部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文九年上冊(cè)

鄉(xiāng)愁

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

⑴掌握詩(shī)歌誦讀的基本技巧，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感。

⑵理解詩(shī)人以獨(dú)特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時(shí)空

變化來(lái)推進(jìn)抒情的特色。

⑶提高學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

⑴通過(guò)誦讀、體味，準(zhǔn)確理解詩(shī)歌主題。

⑵發(fā)揮想象和聯(lián)想，欣賞詩(shī)歌的意境美、韻律美。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

⑴感受作者在特殊的時(shí)代、地理?xiàng)l件下產(chǎn)生的思鄉(xiāng)之情。

⑵激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的崇高感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體輔助

【教學(xué)方法】

誦讀法、情景教學(xué)法、討論探究法等。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，

每陣西風(fēng)里大雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾

起他們對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。提起它，我們的腦海里會(huì)涌現(xiàn)許多有

關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)情

結(jié)；“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的思鄉(xiāng)情懷，”露

從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的思鄉(xiāng)情愫，“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁

洛陽(yáng)邊”的思鄉(xiāng)情感，讓漫漫人生多了一個(gè)歷久彌新的主題。

今天我們一起來(lái)賞讀臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》，去體

味一個(gè)游子對(duì)祖國(guó)的赤子衷腸。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(大.屏幕顯示)

三、簡(jiǎn)介作者，了解背景(大屏幕顯示)

余光中，1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年

離開大陸，現(xiàn)居臺(tái)灣，是臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、詩(shī)評(píng)家。主要

詩(shī)作有《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《等你，.在雨中》等。詩(shī)集、

散文、評(píng)論和譯著共40余部。

由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又

經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)

容?！多l(xiāng)愁》寫于1972年，當(dāng)時(shí)，大陸與臺(tái)灣幾乎隔絕。

這是他眾多鄉(xiāng)愁詩(shī)中最有代表性，也是流傳最廣的一首。

四、感知?探究

1.讀——領(lǐng)略詩(shī)歌的韻律美。

(1)學(xué)生聽讀朗讀音頻，初步感知詩(shī)人的鄉(xiāng)愁。

(2)引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)詩(shī)歌的朗誦技巧。

要讀好一首詩(shī)，首.先要了解詩(shī)的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的情感

基調(diào)。朗讀技巧方面，還要注意語(yǔ)速、節(jié)奏、輕重音等。這

首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想感情，感情基調(diào)應(yīng)該是憂郁

深沉的，語(yǔ)速應(yīng)該是深沉舒緩的。

(3)學(xué)生自由誦讀，反復(fù)體味，初步感知詩(shī)歌的韻律

美。

(大屏幕顯示：詩(shī)歌朗讀節(jié)奏的劃分)

(3)薦讀點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生自我推薦誦讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。

2.賞一一品味詩(shī)歌的意境美。

學(xué)生自主、合作、探究，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

詩(shī)人借助了什么具體事物來(lái)表現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)愁？這些事

物分別寄托了詩(shī)人什么樣的情感？詩(shī)人的情感是怎樣發(fā)展

的？

明確.：

(1)詩(shī)人借助“郵票”.“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”這些

意象來(lái)抒發(fā)感情，這樣就使鄉(xiāng)愁有了寄托，變得具體形象，

生動(dòng)感人。這是詩(shī)人寫詩(shī)常用的托物寄情法。

(2)小時(shí)候離家在外求學(xué)，鄉(xiāng)愁唯有通過(guò)小小的郵票以

寫信的方式來(lái)向母親訴說(shuō)心中的思念。一這思念的對(duì)象既是母

親，也是故鄉(xiāng)。

長(zhǎng)大后，為了生計(jì)四處奔波，外出求學(xué)工作。這時(shí)候的

鄉(xiāng)愁除了對(duì)母親的思念，還有對(duì)愛(ài)人的惦念。回家探親總要

乘船，所以，那縷縷鄉(xiāng)愁便只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的

船票上。

不管是小時(shí)候還是長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到

后來(lái)，母親去世了，時(shí)空的隔離再也得不到溝通，“一方矮

矮的墳?zāi)埂卑选拔摇迸c母親永遠(yuǎn)地隔開了。詩(shī)到這里，感情

加重，悲劇氛圍更強(qiáng)！

而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽不僅把“我.”和大陸隔開了，

而且無(wú)法逾越。到這里，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁得到了升.華，由個(gè)人的

故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思！

3.悟一一感悟詩(shī)歌的構(gòu)思美。

找出這首詩(shī)中相同位置的字、詞、句，進(jìn)行歸類、品析。

請(qǐng)用“美，美在”這一句式把品析的

結(jié)果說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥：“一枚”“一張”“一方”“一

灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺

的”四個(gè)形容詞把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小、程度輕的對(duì)象之

上，這是正語(yǔ)反說(shuō)。郵票雖小，牽系綿長(zhǎng)母子情；船票雖窄,

負(fù)載重重夫妻情；矮矮的墳?zāi)馆d不下巨大的悲痛，淺淺的海

峽阻礙了無(wú)盡的鄉(xiāng)思。

4.小結(jié)。

詩(shī)人以獨(dú)特的視角，從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉出四個(gè)意象：

郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，充分運(yùn)用了比喻、對(duì)比、反復(fù)等

修辭手法，將縹緲抽象、難以捕捉的思鄉(xiāng)愁緒變?yōu)榫唧w可感

?的形象，委婉地把思念故國(guó)、希望回歸、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情

懷表達(dá)出來(lái)。全詩(shī)語(yǔ)言新奇樸實(shí)，結(jié)構(gòu)勻稱，低回婉轉(zhuǎn)，具

有很強(qiáng)的藝術(shù)感召力。

五、拓展延伸

在這首詩(shī)中，詩(shī)人借用了“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”

這些形象具體的事物來(lái)表達(dá)看不見(jiàn)、摸不著的鄉(xiāng)愁離緒。其

實(shí)呢，除了這些形象的事物外，還有很多物象能觸發(fā)你的情

感，引起你的愁緒。請(qǐng)你以“鄉(xiāng)愁是……”為開頭，運(yùn)用比

喻，寫一句話。

六、課堂總結(jié)

古語(yǔ)說(shuō)“狐死首丘”，意思是狐貍死的時(shí)候總是將頭朝

向出生的山丘。獸猶如此，人何以堪？多少海外游子懷抱葉

落歸根的情感回到祖國(guó)，回到家鄉(xiāng)。無(wú)論天涯.海角，總有一

根用愛(ài)編織的線緊緊地握在母親手.中。這，就是那香車寶馬

也載不動(dòng)的鄉(xiāng)愁！

在歌曲《鄉(xiāng)愁》中結(jié)束全文。