部編小學語文三年級上《掌聲》語文教案

第25課《掌聲》教學設計

第一課時

教學目標：

知識與技能目標：

學習本課13個生字。理解和積累詞語。

能力、方法培養(yǎng)目標：

能正確、流利、有感情地朗讀，體會人物內心情感的變化。

情感態(tài)度與價值觀：

理解課文內容，知道人與人之間需要關心和鼓勵。要學會愛別人，也要珍惜別人對

自己的愛。

教學重點：

學習本課13個生字。理解和積累詞語。

教學,難點：

理解課文內容，知道人與?人之間需要關心和鼓勵。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1.有一個和你們一樣愛做夢的女孩子叫英子，殘酷的病魔帶走了她健全.的肢體，折

斷了她夢想的翅膀……同學們，下面讓我們走進課文，走近英子。

一起來學習這篇課文《掌聲》。

板書課題：“掌聲”領讀課題。

二、識字解詞

1.學生自讀課文。

（課件出示）提出要求：

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；.

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學情況。

（1）出示第一行生字（課件出示）

zhangbanmdtullUntOu

掌班默腿輪.投

didoyOohuflnglieydng

調搖晃烈勇

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

課件出示生字組詞。

（2）開展讀字游戲。

開火車讀，再讀。

小老師領讀，齊讀。

（3）出示認讀生字組詞。（課件出示）

?zhdngbdnmdtullUn

掌聲全班默默腿腳車輪

tOudiQoyOohudnglieydng

投入.調來搖晃熱烈勇氣

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時注意生字中

的翹舌音、后鼻音和多音字“落調”的讀法.

多音字認讀。

落Ido落枕落下了殘疾

lud落葉.降落

la丟三落四

調.diao曲調聲調

tido空調調皮

5.理解詞意（可以多種形式，借助語境，引導學生理解詞意）。

英子猶.豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

猶豫：拿不定主意。

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。

憂郁：憂傷，愁悶。

教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

驟然：突然，忽然。

三、出示生字：掌、班、默、腿、輪、投、調、搖、晃、烈、勇

指導寫字：

(1)師范寫，重點指導“掌、班、默、腿、輪、投、調、搖、晃、烈、勇

”并講述，組詞、造句、指導：

掌zhang

書寫指導：“w”居中，.“口”要扁。

結構:上下

部首：手

組詞：掌聲手掌

造句：火紅的楓葉像張開的手掌

班ban

書寫指導：左邊“王”末筆變提，中部豎撇宜長且舒展。

結構:左中右.

部首：王

組詞：班級值班

造句：今晚爸爸要在單位值班。

默md

書寫指導：“黑”的第八筆橫變提，四點底寫緊湊。

結構:左右

部首：黑

組詞：默默沉默

造句：面對這個問題。它沉默了良久。

腿tuT

書寫指導：左窄右寬，左部瘦長，“L”捺要平且要舒展。

結構:左右

部首：月

組詞：雙腿火腿

造句：我最喜歡吃一中火腿。

輪lun

書寫指導：左窄右寬，“車”最后一筆橫變提。

結構:左右

部首：車

組詞：車輪輪流輪換

造句：我班的班長是輪流做的。

投t.6u

書寫指導：左窄右寬，“又”橫撇在橫中線上起筆。

結構:左右

部首：f

組詞：投入投奔投球

造句：哥哥投球非常準確。

調dido

書寫指導：左窄右寬，右部外框方正，內部要緊湊。

結構:左右

部首：i

組詞：調動調來調查

造句：我和朋友調換了座位。

搖ydo

書寫指導：左窄右寬，右部“b”撇左斜。

結構:左右

部首：t

組詞:動搖搖擺搖晃

造句：風兒吹來，樹葉輕輕搖晃。

晃huQng

書寫指導：上窄下寬，“光”上收下放，最后一筆要舒展。

結構:上下

部首：日

組詞:晃蕩晃動搖晃

造句：小樹被風吹的直晃動。

烈1論

書寫指導：上窄下寬，第六筆豎鉤起筆較高。

音序：L

筆畫：10

結構:上下

部首：八、、

組詞:熱烈激烈烈火

造句：這場籃球賽打的真激烈。

勇y6ng

書寫指導：“甬”點不宜太長，“力”的撇向左下伸展。

音序：Y

筆畫：9

結構：上下.

部首：力

組詞：勇敢勇氣勇猛

造句：媽媽教育我，要做個勇敢的孩子。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件出示）提出要求。

看準每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結構，放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

三、初讀課文、整體感知

1.過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。

2.分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

3.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

你們掌握的可真不錯，那同學們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文分為幾部分?

四、理清層次，分段

邊讀邊想，每一部分寫了什么？

【出示課件】

第一部分(第1自然段)寫英子的性格，以及形成這種性格的原因。

第二部分(第2、3自然段)主要寫了兩次掌聲的經過.

第三部分(第4、5自然段)寫得到掌聲后的英子，變成了一個活潑開朗，充滿自信

的人。

同學們齊讀一下。

課堂小結

請大家?guī)е@些問題再讀課文。

說一說課文寫了什么？

讀文后，討論交流，展示交流，填空。

課文講述了英子從小腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。有一次老

師讓她上臺講故事，剛開始她不敢上臺，英子走上講臺后，同學們送給她熱烈的掌聲，

英子的故事講得很好，聲音也很動聽，故事講完了，同學們又,向她送去熱烈的掌聲。掌

聲從此改變了英子的生活態(tài)度，姐變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著.面對生活”。

課堂練習

1.讀拼音，寫字詞。

yOnggdnzhdngshengjiQngshUpUtong

mdmdbanjlrelieshuQngtul

2.在括號里填上合適的詞語。

()的姿勢()的掌聲

()的眼神()?的聲音

()的鼓勵()的微笑

參考答案:

1.勇敢掌聲講述普通默默班級熱烈雙腿

2.優(yōu)美熱烈憂郁動聽熱情.甜美

板書設計：

25掌聲

掌、班、默、腿、輪、投、調、搖、晃、烈、勇

教學反思：

在寫字教學中，應讓學生先觀察，會寫字，在書寫方面.需注意的地方，再給學生.課

堂書寫的時間，寫完要有交流反饋環(huán)節(jié)，匯報書寫情況。這樣學生之間互相促進，形成

良好的學習氛圍，可以激發(fā)他們的學習熱情，探索精神，同時教師在巡視中要隨時提醒

學生注意書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

第25課《掌聲》教學設計

第二課時

教學目標：

知識與技能目標：

復習鞏固本課生字。理解和積累詞語。

能力、方法培養(yǎng)目標：

在感悟文本的基礎上正確、流利、有.感情地朗讀課文，理解課文內容，通過語言和

動作的描寫來體會英子的心理變化。

情感態(tài)度與價值觀：

通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關心、鼓勵他人,

并珍惜別人的關心和鼓勵。

教學重點：.

在感悟文本的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，通過語言和

動作的描?寫來體會英子的心理變化。

教學難點：

通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里.的深刻含義，從而懂得并愿意主動關心、鼓勵他人,

并珍惜別人的關心和鼓勵。

教學過程：

復習導入:

上節(jié)課我們通過讀課文，了解到和我們差不多大的英子同學，被殘酷的病魔帶走了

健全的肢體，折斷了她夢想的翅膀，這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進課文，走進英子，去了解

英子和同學們的情感世界。

板書：掌聲

2.再來看一下這些字詞你還認識嗎？

zhangbanmdtullun

掌聲全班默默腿腳車輪

toudiaoydohuCnglieydng

投入調來據晃執(zhí)■、、、歹八、U、勇氣

講授新課：

1.上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

“總是”“默默”表現(xiàn)了英子安靜、孤獨、沉默，甚至孤僻。

2.“英子，為什么總是默默地坐在教室的一角？”

因為英子小時候生過病腿腳落下了殘疾，她不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

3.上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

“總是最后一個離開?！北憩F(xiàn)出英子不愿讓人看見他走路的姿勢的自卑心理。

4.輪到英子的時候，全班的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。，

“立刻把頭低了下去。”這句話是英子自卑心理的反應，她不想讓別人注意自己，害怕

別人嘲笑自己。

5.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

“猶豫”寫出了英子內心的斗爭，因為殘疾而不自信。

“慢吞吞”表現(xiàn)了她心里為難的狀態(tài)。，

“眼圈紅紅”顯出了英子.的焦灼，無奈。

6.在全班同學的注視下，她終于地走上了講臺。

“終于”突顯了英子做出決定的艱難。

“一搖.一晃”體現(xiàn)出英子緊張，害怕自卑的心情。

7.就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

“驟然間”說明這掌聲不是有人組織的，而是在同一時刻，同學們不約而同地鼓起了掌。

“熱烈而持久”表明同學們的掌聲是真誠的，飽含熱情的。

8.在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

這是幸福的淚水，是一種被尊重的幸福。

9.故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

這是第二次掌聲。這掌聲里除了鼓勵還有贊揚。

10.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

“深深地”表現(xiàn)了英子對大家的感激。

“一搖一晃”流露出英子幸福、愉快的心情。

11.英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。

大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?/p>

“微笑著面對.生活”是指對生活中的困難，有直面的勇氣和克服的信心。

12.聯(lián)系英子來信中的話，說一說掌聲的作用？

鼓勵的掌聲，讓英子變得自信，.開朗，掌聲催人振奮給人勇氣，自信。

鞏固提升：

1.對比文中兩個“一搖一晃”同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同呢？

上臺時的“一搖一晃”體現(xiàn)出英孑緊張，害怕、自卑的心情；下臺時的“一搖一晃”

流露出英子幸福、愉快的心情。

2.體會兩次掌聲，感受英子不同的內心？

第一次掌聲是對英子的鼓勵和信任，英子很感動；第二次是對英子的贊美和鼓勵，英子

很感激大家。

3.從英子的信中，你讀懂了什么呢？（從“永遠”這個詞中讀懂了，這兩次掌聲影

響著英子的整個一生；這兩次掌聲，給英子帶了同學之間的相互信任和友誼；兩次掌聲，

就是同學們給英子的愛。）

課堂小結：

我們從本文的故事中，感受到了關愛的力量，讓我們把這種關愛付諸行動吧！找一

找關于留守兒童和空巢老人圖片，.發(fā)動身邊的人關愛他們。

作業(yè)布置：

1.你搜集到了哪些有關反映人與人之間互相尊重，關廢的名言或諺語呢？和同學們

一起交流分享。

2.假如你的好朋友考的不好，很難過，請你寫一兩句關愛鼓勵她的話吧！

板書設計:

25掌聲

尊重、理解