部編版語文九年級上冊第四單元教學(xué)設(shè)計教案

第四單元教學(xué)設(shè)計

教材分析

本單元是小說單元，選取了《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》和《孤獨(dú)之

旅》這三篇不同時代、地域的表現(xiàn)少年生活的小說作品。幾篇小說或

涉及少年成長這一話題，或從少年視角觀察世間百態(tài)，取材獨(dú)特而廣

泛。

《故鄉(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“回故鄉(xiāng)——在故

鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，依據(jù)“我”的所見、所聞、所憶、所感

著重描寫了閏土和楊二嫂這兩個人物形象，反映了辛亥革命前后農(nóng)村

破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)；同時深刻地指出了由于受封建社會傳統(tǒng)

觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲

和人與人之間的冷漠、隔膜，表達(dá)了作者對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊

社會、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

《我的叔叔于勒》展示了于勒從窮到富再到窮的過程，描述了菲

利普夫婦對于勒態(tài)度的幾度變化，揭露并批判了資本主義社會金錢勢

力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級的自私冷酷和極度虛榮的心理，也反映了在這種

社會制度下小人物的辛酸與無奈；同時，也通過寫若瑟夫?qū)τ诶盏膽z

憫，表達(dá)了作者看重骨肉親情、同情貧弱者的思想感情。

《孤獨(dú)之旅》通過寫少年杜小康因家道中落而失學(xué)，隨父親背井

離鄉(xiāng)到偏遠(yuǎn)蘆蕩放鴨的故事，高度贊揚(yáng)了杜小康在生活上能吃苦，在

精神上能耐住寂寞的頑強(qiáng)毅力，告訴我們：人需要在艱苦、孤寂的環(huán)

境中磨煉自己，這樣才能更加頑強(qiáng)、更加成熟。

本單元“寫作”的主題是“學(xué)習(xí)縮寫”，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解縮寫，

認(rèn)知縮寫，學(xué)會縮寫，提高寫作能力。

本單元“綜合性學(xué)習(xí)”的主題是“走進(jìn)小說天地”，旨在引導(dǎo)學(xué)

生開辟新的學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀視野，鼓勵閱讀想象,

張揚(yáng)閱讀個性，陶冶高尚情操。

在學(xué)習(xí)過程中，首先要注意小說的體裁特點(diǎn)；然后結(jié)合自己的成

長經(jīng)歷，通過自主閱讀和合作學(xué)習(xí)，初步領(lǐng)悟作品主題，理清情節(jié)結(jié)

構(gòu)，品析語言技巧，結(jié)合小說中的自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫分析典型

的人物形象，從中獲得對人生的有益啟示，掌握欣賞文學(xué)作品的基本

方法。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.識記、理解、掌握本單元豐富的生字詞；了解文章的寫作背景

和相關(guān)文學(xué)常識。

2.了解小說的體裁特點(diǎn)，學(xué)會抓住人物、情節(jié)、環(huán)境三要素來分

析典型形象，理解小說主題。

3.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，練習(xí)寫作故事或小說來

表達(dá)自己對生活的理解和認(rèn)識。

4.了解縮寫，認(rèn)知縮寫，學(xué)會縮寫，提高寫作能力。

過程與方法

1.反復(fù)誦讀，品味文中的內(nèi)容和深意。

2.在掌握課文的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會文中生動形象

的描寫和文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)會關(guān)注社會、審視人生，培養(yǎng)積極向上的人生觀和價值觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.識記、理解、掌握本單元豐富的生字詞；了解文章的寫作背景

和相關(guān)文學(xué)常識。

2.了解小說的體裁特點(diǎn)，學(xué)會抓住人物、情節(jié)、環(huán)境三要素來分

析典型形象，理解小說主題。

教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，練習(xí)寫作故事或小說來表

達(dá)自己對生活的理解和認(rèn)識。

教學(xué)措施

1.反復(fù)誦讀，加強(qiáng)學(xué)生的自我閱讀體驗(yàn)。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生用

多種方式反復(fù)誦讀來品味課文中的關(guān)鍵詞句，在“讀”中感悟文章的

思想情感，初步體會文章的內(nèi)涵和主旨，從中獲得對自然、社會和人

生的有益啟示。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，由課本延伸到生活。本單元的小說，或涉及到

少年成長這一話題，或向我們展示了從少年視角觀察到的世間百態(tài)。

讓學(xué)生明確語文的外延就是生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，發(fā)現(xiàn)

語文。

3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生掌握課文基

本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘本課的重難點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生分小組合作討論,

提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度。

4.針對小說這一文體的學(xué)習(xí)，需要抓住小說的三要素，理清小說

的敘述的思路，并抓住作者對人物的描寫方法，掌握人物的性格特征,

從而體會作者要表達(dá)的主旨。

課時安排

《故鄉(xiāng)》.......................2課時

《我的叔叔于勒》...............2課時

《孤獨(dú)