2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第6章 生物的進(jìn)化 第2節(jié) 自然選擇與適應(yīng)的形成說課稿 新人教版必修第二冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第6章生物的進(jìn)化第2節(jié)自然選擇與適應(yīng)的形成說課稿新人教版必修第二冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中生物第6章生物的進(jìn)化第2節(jié)自然選擇與適應(yīng)的形成說課稿新人教版必修第二冊(cè)教材分析“2024-2025學(xué)年新教材高中生物第6章生物的進(jìn)化第2節(jié)自然選擇與適應(yīng)的形成說課稿新人教版必修第二冊(cè)”章節(jié)主要講述了自然選擇的概念及其在生物進(jìn)化過程中的作用，以及生物體如何通過自然選擇適應(yīng)環(huán)境。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生能夠理解自然選擇是生物進(jìn)化的重要驅(qū)動(dòng)力，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的其他內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解自然選擇的概念及其在生物進(jìn)化過程中的核心作用。

2.探究生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，形成對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

3.運(yùn)用批判性思維分析自然選擇與適應(yīng)的形成過程，培養(yǎng)科學(xué)探究和問題解決能力。

4.樹立生物進(jìn)化的觀念，增強(qiáng)對(duì)生物多樣性和生物進(jìn)化歷程的尊重與保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.自然選擇的概念和作用。

2.生物如何通過自然選擇適應(yīng)環(huán)境。

難點(diǎn)：

1.自然選擇的具體機(jī)制及其在生物進(jìn)化中的具體應(yīng)用。

2.生物適應(yīng)環(huán)境的復(fù)雜性和多樣性。

解決辦法：

1.通過實(shí)例講解和實(shí)驗(yàn)演示，使學(xué)生直觀理解自然選擇的機(jī)制，如使用達(dá)爾文的鴿子育種實(shí)驗(yàn)，展示人工選擇與自然選擇的相似性。

2.利用多媒體教學(xué)，展示不同生物適應(yīng)環(huán)境的具體實(shí)例，如北極熊的白色皮毛與環(huán)境的適應(yīng)，幫助學(xué)生形成具體形象的認(rèn)識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和探究活動(dòng)，通過合作分析不同生物的適應(yīng)特征，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然選擇和適應(yīng)形成的深入理解。

4.設(shè)計(jì)課后練習(xí)和案例分析，讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版必修第二冊(cè)《高中生物》第6章第2節(jié)內(nèi)容，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：收集自然選擇相關(guān)的圖片、視頻，以及生物適應(yīng)環(huán)境的案例資料，制作成PPT課件。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于模擬自然選擇過程的實(shí)驗(yàn)材料，如不同形狀的“種子”模型、篩選工具等。

4.教室布置：劃分小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠自由交流，同時(shí)布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如“什么是生物進(jìn)化？它有哪些驅(qū)動(dòng)力？”接著引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的一個(gè)重要驅(qū)動(dòng)力——自然選擇?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

首先解釋自然選擇的定義，通過展示達(dá)爾文的鴿子育種實(shí)驗(yàn)圖片，讓學(xué)生理解人工選擇與自然選擇的相似之處。然后，通過PPT展示不同生物適應(yīng)環(huán)境的具體案例，如北極熊的白色皮毛、長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸等，講解自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。接著，引導(dǎo)學(xué)生思考生物體如何通過自然選擇適應(yīng)環(huán)境，并討論自然選擇的不同類型，如定向選擇、穩(wěn)定選擇和波動(dòng)選擇。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

給出幾個(gè)關(guān)于自然選擇和生物適應(yīng)環(huán)境的問題，讓學(xué)生分組討論并給出答案。例如：“為什么沙漠中的植物通常具有肉質(zhì)莖和較少的葉片？”“為什么深海魚類通常具有較大的眼睛？”通過討論，加深學(xué)生對(duì)自然選擇和適應(yīng)的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇短文，描述一個(gè)自然選擇的實(shí)例，并解釋該實(shí)例如何體現(xiàn)自然選擇促進(jìn)生物適應(yīng)環(huán)境的過程。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過查找資料，了解自然選擇在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用和意義。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后，能夠準(zhǔn)確描述自然選擇的概念，理解自然選擇在生物進(jìn)化過程中的核心作用。他們能夠通過具體案例，如不同環(huán)境中的生物適應(yīng)特征，來說明自然選擇如何促進(jìn)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。學(xué)生在鞏固練習(xí)中表現(xiàn)出色，能夠獨(dú)立分析生物體的適應(yīng)性特征，并將其與自然選擇的過程相聯(lián)系。

在課堂討論中，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠批判性地分析不同類型的自然選擇。他們能夠理解并區(qū)分定向選擇、穩(wěn)定選擇和波動(dòng)選擇，并能夠舉例說明這些選擇在自然界中的具體表現(xiàn)。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課后，不僅在知識(shí)層面掌握了自然選擇與適應(yīng)的形成，而且在思維層面提升了科學(xué)探究和問題解決能力。他們能夠更好地理解生物多樣性的形成和生物進(jìn)化歷程，增強(qiáng)了對(duì)自然界的尊重和保護(hù)意識(shí)。此外，學(xué)生通過實(shí)際操作和討論，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，為未來的學(xué)習(xí)和研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①自然選擇的概念：

-定義：自然選擇是指在自然環(huán)境中，生物個(gè)體因具有有利變異而生存下來，不利變異個(gè)體被淘汰的過程。

-關(guān)鍵詞：自然選擇、有利變異、生存、淘汰。

②自然選擇的作用：

-生物進(jìn)化的驅(qū)動(dòng)力。

-促進(jìn)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

③自然選擇的類型：

-定向選擇：環(huán)境對(duì)某一方向的變異個(gè)體有利，導(dǎo)致該方向變異的個(gè)體逐漸增多。

-穩(wěn)定選擇：環(huán)境對(duì)中間類型的個(gè)體有利，導(dǎo)致極端變異個(gè)體被淘汰。

-波動(dòng)選擇：環(huán)境對(duì)某一方向的變異個(gè)體有利，但隨著環(huán)境的變化，有利變異的方向也會(huì)發(fā)生變化。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我嘗試通過多種方法來幫助學(xué)生理解自然選擇與適應(yīng)的形成這一復(fù)雜概念。我使用了實(shí)例講解、PPT展示、小組討論和實(shí)驗(yàn)?zāi)M等多種教學(xué)手段，力求讓學(xué)生在直觀和互動(dòng)中掌握知識(shí)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過實(shí)例講解和實(shí)驗(yàn)?zāi)M，學(xué)生能夠更直觀地理解自然選擇的原理。然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于討論主題的理解不夠深入，或者是缺乏自信。對(duì)此，我應(yīng)該在討論前給予學(xué)生更多的背景信息和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

在教學(xué)策略上，我試圖通過提問來激發(fā)學(xué)生的思考，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)問題的設(shè)計(jì)還不夠精準(zhǔn)，有時(shí)候?qū)W生難以理解我想要表達(dá)的意思。今后，我需要更加精煉我的問題，確保它們既有挑戰(zhàn)性又能引導(dǎo)學(xué)生思考。

在教學(xué)管理上，我注意到課堂紀(jì)律整體良好，但在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)偏離主題。我應(yīng)該在討論開始前明確討論的目標(biāo)和規(guī)則，確保學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行有效討論。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生在知識(shí)層面掌握了自然選擇的概念和作用，能夠通過具體案例理解生物如何通過自然選擇適應(yīng)環(huán)境。在技能層面，學(xué)生通過小組討論和實(shí)驗(yàn)?zāi)M，提高了科學(xué)探究和問題解決能力。在情感態(tài)度層面，學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣有所提升，對(duì)自然界的好奇心和探索欲也得到了激發(fā)。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些不足。例如，部分學(xué)生在理解自然選擇的不同類型時(shí)仍顯得有些困惑。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，通過更多的