Module 8 Unit 1 Will you help me？（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊

Module8Unit1Willyouhelpme？（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課教學內容為2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊Module8Unit1"Willyouhelpme?"。本章節(jié)主要圍繞請求幫助的情景展開，教學內容包括：

1.學習并掌握關鍵句型："Willyouhelpme,please?"及回答："Yes,Iwill."或"No,Ican't."；

2.學習與請求幫助相關的詞匯，如：cleantheblackboard,openthedoor,giveme等；

3.通過情景對話練習，讓學生能夠在實際生活中運用所學句型和詞匯，提高口語交際能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語進行有效溝通和表達的能力，能夠自信地使用所學句型和詞匯請求幫助，并在實際情境中做出恰當的反應。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課內容，增強學生對英語國家文化中禮貌用語的理解和認識，提升跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生在對話中創(chuàng)造性地運用語言，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維能力，能夠根據不同情境選擇合適的表達方式。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習能力，使其能夠在課后主動復習和鞏固所學內容，形成良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過基本的英語問候語和日常交流用語；

-掌握了一些簡單的請求句型和禮貌用語；

-對基本的英語語法結構有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習充滿好奇心，喜歡參與互動和角色扮演活動；

-學生具備一定的英語聽說能力，能夠模仿和跟讀句子；

-學生傾向于通過游戲、故事和實際情景來學習，偏好視覺和動手操作的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在使用請求幫助的句型時，可能會混淆時態(tài)和語態(tài)；

-在實際對話中，可能不知道如何靈活運用所學句型和詞匯；

-對于一些抽象的詞匯和表達，學生可能會感到難以理解和記憶；

-在口語表達時，可能會因為緊張或缺乏自信而影響流利度和準確性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版（三起）英語五年級下冊教材，以便于跟隨課堂進度學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片和視頻，用于展示請求幫助的情境，增強學生的直觀理解。

3.教學工具：準備白板和標記筆，以便于板書和強調重點內容。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)，便于學生進行角色扮演和口語練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“你們在生活中有沒有遇到過需要幫助的時候？”來引發(fā)學生的共鳴和興趣。

-回顧舊知：復習上一節(jié)課學過的日常交流用語和禮貌用語，為學習新的請求幫助句型打下基礎。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括請求幫助的句型“Willyouhelpme,please?”及其回答。

-舉例說明：通過展示情境圖片或視頻，舉例說明如何在不同場合下使用這個句型。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們在小組內討論和模擬請求幫助的場景，練習使用新學的句型。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生在課堂上進行角色扮演，模擬不同的請求幫助情境，使用所學句型和詞匯。

-教師指導：在學生練習過程中，及時給予指導和反饋，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂總結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課學到的內容，強調請求幫助的句型和禮貌用語的重要性。

-讓學生分享在角色扮演中的體驗和感受，討論如何在實際生活中應用所學知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，與家人或朋友用英語進行請求幫助的對話練習，并記錄下對話內容，準備下節(jié)課分享。

-強調作業(yè)的重要性，鼓勵學生在生活中積極使用英語，提高實際應用能力。

在教學過程中，教師需要確保每個環(huán)節(jié)的時間分配合理，同時根據學生的反應和參與度靈活調整教學節(jié)奏，確保教學目標的實現。教學資源拓展拓展資源：

1.與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源包括英語日常交流中的其他請求句型，例如："Couldyouplease…?"，"CanIaskyouto…?"等。

2.拓展詞匯，包括與請求幫助相關的動詞和名詞，如：lend,borrow,assist,support,aid,favor等。

3.西方文化中關于禮貌請求的相關背景知識，例如直接請求和間接請求的差別，以及不同文化背景下的交流習慣。

4.與請求幫助相關的真實場景對話錄音或視頻，如問路、尋求幫助等。

5.英語學習網站提供的互動練習和游戲，幫助學生鞏固請求幫助的句型和詞匯。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后收集和整理不同場景下請求幫助的英語表達，記錄在筆記本上，并嘗試在日常生活中運用。

2.讓學生通過觀看英文電影或電視劇，注意觀察并學習主人公在不同情境下如何禮貌地請求幫助，并模仿練習。

3.指導學生閱讀英文故事書或文章，尋找請求幫助的句子，分析其語境和用法，提高對語言的理解能力。

4.鼓勵學生參與英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習請求幫助的對話，提高口語交際能力。

5.推薦學生使用英語學習軟件或APP，如Duolingo、RosettaStone等，通過互動練習和游戲進一步鞏固所學內容。

6.建議學生定期復習和自我測試，以確保掌握請求幫助的相關句型和詞匯，并能夠熟練運用。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演和情景模擬的方式，讓學生在真實的語境中使用請求幫助的句型，這樣的互動式教學提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我還引入了跨文化元素，讓學生了解在不同文化背景下請求幫助的方式和禮貌習慣，這不僅拓寬了學生的視野，也增強了他們的文化意識。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在角色扮演時表現緊張，可能是因為準備時間不足或者缺乏自信。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴口頭講解，而忽視了學生通過實踐學習的重要性，導致一些學生對新知識點的掌握不夠牢固。

3.在教學評價方面，我注意到評價標準可能過于單一，主要側重于學生的口語表現，而沒有充分考慮到學生的全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.為了讓學生在角色扮演中更加自信，我將在課前提供更多的準備時間和指導，確保每個學生都有機會充分準備，同時鼓勵他們大膽表達。

2.我計劃增加更多的互動練習和小組活動，讓學生在實踐中學習和鞏固知識點，通過實際操作來加深對請求幫助句型的理解。

3.在教學評價上，我將采用多元化的評價標準，不僅關注學生的口語表達，還將考慮他們的參與度、創(chuàng)新性和團隊合作能力，以更全面地評估學生的學習成果。此外，我還會定期收集學生的反饋，以便及時調整教學策略，更好地滿足學生的學習需求。板書設計①重點知識點：

-請求幫助的句型："Willyouhelpme,please?"

-回答的句型："Yes,Iwill."或"No,Ican't."

-與請求幫助相關的詞匯：clean,open,give,lend,borrow等

②重點詞匯：

-動詞：help,clean,open,give,lend,borrow

-名詞：blackboard,door,book,pen等

-短語：Willyouhelpme,please?/Yes,I