七年級語文上冊 第五單元 寫作 如何突出中心說課稿 新人教版

七年級語文上冊第五單元寫作如何突出中心說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文上冊第五單元寫作如何突出中心說課稿新人教版教材分析“七年級語文上冊第五單元寫作如何突出中心”是新人教版語文教材中的重要組成部分。本節(jié)課旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在寫作過程中如何突出中心思想，使文章更具說服力和感染力。教材通過生動(dòng)的實(shí)例和詳細(xì)的解析，幫助學(xué)生掌握突出中心的方法和技巧，為后續(xù)寫作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課與學(xué)生的實(shí)際寫作需求緊密相連，旨在提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)如何突出中心，提升學(xué)生在寫作中的邏輯思維與表達(dá)效果，使其能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地傳達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感；同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，鼓勵(lì)他們在寫作中深入思考，形成獨(dú)立見解，發(fā)展創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、段落構(gòu)建等，并對文章的基本要素有了初步了解。

2.學(xué)生對于寫作普遍存在興趣，但能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。一部分學(xué)生善于觀察和表達(dá)，能夠較快地掌握寫作技巧；另一部分學(xué)生則需要更多的實(shí)踐和指導(dǎo)來提升寫作能力。學(xué)生的寫作風(fēng)格多樣，有的喜歡直抒胸臆，有的擅長細(xì)膩描寫。

3.學(xué)生在嘗試突出中心時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：難以確定文章的中心思想，導(dǎo)致寫作內(nèi)容散亂；即使確定了中心，也難以在全文中保持一致和突出；在運(yùn)用寫作技巧時(shí)，可能會(huì)過分關(guān)注形式而忽略了內(nèi)容的充實(shí)和深度。教學(xué)資源1.紙質(zhì)教材

2.電子白板

3.投影儀

4.寫作指導(dǎo)手冊

5.優(yōu)秀作文范文

6.互聯(lián)網(wǎng)資源（寫作指導(dǎo)文章、視頻教程）

7.寫作練習(xí)本

8.互動(dòng)討論平臺（如班級微信群、學(xué)習(xí)論壇）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的寫作技巧講解視頻和中心突出的范文，要求學(xué)生觀看并分析范文是如何突出中心的。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“范文中的中心思想是什么？作者是如何通過不同段落來突出這一中心的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻和閱讀范文，理解突出中心的方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，嘗試找出范文的中心思想及突出方法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將分析結(jié)果以文字形式提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立分析能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源發(fā)布和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前理解寫作技巧，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分析能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同文章的開頭，讓學(xué)生判斷哪一篇的中心更為突出，從而引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解如何通過使用主題句、關(guān)鍵詞重復(fù)、細(xì)節(jié)支撐等手法來突出中心。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生嘗試修改一段沒有明確中心的文字，使其中心更加突出。

-解答疑問：對學(xué)生在討論和修改過程中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何將所學(xué)技巧應(yīng)用到自己的寫作中。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與分組討論，嘗試修改文本。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，與同學(xué)和老師交流想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解明確突出中心的方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過修改文本的實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，促進(jìn)學(xué)生的交流和思維碰撞。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握突出中心的方法，提升寫作技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一篇以“我的夢想”為主題的作文，要求學(xué)生在作文中明確突出自己的中心思想。

-提供拓展資源：提供一些關(guān)于寫作技巧的書籍和在線資源，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)技巧，完成作文作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，深入學(xué)習(xí)寫作技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生根據(jù)老師的反饋，反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)來提升寫作能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)知識，提升寫作技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識儲備和寫作視野。

-通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和寫作技巧的內(nèi)化。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《讀者》、《意林》等雜志中關(guān)于突出中心思想的經(jīng)典文章，以及中學(xué)生作文選集中優(yōu)秀的突出中心范文。

（2）寫作指導(dǎo)書籍：《中學(xué)生寫作教程》、《寫作這回事》等書籍中關(guān)于如何突出中心思想的章節(jié)。

（3）視頻資源：教育平臺如“學(xué)堂在線”、“騰訊課堂”上關(guān)于寫作技巧的講座和教程，特別是關(guān)于突出中心思想的講解。

（4）在線課程：一些在線教育平臺提供的寫作課程，如“Coursera”上的“創(chuàng)意寫作”課程，其中包含關(guān)于文章結(jié)構(gòu)的部分。

（5）寫作工具：如“Scrivener”、“MindManager”等可以幫助學(xué)生組織和規(guī)劃寫作內(nèi)容的軟件。

2.拓展建議：

（1）閱讀分析：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拓展資源中的文學(xué)作品和范文，分析作者是如何通過不同的寫作手法來突出文章中心的。要求學(xué)生總結(jié)出至少三種突出中心的方法，并在自己的寫作中嘗試運(yùn)用。

（2）寫作練習(xí)：根據(jù)課堂所學(xué)，布置一些寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于“我的家鄉(xiāng)”的作文，要求學(xué)生在作文中明確突出一個(gè)中心思想。完成后，讓學(xué)生相互評閱，討論哪一篇作文的中心更為突出，并給出理由。

（3）觀看視頻和參與在線課程：建議學(xué)生在家長的監(jiān)督下，觀看相關(guān)視頻和參與在線課程，以獲取更多關(guān)于寫作技巧的知識。觀看后，要求學(xué)生寫一篇觀后感，總結(jié)視頻或課程中的關(guān)鍵點(diǎn)，并思考如何應(yīng)用到自己的寫作中。

（4）使用寫作工具：推薦學(xué)生嘗試使用寫作工具軟件，如“Scrivener”來規(guī)劃作文結(jié)構(gòu)，“MindManager”來制作思維導(dǎo)圖，幫助梳理文章中心和主要論點(diǎn)。通過實(shí)踐，讓學(xué)生感受工具在寫作過程中的輔助作用。

（5）寫作小組：鼓勵(lì)學(xué)生組成寫作小組，定期進(jìn)行寫作交流和討論。小組成員可以分享自己的寫作心得，討論如何更好地突出文章中心，以及相互提供反饋和修改建議。

（6）寫作比賽：組織班級或?qū)W校的寫作比賽，以“突出中心”為主題，讓學(xué)生在比賽中實(shí)踐所學(xué)技巧，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和競爭意識。

（7）家長參與：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)，家長可以與學(xué)生一起討論寫作話題，提供生活經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，幫助學(xué)生豐富寫作內(nèi)容，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生完成寫作練習(xí)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。

（8）持續(xù)反饋：教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的寫作進(jìn)展，定期提供反饋，指出學(xué)生在突出中心方面的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整，不斷提升寫作技能。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-寫作中如何確定中心思想

-突出中心思想的具體方法（如主題句的使用、關(guān)鍵詞的重復(fù)、細(xì)節(jié)的支撐等）

-修改和評價(jià)文章中心突出的技巧

②重點(diǎn)詞：

-中心思想

-主題句

-關(guān)鍵詞

-支撐細(xì)節(jié)

-邏輯性

-連貫性

③重點(diǎn)句：

-“本文的中心思想是……”

-“為了突出中心思想，我使用了……方法”

-“這段落的主題句是……，它有效地引出了中心思想”

-“通過重復(fù)關(guān)鍵詞‘……’，我強(qiáng)化了文章的中心”

-“以下細(xì)節(jié)支撐了中心思想：……”教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我試圖通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握如何突出文章中心思想的方法?；仡欉@個(gè)過程，我感受到了一些成功之處，同時(shí)也意識到了存在的不足。

在教學(xué)策略方面，我采用了課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展的三階段教學(xué)策略。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解，課中的小組討論和寫作練習(xí)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何突出中心，課后的拓展學(xué)習(xí)則幫助學(xué)生鞏固和提升所學(xué)知識。這樣的策略在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使得知識點(diǎn)得到了有效的落實(shí)。

在教學(xué)方法上，我嘗試將講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合。通過講授，我能夠系統(tǒng)地傳授寫作技巧；通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實(shí)際寫作中；通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間能夠相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。這種教學(xué)方法的組合使得課堂氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有所提升。

然而，在教學(xué)管理方面，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會(huì)偏離主題，導(dǎo)致討論效率降低。對此，我應(yīng)該在討論開始前更加明確討論的目標(biāo)和規(guī)則，同時(shí)在討論過程中加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們在理解如何突出文章中心思想方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠識別和運(yùn)用不同的寫作技巧來提升文章的質(zhì)量。在情感態(tài)度上，學(xué)生對寫作的興趣有所增加，他們更加愿意投入到