Unit 5 Dinner's ready （說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit5Dinner'sready（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit5Dinner'sready（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課選自人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)第五單元。本單元主題為"Dinner'sready"，旨在幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)關(guān)于食物和餐飲的英語表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)單詞：soup,fish,chicken,rice,noodles,vegetables等食物名稱；

2.學(xué)習(xí)句型：Whatwouldyoulike?I'dlike...以及詢問對(duì)方是否喜歡某種食物的回答；

3.學(xué)習(xí)描述食物的形容詞：delicious,spicy,sweet,salty等；

4.通過情景對(duì)話，練習(xí)邀請(qǐng)朋友共進(jìn)晚餐的交際用語；

5.了解中西方飲食習(xí)慣的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確使用本節(jié)課所學(xué)食物名稱和相關(guān)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活交際。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解中西方飲食習(xí)慣的差異，尊重并包容不同文化背景下的飲食習(xí)俗。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠通過觀察、分析和比較，提高對(duì)食物和飲食文化的認(rèn)知能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，具備初步的英語聽說能力。在語言能力上，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和日常交流，但對(duì)于新詞匯和句型的接受能力各有差異。在認(rèn)知能力上，學(xué)生對(duì)食物有一定的認(rèn)識(shí)，但關(guān)于食物的英語表達(dá)可能較為有限。

在行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生通常好奇心強(qiáng)，喜歡參與互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，但注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短。因此，在教學(xué)過程中需要設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)來吸引他們的注意力，同時(shí)也要注意活動(dòng)的節(jié)奏，避免學(xué)生感到疲勞。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神正在培養(yǎng)中，通過小組活動(dòng)可以提高他們的交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但可能會(huì)因?yàn)殡y度增加或?qū)W習(xí)內(nèi)容不感興趣而有所波動(dòng)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上需要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)和實(shí)際水平，確保教學(xué)內(nèi)容既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語學(xué)習(xí)軟件（如點(diǎn)讀機(jī)、電子詞典）

-課堂活動(dòng)所需卡片和教具

-課程教學(xué)PPT

-磁帶/音頻播放設(shè)備（用于聽力練習(xí)）

-網(wǎng)絡(luò)資源（用于輔助教學(xué)，如圖片、視頻等）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段關(guān)于不同食物的圖片，讓學(xué)生說出圖片中的食物英文名稱。

-邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們最喜歡的食物，并簡(jiǎn)單描述其味道。

-引導(dǎo)學(xué)生討論為什么健康飲食很重要，從而自然過渡到本課主題“Dinner'sready”。

2.講授新知（20分鐘）

-呈現(xiàn)教材中的情景對(duì)話，讓學(xué)生聽并模仿，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新單詞和句型。

-分組練習(xí)，學(xué)生兩人一組，使用新學(xué)的單詞和句型進(jìn)行對(duì)話。

-通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)，如“快速問答”和“食物接力”，讓學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)和鞏固新知識(shí)。

-教師通過實(shí)物或圖片展示，引入形容詞delicious,spicy,sweet,salty等，讓學(xué)生嘗試用這些形容詞描述食物。

-學(xué)生模擬邀請(qǐng)朋友共進(jìn)晚餐的場(chǎng)景，使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行角色扮演。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)卡片，學(xué)生需要根據(jù)卡片上的食物圖片，用英語描述其特征和表達(dá)喜好。

-教師提出問題，如：“Whatwouldyoulikefordinner?”學(xué)生需要用完整的句子回答。

-小組內(nèi)進(jìn)行“食物猜猜樂”游戲，一位學(xué)生描述一種食物，其他學(xué)生猜測(cè)是哪種食物。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括食物名稱、句型以及形容詞的使用。

-學(xué)生分享在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲和感受。

-教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，用英語記錄自己的一日三餐，并嘗試用所學(xué)句型和形容詞描述食物。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備一頓晚餐，并嘗試用英語與家長(zhǎng)討論菜單。

-安排下節(jié)課的小組分享，讓學(xué)生展示他們的作業(yè)成果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-食物主題英文繪本：選擇適合四年級(jí)學(xué)生的英文繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)食物的英文表達(dá)。

-英語飲食文化視頻：收集介紹中西方飲食文化差異的視頻資料，如《西方餐桌禮儀》和《中國八大菜系介紹》等，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣。

-食物相關(guān)的英語歌曲：如《FoodChainSong》、《What'sYourFavoriteFood?》等，通過歌曲學(xué)習(xí)食物相關(guān)的英語詞匯和表達(dá)。

-英語烹飪節(jié)目：如《YummyChef》等兒童烹飪節(jié)目，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)食物制作過程和相關(guān)英語表達(dá)。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試制作簡(jiǎn)單的食物，并用英語記錄制作過程，如食譜、步驟等。

-安排學(xué)生進(jìn)行食物主題的英語角活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中交流食物知識(shí)，分享食物文化。

-建議學(xué)生閱讀更多食物主題的英文書籍，如《FoodNetworkMagazine》、《BonAppétit》等，以提高閱讀理解能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語烹飪節(jié)目，并在觀看后進(jìn)行小組討論，分享所學(xué)到的烹飪技巧和英語表達(dá)。

-學(xué)生可以嘗試編寫自己的食物主題小故事或食譜，并在課堂上與同學(xué)分享。

-教師可以組織食物主題的英語競(jìng)賽，如食物單詞拼寫比賽、食物知識(shí)問答等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-利用節(jié)假日或特殊日期，如感恩節(jié)、中秋節(jié)等，讓學(xué)生探討相關(guān)食物和節(jié)日的英文表達(dá)及文化意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起參與食物制作，并在過程中用英語進(jìn)行交流，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

-教師可以定期布置食物主題的英語寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于最喜歡的食物的文章，或設(shè)計(jì)一份英文食譜。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了Unit5Dinner'sready這一課，整節(jié)課的教學(xué)過程總體來說是順利的，但也存在一些值得反思的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多媒體教學(xué)和互動(dòng)游戲，這些方法有效地吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。通過情景對(duì)話和角色扮演，學(xué)生們能夠在實(shí)際語境中使用新學(xué)的單詞和句型，這一點(diǎn)我非常滿意。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)中參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的引導(dǎo)不夠，或者是活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引他們。

在教學(xué)策略上，我注意到一些學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)遇到了困難。我意識(shí)到，應(yīng)該在講授新知前，更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，確保他們能夠順利過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，我應(yīng)該在課堂上提供更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)和鞏固新知識(shí)。

在課堂管理方面，我努力營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較放松。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在活動(dòng)中過于活躍，導(dǎo)致課堂紀(jì)律出現(xiàn)了一些小問題。我需要更加細(xì)致地觀察學(xué)生的行為，并在必要時(shí)及時(shí)調(diào)整課堂管理策略。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和技能運(yùn)用上都有了明顯的進(jìn)步。他們能夠用英語描述食物，并且能夠用所學(xué)句型進(jìn)行基本的交際。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣有了提升，他們更加愿意參與到課堂活動(dòng)中來。

然而，我也注意到一些不足之處。首先，一些學(xué)生在使用新句型時(shí)還不夠熟練，可能需要更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。其