部編本小學(xué)語文五年級上冊習(xí)作：“漫畫”老師教學(xué)設(shè)計

部編本小學(xué)語文五年級上冊習(xí)作：“漫畫”老師教學(xué)設(shè)計

習(xí)作：“漫畫”老師

A教學(xué)目標(biāo)

1.以夸張漫談的語言風(fēng)格，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人敘事的描寫方法。

2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，選取具有代表性的事例凸顯人物鮮明的個性特點(diǎn)。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1.恰當(dāng)運(yùn)用多種描寫方法刻畫自己所熟悉的老師，突出富有個性的人物形象，注意寫出真

情實感。

2.感受夸張的語言描寫，體會習(xí)作帶來的樂趣。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集描寫男女的肖像描寫精彩片段。

2.通過觀察、采訪等方式了解學(xué)校老師的情況，想想和老師之間的感人故事。

3.教師關(guān)心學(xué)生成長的課件；搜集一篇優(yōu)秀范文。

a教學(xué)課時2課時

第1課時

A課時目標(biāo)

1.選擇印象深刻的一位老師以獨(dú)特的形式刻畫出老師的形象。

2.學(xué)會運(yùn)用本單元的寫作方法表達(dá)自己的真情實感。

A教學(xué)過程

板塊一讀對聯(lián)看漫畫趣味導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入

師：先請大家看一幅對聯(lián)，PPT展示：

對聯(lián)一一筆下繪善惡，生旦凈末丑；畫中品人生，酸甜苦辣咸C

它所說的藝術(shù)形式與我們今天上課的內(nèi)容相關(guān)，大家能猜得出來嗎？

生：是漫畫。

師：很多同學(xué)們平日喜歡看些漫畫集放松放松。今天上課我們也先來玩?zhèn)€輕松的小游戲。

2.游戲：看漫畫，猜人物身份。

老師出示漫畫圖片，你來猜猜人物身份。游戲開始！

屏幕前的同學(xué)們，仔細(xì)觀察，一起開動小腦筋哦！

出示PPT，學(xué)生根據(jù)情況猜測人物身份。

師：是啊，漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留

下深刻的印象。

本次習(xí)作的主題是“'漫畫'老師”。

我們共同來看看習(xí)作要求吧！

出示寫作要求

小結(jié)：本習(xí)作先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點(diǎn)，再選擇一兩

件能突出其特點(diǎn)的事情來寫。

這節(jié)課，我們開始學(xué)寫《“漫畫”老師》。

3.根據(jù)習(xí)作提示，理清思路。

第一步：審題

本次習(xí)作是“'漫畫'老師”，請你選擇一位可愛的老師，用文字為老師“畫”一幅漫畫,

注意突出老師的特點(diǎn)。

學(xué)生匯報：自己眼中各具特色的老師形象。

師：同學(xué)們真是生活的有心人，你們通過觀察、感受，把老師的特點(diǎn)了解得非常清楚。那

我們怎樣才能寫好這篇習(xí)作呢？

第二步：立意

立意，很重要。通過一兩件具體的事，突出老師在外貌、性格、喜好等方面的特點(diǎn)。

學(xué)生反饋、交流課前準(zhǔn)備搜集的有關(guān)老師的事例。

究竟寫什么呢？咱們就可以來搭建寫作框架啦！

第三步：思維導(dǎo)圖，搭建寫作框架

我們可以抓住特點(diǎn)，從多個角度寫老師，如：外貌、動作、語言、性格、品質(zhì)等

生1：外貌可以從臉型、眼睛、嘴巴、身材等方面寫。

生2：我的語文老師最喜歡伸出大拇指表揚(yáng)我們，這是他的招牌動作，我可以寫，還可以

寫連續(xù)性動作……

生3：對了，還有語言，老師的口頭禪、說話的口音、特定環(huán)境的語言都有著他們獨(dú)自的

特點(diǎn)。

生1：老師的性格也各有不同，可以寫他們的幽默、酷、整天笑瞇瞇、說話像連珠炮、教

學(xué)中“怪招”迭出、“老頑童”等等。

生2：老師在教學(xué)中有的博學(xué)創(chuàng)新；有的十分關(guān)愛學(xué)生、有的盡職盡責(zé)，都可以是我們寫

作的切入點(diǎn)口

板塊二回顧課文，學(xué)寫具體

1.回顧課文，學(xué)習(xí)方法。

過渡：抓特點(diǎn)很重要，我們本單元學(xué)習(xí)的課文里就有好方法，我們可以借鑒學(xué)習(xí)。

請看，出示（1）片段一

藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為

武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。

我所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。　?/p>

預(yù)設(shè)生：這段是通過語言描寫來突出藺相如以大局為重的特點(diǎn)。

出示（2）片段二

有些上了年歲的人，無論他怎樣急著趕路，發(fā)現(xiàn)哪塊搭石被水沖走了，他一定放下攜帶的

東西，東尋西找，找來合適的石頭搭上，在上邊踏上兩個來回，到完全滿意才肯離去。

預(yù)設(shè)生：這段抓住老人的動作來突出家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)、為他人著想的特點(diǎn)。

師小結(jié)：寫作時，我們可以通過語言、動作、神態(tài)、語言等多種描寫方法，緊抓人物特點(diǎn)，

把事“畫”具體。

（2）方法引路，寫作指導(dǎo)

寫這篇文章時，老師在行文寫法上有兩個小方法，你可以聽聽，思考一下，自己想采用哪

種方法來寫此文。

【方法一：遞進(jìn)式寫法抓住人物典型的一個特點(diǎn)，層層遞進(jìn)寫】

比如《我的“潮派”老師》，作者可以圍繞老師“新潮”這一顯著人物特點(diǎn)行文。

通過多個鏡頭，層層深入，刻畫人物形象

如：鏡頭一，寫“潮派”老師，穿著潮派：一年四季穿裙子，年近三十，仍被學(xué)生家長當(dāng)

成青春少女。

鏡頭二，寫“潮派”老師，教學(xué)方法潮派：第一個打破傳統(tǒng)課堂模式，上課由學(xué)生輪番當(dāng)

老師講課。

鏡頭三：寫“潮派”老師，作業(yè)布置潮派：布置的家庭作業(yè)只有三個字一一看名著。

三個鏡頭，緊扣人物一個特點(diǎn)一一潮派，層層遞進(jìn)，形象鮮明,

【方法二：并列寫法抓住人物多個特點(diǎn)，并列豐富】

比如《我的體育老師》，可以寫老師的多個特點(diǎn)，多個事例行文。

如特點(diǎn)一，很隨和，常和同學(xué)們打成一片

特點(diǎn)二：為了提升我們的體能素養(yǎng)“怪招”迭出

特點(diǎn)三：走路像一陣風(fēng)，說話快人快語

瞧，一位老師的形象就立體、豐富的展現(xiàn)了出來。

板塊三佳作引路

1.出示范文，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，指出習(xí)作優(yōu)秀之處。

課件出示：

“外中內(nèi)秀”的張老師

我的語文老師張老師雖相貌平平，但才華出眾。①

師：開篇點(diǎn)題，語言干凈利落。關(guān)聯(lián)詞的巧用更是錦上添花。

他的小眼睛，在濃濃的眉毛下顯得更小了，如果一笑，碩大的臉上就更找不著眼睛了。但

是一上課，他小小的眼睛就像插上了電源，立刻亮起來啦！即使再淘氣的學(xué)生也會趕快坐好,

變得十分乖巧。他能隨手在黑板上畫出中國各個省份的地圖輪廓，并在上面準(zhǔn)確地標(biāo)出河流和

山脈的位置、走向；他能隨口講出各地的特產(chǎn)和風(fēng)土人情；他能寫一手蒼勁有力的毛筆字，令

人羨慕；他還能把書中的內(nèi)容編成故事和順口溜，使枯燥的課文變得妙趣橫生……他那小小的

眼睛射出的光芒直達(dá)我們每個學(xué)生的心里。②

（師：張老師眼睛雖然小，但卻發(fā)出了耀眼的光芒。小作者的這段描寫細(xì)致生動?。?/p>

他講課聲音洪亮。有時，他在我們的教室里講課，隔壁班的學(xué)生也能聽得清清楚楚，因為

他講的內(nèi)容十分有趣，隔壁班的學(xué)生也能聽得清清楚楚，因為他講的內(nèi)容十分有趣，隔壁班的

老師的課無法進(jìn)行下去，常常會跑過來提醒他聲音小一點(diǎn)。他總是哈哈一笑，連連答應(yīng)把聲音

低下去，但是不到兩分鐘，興致一來，就都忘到了九霄云外，誰也拿他沒辦法。

他知識淵博，說話風(fēng)趣。書中人物的名字經(jīng)常被他用來給我們起綽號：孫克言成了神通廣

大的孫悟空；朱一鳴成了足智多謀的諸葛亮；薛瑞琪成了班里的功臣薛仁貴；謝韻成了秀外慧

中的謝道福（yun）；我姓孔，因為常常謙讓他人，就變成了謙遜有禮的孔融。還別說，真是特

別吻合，綽號各有千秋?、?/p>

（師：③第3—4自然段采用總分式的構(gòu)段方式來介紹張老師的特點(diǎn)，條理清楚，中心突

出

下課了，他跟我們打成一片，唱歌、跳繩、丟沙包、踢健子……儼然一個大孩子。有一次,

我們在跳芭蕾，他也躍躍欲試，只見他胖胖的身體輕輕一挺，腳尖點(diǎn)著地面，整個腳掌神奇地

立了起來，還有模有樣地轉(zhuǎn)了一圈，真像個憨態(tài)可掬的胖天鵝，人群中瞬間掌聲雷動.

瞧，他雖相貌平平，但真的才華出眾。④

（師：④結(jié)尾照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）

總評：這篇作文堪稱佳品，其中有兩大亮點(diǎn)值得同學(xué)們借鑒：

①抓特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰：文章用“總一分一總”式的結(jié)構(gòu)突出老師才華出眾的特點(diǎn)，又通過

講課時繪聲繪色、聲音洪亮如鐘、知識淵博、跳芭蕾等細(xì)節(jié)具體描寫出老師的特點(diǎn)。詳略得當(dāng)，

重點(diǎn)突出。

②顯特色，語言生動：文中描寫老師的眼睛時夸張的寫法和跳芭蕾時恰當(dāng)?shù)谋扔鞫际瓜嗝?/p>

平平的老師充滿了喜感，學(xué)生對他的喜愛之情滲透于字里行間。

板塊四回顧要點(diǎn)擬寫提綱

1.回顧本次習(xí)作的要點(diǎn)PPT展示

咱們可以用12字概括一一抓特點(diǎn)、選人物、寫典型、顯特色。

2.擬寫提綱，交流分享

在寫作前，同學(xué)們，不妨按下暫停鍵，寫寫本次習(xí)作的提綱。

預(yù)設(shè)學(xué)生交流分享，請發(fā)言三人左右。

師：有自己的思考和想法，真不錯！現(xiàn)在，就請同學(xué)們根據(jù)提示，確定自己的習(xí)作思路,

運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，開始習(xí)作吧！

3.出示要求，自由習(xí)作

①能緊扣老師的獨(dú)特之處行文，特點(diǎn)突出。

②能結(jié)合具體事例寫人物特點(diǎn)，使人物形象鮮活。

③能合理運(yùn)用夸張手法進(jìn)行描寫，描寫生動有趣。

④文題緊扣中心，書面整潔。

第2課時

a課時目標(biāo)

1.按習(xí)作要求完成作文。

2.認(rèn)真閱讀他人或自己的習(xí)作，提高鑒賞能力。

3.展示習(xí)作，樂于分享。

a教學(xué)過程

板塊一指導(dǎo)修改，寫出喜愛

一、指導(dǎo)修改，寫出人物特色。

上節(jié)課，同學(xué)們初步完成了習(xí)作。這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣修改習(xí)作，表達(dá)出對心愛之

物的喜愛之情。

1.對照評價表，自主評價。

課件出示：

2.升格提優(yōu)，指導(dǎo)修改。

這篇習(xí)作，你覺得寫得怎么樣？

課件出示：

習(xí)作《我們的班主任》

我們的班主任

①我們的班主任姓李，教我們語文，他可愛又可敬。

②李老師可精神了！

③李老師非常幽默，常常把同學(xué)們逗得哈哈大笑。記得那是一堂語文課，李老師上著

上著，突然打了個震天動地的大噴嚏!全班同學(xué)愣了愣，三秒后，哄堂大笑。

④李老師很理解我們，對我們很和藹。記得那是期中剛考完試，同學(xué)們都知道這次沒

考好，連語文向來很好的我都沒有什么信心了，大家全都愁眉苦臉地回家了。

⑤終于，到了發(fā)試卷的那天，同學(xué)們在座位上坐立不安，可又穩(wěn)如泰山，一動也不敢

動。“鈴一一鈴一鈴一一〃，上課鈴聲響起來了，李老師帶著幾片烏云走進(jìn)了教室，雖然李老師

極力隱藏著自己的情緒，但我們都有自知之明，知道自己肯定考不好了。我還以為迎接大家的

會是可怕的血雨腥風(fēng)，可接下來李老師說的話，讓大家還以為李老師被溫柔的“外星人"附體了！

大家沉默了好久，我知道同學(xué)們表面上不表現(xiàn)出來，其實心里都非常感動。

⑥這就是我們的班主任，我們可愛又可敬的語文老師一一李老師！

（1）學(xué)生默讀習(xí)作，交流評價。

師：我們就以這篇同學(xué)的習(xí)作為范例，來感受一下如何修改本單元習(xí)作吧！

首先，通過同學(xué)自己讀文，我們對本文有了初步的感知和了解。接下來，我們可以找找習(xí)

作中可以修改、提升之處。比如在第二自然段，寫老師的外貌并沒有介紹清楚，這里可以把反

映老師性格特點(diǎn)的外貌寫出來。

預(yù)設(shè)生修改習(xí)作后，匯報：

【修改后】我們的班主任姓李，教我們語文，他可愛又可敬。李老師一雙炯炯有神的大眼

睹好像會放出光來，高挺的鼻梁，不薄不寫的嘴唇說出的話幽默極了，黝黑的皮膚，看上去可

精神了！

師：瞧，抓住特點(diǎn)寫外貌，人物形象更鮮活了。文章第三自然段也可以改改。這里只講了

一個不噴嚏的故事，不足以表現(xiàn)出老師的幽默。他說了什么又做了什么？可通過具體的語言、

神態(tài)、動作等描寫去充分表現(xiàn)老師幽默的特點(diǎn)。

【修改后】李老師非常幽默，常常把同學(xué)們逗得哈哈大笑。記得那是一堂語文課，李老師

突然打了個震天動地的大噴嚏!全班同學(xué)愣了愣，三秒后，哄堂大笑。他卻假裝嚴(yán)肅地對大家

說："不許笑!嗯，剛剛肯定是有哪個同學(xué)在罵我，是誰?快承認(rèn)，不然的話就……”同學(xué)們再

次愣了幾秒，〃哈哈哈一一〃班上再次爆發(fā)出能把天震塌的笑聲！

師：能學(xué)以致用，寫作能力一定會提升得更快的。我們再來看第5自然段，這里的第一句

“坐立不安”和“穩(wěn)如泰山”前后矛盾，根據(jù)情境，應(yīng)該是〃坐立不安〃。還有后面提到老師具

體說了什么話，沒有交代明白。

【修改后】終于，到了發(fā)試卷的那天，同學(xué)們在座位上坐立不安，好像有針扎著屁股一樣。

上課鈴聲響了，雖然李老師進(jìn)教室后極力隱藏著自己的情緒，但我們都有自知之明，知道自己

肯定沒考好。我還以為大家要面臨的是可怕的血雨腥風(fēng)，沒想到李老師說：〃同學(xué)們不要害怕，

老師知道這次考試很難，沒考好我們一起找原因，下次再努力!〃大家沉默了好久，我知道同學(xué)

們表面上不表現(xiàn)出來，其實心里都非常感動。

（2）小結(jié)：，總結(jié)一一修改方法小貼士

①自己反復(fù)通讀習(xí)作或者讀給自己家人、朋友聽；

②找到原義提升點(diǎn)（字詞搭配與運(yùn)用、語句是否符合情境、事例是否典型具體等多方面）；

③結(jié)合習(xí)作自評表、單元課文中的寫作要點(diǎn)來升格優(yōu)化習(xí)作。

二、范文引路，學(xué)習(xí)方法。

（3）讀一讀改后的習(xí)作。課件出示：

課件出示：典型“帥”哥

在校同中，有總愛穿裙子，說語像連珠炮的語文老師；有聲音甜美，愛唱歌的音樂老師;

而我最喜歡的卻是總愛與同學(xué)們搞笑的體育老師。

我的體育老師是一名典型的“帥”哥。只要看見一位身材矮小、體形肥胖的老師，那一定

就是我的體育老師------田老師。田老師高高的鼻梁上架著一副方框眼鏡,看上去十分有學(xué)同。

在鼻子下面，長著一根根極細(xì)，極黑的小胡子，田老師真實的年齡可能不是很大，但有了這兩

撇小黑胡，讓人捉摸不透！

我的體育老師雖然胖，但他的體育課教得很好，而且他還是全校師生公認(rèn)的“搞笑大王二

記得今年的第一節(jié)體育課上，老師讓我們觀看了劉翔在多年前奧運(yùn)會上因腳跟腱受傷而沒

有贏得跨欄比賽冠軍的視頻。當(dāng)同學(xué)們看到劉翔倒下扶腳腕的那一刻，教室里鴉雀無聲，空氣

凝固了，墻上鐘表的指針?biāo)坪跻餐Ａ讼聛怼＝淌依锍錆M了悲傷的氣氛?？商锢蠋煵⒉槐瘋?，他

突然按下暫停鍵，說：“如果你們長大后，有機(jī)會參加奧運(yùn)會，并得了冠軍，我希望你們記得

說你曾讀過哪所學(xué)校，體育老師是誰，一定把體育老師的名字大聲喊清楚。”說著，出老師借

來同學(xué)的紅領(lǐng)巾，一邊繞著教室跑，一邊把紅領(lǐng)巾舞得〃呼啦啦〃作響,嘴里還喊著自己的名字，

樣子滑稽極了。這時同學(xué)們再也忍不住，全都大笑起來……

這就是我的體育老師，非常有意思的大帥哥。雖然從外表上看他像是一位文質(zhì)彬彬的語文

老師，但他卻是一位十分搞笑的體育老師。正因為他的搞笑，給我們緊張的學(xué)習(xí)帶來了無限的

樂趣。

(4)學(xué)學(xué)閃光點(diǎn)寫作有妙招

師：請你思考一下，這篇習(xí)作有什么寫作妙招，值得我們學(xué)習(xí)的呢？

學(xué)生頭腦風(fēng)暴，各抒己見。

師小結(jié)：這篇習(xí)作寫了一位有意思的體育老師，老師長得有意思，說話有意思，表達(dá)出小

作者對老師的喜愛之情。全篇用了烘云托月、巧用外貌描寫、欲揚(yáng)先抑、渲染氣氛等多種寫作

手法，最大的優(yōu)點(diǎn)是欲揚(yáng)先抑，使人物形象生動傳神，給讀考留下了深刻的印象。

(5)賞析第二篇習(xí)作范文

我們的語義老師

世界上，了不起的人很多，有小夜鶯、雨來等小英雄，有爸爸媽媽，有同學(xué)……但讓我覺

得最了不起的還是我們的新語文老師一一張校長。

【師相機(jī)點(diǎn)評第①段：開篇點(diǎn)題，引出所寫人物?！?/p>

張校長年紀(jì)大了，有一頭略白的頭發(fā)，戴著高度近視眼鏡，一看就是知識淵博的樣子。他

的教學(xué)經(jīng)驗豐富，懂得可多了，簡直是一本《百科全書》。

【師相機(jī)點(diǎn)評第②段：從年紀(jì)、頭發(fā)、眼鏡三方面來寫外貌特點(diǎn)。并把張校長比喻成“百

科全書”，表現(xiàn)他教學(xué)經(jīng)驗豐富，知識淵博。】

張校長講課總能深入淺出，教我們理解課文，給我們拓展知識。在兩個月內(nèi)，我懂得了許

多知識，有名人故事、科學(xué)常識、軍事理論等。張校長第一節(jié)課講完，班里的同學(xué)都說，〃張

校長真厲害!講得太好了！〃兩個月后，我的語文進(jìn)步了口媽媽還夸獎我呢！

【師相機(jī)點(diǎn)評第③段：采用正面描寫和側(cè)面描寫（同學(xué)的夸贊、我語文成績的提高）相

結(jié)合的方式寫出張校長教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果顯著。】