部編版小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)基本要求

部編版小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)基本要求

（2021版）

根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的

意見(jiàn)》和《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作

業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》等文件精神，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,

特制定浙江省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)基本要求（2021版）。

語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語(yǔ)文課程須加

強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，突出培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能

力，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程目標(biāo)與內(nèi)容要聚焦學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用，

要增強(qiáng)課程實(shí)施的可操作性，凸顯課程評(píng)價(jià)的針對(duì)性和豐富性。要充分利用課程

資源，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

第1條學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀全套教材，鉆研整冊(cè)教材，了解分析學(xué)生語(yǔ)

文學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)段、學(xué)期的總體目標(biāo)，從目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)等角度制

訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

第2條熟讀課文，有感情地朗讀有關(guān)課文，背誦經(jīng)典課文或段落。閱讀

與課文相關(guān)的原著和名家名篇，理解編者意圖，善于結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)

起點(diǎn)多角度解讀教材。

第3條制定課時(shí)目標(biāo)應(yīng)充分考慮知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與

價(jià)值觀三個(gè)維度,并能做到相互滲透和融合。課時(shí)目標(biāo)明確具體,落實(shí)語(yǔ)文要素，

符合學(xué)生的年段特點(diǎn)，且具有可檢測(cè)性，避免泛語(yǔ)文化，防止拔高要求。

第4條關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查學(xué)生的識(shí)

字起點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；了解學(xué)生的閱

讀基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的興趣和習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，鼓勵(lì)

大膽表達(dá),注重養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣；重視培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)、習(xí)作的興趣和自信心。

第5條依據(jù)教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)，整合相關(guān)教學(xué)資源，選擇合適的教

學(xué)內(nèi)容，防止過(guò)度拓展和拔高要求。特別要注意漢語(yǔ)拼音教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)

生學(xué)會(huì)正確拼讀，不要花大量時(shí)間練習(xí)書(shū)寫(xiě)，不默寫(xiě)漢語(yǔ)拼音；口語(yǔ)交際要充分

理解教材的編寫(xiě)意圖，讓學(xué)生有表達(dá)和交流的興趣，且能掌握一定的交際方法;

習(xí)作要清楚能力序列螺旋上升要求，恰當(dāng)把握表達(dá)訓(xùn)練要素；綜合性學(xué)習(xí)要突出

語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，重在提高學(xué)生在真實(shí)的情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。

第6條堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

自主學(xué)習(xí)任務(wù)要明確，時(shí)間要保證；合作學(xué)習(xí)內(nèi)容要恰當(dāng)，任務(wù)分配要明確，時(shí)

間安排要合理;探究學(xué)習(xí)要激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情,探究的問(wèn)題盡可能情境化、

語(yǔ)文化、有思維含量。合理選用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。

第7條根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)和精選有針對(duì)性、實(shí)踐性、多樣化的作業(yè),

提倡設(shè)計(jì)分層作業(yè)，合理安排書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐體驗(yàn)性作業(yè)。語(yǔ)文作業(yè)

重在語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用，第一學(xué)段以單項(xiàng)作業(yè)為主，重在詞語(yǔ)的理解、積累

和運(yùn)用；第二、第三學(xué)段適當(dāng)增加綜合性作業(yè)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言文

字。保證每天的語(yǔ)文課中學(xué)生有不少于10分鐘時(shí)間在教師指導(dǎo)下進(jìn)行隨堂練習(xí)，

將《語(yǔ)文作業(yè)本》中的相關(guān)內(nèi)容融入課堂教學(xué)。作業(yè)布置要適量，做到及時(shí)批改

和講評(píng)作業(yè)。一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)。嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

第8條拼音教學(xué)要遵循綜合性、實(shí)用性和趣味性原則。拼音教學(xué)要與識(shí)

字、閱讀教學(xué)相結(jié)合，防止進(jìn)行枯燥、單調(diào)的拼音背誦和拼讀練習(xí)，保證拼音學(xué)

習(xí)時(shí)間。充分利用教材的情境圖，采用做游戲、念兒歌、編口訣、講故事等靈活

多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和效率。正視差異，體現(xiàn)彈性，不進(jìn)

行”拼音過(guò)關(guān)“測(cè)試。

第9條堅(jiān)持集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合。隨課文識(shí)字應(yīng)做到”字不離詞,

詞不離句”，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解字詞的意義。重視整體識(shí)記，以字義為核心，

做到音、形、義相結(jié)合。借鑒傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種識(shí)字方法,

鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。多次復(fù)現(xiàn)，經(jīng)常運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握生字。

第10條遵循”識(shí)寫(xiě)分離，多認(rèn)少寫(xiě)”的原則開(kāi)展識(shí)字教學(xué)。要求認(rèn)讀的

生字，能了解意思，能在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)別，不提出書(shū)寫(xiě)要求。要求會(huì)寫(xiě)的字，既

要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)別，還要正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)，并能準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。字

形教學(xué)要直觀形象，注重整體把握，有特點(diǎn)的生字可以適當(dāng)進(jìn)行字形分析。

第11條重視寫(xiě)字教學(xué)。第一學(xué)段要利用課內(nèi)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，指導(dǎo)

學(xué)生寫(xiě)好漢字的基本筆畫(huà)，掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)規(guī)律,把字寫(xiě)得正確、

端正、整潔。筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)難以把握的字，教師要范寫(xiě)。用好識(shí)字、寫(xiě)字教

學(xué)基本字表。重視培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。

第12條閱讀教學(xué)一般應(yīng)按照”整體一部分一整體”的程序，先引導(dǎo)學(xué)生初

讀，理解課文主要內(nèi)容，理清文脈；再細(xì)讀，品味語(yǔ)言，融入審美；最后內(nèi)化語(yǔ)

言、升華情感。閱讀理解要遵循閱讀的“雙向”心理過(guò)程，從語(yǔ)言形式到語(yǔ)言?xún)?nèi)容，

再?gòu)恼Z(yǔ)言?xún)?nèi)容回到語(yǔ)言形式。閱讀要全程重視學(xué)生思維過(guò)程和思維方法的引導(dǎo),

發(fā)展思維能力。課文背景資料和課外延伸拓展要適時(shí)、適量、適度，拓展的內(nèi)容

應(yīng)與課文有密切關(guān)聯(lián)。提倡大量閱讀，構(gòu)建“三位一體”的閱讀體系，適度進(jìn)行群

文閱讀、整本書(shū)閱讀，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提

升。

第13條重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三

個(gè)層次的要求。每堂課學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間一般應(yīng)達(dá)到10分鐘左右。朗讀與默讀并

重，能根據(jù)教學(xué)需要并結(jié)合教學(xué)情境指導(dǎo)學(xué)生的朗讀、默讀、誦讀和背誦。朗讀

要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。讀書(shū)要有一定的速度，應(yīng)加強(qiáng)猜讀、跳讀、

瀏覽、有目的的閱讀、閱讀批注與提問(wèn)等方法策略的指導(dǎo)，注重閱讀策略的習(xí)得

和運(yùn)用。

第14條注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。結(jié)合具體的語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，重視提高學(xué)

生理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。引導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦經(jīng)典的課文或段落。古詩(shī)文學(xué)習(xí)的

重點(diǎn)是誦讀積累，按學(xué)段目標(biāo)逐步提高古詩(shī)文學(xué)習(xí)的要求，能根據(jù)學(xué)生的年齡特

點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生理解意象，感受意境，體會(huì)情感。積累教材中的古詩(shī)文,

引導(dǎo)學(xué)生背誦《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的優(yōu)秀詩(shī)文推薦篇目。

第15條習(xí)作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信心，要讓學(xué)生從敢于

表達(dá)到樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。寫(xiě)作起始階段應(yīng)尊重學(xué)生習(xí)作的語(yǔ)言個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)

生不拘形式地表達(dá)，盡量少干預(yù)，不說(shuō)教。關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作的投入狀態(tài)，注重培養(yǎng)

學(xué)生觀察、想象、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。習(xí)作要有一定的速度，小練筆盡可

能當(dāng)堂完成。

第16條習(xí)作要有適當(dāng)頻率和數(shù)量要求，要做好習(xí)作單元、單元習(xí)作、

小練筆、單項(xiàng)練習(xí)的相互配合。第一學(xué)段要抓好”字詞句運(yùn)用"和“課后練習(xí)”的寫(xiě)

話(huà)要求，還可借助圖片、繪本或創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)；第二、第三學(xué)段課內(nèi)

習(xí)作每學(xué)年不少于16篇，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)童話(huà)、日記、周記和讀后感，要加強(qiáng)平時(shí)

練筆指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立習(xí)作的讀者意識(shí)、資料意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用圖片、表格

等豐富習(xí)作的表達(dá)形式。要重視習(xí)作單元的具體指導(dǎo)，重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、

口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。

第17條樹(shù)立習(xí)作全程評(píng)價(jià)的意識(shí)。習(xí)作批改以鼓勵(lì)為主，多表?yè)P(yáng)少批

評(píng)，多建議少修改。習(xí)作講評(píng)要有針對(duì)性，不可面面俱到，應(yīng)對(duì)照每次習(xí)作要求，

欣賞優(yōu)點(diǎn)，指出不足，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟習(xí)作方法。講評(píng)之后要安排修改和后續(xù)訓(xùn)

練，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的修改符號(hào)，在自我修改中提高寫(xiě)作能力。每學(xué)期至少對(duì)

每一個(gè)學(xué)生有一次面批。

第18條口語(yǔ)交際要以交際活動(dòng)為依托，在具體的交際情境中進(jìn)行。引

導(dǎo)學(xué)生參與口語(yǔ)交際話(huà)題的選擇和確定。通過(guò)交際目的、對(duì)象、場(chǎng)合等意識(shí)的培

養(yǎng)讓學(xué)生獲得角色認(rèn)同，明確自己的交際任務(wù)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)水平和

交際能力。

第19條口語(yǔ)交際的教學(xué)形式要靈活多樣，生動(dòng)活潑。可以采用游戲、

講故事、辯論、聽(tīng)證會(huì)、采訪(fǎng)、解說(shuō)等模擬活動(dòng)的形式，展開(kāi)交際方法策略學(xué)習(xí)

的過(guò)程，強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)中口語(yǔ)交際意識(shí),激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與、

樂(lè)于表達(dá)。

第20條綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，重在突出活動(dòng)的自

主性?；顒?dòng)內(nèi)容要由學(xué)生自己選擇，活動(dòng)方案要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，活動(dòng)成果要由

學(xué)生自己展示和交流。加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)全過(guò)程的指導(dǎo)，教師在活動(dòng)中主要起引導(dǎo)和協(xié)

調(diào)的作用。

第21條綜合性學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的合作意識(shí)，一般以小組為單

位開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生組建活動(dòng)小組，幫助每個(gè)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生在

合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；顒?dòng)過(guò)程要突出探究性，活動(dòng)內(nèi)容主要包括明確問(wèn)題、搜

集資料、整理分析資料、解決問(wèn)題等。

第22條課堂提問(wèn)要針對(duì)學(xué)生的困惑，體現(xiàn)啟發(fā)性、導(dǎo)向性和示范性。

隨著年級(jí)的升高，提問(wèn)要逐步從以“寫(xiě)什么”為主轉(zhuǎn)向以“怎么寫(xiě)“為主。鼓勵(lì)學(xué)生

大膽質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)，閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題，

并能試著解決問(wèn)題。對(duì)知識(shí)性提問(wèn)的回答，要及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋;對(duì)理

解性、感悟性提問(wèn)的回答，要注重過(guò)程，采用追問(wèn)、延時(shí)反饋等方式提高訓(xùn)練效

果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)語(yǔ)言要規(guī)范親切、符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。指令性用

語(yǔ)要指向明確；抒情性語(yǔ)言要得體，不可過(guò)多使用。

三、教學(xué)測(cè)試與評(píng)價(jià)

第23條測(cè)試目標(biāo)要與教學(xué)目標(biāo)相一致。第一學(xué)段主要考查識(shí)字寫(xiě)字、

朗讀和字詞理解與積累，第二、三學(xué)段逐步增加閱讀理解和習(xí)作。注重測(cè)試后的

診斷與反饋。加強(qiáng)增值性評(píng)價(jià)的探索。

第24條針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用合適的測(cè)評(píng)方式。書(shū)面考試只是語(yǔ)文

測(cè)試手段之一，主要檢測(cè)書(shū)面語(yǔ)言的理解和運(yùn)用，重視日常作業(yè)在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的

作用?？陬^測(cè)試、實(shí)踐運(yùn)用、平時(shí)的行為觀察與記錄也是語(yǔ)文測(cè)試的重要手段。

一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆測(cè)試，積極研究低年級(jí)非紙筆測(cè)試的目標(biāo)、內(nèi)容和形式。

第25條檢測(cè)要針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和語(yǔ)言訓(xùn)練重點(diǎn)。不考語(yǔ)法、修辭等靜態(tài)

知識(shí)，著重考查學(xué)生語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用能力，試題中閱讀材料的難度與要求

應(yīng)略低于課文。不出偏題、怪題，不在題型和試題引導(dǎo)語(yǔ)上給學(xué)生設(shè)置理解障礙。

第26條口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，要綜合考察學(xué)生的參與意識(shí)、情意態(tài)度和表

達(dá)能力。評(píng)價(jià)宜在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),

以反映學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。

第27條綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)過(guò)程與成果并重。過(guò)程評(píng)價(jià)主要關(guān)注

學(xué)生的參與程度、探究精神和合作態(tài)度；成果評(píng)價(jià)著重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用

能力，成果呈現(xiàn)要多樣化，可以寫(xiě)研究報(bào)告，也可以編小報(bào)、開(kāi)辯論會(huì)、辦展覽

等。要充分注意學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法。除了教師評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)

展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用

第28條積極參與書(shū)香校園建設(shè)，設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，創(chuàng)設(shè)“處處學(xué)語(yǔ)文、

時(shí)時(shí)用語(yǔ)文”的校園和教室環(huán)境。語(yǔ)文老師要率先成為兒童文學(xué)作品的閱讀者，

鼓勵(lì)學(xué)生讀原著，讀整本的書(shū)。指導(dǎo)班級(jí)讀書(shū)會(huì)，主動(dòng)為學(xué)生推薦或組織學(xué)生相

互推薦與課文主題相同、結(jié)構(gòu)相似、難度相近的閱讀材料。

第