人教版歷史與社會八年級下冊第六單元綜合探究六鄭和下西洋與哥倫布航海說課稿

人教版歷史與社會八年級下冊第六單元綜合探究六鄭和下西洋與哥倫布航海說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會八年級下冊第六單元綜合探究六——鄭和下西洋與哥倫布航海

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導學生探究鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史背景、過程及其對后世的影響，通過對比分析，使學生理解不同文明之間的交流與碰撞，以及航海事業(yè)對世界歷史進程的重要性。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的時間觀念、空間感知能力和歷史思維，通過分析鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史背景、過程及其影響，提高學生的歷史理解能力、批判性思維和歷史價值觀，使其能夠從多元文化的視角審視歷史事件，形成正確的世界觀和歷史觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)了解了古代的海上絲綢之路，以及一些基本的航海知識。他們對鄭和和哥倫布的航海有一定的認識，但對其具體的航海路線、歷史意義和影響等方面的理解可能較為片面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對探險和航海故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡聽故事性的歷史事件。在能力上，學生具備了一定的歷史資料分析能力和批判性思維，但可能缺乏深入挖掘和分析歷史背景的能力。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過圖表和數(shù)據(jù)來學習，有的則偏好文字和故事性的敘述。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史背景、航海路線的細節(jié)理解可能不夠深入。

-需要對比分析兩個歷史事件的不同點和相似點，這需要較高的綜合分析能力。

-理解航海對當時社會、經(jīng)濟和文化的影響，可能需要更多的歷史背景知識。

-將歷史事件與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，理解其長遠影響，可能需要一定的抽象思維能力和歷史洞察力。教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法介紹鄭和下西洋和哥倫布航海的基本情況，為學生提供清晰的歷史脈絡。

-運用討論法引導學生分析兩個航海事件的背景、過程和影響，培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維。

-利用案例分析法，通過具體事例讓學生深入理解航海的歷史意義。

2.教學手段：

-使用多媒體設備播放相關(guān)歷史資料片，增強學生的直觀感受。

-利用互動式教學軟件，讓學生在課堂上進行即時的小組討論和成果展示。

-通過網(wǎng)絡資源，為學生提供更多關(guān)于鄭和和哥倫布航海的擴展閱讀材料，豐富教學內(nèi)容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對鄭和下西洋與哥倫布航海的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道鄭和和哥倫布嗎？他們的航海有什么特別之處？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于鄭和下西洋和哥倫布航海的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這兩次航海的歷史意義和魅力。

-簡短介紹鄭和下西洋與哥倫布航海的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.鄭和下西洋與哥倫布航海基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解鄭和下西洋與哥倫布航海的基本概念、歷史背景和主要成就。

過程：

-講解鄭和下西洋的定義，包括其主要航海路線、船隊規(guī)模等。

-詳細介紹鄭和下西洋的組成部分或功能，使用地圖和圖表幫助學生理解。

-講解哥倫布航海的背景和目的，對比分析其與鄭和下西洋的差異。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解這兩次航海的實際應用或作用。

3.鄭和下西洋與哥倫布航海案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解鄭和下西洋與哥倫布航海的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的鄭和下西洋與哥倫布航海的案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解這兩次航海的歷史影響和多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用歷史知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史意義、影響以及未來研究方向。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與鄭和下西洋或哥倫布航海相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的歷史背景、意義、影響以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對鄭和下西洋與哥倫布航海的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的歷史背景、意義、影響及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)鄭和下西洋與哥倫布航海的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括鄭和下西洋與哥倫布航海的基本概念、歷史背景、案例分析等。

-強調(diào)這兩次航海在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用歷史知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于鄭和下西洋與哥倫布航海的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生在本節(jié)課學習鄭和下西洋與哥倫布航海后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述鄭和下西洋和哥倫布航海的基本情況，包括時間、地點、航線和主要成就。

-學生理解了鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史背景，如明朝的政治經(jīng)濟狀況和歐洲的探險熱潮。

-學生掌握了鄭和下西洋與哥倫布航海的比較分析，能夠指出兩者的相似點和不同點。

-學生了解了這兩次航海對后世的影響，包括對世界地圖的認識、國際貿(mào)易的拓展和文化交流的促進。

2.能力提升方面：

-學生通過課堂討論和案例分析，提高了歷史資料的分析能力和批判性思維。

-學生在小組討論中鍛煉了合作能力和溝通能力，能夠有效表達自己的觀點和傾聽他人的意見。

-學生通過撰寫課后作業(yè)，提升了寫作能力和歷史知識的綜合運用能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學生通過對比分析鄭和下西洋與哥倫布航海，培養(yǎng)了歷史思維和比較思維能力。

-學生能夠從多元文化的視角審視歷史事件，形成了更加寬廣的世界觀和歷史觀。

-學生通過對歷史事件的深入思考，增強了歷史價值觀和判斷力。

4.情感態(tài)度方面：

-學生對鄭和下西洋與哥倫布航海產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索歷史的好奇心。

-學生對歷史人物和歷史事件產(chǎn)生了尊重和敬畏之情，增強了歷史責任感和民族自豪感。

-學生認識到歷史對現(xiàn)實生活的影響，增強了將歷史知識應用于現(xiàn)實生活的意識。

5.應用實踐方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W的歷史知識運用到解決實際問題的過程中，如分析當前的國際關(guān)系和文化交流。

-學生通過課后作業(yè)的撰寫，學會了如何將歷史知識整合到自己的知識體系中，提高了知識的實用性和應用能力。

-學生在未來的學習和生活中，能夠以歷史為鑒，更好地理解歷史發(fā)展的規(guī)律和趨勢。板書設計七、板書設計

①鄭和下西洋與哥倫布航海的基本信息

-時間：鄭和下西洋（1405-1433年）；哥倫布航海（1492年）

-地點：鄭和下西洋（東南亞、南亞、中東、非洲）；哥倫布航海（美洲）

-目的：鄭和下西洋（展示國威、促進貿(mào)易、文化交流）；哥倫布航海（尋找新航路、拓展領(lǐng)土、貿(mào)易）

②鄭和下西洋與哥倫布航海的對比分析

-航海規(guī)模：鄭和下西洋（大型寶船、龐大船隊）；哥倫布航海（小型帆船、較小船隊）

-航海技術(shù)：鄭和下西洋（當時世界領(lǐng)先）