2024年秋七年級生物上冊 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣說課稿 （新版）新人教版

2024年秋七年級生物上冊3.5.1光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣說課稿（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以新人教版七年級生物上冊第三章第五節(jié)“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”為教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計思路圍繞學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過導(dǎo)入、探究、實踐、總結(jié)四個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解光合作用的過程及其意義。首先，通過生活實例引入，激發(fā)學(xué)生興趣；其次，通過實驗探究，讓學(xué)生親自體驗光合作用的過程；再次，通過案例分析，讓學(xué)生理解光合作用在實際生活中的應(yīng)用；最后，進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固知識點，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解光合作用的基本過程，培養(yǎng)科學(xué)探究和問題解決能力。

2.探索光合作用與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識。

3.通過實驗操作，提高觀察、分析、實驗操作的科學(xué)思維能力。

4.認(rèn)識光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，激發(fā)對生物科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是理解和掌握光合作用的基本過程及其意義。具體包括：

-光合作用的定義：明確光合作用是植物在光的作用下，將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣的過程。

-光合作用的階段：分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段，重點掌握每個階段的主要反應(yīng)和場所。

-光合作用的意義：理解光合作用在自然界中的作用，如為生物提供能量和氧氣，維持大氣中氧氣和二氧化碳的平衡。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于理解光合作用的具體反應(yīng)機(jī)制和實驗現(xiàn)象。具體包括：

-光反應(yīng)和暗反應(yīng)的詳細(xì)過程：學(xué)生可能難以理解光能如何轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，以及ATP和NADPH的生成和利用過程。

舉例：解釋光反應(yīng)中水的分解產(chǎn)生氧氣，以及ATP和NADPH在暗反應(yīng)中的能量傳遞和利用。

-實驗現(xiàn)象的觀察：如何通過實驗證明光合作用吸收二氧化碳和釋放氧氣，學(xué)生可能難以將實驗現(xiàn)象與理論聯(lián)系起來。

舉例：通過演示實驗，讓學(xué)生觀察澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象，理解這是由于光合作用釋放的氧氣與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀。

-光合作用與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中維持碳氧平衡的作用。

舉例：通過分析二氧化碳濃度變化對全球氣候的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解光合作用在調(diào)控大氣成分中的重要性。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過系統(tǒng)講解光合作用的基本概念、過程和意義，幫助學(xué)生建立知識框架。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對光合作用的理解和應(yīng)用，促進(jìn)思維碰撞。

-實驗法：通過實驗演示和操作，讓學(xué)生直觀感受光合作用的現(xiàn)象，增強(qiáng)實踐能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示光合作用的動態(tài)過程和實驗步驟，提高信息傳遞的直觀性。

-教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件，進(jìn)行模擬實驗和在線測試，增加學(xué)生的參與度和反饋。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和拓展知識。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對光合作用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道植物是如何進(jìn)行光合作用的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于光合作用的現(xiàn)象，如綠色植物在陽光下生長的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受光合作用的魅力。

-簡短介紹光合作用的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.光合作用基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解光合作用的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解光合作用的定義，包括其主要過程和參與的物質(zhì)。

-詳細(xì)介紹光合作用的組成部分，如光反應(yīng)和暗反應(yīng)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解光合作用在實際生活中的應(yīng)用，如植物生長、氧氣產(chǎn)生等。

3.光合作用案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解光合作用的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的光合作用案例進(jìn)行分析，如植物在溫室中的光合作用效率、森林砍伐對光合作用的影響等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解光合作用的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用光合作用解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論光合作用在未來的應(yīng)用前景或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與光合作用相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對光合作用的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括光合作用的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)光合作用在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用光合作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于光合作用的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-光合作用的歷史：介紹光合作用概念的提出和發(fā)展歷程，以及歷史上對光合作用研究的重大發(fā)現(xiàn)。

-光合作用的科學(xué)實驗：介紹科學(xué)家如何通過實驗研究光合作用的過程，如薩克斯實驗、恩格爾曼實驗等。

-光合作用與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系：探討光合作用在生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)中的作用。

-光合作用的應(yīng)用：介紹光合作用在農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)、可再生能源等領(lǐng)域的應(yīng)用實例。

-光合作用的最新研究進(jìn)展：介紹當(dāng)前科學(xué)家在光合作用領(lǐng)域的研究動態(tài)和最新發(fā)現(xiàn)。

2.拓展建議

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《光合作用的發(fā)現(xiàn)》、《光合作用原理與應(yīng)用》等專業(yè)書籍，以及相關(guān)的科普文章，以加深對光合作用的理解。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的植樹造林活動，親身體驗光合作用在自然界中的作用。

-觀察記錄：讓學(xué)生在家中或?qū)W校種植綠色植物，觀察并記錄植物在不同光照條件下的生長情況，分析光合作用的影響因素。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個與光合作用相關(guān)的課題，如“光合作用效率的提高”、“光合作用在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用”等，進(jìn)行深入探討。

-科學(xué)實驗：在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行光合作用的模擬實驗，如探究不同光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度對光合作用速率的影響。

-交流分享：定期舉辦光合作用主題的交流會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得、實驗成果和研究報告，促進(jìn)知識和經(jīng)驗的交流。

-環(huán)保行動：結(jié)合光合作用的知識，引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)?；顒樱鐪p少碳排放、保護(hù)綠色植被，以實際行動維護(hù)生態(tài)平衡。七、板書設(shè)計1.光合作用的基本概念和過程

①光合作用的定義：植物在光的作用下，將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣的過程。

②光合作用的階段：光反應(yīng)和暗反應(yīng)。

③光合作用的意義：為生物提供能量和氧氣，維持大氣中氧氣和二氧化碳的平衡。

2.光反應(yīng)和暗反應(yīng)的詳細(xì)過程

①光反應(yīng)：在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行，水的分解產(chǎn)生氧氣，生成ATP和NADPH。

②暗反應(yīng)：在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行，利用ATP和NADPH將二氧化碳固定為有機(jī)物。

③光反應(yīng)和暗反應(yīng)的相互關(guān)系：光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供能量和還原劑。

3.光合作用的應(yīng)用和生態(tài)環(huán)境關(guān)系

①光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：提高作物產(chǎn)量，優(yōu)化種植模式。

②光合作用與生態(tài)環(huán)境：維持碳氧平衡，影響全球氣候變化。

③光合作用的未來展望：可再生能源的開發(fā)，環(huán)境保護(hù)的重要性。八、教學(xué)反思這節(jié)課關(guān)于“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。首先，我覺得課堂上學(xué)生的參與度比預(yù)期的要高，這讓我感到非常欣慰。學(xué)生們對于光合作用這一抽象的概念表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在進(jìn)行實驗操作時，他們都能夠積極投入，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過生活中的實例來引入新知識，能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對于公開表達(dá)還不夠自信。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我盡量用簡潔明了的語言來解釋光合作用的定義和過程，同時使用圖表來幫助學(xué)生理解。我覺得這一點做得不錯，因為學(xué)生在課堂上的反應(yīng)表明他們能夠跟上我的講解節(jié)奏。但是，我也注意到有些學(xué)生對于光反應(yīng)和暗反應(yīng)的具體過程還是有些模糊，我需要在今后的教學(xué)中更加深入地講解這一部分內(nèi)容。

案例分析環(huán)節(jié)是一個亮點，學(xué)生們對于不同案例的討論非常熱烈。他們能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出一些有見地的觀點。我覺得這一點表明學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)⒗碚撝R與實際情況相結(jié)合，這是教學(xué)成功的一個重要標(biāo)志。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時偏離了主題，我需要在今后的教學(xué)中更加嚴(yán)格地控制討論的方向。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，但是我也注意到有些小組的合作并不那么順暢。有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不愿意在小組中發(fā)言。我需要更多地鼓勵這些學(xué)生，讓他們知道他們的觀點是寶貴的，值得被聽到。

課堂展示與