Module 9 Unit 1 We laughed a lot（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊

Module9Unit1Welaughedalot（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以“Module9Unit1Welaughedalot”為題，旨在通過生動有趣的故事情境，幫助學生掌握過去式動詞的運用，提高他們的英語聽說能力。結合五年級學生的認知水平和學習需求，課程設計注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們主動參與、積極思考的習慣。通過故事教學，讓學生在真實的語境中學習英語，提高語言運用能力，為今后的英語學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習“Module9Unit1Welaughedalot”，學生將能夠在真實語境中運用過去式動詞描述過去發(fā)生的動作，提升語言運用能力；同時，通過了解故事中的人物和情節(jié)，增強跨文化交際意識；在分析故事情節(jié)的過程中，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；最后，通過自主學習與合作探究，提高解決問題的能力和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握過去式動詞的用法和句型，并能熟練運用到實際情景中。具體包括：

-過去式動詞的變化規(guī)則，如“l(fā)aughed”、“went”、“played”等；

-描述過去事件的句型，如“Welaughedalotlastweekend.”；

-通過聽、說、讀、寫的實踐活動，能夠在真實語境中運用所學知識。

舉例：在講解過去式動詞變化時，強調不規(guī)則動詞的變化，如“go”變?yōu)椤皐ent”，“see”變?yōu)椤皊aw”，并讓學生通過例句練習，如“Lastsummer,wewenttothebeach.”。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于學生對過去式動詞的不規(guī)則變化難以掌握，以及如何在具體語境中正確使用這些動詞。具體包括：

-不規(guī)則動詞過去式的記憶和應用；

-在復雜句子結構中正確使用過去式；

-根據上下文推斷過去事件的能力。

舉例：在處理不規(guī)則動詞過去式時，難點之一是學生容易混淆“have”和“has”的過去式“had”，可以通過以下例句幫助學生區(qū)分：“Wehadagreattimeattheparty.”（我們昨晚在派對上玩得很開心。）以及“Eachofushadourownicecream.”（我們每個人都吃了自己的冰淇淋。）通過這些例句，學生可以更好地理解過去式的用法和區(qū)別。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.本節(jié)課采用任務型教學法，結合講授和互動討論，引導學生通過實際的語言使用來學習過去式動詞的用法。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬故事中的角色，用過去式動詞描述故事情節(jié)，增強語言實踐和情境體驗。此外，組織小組討論，讓學生分享自己的過去經歷，用英語進行交流。

3.利用多媒體教學資源，如動畫故事視頻和互動軟件，來展示過去式動詞的使用，同時通過電子白板進行實時反饋和糾正，提高學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括Module9Unit1的故事文本和過去式動詞變化規(guī)則。

-設計預習問題：提出問題如“故事中的孩子們做了哪些過去的事情？”和“你能找出故事中的不規(guī)則過去式動詞嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和問題回答。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀故事文本，注意過去式動詞的使用。

-思考預習問題：學生思考問題并記錄答案，準備課堂討論。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索過去式動詞的用法。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放故事視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解過去式動詞的變化規(guī)則，并用故事中的例句進行說明。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生用過去式動詞描述故事中的事件。

-解答疑問：回答學生在學習中提出的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，用過去式動詞描述故事情節(jié)。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解過去式動詞的變化規(guī)則。

-實踐活動法：通過角色扮演實踐過去式動詞的使用。

-合作學習法：小組討論，共同完成任務。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生用過去式動詞編寫自己的故事。

-提供拓展資源：提供相關的英語學習網站，讓學生進一步練習過去式動詞。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生編寫故事，運用所學的過去式動詞。

-拓展學習：學生訪問提供的網站，進行額外的練習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結所學知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生總結學習經驗，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生對過去式動詞的理解和應用。

-通過拓展學習，提高學生的英語寫作能力。

-通過反思總結，幫助學生提升自我學習能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供一個與Module9Unit1“Welaughedalot”主題相關的簡短故事，故事中包含豐富的過去式動詞，如《TheCatandtheMouse》或《TheThreeBears》的過去時版本，讓學生在閱讀中復習和鞏固過去式動詞的用法。

-提供一篇描述一個有趣過去事件的短文，如《AFunDayattheBeach》，讓學生在上下文中練習識別和分析過去式動詞。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生編寫自己的小故事，使用至少五個不同的過去式動詞，并在班級內分享。

-讓學生采訪家人或朋友，詢問他們最近的有趣經歷，并嘗試用英語記錄下來，使用過去式動詞描述。

-提供一系列與過去式動詞相關的練習題，包括填空、改寫句子和多項選擇題，讓學生在課后自主完成，以鞏固所學知識。

-讓學生觀看英語動畫片或電影片段，注意其中使用的過去式動詞，并嘗試記錄下來。

-鼓勵學生閱讀英語繪本，特別是那些包含過去式動詞的故事書，如《We'reGoingonaBearHunt》或《FrogandToadAreFriends》。

-創(chuàng)建一個班級英語日記本，每個學生輪流記錄自己的日?；顒樱褂眠^去式動詞描述前一天發(fā)生的事情。

-安排學生進行角色扮演活動，模擬過去的場景，如學校旅行、生日派對或家庭聚會，讓學生在模擬的情境中使用過去式動詞。

-提供一個英語學習博客或論壇，讓學生在上面發(fā)表自己的故事或日記，并互相評論，以提高寫作和閱讀能力。

-設計一個過去式動詞的詞匯游戲，如記憶卡片或單詞拼寫比賽，讓學生在游戲中學習和復習。

-鼓勵學生參與英語角活動，與其他學生或英語母語者交流，實踐使用過去式動詞進行對話。教學反思與總結在完成Module9Unit1“Welaughedalot”的教學后，我對自己在教學過程中的各個環(huán)節(jié)進行了深入反思。這節(jié)課的目標是讓學生能夠熟練運用過去式動詞來描述過去的事件，通過故事情境來增強他們的語言實踐能力。

在教學方法的運用上，我嘗試了多種策略，如自主學習、小組討論和角色扮演等。我發(fā)現，學生對于能夠親身體驗的語言活動更加感興趣，他們在角色扮演活動中積極投入，用過去式動詞描述故事情節(jié)時也更加自信。然而，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能會因為害羞或缺乏自信而較少發(fā)言，這是我需要改進的地方。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生大膽開口說英語。但我發(fā)現，有時候在維持課堂秩序方面還需要進一步加強，尤其是在小組活動時，一些學生可能會過于興奮，導致課堂紀律稍微有些混亂。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識傳授上是成功的。學生們能夠理解并運用過去式動詞，他們通過故事情境學會了如何用英語描述過去的事件。在技能提升方面，學生的聽說能力有了明顯的提高，他們能夠更流利地用英語進行交流。在情感態(tài)度上，學生對英語學習的興趣明顯增加，他們對于參與英語