《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《桂花雨》情感深度教學(xué)與拓展延伸設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，品讀文章優(yōu)美清新、富有感情的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。過(guò)程與方法：通過(guò)導(dǎo)讀導(dǎo)議、學(xué)生自學(xué)、小組合作探究、班級(jí)讀評(píng)講議等形式，理解課文內(nèi)容。運(yùn)用朗讀法、賞讀評(píng)議法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體直觀形象展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)桂花以及對(duì)母親和故鄉(xiāng)的懷念之情。感受作者兒時(shí)的“搖花樂(lè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解桂花雨中蘊(yùn)含的深情，體會(huì)“借物抒情”的妙處。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感受作者的思鄉(xiāng)之情。三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生興趣：“傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念，香氣迷人的桂花又讓‘我’想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。”初讀課文：學(xué)生自由讀課文，解決生字詞讀音問(wèn)題。指名逐段讀課文，正音。疏通課文脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。再讀課文：學(xué)生自讀課文，找出描寫(xiě)桂花香的句子，體會(huì)作者喜愛(ài)桂花的原因。交流討論桂花的特點(diǎn)和作者對(duì)桂花的情感。第二課時(shí)深入研讀：找出描寫(xiě)“我”小時(shí)侯搖桂花的部分，并開(kāi)展學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀相關(guān)自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。分析描寫(xiě)搖桂花的句子，感受作者的快樂(lè)心情。通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出這種快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)作者搖桂花快樂(lè)的詞句，如“是件大事”、“總是問(wèn)”、“樂(lè)了”、“使勁”等。情感分析：通過(guò)小組討論，分析文章中的情感線索，如作者對(duì)桂花的喜愛(ài)、對(duì)童年的懷念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念等，并探討這些情感是如何通過(guò)具體場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)的。角色扮演：選取文中幾個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景，如“搖桂花”、“賞桂花”、“品桂花糕”，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，深入體驗(yàn)文中人物的情感世界。體會(huì)情感：找出抒發(fā)作者思想感情的句子，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)和母親的懷念之情。分析母親的話語(yǔ)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”引導(dǎo)學(xué)生理解母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念?？偨Y(jié)寫(xiě)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章“借物抒情”的表達(dá)手法，并嘗試在寫(xiě)作中運(yùn)用。拓展延伸：推薦學(xué)生課外閱讀琦君的其他作品，如《水是故鄉(xiāng)甜》，豐富語(yǔ)言積累。寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以“我心中的那抹桂花香”為題，寫(xiě)一篇短文，分享自己與某種特定事物（如家鄉(xiāng)的特色、親人的記憶等）之間的情感故事，要求運(yùn)用至少三種感官描述，增強(qiáng)文章的感染力。文化鏈接：介紹中國(guó)桂花文化，如桂花詩(shī)詞、桂花節(jié)習(xí)俗等，拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)民族自豪感。藝術(shù)創(chuàng)作：組織一次“桂花雨”主題的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，可以是繪畫(huà)、手工制作（如桂花香包）、音樂(lè)創(chuàng)作等，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)桂花及背后情感的理解與感悟。課后作業(yè)完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。嘗試寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)或風(fēng)景的文章，運(yùn)用“借物抒情”的手法。四、教學(xué)反思反思：教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)反思教學(xué)活動(dòng)是否有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章情感的理解與表達(dá)，以及學(xué)生參與度、課堂氛圍等方面的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。評(píng)價(jià)：采用多