部編版語文一年級下冊《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音，課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)

寫“間、迷”等7個(gè)字。

2.正確、流利、有節(jié)奏的朗誦兒歌。

3.通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2.歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的生字。

3.通過表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用拓展、發(fā)散思維，根據(jù)圖片、生活，通過自我探索，認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物,

并能仿造課文中兒歌的寫法，創(chuàng)編動(dòng)物兒歌。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

春天來了，動(dòng)物王國又熱鬧起來啦,我們一起趕緊去和這些動(dòng)物打打招呼吧,

你又是怎么認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的？學(xué)生自由交流。動(dòng)物的世界真是神奇美妙啊，今天

我們將走進(jìn)小小的動(dòng)物世界，了解這些動(dòng)物們平時(shí)都在干些什么，讓我們一起來

看看吧！

板書課題：5動(dòng)物兒歌

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)合適的情境。動(dòng)物對于孩子而言有天然的

吸引，簡單的情景創(chuàng)設(shè)就能把孩子的注意力吸引過來。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過

巧妙設(shè)計(jì),"和動(dòng)物王國的動(dòng)物打招呼”的情景,從孩子們感興趣的動(dòng)物王國入手，

既貼合了同學(xué)們的實(shí)際生活，又將孩子們熟悉的動(dòng)物王國與新課文之間建立了生

活和知識(shí)的聯(lián)系，更能激發(fā)孩子們主動(dòng)探究的熱情。】

二、圖文結(jié)合，情境識(shí)字

1.自由讀文，認(rèn)讀生字

出示《動(dòng)物兒歌》，自由認(rèn)讀生字。要求：借助拼音多讀兒遍，讀準(zhǔn)字音,

把詞語讀連貫；同桌互讀詞語中帶拼音的生字，讀對了夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。

2.聯(lián)系生活，自主識(shí)字

隨圖認(rèn)識(shí)有趣的小動(dòng)物：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛.

過渡：先來認(rèn)識(shí)這些有趣的小動(dòng)物。誰來叫出它們的名稱？（圖片和詞語同

時(shí)出現(xiàn)）

（1）展開“蜻蜓”圖片和詞卡。

這是我們認(rèn)識(shí)的蠟蜓（出示圖片），指多名學(xué)生讀句子：蜻蜓低飛要下雨，

請男生讀；蜻蜓高飛天氣晴，請女生讀；蜻蜓眼睛大大的、鼓鼓的。大家一起讀。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“蜻蜓”的后鼻音。

（2）展開“蝴蝶”圖片和詞卡。

這是“蝴蝶”（出示圖片），指多名學(xué)生讀：蝴蝶有不同的顏色。你看，這

是粉色的一（生答：“蝴蝶”）這是白色的——（生答：“蝴蝶”）這是黃色

的——（生答：“蝴蝶”）它們都是——（生答：“蝴蝶”相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蝶”。

（3）展開“蚯蚓”圖片和詞卡。

這是“蚯蚓”（出示圖片和詞卡），誰來讀？一起讀。你們知道嗎？蚯蚓最

喜歡挖穴松土呢！它還被稱為“生態(tài)系統(tǒng)工程師”。再齊讀詞語。

（4）展開“螞蟻”圖片和詞卡。

這是“螞蟻”（出示圖片和詞卡），誰來讀？一起讀。螞蟻搬家要下雨，請

大家小聲讀；小小螞蟻力量大，請大家大聲讀。小小的螞蟻，身體里卻蘊(yùn)含著大

大的能量，讓我們再一起讀。

（5）展開“蝌蚪”圖片和詞卡。

春天來了，一群小娃娃與自己的媽媽走散了，開始四處找媽媽。你瞧，它們

大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，它們是——（生答；“蝌蚪”）0

指多名學(xué)生讀詞。

（6）展開“蜘蛛”圖片和詞卡。

這是“蜘蛛”（出示圖片和詞卡），它的黏液在空氣中凝成細(xì)絲，用來結(jié)網(wǎng)

捕食昆蟲。生活在屋檐和草木間。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蜘蛛”的翹舌音。

【設(shè)計(jì)意圖：第一學(xué)段的學(xué)生以具體形象思維為主，對低年級的學(xué)生而言，

識(shí)字教學(xué)的直觀性尤為重要。為了提高學(xué)生的識(shí)字興趣，教師緊扣課文圖片，切

實(shí)加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，帶學(xué)生進(jìn)入動(dòng)物世界，直觀感受動(dòng)物的不同特點(diǎn)。同

時(shí)隨圖創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的語境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用字源、歸類等多種

方式，將學(xué)生引入淺顯易懂、生動(dòng)形象的情境中，提高認(rèn)字的趣味性與探究性,

走出機(jī)械識(shí)記的誤區(qū)V]

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)形聲字

同學(xué)們，這些字都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字，左邊表意，右邊表聲，掌握了這樣

的規(guī)律你們自己可以認(rèn)識(shí)更多的字呢！

1、根據(jù)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)形聲字。

（1）仔細(xì)觀察，這幾個(gè)詞語都是什么偏旁？生發(fā)現(xiàn)都帶有蟲字旁。古人真

有智慧，造出來的蟲子旁的字都是動(dòng)物或者昆蟲。（板書：蟲）視頻播放蟲字源

演變：“蟲”甲骨文本義做偏旁例字例字組詞，圖片。

（2）請你們再觀察字的右邊部分和字的讀音有什么關(guān)系呢？生交流，右邊

一部分的讀音就是整個(gè)字的讀音。是的，從右邊部分我們猜出了字的讀音。（師

板書：猜出讀音。）這樣一部分表字音，一部分表意思的叫做形聲字。

（3）小結(jié)：形聲字表音的特點(diǎn)。

2、借助規(guī)律，猜出字音。

（1）出示生字：娛蚣、蜜蜂、螃蟹。形聲字的聲旁能夠幫助猜出形聲字的

讀音，這樣的方法你會(huì)用嗎？“蟲”字不一定要做偏旁，“蟲”在底下也是可以

的。生猜讀音。一起讀。

（2）兒歌里還藏著三個(gè)形聲字，你能猜出他們的讀音嗎？出示生字：“糧、

迷、運(yùn)”。指名學(xué)生讀，一起讀。評價(jià)運(yùn)用形聲字規(guī)律讀對音。

3、利用規(guī)律，辨析形聲字。

（1）形聲字太有意思啦！其實(shí)在前面的課文里我們已經(jīng)遇到過形聲字，出

示；清、請、請、晴，指名讀。通過形聲字的偏旁能幫助我們猜出字的意思。出

示（提手旁的字抱、扔、打、摘）例如，看到提手旁的字，知道和手的動(dòng)作有關(guān)；

（出示：河海江湖）看到三點(diǎn)水的字，知道和水有關(guān)。我們利用好形聲字的

規(guī)律，能幫助我們認(rèn)識(shí)更多漢字！

【設(shè)計(jì)意圖：漢字是歷史久遠(yuǎn)、富于審美情趣和文化魅力的文字。在識(shí)字教

學(xué)中，教師除了要注重識(shí)字?jǐn)?shù)量，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)

漢字的構(gòu)造規(guī)律，觸摸和感悟漢字所蘊(yùn)含的文化意蘊(yùn)，提升自主識(shí)字的興趣、能

力和對傳統(tǒng)文化的理解與審美情趣，從而獲得豐富的漢字文化知識(shí)。小動(dòng)物的名

字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律。所以教師充分利用形聲字音、形之間的聯(lián)系，

把偏旁為“蟲”的字組合成一個(gè)系統(tǒng)來學(xué)習(xí)。老師帶著學(xué)生對偏旁“蟲”探本求

源，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字的秘密和在意義上的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)通過學(xué)生觀察帶偏旁“蟲”的

字，識(shí)記其他的生字，將識(shí)字由課內(nèi)向課外延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字

左邊的形旁表意，右邊的聲旁表示讀音。在教學(xué)過程中，教師將學(xué)生前后所學(xué)相

結(jié)合，不僅幫助孩子們鞏固了所學(xué)生字，也提高了學(xué)生的識(shí)字效率。教學(xué)中把識(shí)

字過程轉(zhuǎn)化為一個(gè)培養(yǎng)能力、訓(xùn)練思維、發(fā)揮創(chuàng)造力的過程C】

四、再讀課文，了解小動(dòng)物在哪里

過渡：我們邊學(xué)生字，邊了解了小動(dòng)物平時(shí)都在哪里活動(dòng)。大家是不是很好

奇呢？我們一起來看看。(出示整頁教材)

1.熟讀兒歌，了解動(dòng)物活動(dòng)空間。

(1)自由練讀，正確、流利、有節(jié)奏的朗誦兒歌。

(2)小結(jié)：讀兒歌時(shí)，我們要注意詞與詞之間的停頓，要讀出兒歌的節(jié)奏。

過渡：這節(jié)課，我們先來向小動(dòng)物們平時(shí)愛在哪里活動(dòng)。

2.指導(dǎo)讀詞，介紹地點(diǎn)

(1)出示圖片。

(2)和大家交流：你見到這些小動(dòng)物在哪里？

“蜻蜓在哪里展翅飛？”

蜻蜓經(jīng)常愛飛在半空中，指導(dǎo)生說：蜻蜓半空展翅飛。我們知道一首古詩中

提到了蜻蜓，誰能背一背？生交流。

“蝴蝶哪里捉迷藏？”

蝴蝶愛在花間玩耍嬉戲，生齊讀句子：蝴蝶花間捉迷藏C

“蚯蚓哪里造宮殿？”

蚯蚓經(jīng)常從泥土中鉆來鉆去，生讀句子；蚯蚓土里造宮殿。

“螞蟻哪里運(yùn)食糧？”

我們會(huì)經(jīng)常見到螞蟻在陸地上成群結(jié)隊(duì)地搬運(yùn)糧食。男女生分別讀句子：螞

蟻地上運(yùn)食糧。

“蝌蚪哪里游得歡？”

蝌蚪只能用腮呼吸,在陸地上沒法呼吸,所以只能在水中生活。指導(dǎo)讀句子:

蝌蚪池中游得歡。讀好“池”的翹舌音。

“蜘蛛哪里結(jié)網(wǎng)忙？”

蜘蛛喜歡在角落織網(wǎng)。指導(dǎo)讀句子：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

小結(jié)：大自然真的是太神奇了，原來動(dòng)物和我們小朋友一樣都有自己喜歡和

生活的地方，同學(xué)們平時(shí)也要多多留心生活！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀好兒歌的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)介紹動(dòng)物的相關(guān)習(xí)性，不

僅指導(dǎo)了學(xué)生讀好兒歌的每一句話，也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步

了解小動(dòng)物的習(xí)性，激發(fā)對小動(dòng)物的喜愛，探索大自然中各種的奧秘。】

五、指導(dǎo)書寫，鞏固總結(jié)

過渡：大自然充滿了無數(shù)的奧秘，我們的漢字王國也是奇妙無窮。

1.出示生字：“間”“池”。

2.觀察字的構(gòu)字特點(diǎn)，歸類。

看黑板上的漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么？“間”半包圍結(jié)構(gòu)，“池”左右結(jié)構(gòu)。

3.說說怎樣記住這些字，提示重點(diǎn)筆畫。

4.范寫“間”“池”，提示重點(diǎn)筆畫——“間”先外后內(nèi)，門字框要大，“日”

要稍小些，放在田字格中心位置；“池”左窄右寬，右邊“也”的一豎寫在豎中

線上，豎彎鉤要舒展，比橫折鉤要寬。

5.觀察占格，練習(xí)書寫。

6.展示作業(yè)，交流評價(jià)。

7.下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解小動(dòng)物更多特點(diǎn)！

【設(shè)計(jì)意圖：觀察以慧寫。在學(xué)寫生字的過程中，教師選取了“問”“池”

這2個(gè)漢字進(jìn)行書寫教學(xué)。首先，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這2個(gè)漢字分別是半包圍、左右

結(jié)構(gòu)的字，旨在關(guān)注漢字的間架結(jié)構(gòu)和形態(tài)之美以及內(nèi)在規(guī)律。其次，引導(dǎo)學(xué)生

觀察每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生得出“寫好漢字，關(guān)鍵筆畫很重要”，

使筆畫、部件的組合符合其結(jié)構(gòu)的和諧與統(tǒng)一。再次，通過教師的范寫與要領(lǐng)提

示，指導(dǎo)學(xué)生從整體和細(xì)節(jié)上更直觀、全面地進(jìn)行練寫。在反饋階段，通過展示

“問題字”和“規(guī)范字”，讓學(xué)生在比照中熏陶審美觀，進(jìn)一步提高書寫能力。】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，齊讀詞語

我來問，你來答（依次出示關(guān)鍵詞語）

（1）蜻蜓哪里展翅飛？一一蜻蜓半空展翅飛。（分組讀）。

（2）蝴蝶哪里捉迷藏？一一蝴蝶花間捉迷藏。（“間”標(biāo)紅）（分組讀）

（3）蚯蚓哪里造宮殿？一一蚯蚓土里造宮殿。（分組讀）

（4）螞蟻哪里運(yùn)食糧？一一螞蟻地上運(yùn)食糧。（分組讀）

（5）蝌蚪哪里游得歡？一蝌蚪池中游得歡.“問”標(biāo)紅（分組讀）

（6）蜘蛛哪里結(jié)網(wǎng)忙？一一蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（分組讀）

【設(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)教學(xué)中，呈現(xiàn)形式越多、越新，實(shí)際的效果越好。這一

環(huán)節(jié)，教師通過“你問我答”有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固，激發(fā)學(xué)生的識(shí)

字興趣?！?/p>

二、學(xué)習(xí)新知，了解習(xí)性

上節(jié)課，我們了解了小動(dòng)物喜歡居住或者活動(dòng)的地方，這節(jié)課我們接著來學(xué)

習(xí)小動(dòng)物平時(shí)都愛干什么。

1.蜻蜓半空干什么？一一展翅飛。引導(dǎo)學(xué)生展開雙手，想象自己就是那蜻蜓,

展開雙臂飛行。指導(dǎo)讀句子，學(xué)生配上動(dòng)作。

2.蝴蝶花間干什么？一一捉迷藏。（展示生字卡，標(biāo)紅“迷”。）創(chuàng)設(shè)情境：

春天來了，美麗的蝴蝶飛來了，它們一會(huì)兒飛在這一朵上面，一會(huì)兒飛在那一朵

上面，小蝴蝶在哪里呢？好像在和我們捉迷藏呢?。ǔ鍪净ㄩg蝴蝶圖）指導(dǎo)讀句

子，學(xué)生配上動(dòng)作，躲在桌子下。

3.蚯蚓土里干什么？一一造宮殿。（展示生字卡，標(biāo)紅“造”。）（出示圖

片：宮殿）看圖認(rèn)識(shí)宮殿，了解宮殿有很多間房子，也有很多條道路。（出示蚯

蚓地下圖）讓我們一起跟著小蚯蚓去造宮殿吧。（教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿蚯蚓做動(dòng)作，

上上下下、左左右右都挖了道路，造了宮殿。）指導(dǎo)讀句子，學(xué)生配上動(dòng)作。

4.螞蟻地上干什么？一一運(yùn)食糧。（展示生字卡，標(biāo)紅“運(yùn)”。）結(jié)合圖片，

學(xué)生觀察螞蟻是如何運(yùn)食糧的。誰來演一演？學(xué)生上臺(tái)表演，要求用一個(gè)字說明

自己的動(dòng)作（如扛、拉、背、推等），并且要一直把糧食運(yùn)回螞蟻窩。指導(dǎo)讀句

子，學(xué)生配上動(dòng)作。

5.蝌蚪池中干什么？一一游得歡。（展示生字卡，標(biāo)紅“歡”。）結(jié)合圖片，

學(xué)生了解蝌蚪是如何自由自在地游，感受小蝌蚪的心情。指導(dǎo)讀句子，學(xué)生配上

動(dòng)作。

6.蜘蛛房前干什么？一一結(jié)網(wǎng)忙。（展示生字卡，標(biāo)紅“網(wǎng)”，師形象解

釋：網(wǎng)是“吐一根絲，拉一根線，再吐一根絲，再拉一根線”，幫助學(xué)生掌握筆

順，記住字形。）結(jié)合圖片，學(xué)生了解蜘蛛是如何織網(wǎng)的。你瞧，小蜘蛛結(jié)網(wǎng)可

忙了，八條腿全用上了，一刻也沒停。指導(dǎo)讀句子，學(xué)生配上動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境、配上圖片和動(dòng)作，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印

象，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理規(guī)律.學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想

象力和創(chuàng)造力，另一方面學(xué)生在做動(dòng)作的過程能更好地理解課文，吸引他們的注

意力?！?/p>

三、鞏固方法，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系

1.再讀課文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

請你們仔細(xì)觀察每一句兒歌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。學(xué)生自白交流。每句兒歌七

個(gè)字，前面兩個(gè)字是說誰，中間兩個(gè)字是說在哪里，后面三個(gè)字是說在干什么。

2.師生問答讀。

師生互問“誰”“在哪里”“干什么”，配上動(dòng)作，再讀課文。

3.詞語延伸學(xué)習(xí)。

課文的6句話可以延伸出6個(gè)詞組，“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞

蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”，都是以什么動(dòng)物干什么的形式構(gòu)成，大家可以

自由讀一讀，用多種形式讀讀記記這些詞語，積累詞語。蜜蜂干什么呢？娛蚣干

什么呢？螃蟹干什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子構(gòu)造規(guī)律，反復(fù)問答朗讀，不斷加深對

課文的印象和理解，出示課后的6個(gè)詞組，讓學(xué)生多種形式讀記，不僅讓學(xué)生積

累了詞語，更進(jìn)一步地讓學(xué)生理解了兒歌的內(nèi)容。1

四、拓展延伸，仿寫兒歌

（出示圖片）森林里還有很多動(dòng)物，它們在哪里做什么呢？你能按照《動(dòng)物

兒歌》的句式再編一首《動(dòng)物兒歌》嗎？比如，什么在什么地方做什么？

學(xué)生交流。

小結(jié)：大自然還有很多很多的奧秘需要我們?nèi)ヌ剿?，只要你們?xì)心觀察，時(shí)

常記錄，也能變成一位位小作家、小詩人。

【設(shè)計(jì)意圖：通過說、仿訓(xùn)練，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們

主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，從仿到創(chuàng)，發(fā)展思維，發(fā)展語言。