第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝 說課稿-部編版歷史與社會七年級上冊

第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝說課稿-部編版歷史與社會七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為部編版歷史與社會七年級上冊第12課《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》。本節(jié)課主要講述了漢武帝在位期間，通過政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等多方面的措施，鞏固了中央集權(quán)制度，實現(xiàn)了大一統(tǒng)王朝的輝煌。具體內(nèi)容包括：

1.漢武帝的政治改革：設(shè)立郡國并行制，加強中央集權(quán)。

2.漢武帝的經(jīng)濟(jì)政策：實行鹽鐵官營，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)國家繁榮。

3.漢武帝的文化建設(shè)：推廣儒學(xué)，設(shè)立太學(xué)，培養(yǎng)人才。

4.漢武帝的軍事擴張：北擊匈奴，南并百越，鞏固邊疆安全。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.歷史思維：培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力，理解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的歷史意義。

2.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)漢武帝推廣儒學(xué)、設(shè)立太學(xué)等事跡，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.國家意識：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國家統(tǒng)一的重要性，培養(yǎng)維護(hù)國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的意識。

4.信息素養(yǎng)：訓(xùn)練學(xué)生從史料中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行歸納、概括、分析的能力。

5.社會責(zé)任：教育學(xué)生關(guān)注國家歷史發(fā)展，增強社會責(zé)任感，為國家的繁榮富強貢獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度的基本概念，對漢朝的建立有一定的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對歷史故事充滿好奇，對歷史人物有濃厚興趣，喜歡通過故事來理解歷史事件。他們具備了一定的閱讀和思維能力，能夠通過文字資料獲取信息。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動式和體驗式學(xué)習(xí)，喜歡參與討論和實踐活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解漢武帝時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化措施時可能會感到抽象和復(fù)雜，難以把握其內(nèi)在聯(lián)系。此外，對歷史概念和術(shù)語的理解可能存在障礙，需要通過具體的例子和情境來輔助理解。對于一些歷史背景和時代特征的理解也可能不夠深入，需要教師在教學(xué)過程中提供必要的背景知識。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的措施，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論漢武帝政策的成效及其對后世的影響，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生體驗漢武帝時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化活動，增強歷史代入感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示漢武帝時期的地圖、文物圖片等，直觀呈現(xiàn)歷史背景。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用歷史教學(xué)軟件，提供互動學(xué)習(xí)模塊，幫助學(xué)生理解歷史概念。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史文獻(xiàn)、視頻資料，進(jìn)行拓展閱讀和研究。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課伊始，教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，如：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過秦朝的統(tǒng)一，那么秦朝之后是誰建立了漢朝呢？”待學(xué)生回答后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是漢武帝，他在位期間有哪些重要舉措來鞏固大一統(tǒng)王朝呢？讓我們進(jìn)入今天的課程——《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

教師按照教材內(nèi)容，首先介紹漢武帝的政治改革，如設(shè)立郡國并行制，加強中央集權(quán)；接著講解漢武帝的經(jīng)濟(jì)政策，如實行鹽鐵官營，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；然后講述漢武帝的文化建設(shè)，如推廣儒學(xué)，設(shè)立太學(xué)；最后講述漢武帝的軍事擴張，如北擊匈奴，南并百越。在講解過程中，教師通過多媒體展示相關(guān)圖片、地圖等資料，幫助學(xué)生直觀理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生分組討論，如：“漢武帝的政治改革有哪些作用？”“漢武帝推廣儒學(xué)有哪些意義？”討論結(jié)束后，每組選代表進(jìn)行分享，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的重要意義，并指出漢武帝時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化措施對后世的影響。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的小論文，字?jǐn)?shù)不限，要求觀點明確，論據(jù)充分。同時，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，深入了解漢武帝的歷史地位和貢獻(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）漢武帝時期的文獻(xiàn)資料：《史記》、《漢書》等古代史書中關(guān)于漢武帝的記載，可以讓學(xué)生更深入地了解漢武帝的歷史形象及其政策的具體內(nèi)容。

（2）漢武帝時期的文物遺跡：如茂陵、霍去病墓、長安城遺址等，這些實物資料有助于學(xué)生直觀地感受漢武帝時期的文化氛圍。

（3）漢武帝時期的歷史事件：如對匈奴的戰(zhàn)爭、絲綢之路的開通等，這些事件對漢朝乃至世界歷史都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.拓展建議：

（1）閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵學(xué)生課后閱讀《史記》、《漢書》等史書，尤其是關(guān)于漢武帝的傳記和紀(jì)事，以增強對漢武帝時期歷史的理解。

（2）參觀歷史遺跡：如果條件允許，組織學(xué)生參觀漢武帝時期的文物遺跡，如茂陵、長安城遺址等，通過實地考察，讓學(xué)生更加直觀地感受歷史。

（3）開展主題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇漢武帝時期的某個方面（如政治改革、軍事擴張、文化建設(shè)等）進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告，提高學(xué)生的研究能力和歷史思維。

（4）討論歷史事件：組織學(xué)生就漢武帝時期的重要歷史事件進(jìn)行討論，如對匈奴的戰(zhàn)爭、絲綢之路的開通等，讓學(xué)生學(xué)會從多個角度分析歷史事件的影響和意義。

（5）制作歷史手抄報：鼓勵學(xué)生制作關(guān)于漢武帝時期的歷史手抄報，通過收集資料、整理信息、設(shè)計版面等過程，加深對漢武帝時期的認(rèn)識。

（6）角色扮演活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演漢武帝、大臣、士兵等角色，模擬漢武帝時期的政治決策過程，提高學(xué)生的參與度和歷史理解能力。

（7）歷史講座：邀請歷史學(xué)者或?qū)＜疫M(jìn)行講座，讓學(xué)生有機會直接聽取專業(yè)人士對漢武帝時期歷史的解讀和分析。

（8）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合地理、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科，探索漢武帝時期的歷史背景和文化成就，如絲綢之路對國際貿(mào)易的影響、漢賦的創(chuàng)作背景等，拓寬學(xué)生的知識視野。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在講授漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的過程中，我嘗試采用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生通過角色扮演來體驗歷史人物的角色，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了他們對歷史事件的理解和記憶。

2.我還引入了跨學(xué)科的教學(xué)手段，將歷史與地理、文學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，通過分析漢武帝時期的地理擴張和文學(xué)作品，讓學(xué)生更全面地理解那個時代的歷史背景。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因為他們對歷史人物的理解不夠深入，或者是對角色扮演這種形式感到不自在。

2.在教學(xué)方法上，我注意到雖然多媒體的使用增加了課堂的趣味性，但有時候過多的視覺信息可能會分散學(xué)生的注意力，影響他們對課堂內(nèi)容的吸收。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到傳統(tǒng)的書面考試可能無法全面反映學(xué)生對歷史知識的掌握，尤其是對歷史事件背后深層次理解的能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對參與度不高的問題，我計劃在課前增加對歷史人物的介紹，讓學(xué)生對角色有更深入的了解，同時調(diào)整角色扮演的環(huán)節(jié)，使之更加符合學(xué)生的興趣和實際能力。

2.為了避免多媒體信息的過度干擾，我將調(diào)整課堂使用多媒體的方式，確保多媒體內(nèi)容與課堂講解緊密結(jié)合，同時控制展示的時間和信息量，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)歷史知識。

3.對于教學(xué)評價的問題，我打算引入更多的形成性評價方式，如課堂討論、小組報告、歷史小論文等，這些方式能夠更好地考察學(xué)生的歷史思維能力和對歷史知識的深入理解。板書設(shè)計①漢武帝政治改革重點知識點：

-郡國并行制的設(shè)立

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