2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 5 Unit 2 They were young說課稿 外研版（三起）

2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module5Unit2Theywereyoung說課稿外研版（三起）一、教材分析

《2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module5Unit2Theywereyoung》為外研版（三起）教材內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞描述過去的人物外貌特征進(jìn)行講述，通過學(xué)習(xí)使用過去時(shí)態(tài)描述人過去的樣子，與現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。二篇直接輸出：

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)描述過去人物外貌的詞匯和句型，學(xué)生將能夠運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行有效的交流，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過了解不同年齡段的人物變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性。在思維品質(zhì)方面，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、對(duì)比和分析人物變化，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，能夠使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述人物特征，對(duì)一般過去時(shí)態(tài)有初步的了解。此外，他們已經(jīng)能夠識(shí)別和描述簡(jiǎn)單的人物外貌特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)于了解和描述人物故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力，但表達(dá)和語(yǔ)法運(yùn)用仍需加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)式學(xué)習(xí)，喜歡通過小組討論和角色扮演來提高語(yǔ)言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)在運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述人物特征時(shí)遇到困難，如時(shí)態(tài)混淆、動(dòng)詞變化不規(guī)則等。此外，對(duì)于一些抽象的描述詞匯，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行復(fù)雜句型構(gòu)造時(shí)可能會(huì)感到挑戰(zhàn)，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前發(fā)放《外研版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)》Module5Unit2Theywereyoung相關(guān)章節(jié)，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)人物過去的照片和現(xiàn)在的照片，以及用于展示過去時(shí)態(tài)用法的PPT。

3.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和實(shí)踐練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有想過，我們?cè)趺疵枋鲆郧暗娜嘶蚴挛锬兀拷裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一下如何用英語(yǔ)描述過去的人物外貌?！?/p>

展示一些名人過去和現(xiàn)在的對(duì)比照片，讓學(xué)生初步感受時(shí)間的變遷和人物的變化。

簡(jiǎn)短介紹一般過去時(shí)態(tài)的基本概念，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時(shí)態(tài)的基本概念、動(dòng)詞變化和用法。

過程：

講解一般過去時(shí)態(tài)的定義，包括其構(gòu)成和用法。

詳細(xì)介紹一般過去時(shí)態(tài)中動(dòng)詞的變化規(guī)則，使用PPT或黑板上的示例幫助學(xué)生理解。

3.人物外貌變化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何用一般過去時(shí)態(tài)描述人物外貌變化。

過程：

選擇幾個(gè)典型的人物外貌變化案例進(jìn)行分析，例如名人的成長(zhǎng)變化。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例中人物的外貌特征變化，以及如何用英語(yǔ)描述這些變化。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些變化背后的原因，以及如何用一般過去時(shí)態(tài)表達(dá)這些變化。

小組討論：讓學(xué)生分組討論，如何用一般過去時(shí)態(tài)描述自己或他人的外貌變化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行描述的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)人物外貌變化的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該人物的外貌特征在過去和現(xiàn)在的不同，以及如何用英語(yǔ)描述。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括人物的外貌變化描述。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時(shí)態(tài)的基本概念、動(dòng)詞變化、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)在描述過去事件和人物變化中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用一般過去時(shí)態(tài)描述一位家庭成員或朋友的外貌變化，并寫一篇短文。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語(yǔ)過去時(shí)態(tài)的故事》：這本書通過有趣的故事，讓學(xué)生更深入地理解過去時(shí)態(tài)的用法和變化規(guī)則。

-《名人成長(zhǎng)故事》：收錄了多位名人的成長(zhǎng)故事，學(xué)生可以通過閱讀了解他們從小到大的外貌和性格變化，并嘗試用英語(yǔ)描述。

-《英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)》：提供大量的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固一般過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化和句型結(jié)構(gòu)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀察身邊的家人或朋友，記錄下他們過去和現(xiàn)在的外貌變化，用英語(yǔ)寫一篇描述性的短文。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)過去時(shí)態(tài)的英語(yǔ)歌曲或詩(shī)歌，通過歌詞或詩(shī)句來感受和學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)的用法。

-讓學(xué)生觀看英語(yǔ)電影或電視劇中有關(guān)人物過去和現(xiàn)在的片段，分析電影中是如何使用過去時(shí)態(tài)來描述人物變化的。

-創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在小組內(nèi)分享自己學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)的經(jīng)驗(yàn)和心得，互相幫助解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人士交流，實(shí)踐過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-學(xué)生可以嘗試編寫一個(gè)小故事，故事中的人物經(jīng)歷了一些變化，要求使用一般過去時(shí)態(tài)來描述這些變化。

-讓學(xué)生閱讀一些英語(yǔ)歷史書籍或文章，了解過去的歷史事件，并嘗試用英語(yǔ)概括描述這些事件。

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)關(guān)于過去時(shí)態(tài)的PPT或小視頻，向其他同學(xué)介紹過去時(shí)態(tài)的用法和注意事項(xiàng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，嘗試用過去時(shí)態(tài)描述家庭成員過去的故事或經(jīng)歷。

-學(xué)生可以定期參加英語(yǔ)寫作比賽，題目可以涉及過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，如“我的童年回憶”或“過去的一年里我的變化”。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如人物成長(zhǎng)變化的視頻和圖片，這有助于學(xué)生更直觀地理解過去時(shí)態(tài)的用法，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，也讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，提高了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于英語(yǔ)表達(dá)還不夠自信。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴PPT等輔助材料，而忽略了與學(xué)生的眼神交流和肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，這可能會(huì)影響課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與感。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我意識(shí)到對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)可能過于注重結(jié)果，而不夠關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和努力程度。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問題，我計(jì)劃在未來的課程中設(shè)置更多的小組互動(dòng)活動(dòng)，并鼓勵(lì)每個(gè)小組成員都積極參與，例如通過角色扮演或小組競(jìng)賽來提高學(xué)生的參與熱情。

2.我會(huì)減少對(duì)PPT的依賴，更多地使用眼神交流和肢體語(yǔ)言來與學(xué)生互動(dòng)，這樣可以增加課堂的活力，提高學(xué)生的參與感。

3.在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我會(huì)更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得和挑戰(zhàn)，同時(shí)也會(huì)給予他們更多的形成性評(píng)價(jià)，以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成及動(dòng)詞變化規(guī)則。

-描述人物外貌特征的詞匯和句型。

-通過對(duì)比現(xiàn)在和過去的人物照片，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述變化。

②重點(diǎn)詞匯：

-形容詞詞匯，如：young,old,thin,fat,tall,short等。

-動(dòng)詞詞匯，如：was,were,had,became等。

-時(shí)間狀語(yǔ)詞匯，如：longago,inthepast,yearsago等。