”“三千多個”這兩組數(shù)字中，說明了什么？（團結(jié)

合作的科學(xué)精神）

（3）、實驗的精細與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日

地苦戰(zhàn)攻關(guān)。有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到工廠車間；有的人積勞

成疾，幾次住進醫(yī)院；有的年輕人雖然風(fēng)華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為此付

出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝……

師：有幾個詞語更能體現(xiàn)中華兒為圓夢的艱辛，你知道是哪些詞語嗎？說說

看，這些詞語是怎樣體現(xiàn)出艱辛來的？（忘我工作、不懈努力、默默奉獻的精神）

師：你們發(fā)現(xiàn)了沒有，在這個排比句的后面有一個省略號，你可以結(jié)合搜集

整理的資料，還可以結(jié)合自己身邊一些默默奉獻的典型故事，再說一說其他航天

工作者的感人事跡呢？用“有的人……有的人……還有的人……”說一說。[]

師：成千上萬的人為了飛天夢的實現(xiàn)默默無聞，無私奉獻。他們有的人獻出

了青春，有的人獻出了才華，還有的人獻出了生命。在酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地，有一

座烈士陵園，這里長眠著600多位航天英雄，知道嗎？他們的平均年齡不足25

歲！同學(xué)們，這一座座墓碑不會說話，卻記載著航天工作者感天動地的精神，滿

含著對他們無限的敬意?！菊n件出示：在酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地，……】

師：讓我們再一次深情的朗讀這段話，表達我們心中的敬意吧！這些中華

兒女真是太偉大了，我們?nèi)嗥鹆⒂美收b贊美他們！【課件出示：有的人為了工

作的及時、方便，將鋪蓋搬到工廠車間；有的人積勞成疾……】

五、回歸課題——圓夢原因

1、再讀課題。是的，只有他的默默無聞、無私奉獻，才能有：千年夢圓在

今朝！夢圓這一刻是讓人激動的，是讓人自豪的。孩子們，為了這個''圓"字，

我們中華民族整整奮斗了數(shù)千年。從大膽想象到嘗試，到第一顆人造衛(wèi)星的發(fā)射

成功，到“神五”“神六”的發(fā)射成功，這個“圓”字，實在承載了太多太多的

艱辛！

【課件出示：它記載著我們炎黃子孫的激情與夢想，記載著華夏兒女面對一

次又一次的失敗也不放棄的執(zhí)著與追求，記載著一代代國家領(lǐng)導(dǎo)人在經(jīng)濟困難的

情況下也要搞航天工程的豪情壯志，記載著一代代航天工作者不怕困難，不計功

名利祿，不怕犧牲的科學(xué)情懷。正是他們，才讓我們迎來了舉國歡慶，千年夢圓

的時刻?！浚R讀）

2.雖然我們的千年夢圓了，但我們依然沒有停止追夢的腳步，在載人航天

事業(yè)上，從03年10月15日起至今我們又取得了哪些成功？（請生介紹）

3.載人航天夢想的實現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠、更絢麗

的夢想，我們還想圓哪些夢？【課件出示句子（接讀）：登臨月球、探索火星，

遨游于更深、更遠的太空?！?/p>

4、【課件出示：千年的飛天夢圓在今朝，但更高更遠的飛天夢卻緣起今朝。

我們作為小學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢？】

【課件出示：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年進步則中國

進步。】

板書設(shè)計：

千年夢圓在今朝

遨游太空尋夢

萬戶飛行嘗夢

衛(wèi)星上天追夢

飛船飛天圓夢

9.短詩三首

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書P36-37內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)2個生字，會寫8個生字。

2.有感情地朗讀、背誦課文，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3.感悟“詩”的整體特點，比較古詩和現(xiàn)代詩的區(qū)別。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容，體會詩歌的韻味。

【教學(xué)難點】

在閱讀課文的過程中，感悟“詩”的整體特點，體會詩歌的語言美。

【教學(xué)過程】

第1課時

一、朗誦導(dǎo)入

1.教師朗誦《短詩三首》。

2.讓學(xué)生體會這三首詩和第一單元學(xué)的詩有什么不同。

3.教師小結(jié)導(dǎo)入：老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那

它到底有哪些不同呢？下面，我們就來讀讀這三首詩，相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，

就會明白的。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生齊讀詩歌，注意停頓與節(jié)奏。

2.學(xué)生自學(xué)生字，圈出生字詞，借助工具書讀通字詞，了解字義。

3.同桌互讀，正音。

4.檢查反饋。出示生字詞，指名讀；學(xué)習(xí)詞語，造句理解。

5.書寫練習(xí)。學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

三、初知大意

1.學(xué)生朗讀詩歌，說一說，每首短詩寫的都是什么？

2.學(xué)生自由討論，交流。

3.學(xué)生回答，教師明確：第一首詩寫了詩人對母親、童年往事的回憶；第

二首詩寫了詩人對大海的感受和贊嘆；第三首詩寫了母親對詩人的愛護，以

及詩人對母親的懷念。

四、學(xué)習(xí)詩歌

1.指名朗讀，要求：把控節(jié)奏，注意感情基調(diào)。

2.想一想：這首詩有幾句話？每句話是什么句型？（指名回答）

3.教師明確：四句話；一個感嘆句，三個反問句。

4.有感情地朗誦詩歌，思考：詩人認(rèn)為大海是什么樣的？

5.同學(xué)們，這首詩歌通過星光、花香來襯托大海，表明大海波濤的清響一

直存在于作者的心中，影響著詩人的思潮，表達了詩人對大海的熱愛，對自

然的歌頌。

五、課堂小結(jié)

1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初步了解了每首詩歌的大意，并學(xué)習(xí)了第

二首詩歌，下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

2.布置作業(yè)：寫生字，完成相應(yīng)課后練習(xí)題。

第2課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1.學(xué)生齊讀詩歌。

2.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第二首詩歌，那這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的

兩首詩歌，感受詩歌的不同意蘊。

二、學(xué)習(xí)詩歌

（-）學(xué)習(xí)詩歌《繁星（七一）》。

1.教師范讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人描寫了哪幾個場景？

（月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上。）

2.這幾個場景是詩人現(xiàn)在經(jīng)歷的嗎？

（不是，是詩人兒時的回憶，與母親在一起的回憶。）

3.想象畫面。請同學(xué)們發(fā)揮想象，如果你是詩人，你會在這幾個場景和母

親做些什么、說些什么？（背誦古詩、觀察螢火蟲、竊竊私語。）

4.體會情感。這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

（通過對童年的回憶，表達對母親的懷念，歌頌了偉大的母愛。）

（二）學(xué)習(xí)詩歌《繁星（一五九）》。

1.指名學(xué)生范讀詩歌。

2.思考：這首詩歌是直接抒情還是間接抒情？（直接抒情，開頭直呼母親。）

3.品讀語言：兩個''風(fēng)雨”有什么區(qū)別？（第一個“風(fēng)雨”指的是自然界

的風(fēng)雨；第二個“風(fēng)雨”指的是人生經(jīng)歷中的風(fēng)風(fēng)雨雨，暗指挫折。）

4.體會情感。這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

（直接表明母親能為自己遮風(fēng)擋雨，歌頌了母愛的偉大與無私。）

三、認(rèn)識詩人

冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家、詩人，因一生剛好度

過了一個世紀(jì)，所以被稱為“世紀(jì)老人”。小詩《繁星》《春水》的發(fā)表，

引起了文壇的重大反響，并由此推動了新詩初期“小說”寫作的潮流。

四、體會區(qū)別

1.自讀《宿新市徐公店》《四時田園雜興（其二十五）》《清平樂?村居》

《短詩三首》。

2.小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)。

3.班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、

句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它

的寫法比較靈活，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

五、體會特點

1.學(xué)生默讀現(xiàn)代詩與古詩。

2.學(xué)生自由交流讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導(dǎo)。

（1）詩歌的特點：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，

飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語言具有音

樂美。

（2）這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物。）

六、拓展延伸

1.這兩首短詩都是對母愛的歌頌，關(guān)于母愛，你知道哪些名言或詩詞嗎？

（學(xué)生自由分享）

2.試一試，寫一寫。寫一首關(guān)于母愛或父愛的小詩，讀給爸爸媽媽聽一聽。

【板書設(shè)計】

短詩三首

月明一一園中藤蘿一一葉下母親一一膝上

星光一一花香一一波濤的清響

【教學(xué)反思】

本課遵循學(xué)生的認(rèn)知、理解規(guī)律，從朗讀入手，積累、探究、拓展，既

能智慧地帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，觸摸語言文字的溫度，又敢于大膽地帶著學(xué)生

告別文本，走向生活，學(xué)會感恩父母，由淺入深、由表及里的學(xué)習(xí)水到渠成,

使三維目標(biāo)得以有效地實現(xiàn)。

10.綠

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書P38-39內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。

2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解詩歌內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情。

【教學(xué)重點】

了解詩歌內(nèi)容，感悟詩歌中表現(xiàn)出的主旨：綠是生命的象征，生機勃勃。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)詩歌中修辭手法的運用，并能運用到實際學(xué)習(xí)中。

【教學(xué)過程】

第1課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題

1.同學(xué)們，想象一下，綠色的世界是什么樣的？如果讓你生活在這樣一個

綠意盎然的世界中，你會有什么感受呢？（學(xué)生自由討論，指名回答）

2.下面我們就一起來學(xué)習(xí)詩人艾青的詩歌《綠》，感受一下他眼中、心中

的綠色世界。

二、范讀詩歌，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

1.教師范讀詩歌，學(xué)生圈畫生字詞。

2.同桌互讀，借助工具書解決生字詞。

3.教師檢查反饋。

4.學(xué)生自主練習(xí)生字書寫。

三、再讀詩歌，理清順序

1.學(xué)生齊讀，邊讀邊思考：詩歌共有幾節(jié)，分別寫了哪方面的內(nèi)容？

2.詩歌共有五節(jié)。

（1）第一節(jié)：綠色的世界，像是墨水瓶翻了。

（2）第二節(jié)：列舉綠的顏色。

（3）第三節(jié)：自然界的風(fēng)、雨、水、陽光都是綠的。

（4）第四節(jié)：寫綠的靜態(tài)美。

(5)第五節(jié)：寫綠的動態(tài)美。

四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置

1.同學(xué)們，這首詩歌圍繞“綠”字來寫，從各個方面描繪了“綠”，下節(jié)

課我們繼續(xù)深入探究，看看作者是怎樣一首詩寫盡一個“綠”字的。

2.完成課后練習(xí)提升。

第2課時

一、詩詞展示，學(xué)習(xí)新知

(出示詩句)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。日出江花紅勝火，春來江

水綠如藍。同學(xué)們，在上課之前，我們先來欣賞一下古人詩歌中的“綠”，

想一想，這兩句詩中的“綠”有什么不同。(學(xué)生討論，指名回答)

二、學(xué)習(xí)詩歌，了解內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)指名朗讀詩歌。

(2)想象畫面，感受墨水瓶打翻的情景。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(1)齊讀詩歌。

(2)這節(jié)詩歌寫出了哪些綠的顏色？有什么作用？

(墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……說明綠的顏色多，眼睛看不過

來，這就是一個完完整整的綠的世界。)

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

(1)教師范讀詩歌。

(2)詩人從哪幾方面寫了這是一個綠的世界？(風(fēng)、雨、流水、陽光都是

綠的。)

4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

(1)齊讀詩歌。

(2)這一節(jié)說了綠的靜態(tài)，從哪里可以看出來？

(“靜靜地”可以看出來，同時也通過“擠”“重疊”等詞說明綠很多。)

5.學(xué)習(xí)第五節(jié)。

(1)齊讀詩歌。

（2）這節(jié)詩中的''綠”指的是什么？（小草、樹木等一切綠色的植物。）

（3）這節(jié)詩歌運用了什么修辭手法，有什么作用？

（運用了比喻的修辭手法，將“風(fēng)”比作“舞蹈教練”，語言活潑，生動形

象地表現(xiàn)了綠的生機勃勃、昂揚向上。）

三、深入探究，體會感情

1.學(xué)生試背詩歌，并思考：這首詩表達了詩人什么思想感情？

2.教師明確：艾青的詩歌《綠》描述的世界充滿了綠，綠是生命的顏色，

是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望的象征。抒發(fā)了作者對生機勃勃的

綠的傾慕和向往，表達了作者對新生活的希望和積極向上的思想感情。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.綠是春天、是生命的象征，是對未來充滿無限想象的希望。同學(xué)們試著

想象一下你心中的綠是什么樣的？有什么特別的含義？（學(xué)生各抒己見）

2.背誦詩歌。

【板書設(shè)計】

綠

綠的顏色

綠的世界

綠的靜態(tài)美

綠的動態(tài)美

【教學(xué)反思】

本單元課文均為現(xiàn)代詩，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩應(yīng)多讀，在朗讀中體會詩歌的意境,

感悟詩歌中的思想感情。在本課教學(xué)中，我著重于學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生讀中

有感，從而完成對本課的學(xué)習(xí)。

11.白樺

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書P40-41內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀這首詩。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解詩歌內(nèi)容。

3.感受詩歌的意境美，體會詩人的美好情感。

【教學(xué)重點】

感受詩歌的意境美及詩人的情感。

【教學(xué)難點】

結(jié)合詩歌內(nèi)容，體會白樺這一意象的情感象征。

【教學(xué)過程】

第1課時

一、圖片展示，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，有誰來說一說？（出示圖片：白樺）是的，

這是白樺樹白樺樹是俄羅斯的國樹.，也是這個國家的民族精神的象征。這

節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)詩人葉賽寧的詩歌《白樺》。（板書課題）