學(xué)大教育課件S測試完整版

學(xué)大教育PPTS測試完整版學(xué)大教育PPTS測試完整版第1頁/共35頁學(xué)大教育PPTS測試完整版學(xué)大教育PPTS測評系統(tǒng)第一部分智力因素一注意力測試點：高度集中的能力。評分標(biāo)準(zhǔn)數(shù)完25個數(shù)字所用時間越短，注意力水平越高。7—12歲(小學(xué)組）36＂以下為【優(yōu)秀】 46＂屬于【良好】 56＂屬于【較好】12—18歲(中學(xué)組）26＂以下為【優(yōu)秀】 36＂屬于【良好】 46＂屬于【較好】結(jié)果分析【優(yōu)秀】注意力優(yōu)秀.注意的廣度很高，有“一目十行”的潛質(zhì)。注意力的穩(wěn)定性優(yōu)秀，可以在很短的時間內(nèi)迅速集中注意力，有很高的專注程度。您的孩子具備很優(yōu)秀的先天性學(xué)習(xí)條件，與其他人相比,有高效率學(xué)習(xí)的潛質(zhì).【良好】注意力良好。注意的廣度與穩(wěn)定性都屬于正常發(fā)展水平，在一定的時間內(nèi)，有較好的專注程度。您的孩子有著很好的發(fā)展?jié)撡|(zhì),如果獲得適合他的教育，將具備相當(dāng)大的發(fā)展空間?！据^好】注意力較好。注意的廣度與穩(wěn)定性都屬于中等附近水平，在一定的時間內(nèi)，有較好的專注程度.您的孩子如果能適當(dāng)放緩學(xué)習(xí)的速度與節(jié)奏，將有利于其更深刻地領(lǐng)會與理解。教育策略【優(yōu)秀】您孩子的注意力為優(yōu)秀,這說明他具備出色的注意力的天賦，但是在具體的學(xué)習(xí)活動中，能否發(fā)揮其優(yōu)勢,還要看他是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。其優(yōu)秀的注意力能力，決定了他可以采用“短時高效”的學(xué)習(xí)方式，首先可限定一個大概的學(xué)習(xí)量，然后再集中精力完成學(xué)習(xí)。對于大的學(xué)習(xí)量，可分割成各種小段,各個擊破,這種“高效率”的學(xué)習(xí)方式，可是只有少數(shù)人才能做得到的。另外，高度集中的注意力，也會帶來精力的高消耗，學(xué)習(xí)中,除非萬不得已，不要陷入“疲勞戰(zhàn)"，“疲勞戰(zhàn)”未必能給他更大的進(jìn)步，反而可能會是反效果。另外，保證充足的睡眠時間、營養(yǎng)，及時補充氧氣和水分,不同學(xué)科的交替學(xué)習(xí),對他來說,都是十分必要的?！玖己谩磕⒆拥淖⒁饬榱己?，這說明他在注意力的天賦方面屬于正常發(fā)展水平。在具體的學(xué)習(xí)活動中，成績能否提高，主要還是看他是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。對他來說，學(xué)習(xí)的計劃性與規(guī)律性顯得更為重要，合理分配學(xué)習(xí)量，安排學(xué)習(xí)作息時間，把合理的學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成習(xí)慣并有規(guī)律的執(zhí)行，將是他制勝的法寶。另外,保證充足的睡眠時間、營養(yǎng)、及時補充氧氣和水分，不同學(xué)科的交替學(xué)習(xí)，對他來說，都是十分必要的.【較好】您孩子的注意力為較好,這說明其學(xué)習(xí)過程的速度可能有些緩慢，但同時也說明了他學(xué)習(xí)的精度可能很高。在具體的學(xué)習(xí)活動中,成績能否提高，主要還是看他是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于他來說，“勤奮”是最好的老師,也是最好的伙伴。掌握知識慢一些,往往比掌握知識快的人有更好的精度與保持性,如能做到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的充分理解、及時鞏固，成績將有所提高.另外，保證充足的睡眠時間、營養(yǎng),及時補充氧氣和水分，不同學(xué)科的交替學(xué)習(xí),對他來說，都是十分必要的?！究偨Y(jié)】科學(xué)研究表明，保持穩(wěn)定的注意力是提高效率的基礎(chǔ)，注意力的分散是降低效率的先導(dǎo)。因此,戰(zhàn)國時期的思想家荀子曾說“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰.”同注意力穩(wěn)定相對立的是分心，即注意力的分散。造成分心的原因有很多，如無關(guān)刺激的干擾、單調(diào)刺激的長期作用、情緒性因素的影響，身體疲勞、疾病等等.所以，不要養(yǎng)成一邊學(xué)習(xí)、一邊做其他事情的習(xí)慣。雖然在某些情況下，如進(jìn)行那些操作簡單的重復(fù)勞動時，放一些適合勞動節(jié)奏的輕松音樂的確可以提高效率，但對于必須高度集中精力的腦力勞動，這種做法則會產(chǎn)生反作用。另外，要注意營養(yǎng)和鍛煉,保持身體的健康，避免焦慮、抑郁等不良情緒，避免單調(diào)重復(fù)刺激，這些都對防止注意力的分散有積極作用。二觀察力測試點:辨識能力.評分標(biāo)準(zhǔn)答案：B7-12歲(小學(xué)組)10＂以內(nèi)為【優(yōu)秀】 10＂—15＂為【良好】 15＂以上為【較好】12—18歲（中學(xué)組）6＂以內(nèi)為【優(yōu)秀】 6＂-10＂為【良好】 10＂以上為【較好】結(jié)果分析【優(yōu)秀】觀察力優(yōu)秀。您孩子擁有過人的感知覺系統(tǒng)，可以在短時間內(nèi)獲得更多、更有效的信息,具備非常優(yōu)秀的先天性學(xué)習(xí)條件，與其他人相比，具有高效率學(xué)習(xí)的潛質(zhì)?！玖己谩坑^察力良好。感知覺屬于正常發(fā)展水平，能及時察覺到學(xué)習(xí)與生活中的有效元素，有很好的發(fā)展?jié)撡|(zhì),如果獲得適合他的教育,將具備相當(dāng)大的發(fā)展空間?！据^好】觀察力較好。通過分析與整合可以獲得自己需要的有效信息,但速度稍顯緩慢。在學(xué)習(xí)生活中，要注意培養(yǎng)其在保證精度的同時，提高處理問題的速度.教育策略【優(yōu)秀】您孩子的觀察力優(yōu)秀，表明其可以在相同的時間內(nèi),比別人獲取更多的信息。對他來說，學(xué)習(xí)本身似乎并不難，只是難于堅持而已。雖然天賦很優(yōu)秀，但是在具體的學(xué)習(xí)活動中,能否發(fā)揮其優(yōu)勢，還要看他是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。他良好的觀察、理解、滲透能力，可以在很短的時間內(nèi)領(lǐng)會要點，但也很可能會被很多其他無關(guān)因素影響、困擾。在他的頭腦中，要遵循“減法”規(guī)律，理解問題，排除干擾、理清思路，尋求高效率的解決辦法，這樣，他的優(yōu)勢會得以充分發(fā)揮?！玖己谩磕⒆拥挠^察力良好,表明其能及時察覺到學(xué)習(xí)與生活中的有效元素，這對他的學(xué)習(xí)，是很有幫助的.他的天賦較好,但是在具體的學(xué)習(xí)活動中，能否發(fā)揮其優(yōu)勢，還要看他是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。對他來說,學(xué)習(xí)活動中的“理解力"顯得尤為重要，在學(xué)習(xí)過程中,他要時刻弄清楚“這是什么？”“考試中一般會以什么形式出現(xiàn)?"“該怎么樣去解答?"，理清思路之后，問題就清晰了。知識的系統(tǒng)性，將是他的優(yōu)勢?！据^好】您孩子的觀察力較好，表明其通過分析與整合可以獲得自己需要的有效信息，但速度稍顯緩慢。在具體的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)成績的高低,主要看他是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。對他來說,在提高學(xué)習(xí)思維速度的前提下,也要講求一個“緩”字，“緩"并不是“慢”,而是多想一想、多看一看，把問題弄得更加明白與透徹，不要心急，更不要氣急敗壞。從另一方面來看，長期這樣堅持，他可能要付出更多的時間與精力，但這種踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng)，恰恰是最為有效的競爭利器?！究偨Y(jié)】人類的學(xué)習(xí)是以感知為基礎(chǔ)的，而觀察是感知的一種特殊形式，是一種高級形態(tài)的感知。偉大的生理學(xué)家巴甫洛夫給自己立了一條座右銘——觀察、觀察、再觀察。研究表明,在人腦獲得的信息中，80％以上是通過視聽獲得的。只有通過觀察掌握一定的感性材料，才能根據(jù)這些材料得出正確的概念、判斷和推理，進(jìn)而上升到理論。俗話說，“處處留心皆學(xué)問”，只有留心去耳聞、目睹,即留心去感知、去觀察，才能獲得大量的信息，為理解事物的本質(zhì)和規(guī)律,提供豐富的感性材料。三記憶力測試點:短時記憶力和記憶廣度.評分標(biāo)準(zhǔn)［1]734852；[2］469528;[3]2956417;[4］351486；［5］695284;［6]4312548;[7]91537286準(zhǔn)確寫出6-7組,記憶能力【優(yōu)秀】準(zhǔn)確寫出3-6組，記憶能力【良好】準(zhǔn)確寫出3組,記憶能力【較好】結(jié)果分析【優(yōu)秀】記憶力優(yōu)秀.短時記憶尤其突出,機械記憶能力強，有“過目不忘"的記憶潛質(zhì)。優(yōu)秀的記憶力，是您孩子學(xué)習(xí)生活中的一大優(yōu)勢?！玖己谩坑洃浟α己?。短時記憶發(fā)展屬于正常水平，機械記憶能力較好，有較大的提高空間?！据^好】記憶力較好。可識記學(xué)習(xí)中的重要知識點,但速度稍顯緩慢。在學(xué)習(xí)生活中，要運用多種記憶方法，幫助加強鍛煉和提高您孩子的記憶能力。教育策略【優(yōu)秀】您孩子的記憶力為優(yōu)秀，表明其具有優(yōu)秀的記憶系統(tǒng),尤其是短時記憶。他可以在很短的時間內(nèi)記住很多復(fù)雜的元素，且能及時提取出來,這對他的學(xué)習(xí)將是很有幫助的。但是我們需要注意的是，根據(jù)艾賓浩斯的記憶理論，凡是記得快、記得多的人，也最容易忘得快、忘得多。這就要提醒他，對于學(xué)過的知識,要及時地進(jìn)行復(fù)習(xí)，加以鞏固.【良好】您孩子的記憶力為良好，表明其記憶系統(tǒng)屬于正常水平。對于學(xué)習(xí)的記憶來說，并不是越多越好,而是要記要點、記考點。他的記憶速度并不快，但這也許是好事，根據(jù)艾賓浩斯的記憶理論，凡是記得快、記得多的人，也最容易忘得快、忘得多。所以，他可能是記得慢，但記憶的效果卻很扎實。在記憶中使用一些小技巧,把所學(xué)的要點串聯(lián)起來、理解內(nèi)化，融入自己的知識體系，這是一種高效率的記憶方式。【較好】您孩子的記憶力為較好，其短時記憶稍顯緩慢，但是對于學(xué)習(xí)的記憶來說,并不是越多越好,而是要記要點、記考點。他的記憶速度并不快，但這也許是好事,根據(jù)艾賓浩斯的記憶理論，凡是記得快、記得多的人，也很容易忘得快、忘得多。所以,他可能是記得慢,但記憶很扎實的人.所以對他來說，可以在學(xué)習(xí)新知識的時候，多用一些理解來記憶，會產(chǎn)生深刻的印象，這樣在復(fù)習(xí)的時候，可以減少許多重新識記的時間,以提高整體學(xué)習(xí)效率。【總結(jié)】在記憶時要充分調(diào)動各種感官，把眼、耳、口、手都協(xié)同起來；要把識記和試圖回憶結(jié)合起來；邊記邊試圖回憶對記憶效果很有好處；運用聯(lián)想，尤其是記憶一些抽象且沒有內(nèi)在聯(lián)系的材料時，要盡可能把它們與已經(jīng)熟識的事物結(jié)合起來，輔以人為的意義加以聯(lián)系；另外，剛剛會背某篇文章時千萬不要停下來，而是繼續(xù)重復(fù)背誦幾次,這樣遺忘率才會更低、記憶效果更佳。四想象力測試點:文字表達(dá)能力。評分標(biāo)準(zhǔn)1。評分主要依照兩個標(biāo)準(zhǔn):（1）變通性：內(nèi)容新穎獨特，不拘一格,吸引人，卻在情理之中.（20分）(2)文字表達(dá)力：與前文銜接流暢自然、不突兀，文字表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、豐富、生動。（10分）評分標(biāo)準(zhǔn)滿分得分總分變通性201530文字表達(dá)力10152.總分：20分以上為優(yōu)秀；15—20分為良好；0—15分為較好結(jié)果分析【優(yōu)秀】您的孩子想象力優(yōu)秀，具有過人的思維廣度與整合性。他擅長運用想象力去創(chuàng)造要實現(xiàn)的一件事物的清晰形象，然后持續(xù)不斷地把注意力集中在這個思想或畫面上。想象力是人類特有的能力,它不但是創(chuàng)造力的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)語文、藝術(shù)等學(xué)科最重要的天賦之一?！玖己谩磕暮⒆酉胂罅α己茫哂辛己玫乃季S廣度與整合性。他可以根據(jù)掌握的知識、形象，運用自己的想象力去創(chuàng)造一個新的形象。其思維比較靈活,并善于組織、變通，在語文、藝術(shù)等方面的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該有所表現(xiàn)?！据^好】您的孩子想象力較好，或許是因為他太注重規(guī)則，而限制了其思維的發(fā)揮.想象力可以根據(jù)掌握的知識、形象，創(chuàng)造一個新的形象,想象力優(yōu)良也代表了思維的靈活、變通,并表現(xiàn)在學(xué)習(xí)語文、藝術(shù)等方面的領(lǐng)悟能力。在今后的學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)該著重進(jìn)行培養(yǎng)。教育策略【總結(jié)】想象是對個人或人類的已有經(jīng)驗進(jìn)行加工改造,從而創(chuàng)造出事物的新形象的過程。它是我們掌握知識的必要條件，無論哪一門學(xué)科，都必須借助于想象，才能深刻地理解材料.那么該怎樣提高孩子的想象力呢?知識經(jīng)驗越豐富,想象的翅膀越矯健.豐富的知識經(jīng)驗是發(fā)展想象力的基礎(chǔ),沒有知識經(jīng)驗的毫無根據(jù)的想象,只能是空想,或者是毫無用處的胡思亂想。想象屬于善于思考的人。在想象的過程中，一定要憑借高度發(fā)展的思維能力，對頭腦中的記憶表象進(jìn)行分析綜合、加工改造，才能創(chuàng)造出符合要求的新形象。愛好越多，想象的天地越廣闊。廣泛的愛好和多方面的興趣可以使您孩子的思路更加開闊，想象也就有了廣闊的天地。多方面的興趣愛好可以使各種知識互相補充，互相啟發(fā)，取長補短.觀察是想象的源泉,一個人觀察能力的強弱直接影響到他的想象力，觀察力強的人可以在同一時間汲取更大的知識量，從而為想象力的騰飛儲備更多的素材.打破陳規(guī)，用心發(fā)現(xiàn)。從一般情況來看，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式是聽教師講授，而同一道題，往往只有一個正確答案，這都不利于想象力的發(fā)展。所以建議在學(xué)習(xí)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新事物，并積極思考。文藝作品是想象最好的學(xué)校。作家和畫家常被認(rèn)為是最具豐富想象力的，不錯,他們正是運用想象力才為我們描繪了一幅幅形象生動的生活場景，而這也激發(fā)了孩子對其描述內(nèi)容的體驗與想象,進(jìn)而提高他們的想象能力.五思維力測試點：發(fā)散思維。評分標(biāo)準(zhǔn)參考答案：舊、旦、田、目、申、甲、由、白、電.7個以上為優(yōu)秀；5—7個為良好；2-4個為較好.結(jié)果分析【優(yōu)秀】您的孩子發(fā)散思維能力優(yōu)秀.在思維的流暢性、變通性、獨特性上，都居于優(yōu)秀水平。龐大的知識量與不循規(guī)蹈矩的思維方式常會讓他想到一些別人沒有想到的新想法、新方法，對他們來說，思維上的難題很難困擾他們，這對創(chuàng)新活動顯然很有價值.但是思維發(fā)散的程度太高,也可能導(dǎo)致思維的不穩(wěn)定，容易被混亂的思維干擾?！玖己谩磕暮⒆影l(fā)散思維能力良好.在思維的流暢性、變通性、獨特性上,都居于中等或中等以上水平。在面對問題時,他可以用不同的視角、思路來思考、解決問題，也具有較好的創(chuàng)新能力與穩(wěn)定性?！据^好】您的孩子發(fā)散思維能力較好。在思維的流暢性、變通性、獨特性上，都居于中等附近水平.他可能思維不是足夠的流暢，隨機應(yīng)變的能力也稍顯不足,但是思維體系卻非常穩(wěn)定。思維習(xí)慣中比較傾向于熟練使用一種自己已經(jīng)掌握好的方法，就不再去尋找其他的可能性.教育策略【總結(jié)】發(fā)散性思維是人類高級的思維方式，它是人類從不同的角度出發(fā)，重新組織眼前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息,從而產(chǎn)生大量、獨特的新思想。它是從一個起點，向所有可能的各個方向逸散，人類許多異想天開的奇特設(shè)想就誕生在這發(fā)散的過程。那么，我們該如何培養(yǎng)這種思維能力呢？在解決問題中嘗試多使用發(fā)散思維。發(fā)散思維的思考過程雖然也要遵循現(xiàn)有的已知條件，但無固定的邏輯順序，不依常規(guī)，它是從廣闊的范圍去尋求答案的過程。這種思維方式在解決問題的過程中，可以產(chǎn)生多種答案或者假說。所以大家平時應(yīng)該多運用發(fā)散性思維。思維的廣度與整合性源于扎實的知識積累,并使知識系統(tǒng)化.知識是形成解決問題能力的基礎(chǔ)，知識對解決問題的有效性起決定作用。當(dāng)然，片面、零碎的知識不會轉(zhuǎn)化為能力，所以我們必須先要把知識系統(tǒng)化。因此，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會將教材中的基本概念、定理、規(guī)則、公式，做到真正理解，融會貫通.想象在學(xué)習(xí)活動中具有非常重要的作用，它是學(xué)生理解問題、接受知識不可缺少的條件.因為在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識，多數(shù)都是間接經(jīng)驗，只有借助于想象,同學(xué)們才能根據(jù)課文中的描述或老師的講解,在頭腦中形成相應(yīng)的具體鮮明的新形象。如學(xué)習(xí)歷史，都是古今中外的史實,只有借助想象來擴大自己的視野，才能使當(dāng)時的歷史人物的形象及其行為，在腦子里“過電影”,從而加深對歷史人物和史料的理解與記憶。這種能力的培養(yǎng)對解決問題也是非常實用的。第二部分非智力因素一學(xué)習(xí)動機測試點：學(xué)習(xí)動機不當(dāng)和學(xué)習(xí)困擾。1—5題學(xué)習(xí)動機過弱；6—10題學(xué)習(xí)動機過強；11-15題動機干擾因素：興趣；16—20題動機干擾因素:目標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)1.假如被試者對某組（每組5題)中的大多數(shù)題目持認(rèn)同的態(tài)度，則一般說明學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)欲望上存在一些不夠正確的認(rèn)識，或存在一定程度的困擾；2。打“√"記1分,否則記0分；然后將各組題目分?jǐn)?shù)相加,算出得分，3分以上(包括3分）為判定項目；3。最多判定項目為3項；其中，學(xué)習(xí)動機過弱與過強，二者選其一。題目各組得分單項分析123450學(xué)習(xí)動機過弱6789104學(xué)習(xí)動機過強11121314152學(xué)習(xí)興趣困擾161718119202學(xué)習(xí)目標(biāo)困擾結(jié)果分析【學(xué)習(xí)動機過弱】學(xué)習(xí)動機是指直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力,是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。心理學(xué)家認(rèn)為,動機的中等程度的激發(fā)或喚起，對學(xué)習(xí)具有最佳的效果.動機過弱不能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生無法將精力、注意力集中到學(xué)習(xí)上來，從而學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)潛力受到抑制。學(xué)習(xí)動機過弱者，需要在教師的引導(dǎo)下，在認(rèn)識上重新調(diào)整對學(xué)習(xí)活動的定位，在情感上進(jìn)行正向的強化，在行為上多進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的嘗試?！緦W(xué)習(xí)動機過強】學(xué)習(xí)動機是指直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力,是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。心理學(xué)家認(rèn)為，動機的中等程度的激發(fā)或喚起,對學(xué)習(xí)具有最佳的效果。學(xué)習(xí)動機過強會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的盲目性與沖動性，干擾學(xué)生注意力的集中，降低知識獲取的效率與分析問題、解決問題的能力,使整體學(xué)習(xí)效果下降，并增加出錯率.學(xué)習(xí)動機過強還會產(chǎn)生不必要的巨大壓力，影響心理健康。長此以往必將造成學(xué)習(xí)能力的下降,產(chǎn)生挫折感，甚至厭學(xué)。對于學(xué)習(xí)動機過強的學(xué)生,教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中給予一定的放松指導(dǎo)與壓力緩解，在學(xué)習(xí)情緒方面給予更多的關(guān)注,使其平穩(wěn)、健康、高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動.【學(xué)習(xí)興趣困擾】學(xué)習(xí)興趣的困擾，指的是個人興趣或?qū)W習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)活動相抵觸，難以融合，或者對學(xué)習(xí)活動本身缺乏興趣。在學(xué)習(xí)活動中這種困擾大多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動機過弱，或?qū)W習(xí)動機強但學(xué)習(xí)方法不科學(xué),學(xué)習(xí)費力但效果不好,學(xué)習(xí)效率低下等方面。學(xué)習(xí)興趣的困擾對學(xué)習(xí)成績的阻礙顯而易見，教師與心理咨詢師要在學(xué)習(xí)活動中給予更多的關(guān)注與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)困擾】學(xué)習(xí)目標(biāo)的困擾是指學(xué)生自己沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),或者有學(xué)習(xí)目標(biāo)卻沒有將目標(biāo)進(jìn)行可操作的轉(zhuǎn)化，從而導(dǎo)致內(nèi)在的動機不強，或努力方向不明確.每個人在不同的年齡階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是不同的，低年齡階段的學(xué)生往往更需要具體的、外在的獎勵機制（如獎勵、表揚）,這需要家長的指導(dǎo)與正面強化；隨著年齡的增長，便向抽象的、內(nèi)在目標(biāo)方向轉(zhuǎn)化，這需要依靠教師、心理咨詢師的指導(dǎo)與學(xué)生自我內(nèi)省、自我規(guī)劃。教育策略【學(xué)習(xí)動機過弱】第一，通過孩子喜歡的事情著手，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣,并且有意識地培養(yǎng)他多方面的興趣。比如說孩子喜歡玩游戲，那么可以讓其學(xué)習(xí)電腦知識，家長可以買一些書籍、有教育意義的軟件，作為學(xué)校課程的一種補充，讓孩子愛學(xué)、樂學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠培養(yǎng)鉆研精神、認(rèn)真學(xué)習(xí)。第二，開展豐富多彩、新鮮有趣的活動，比如想要孩子學(xué)習(xí)自然常識,可以帶他們郊游,參觀動植物展覽，聽講座或參與其他活動等，創(chuàng)造一些情境、設(shè)置一些問題，讓他們主動探究。第三，通過榜樣力量或者同伴效應(yīng)來激發(fā)學(xué)習(xí)動機.比如可以講偉人故事、優(yōu)秀人物的傳記、同齡朋友和伙伴的一些學(xué)習(xí)經(jīng)歷來激發(fā)動機,鼓舞他們努力學(xué)習(xí).第四，賞識性教育。父母和老師要經(jīng)常性地鼓勵孩子，學(xué)會賞識教育方法，不吝惜自己的贊美，對孩子多鼓勵、少批評，認(rèn)可孩子的每一次進(jìn)步，對錯誤及時糾正,不小題大做、不打罵，適當(dāng)懲罰與鼓勵相結(jié)合。第五，培養(yǎng)獨立進(jìn)取的個性.學(xué)習(xí)動機與獨立進(jìn)取的個性是密不可分的，個性是獨立進(jìn)取還是被動退縮與學(xué)習(xí)動機水平關(guān)系密切.因此，上進(jìn)心強不強對學(xué)習(xí)影響很大.上進(jìn)心強、抱負(fù)水平高，將持續(xù)地推動學(xué)習(xí)活動高效率地進(jìn)行,而良好的學(xué)習(xí)效果又給學(xué)習(xí)動機帶來自我強化的作用。反之,缺乏上進(jìn)心且抱負(fù)水平低，則會使學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，甚至惡性循環(huán)。第六，注意調(diào)整學(xué)習(xí)動機的水平.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果是有區(qū)別的，兩者并不是一一對應(yīng)的關(guān)系，同樣的學(xué)習(xí)動機可以導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，不同的學(xué)習(xí)動機可以取得相同的學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果又是緊密聯(lián)系、互為因果的，學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量，學(xué)習(xí)動機制約著學(xué)習(xí)效果。一般來說，學(xué)習(xí)動機正確、強烈，指向?qū)W習(xí)活動本身，則學(xué)習(xí)效果好、成績佳，但并不是動機越強效果越佳。研究表明,若任務(wù)難度適中，則中等強度的學(xué)習(xí)動機易導(dǎo)致最佳的學(xué)習(xí)效率.學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果的影響也不是絕對的，也有動機強烈但短期內(nèi)學(xué)習(xí)效果差，或?qū)W習(xí)動機不強卻學(xué)習(xí)成績好的情況。這是因為動機對效果的影響要通過學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等中介起作用。但是，這些技能、習(xí)慣的改善,同樣離不開良好的學(xué)習(xí)動機的支持.所以，學(xué)習(xí)動機貫穿于整個學(xué)習(xí)活動的全過程，對學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。【學(xué)習(xí)動機過強】學(xué)習(xí)動機過強的學(xué)生,一般來說基本素質(zhì)較好、認(rèn)知能力也較強，并有很強的執(zhí)行能力。就學(xué)習(xí)動機強本身而言，并不是一件壞事，可是“過強”就會產(chǎn)生負(fù)面的影響:造成學(xué)生的心理壓力，影響心理健康，且降低學(xué)習(xí)效率。對于學(xué)習(xí)動機過強的學(xué)生，要在學(xué)習(xí)態(tài)度上給予指導(dǎo)，解除“學(xué)不好,就什么都完了"的錯誤認(rèn)識，緩解其對于學(xué)習(xí)的緊張情緒，使學(xué)生冷靜、科學(xué)的面對成績與學(xué)習(xí)本身。同時還要注重在學(xué)習(xí)方法上給予一定的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)動機過強，很容易進(jìn)入“死讀書、讀死書"的惡性循環(huán)，重復(fù)低水平的學(xué)習(xí)操作，會嚴(yán)重妨礙學(xué)生本身潛能的發(fā)掘與發(fā)揮.所以，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不僅可以提高其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能緩解學(xué)生的心理壓力，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念.【學(xué)習(xí)興趣困擾】學(xué)習(xí)興趣的困擾，是一個很普遍的學(xué)習(xí)問題。其實，興趣并不是天生的，也不是不可改變的，它需要一系列內(nèi)外因素的共同作用.如果學(xué)習(xí)者對所學(xué)的知識是自己原來有所了解的，那么他對這個新知識的學(xué)習(xí)會更有興趣,所以，廣闊的知識面是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在基礎(chǔ)，很多家長反對孩子的課外活動、課外書籍，這其實正是對學(xué)習(xí)興趣的一種破壞。如果學(xué)習(xí)者認(rèn)為所學(xué)的內(nèi)容對自己有用，就會更多的投入，所以，教師要因人而異，找到學(xué)生原有的興趣點，并且將死知識變活，讓學(xué)生更易于了解，這體現(xiàn)了教與學(xué)的互動，也體現(xiàn)了個性化教育的優(yōu)勢。除此之外，還有個更為關(guān)鍵的因素，就是家長、教師對學(xué)生所取得成績的認(rèn)可與肯定，因為只有當(dāng)外在環(huán)境對行為主體進(jìn)行正向的強化時,行為主體才會更加投入到其行為活動中去，爭取更大的進(jìn)步，如果遭遇外在的挫折，興趣會很快的喪失?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)困擾】學(xué)習(xí)目標(biāo)，簡言之就是學(xué)生為了什么而學(xué)習(xí)，這個問題解決得不徹底,會帶來一系列問題.學(xué)生每天都在從事學(xué)習(xí)活動，但是能明確掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的人卻不多。家長、教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)往往要么局限在成績上，要么太過籠統(tǒng)，無法操作。對受學(xué)習(xí)目標(biāo)困擾的學(xué)生，應(yīng)該先由心理咨詢師根據(jù)學(xué)生心理狀況，明確其學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)習(xí)動力，再由教師根據(jù)學(xué)生自身的特點，指導(dǎo)、幫助學(xué)生制訂出可行的學(xué)習(xí)計劃，然后將整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切割成適合個人實行的小塊，逐一消化，并堅持執(zhí)行。每個學(xué)生在智力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存有不同，所以具體的學(xué)習(xí)規(guī)劃、實行方式、階段性目標(biāo)也應(yīng)該有所區(qū)別。二學(xué)習(xí)興趣測試點：愛好特長和學(xué)科偏好.結(jié)果分析及教育策略：根據(jù)學(xué)生所寫內(nèi)容，并從已有報告中摘取相關(guān)信息.【范例】可以看出，她是一個聰明、認(rèn)真、人緣很好的女孩子。她喜歡做自己擅長的事情，喜歡休閑、安靜，而厭惡和逃避有難度的任務(wù)。這一方面說明她希望被肯定、被認(rèn)可,對成就感的需求比較強烈；另一方面也說明她缺乏克服困難、面對失敗的勇氣和堅韌品格，不能正確看待成功與失敗、特長與弱點的關(guān)系。她對學(xué)習(xí)并不排斥，知道學(xué)習(xí)的重要性，有想學(xué)好的欲望，相信這一點會幫助她獲得成功。教育策略1、教師要注重培養(yǎng)她積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善她對學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。可以要求她當(dāng)老師,或者要求她自己做教材，或者要求她挑老師的“刺",激發(fā)她對學(xué)習(xí)的新感受，改善她的心理環(huán)境。2、積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，使其對自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會對這門學(xué)科產(chǎn)生信心和興趣。想象中的“興趣”會推動她認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而使其對此學(xué)科真正感興趣。例如：現(xiàn)在要對學(xué)習(xí)語文感興趣,為了達(dá)到這個目的,要做這樣的練習(xí)：“我喜歡你，語文！”重復(fù)幾遍之后，就會覺得語文不像從前那樣枯燥無味了。3、從可以達(dá)到的小目標(biāo)開始。在學(xué)習(xí)之初，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)該從努力可達(dá)到的目標(biāo)開始，不斷的進(jìn)步會提高她學(xué)習(xí)的信心.不要期望在短期內(nèi)將成績提高上去，有的學(xué)生往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大,就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力、一個一個小目標(biāo)的實現(xiàn),是實現(xiàn)大目標(biāo)的開始.在輔導(dǎo)前期,教師可以幫助學(xué)生建立小目標(biāo)，然后監(jiān)督她去完成,之后逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)定目標(biāo)，從而培養(yǎng)其自主管理和學(xué)習(xí)的能力。4、了解學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，間接建立興趣.學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)該學(xué)科的學(xué)習(xí)對其沒有太強的吸引力時，對最終目標(biāo)的了解是非常重要的.學(xué)習(xí)過程多半都是要經(jīng)過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職,不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的?？磿系男蜓圆糠郑犂蠋熃榻B學(xué)科發(fā)展的趨勢，或從國家、社會的發(fā)展前景的高度去看待各門學(xué)科.例如，記外語單詞和語法規(guī)則,常常是枯燥無味的。但記住以后，會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養(yǎng)帶來很大的幫助，而且考試中也會得高分。如果我們對學(xué)習(xí)的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)每門功課，從而對各科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.5、培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個小的成功，就進(jìn)行自我獎賞,達(dá)到什么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎勵.有小進(jìn)步、實現(xiàn)小目標(biāo)則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中等程度的進(jìn)步、實現(xiàn)中等目標(biāo)則中獎勵，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等;有大進(jìn)步，實現(xiàn)大目標(biāo)則大獎勵，如周末旅游等。這樣通過漸進(jìn)獎勵來鞏固自己的行為,有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。教師應(yīng)該注意在教學(xué)中給予學(xué)生及時、有效的積極反饋。6、在解決實際問題的過程中，確立穩(wěn)定的興趣。用習(xí)得的知識解決實際問題，一是能鞏固知識,二是能修正知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正是建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的.7、保持興趣最容易的方法是不斷地提問題。當(dāng)她為回答或解答一個問題而去讀書時，她的學(xué)習(xí)就帶有目的性,就有了興趣。準(zhǔn)備一些問題是很容易的，僅僅把每節(jié)的標(biāo)題當(dāng)成問題就是了.三情緒情感測試點：控制能力與溝通能力。評分標(biāo)準(zhǔn)：被試者選擇越多，說明其在人際交往中的障礙越多.結(jié)果分析人際交往能力弱的學(xué)生，常常因感到與周圍事物格格不入而十分苦悶，表現(xiàn)出拘謹(jǐn)、羞怯、手足無措，情緒情感上易產(chǎn)生孤獨感,缺少與環(huán)境的協(xié)調(diào)性。這主要是由于家庭本身的實際狀況或教養(yǎng)方式，以及學(xué)校管理的某些失當(dāng)行為，使他們遭遇的挫折和打擊遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于成功和激勵，因此他們常常會產(chǎn)生消極、冷漠、自卑、孤獨、失落的感覺，在人際交往中缺乏自信。據(jù)調(diào)查顯示，人際交往能力的欠缺或挫敗引起的消極的情緒情感，是影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活的一個重要因素，也越來越受到教育工作者的重視；教師和家長要盡快幫助他們消除這種不良情緒對其學(xué)業(yè)和人格發(fā)展的干擾。教育策略首先,引導(dǎo)學(xué)生以強帶弱，相互配合，共同提高。一些能力較差、性格內(nèi)向的學(xué)生在集體中往往不太合群，與其他同學(xué)的交往較少，從而影響了他們的交往能力.因此，我們可以讓能力較強的學(xué)生多帶動能力較弱的學(xué)生，讓性格開朗的學(xué)生多與性格內(nèi)向的學(xué)生接觸，讓他們在平時的學(xué)習(xí)、活動中取長補短，互相影響，從而促進(jìn)他們積極的人際交往行為。其次，教給學(xué)生適應(yīng)社會生活的必要的交往技能。隨著年齡的增長，活動的增多，學(xué)生之間交往的愿望日益強烈,但他們往往缺乏社會交往的技能，因此，他們之間的矛盾沖突也迅速增加。如果教師能給予他們正確的社會交往技能的教育與輔導(dǎo)，就能幫助其克服以自我為中心的思維定勢,增進(jìn)積極的自我意識和社會意識，形成良好的個性品質(zhì)，同時也可以滿足與人相處的社會需要。這些技能主要包括禮貌、交談、為他人著想、合作助人等。啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的同情心，對別人的正當(dāng)請求和困難提供幫助，從而獲得他人的喜愛，以結(jié)交更多的朋友.在儀表修飾方面，強調(diào)整潔、大方，在社會交往中，整潔的孩子更容易被社會所接受.學(xué)生在學(xué)校里的交往內(nèi)容包括兩個方面:一是與教師的交往,二是與同學(xué)的交往。在學(xué)生和教師的交往中，教師可以有意識地運用常用的交往語言，使學(xué)生在無意識中受到熏陶;在學(xué)生與學(xué)生的交往中,教師和家長可以聯(lián)系各種情境,引導(dǎo)他們得體地交往。比如當(dāng)學(xué)生很想?yún)⒓铀苏谶M(jìn)行的活動時，我們可以抓住機會對他說:“你也想加入他們的行列嗎？你可以去問一下他們是否愿意和你一起玩。知道該怎么說嗎?”這樣有意識地把交往語言的學(xué)習(xí)與特定的情境、學(xué)生的需要結(jié)合起來，學(xué)生能更容易地理解和更好地掌握.最后，啟發(fā)學(xué)生解決活動中的矛盾，進(jìn)而提高學(xué)生的交往能力?；顒又械娜穗H沖突是難免的，這需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過共同協(xié)商、角色換位等方法去解決。幫助學(xué)生獲得人際交往的能力，使他們盡快從自我中心的狀態(tài)中解脫出來、從父母片面的溺愛和驕縱中擺脫出來，發(fā)展積極的情緒情感和建設(shè)健康的心理狀態(tài)，這對其未來的生活和成長都是非常重要的。四意志力測試點：挫折忍受性和意志力。評分標(biāo)準(zhǔn)：被試者選擇越多,說明其越缺乏意志力.結(jié)果分析根據(jù)選項中的文字給出建議?！痉独磕暮⒆尤狈σ欢ǖ拇煺廴淌苄院鸵庵玖?，反映在學(xué)習(xí)上，則表現(xiàn)出遇到難題不愿意積極、主動地思考。一方面受自己情緒、興趣影響過大;另一方面，在面對較困難的任務(wù)時,潛意識里會逃避、放棄。這是因為缺乏克服困難、持久作戰(zhàn)的勇氣和意志力，也是因為對成就感需求過強，不太愿意承認(rèn)失敗、不能正視失敗。教育策略意志力能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)幫助并督促孩子做好學(xué)習(xí)計劃,同時，逐步培養(yǎng)孩子執(zhí)行計劃、獨立解決問題的意志力。第一步：耐心培養(yǎng),逐漸加速。意志力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。一開始先朝著理想目標(biāo)行動起來。一次實際行動的價值要超過一百句口號，一千次決心。一個學(xué)生,在前進(jìn)的道路上,如果能說到做到，已經(jīng)很了不起了，要及時對其贊揚和鼓勵，以策動其堅持。第二步：控制時空，自我約束。人的行為，很大程度上受情景因素的影響.比如,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到上網(wǎng)打游戲的負(fù)作用了，不想再玩了，可是，一走近網(wǎng)吧就把握不住自己了。因此，在意志力還不強的情況下，應(yīng)該從控制他的活動時間和活動空間入手約束其行為。在時間上,從早上起床一直到晚上就寢,有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動內(nèi)容要都安排滿，不讓一日虛度、不讓一時空耗。在空間上，嚴(yán)格控制活動范圍，游戲廳、網(wǎng)吧等游樂場所，無論多么好奇、無論別人怎么引誘,也要讓學(xué)生控制自己不要去，對于學(xué)生來說，持有積極主動的態(tài)度是至關(guān)重要的，教師和家長要給學(xué)生分析做與不做的結(jié)果,權(quán)衡利弊，讓學(xué)生深刻理解控制自己行為的重要性.第三步:偶有偏離,及時調(diào)整。多半中小學(xué)生容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、放任、敷衍等意志力不強的現(xiàn)象,這就要求引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格監(jiān)督自己，使其學(xué)會自我約束，增強自控能力,教師和家長也要時時提醒，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即做出調(diào)整.第四步：進(jìn)入軌道，自由飛行。按照學(xué)習(xí)目標(biāo)去努力，先是慢慢啟動，繼而逐漸加速,在行進(jìn)中不斷調(diào)整，最后進(jìn)入軌道。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進(jìn)入預(yù)定軌道，就會沿著軌道不停地飛行。這時候的意志力不僅是一種品質(zhì)，還已經(jīng)成為一種優(yōu)秀的習(xí)慣，它能夠幫助孩子克服困難,增強執(zhí)行力。在家庭中，家長要督促孩子學(xué)習(xí)，使其逐步由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí);在生活中,要有意識地讓孩子做事，逐步培養(yǎng)其細(xì)心耐心的好習(xí)慣，或者通過讓孩子鍛煉身體、爬山,讓他們做自己喜歡的事情，以有意識地練就意志力，學(xué)會細(xì)心、忍耐和堅持等.五自信心與好強心(自信心與成就動機)測試點：努力——以努力程度間接測試學(xué)生對自己能力的信心；能力——直接測試學(xué)生對自己能力的信心；好強心-—成就動機（包括挑戰(zhàn)性、競爭性等）的強弱.評分標(biāo)準(zhǔn)1．按照被試者選擇結(jié)果填寫下表：題目1234561211測試點努力（自信心）能力（自信心）好強心2．被試者在1、2題中有選擇：對自己的有信心;反之，缺乏自信。被試者在3、4題中有選擇：對自己的缺乏自信；反之,有信心。被試者在5、6題中有選擇：對自己充滿自信，好強心強，喜歡迎接挑戰(zhàn);反之，缺乏自信和競爭力.3．最多判定項目為3項。結(jié)果分析及教育策略【努力】把學(xué)業(yè)成就好壞歸結(jié)于努力與否，說明學(xué)生能對自己做出客觀的評價。把失敗歸于努力不足這種內(nèi)在的可控制的因素，就不會產(chǎn)生對自己能力的懷疑。這部分學(xué)生大都樂于接受教師的幫助，樂意向老師和同學(xué)請教，并表示要繼續(xù)努力，以求下次取得好成績，其學(xué)習(xí)動機較強.家長和教師要幫助他們改善學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其不斷感受到自己的努力是有效的,增強他們的自信心，才能使他們的努力堅持下去，并取得成功.【能力】把學(xué)習(xí)成績的好壞歸結(jié)于能力這個內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不可控制的因素，說明學(xué)生對自己的能力失去信心，不能正確預(yù)期自己的努力和學(xué)習(xí)成績之間的內(nèi)在聯(lián)系，所以在學(xué)習(xí)過程中對成功的期望值較小,學(xué)習(xí)動機較弱.這時，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊,使學(xué)生對成功有一個良好的期待，激勵其做進(jìn)一步的努力。具體做法如下：首先，合理設(shè)定目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會自我強化。學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力不足只是他們在經(jīng)歷多次失敗體驗后,對自己的主觀評價和感受，而不是真的能力不夠，所以,要提高自我評價的積極性,設(shè)定的目標(biāo)與其自身實際相符是非常重要的，其目的在于讓他們體驗到成功后的積極情感、增強對自己能力的信心。不妨為他們設(shè)定將學(xué)習(xí)成績提前幾名的學(xué)期目標(biāo)，根據(jù)這一目標(biāo)再設(shè)定每一天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而當(dāng)一天的學(xué)習(xí)目標(biāo)順利實現(xiàn)后，盡管這種成功及其微小，我們也要對其進(jìn)行贊許和鼓勵，強化他們對能力感的積極體驗.其次，對失敗要有合理的歸因,維護(hù)其對自身能力的信心。要幫助學(xué)生學(xué)會全面分析，通盤考慮,不能把失敗的原因全部歸咎于自己的學(xué)習(xí)能力，要考慮到環(huán)境因素、自己的基礎(chǔ)知識、當(dāng)時的身體狀況、情緒狀態(tài)、問題的困難程度等等影響學(xué)習(xí)成敗的因素，既不能無理由為自己開脫，也不能過度抱怨自己的學(xué)習(xí)能力。最后，回憶過去的成功體驗，磨練意志，善用學(xué)習(xí)策略。每個人都有其長處，也一定有過成功的經(jīng)歷，多讓學(xué)生回憶一下自己的成功體驗,能夠重建自信，在這個基礎(chǔ)上，再積極的調(diào)整不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱情高昂地投入到學(xué)習(xí)中，成績自然會有明顯提高。同時，要記住學(xué)習(xí)絕非順?biāo)兄?，要有足夠的毅力，再加上正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，持之以恒,一定能夠不斷取得進(jìn)步。【好強心】好強心是一種想要做好事情的動力，是一種成就動機,它與個人對自己的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，與個人的高抱負(fù)水平有關(guān)。外國心理學(xué)家麥克萊倫認(rèn)為,人們的成就動機有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展，具有好強心，即高成就動機的人，有事業(yè)心、進(jìn)取心，永遠(yuǎn)不滿足現(xiàn)狀，思維活動的獨立性、創(chuàng)造性強,富有競爭意識，自信心強,敢于承擔(dān)具有一定難度的工作，并力求做好,這些特征都有利于心理健康。同時，具有高成就動機的人學(xué)習(xí)新知識的速度也更快。此類學(xué)生喜歡應(yīng)對挑戰(zhàn)——只有完成難度較大的任務(wù)，他們才能獲得“成功了”的滿足感，其成就動機的作用才會顯現(xiàn)。所以，教師應(yīng)該不斷向他們提出問題,最重要的是在他們的能力范圍內(nèi),有一定難度的題目才適合他們。對于成就動機不高,即缺乏好強心的學(xué)生，我們應(yīng)該：首先，進(jìn)行獨立性訓(xùn)練，培養(yǎng)其獨立自主的生活習(xí)慣，從對父母的依賴中擺脫出來，刺激其成功的欲望.其次,培養(yǎng)其高度的責(zé)任感,一旦接受了任務(wù)，就對自己的行為負(fù)責(zé)，努力去實現(xiàn)目標(biāo)。最后，培養(yǎng)其創(chuàng)造力,一般人在某件事情上取得成功,就會反復(fù)做同樣的事情；對于高成就動機的人來說，則不同,他們一心想要把事情做得更好，獲得更多的成功，所以，應(yīng)該鼓勵學(xué)生的冒險精神和創(chuàng)新精神，歡迎他們的新想法和新思路，不要總是循規(guī)蹈矩。六考試焦慮測試點:考試動機與效果協(xié)調(diào)性，應(yīng)試作答技巧性，考前身心健康和自我心理調(diào)節(jié)能力。評分標(biāo)準(zhǔn)1．每打一個“√”計1分，將結(jié)果記入下面的評分表中，3分以上（包括3分）判定為不良。2．最多判定項目為4項。11213415總計3考試動機與效果協(xié)調(diào)性671819110總計3應(yīng)試作答技巧性1112131415總計0考前身心健康1617181920總計自我心理調(diào)節(jié)能力結(jié)果分析【考試動機與效果協(xié)調(diào)性】表明其考試動機與效果之間不協(xié)調(diào)，即考試成績常常達(dá)不到自己的要求，總是感到自己的能力沒有在考試中充分發(fā)揮出來?！緫?yīng)試作答技巧性】表明其應(yīng)試作答技巧有欠缺?！究记吧硇慕】怠勘砻髌渖硇牟唤】党潭葒?yán)重.【自我心理調(diào)節(jié)能力】表明其平時缺少心理素質(zhì)的訓(xùn)練，在考試前的心理準(zhǔn)備不夠充分，在考試過程中缺乏有效的心理控制能力。教育策略請家長和老師將下面的方法告訴您的孩子或?qū)W生：【考試動機與效果協(xié)調(diào)性】臨考前的復(fù)習(xí)階段要做好復(fù)習(xí)計劃并嚴(yán)格執(zhí)行，使自己能夠保持樂觀的情緒.不要想與學(xué)習(xí)無關(guān)的事,你只要認(rèn)真復(fù)習(xí)過就行了，不要擔(dān)心這擔(dān)心那.同時，要合理地設(shè)定目標(biāo)，過高的期望只會引起對失敗的過分擔(dān)心而產(chǎn)生不必要的緊張。你可以把某些材料在腦子里過一遍,但不要恨不得把自己知道的漏洞全部填滿.晚上不要胡思亂想,像平時那樣，或者晚上多做些運動以睡個好覺，保證第二天在考場上頭腦處于清醒、敏捷的狀態(tài)。而參加考試的當(dāng)天早上，要少許吃點東西。如果喝咖啡或茶，切記不要超過兩杯?？傊?，不要產(chǎn)生過于興奮或壓抑的感覺。心理學(xué)研究表明，挺胸抬頭步伐快對提高自信有暗示作用，能夠無意識地建立信心；多想過去考試成功的經(jīng)歷，這也有助于提高自信;另外，適當(dāng)聽一些振奮人心的音樂對提高自信心也是很有幫助的?！緫?yīng)試作答技巧性】試卷一發(fā)下來,千萬不要著急做.先把姓名，班級和學(xué)號（或準(zhǔn)考證號）寫清楚.大概瀏覽一下所有試題，看看有幾大部分，做到心中有數(shù)。在答每道題前，請先看清楚該題的評分原則是什么,指導(dǎo)語講了什么，把指導(dǎo)語看錯會吃大虧的。在試卷中,有些題目要求的是“最多”的，有些題目要求的是“最大"的，對這些不同的要求，你一定要看清楚。為了防止看錯，最好把指導(dǎo)語中的關(guān)鍵詞圈起來。對無把握的題目，不要慌亂地下結(jié)論，要盡最大的努力,思考成熟后再做判斷。不要在試卷上留空，特別是選擇題，即使題目確實是自己的知識漏洞，也要選擇一個答案，如果實在不能確定答案，可以靈活的推斷，但這種推斷一定要建立在已有的知識和清晰的推理基礎(chǔ)上.看清楚答題符號，不要因馬虎而填錯。如果是用答題卡，一定要保證答案的填寫與題號一致，不要錯填。這一點只要多加注意，保持清醒的頭腦就可以做到。答完題后,只要還剩下一點時間，就不要急著交卷，而應(yīng)該用來檢查。最后的仔細(xì)檢查對彌補馬虎這類錯誤很有好處，避免可以做對的題目卻白白丟分的情況產(chǎn)生.【考前身心健康】對于考前出現(xiàn)的緊張而導(dǎo)致身體不適,可以讓孩子學(xué)習(xí)做放松訓(xùn)練。使用得最多的是肌肉放松法，具體做法是：1.頭部放松:用力緊皺眉頭保持10秒鐘，然后放松；用力閉緊雙眼，保持10秒鐘，然后放松;用舌頭抵住上腭，使舌頭前部緊張,保持10秒鐘后放松。2.頸部肌肉放松：將頭用力下彎，努力使下巴抵達(dá)胸部，保持10秒鐘，然后放松。3.腹部肌肉放松:繃緊雙腿，并膝、伸直、上抬,保持10秒鐘，然后放松；將雙腳向前繃緊,體會小腿的緊張感10秒鐘，然后放松;肩部、臀部、胸部等身體各部位肌肉逐個的放松.每日堅持練習(xí),最后做到可以隨心所欲，隨時放松。這樣,考試感到緊張時，可以立刻進(jìn)行放松練習(xí)，達(dá)到全身放松.4。深呼吸緩解法：保持坐姿，身體向后靠并挺直，松開束腰的皮帶或衣物,將雙掌輕輕放在肚臍上，要求五指并攏，掌心向下。先用鼻子慢慢地吸足一口氣，大約數(shù)四個節(jié)拍，然后慢慢吐氣，也用四個節(jié)拍，每次連續(xù)做4—10分鐘即可.也可以閉上眼睛做，邊做深呼吸邊想象一些美好的情景,效果會更好。除了在安靜的環(huán)境中進(jìn)行深呼吸外，也可以在看電視、走路、臨考前去做.【自我心理調(diào)節(jié)能力】在考試過程中要努力做到情緒穩(wěn)定、注意力高度集中。穩(wěn)定情緒的辦法包括:考前準(zhǔn)備充分，增強自信心；學(xué)會放松，減輕身心壓力;掌握答題技巧，考試進(jìn)行的比較順利的情況下,緊張感自然就少了很多。切忌單純追求速度，不要一看到試題便慌忙著手，唯恐時間來不及,這樣做的題容易出錯。最重要的是正確，而不是速度.當(dāng)然既快又正確是最好的.七對學(xué)校的評價測試點:對學(xué)校的反應(yīng).評分標(biāo)準(zhǔn)：選擇越多,說明被試者對學(xué)校的不滿情緒越嚴(yán)重。結(jié)果分析及教育策略學(xué)生如果不喜歡學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，或是因為不喜歡學(xué)校的老師,或是與同學(xué)相處不融洽，這時，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生改善、協(xié)調(diào)與老師、同學(xué)的關(guān)系，學(xué)會并掌握與老師、同學(xué)相處的積極方式.【教師】教師的品格、態(tài)度往往是學(xué)生有意無意模仿的榜樣，教師言傳身教的影響力是極大的.學(xué)生很容易因為喜愛某個老師而喜歡他（她）教的學(xué)科.相反，被學(xué)生反感或疏遠(yuǎn)的老師,即使對學(xué)生熱心指導(dǎo)和教育，也難以被學(xué)生接納，難以取得應(yīng)有的教育教學(xué)效果。教師應(yīng)該成為學(xué)生最親密、最重要的人。一旦發(fā)生問題,教師必須及時解決,消除師生之間的誤解.但是良好師生關(guān)系的建立,也需要學(xué)生自己有積極的心態(tài)去接納老師，不要因為被老師批評、誤解，就對他有成見，產(chǎn)生消極抵觸的情緒。教師和家長要不斷引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對學(xué)校、教師和學(xué)習(xí)的熱愛?！就瑢W(xué)】同學(xué)是學(xué)生在學(xué)校生活中人際交往的另一個重要的部分，不同類型的學(xué)生在相互接觸中學(xué)習(xí)、取長補短,能夠培養(yǎng)自主精神；如果學(xué)生受到同學(xué)的喜愛,與要好的伙伴在一起,會使其感到學(xué)校生活充滿樂趣。要教會學(xué)生知道的是，由于某次與人交往的失敗，而導(dǎo)致與人交往的障礙，是不足取的。應(yīng)該注意改善與同學(xué)的關(guān)系，感受他們對你的關(guān)懷與信任，多參加一些集體活動，使自己適應(yīng)外界環(huán)境，努力克服孤獨感.個人的行為不可能獨立于他人、集體而我行我素，也沒有人希望自己過孤獨的生活，所以要學(xué)會與人友好相處，良好的人際環(huán)境會使自己感到輕松自然、心情舒暢,體味到生活和學(xué)習(xí)的樂趣?！緦W(xué)習(xí)困難】如果學(xué)生感到有學(xué)習(xí)困難，不妨幫助他先分析原因，是基礎(chǔ)知識、基本技能、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的問題，還是缺乏學(xué)習(xí)動力。這樣，給予因地制宜的指導(dǎo)，有針對地制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，逐漸地解決學(xué)習(xí)中存在的問題，如此,困難就會逐漸消除。【運氣不好】還有一種學(xué)生，常對自己的能力和努力程度估計不足,缺乏責(zé)任心，在學(xué)習(xí)中不是對自己要求過低，就是高得不切實際，不愿對學(xué)習(xí)投入更多的精力和做出更大的努力。教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立一個平衡的歸因結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對自己的成功和失敗的原因有一個科學(xué)的認(rèn)識,比如，復(fù)習(xí)的內(nèi)容沒有考到是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，并非運氣不好.總之，應(yīng)該讓學(xué)生在成功時，認(rèn)識到自己是有能力的,而失敗時也不會對自己的能力喪失信心，促使其做更進(jìn)一步的努力。八對父母的評價測試點：對父母的反應(yīng)。評分標(biāo)準(zhǔn)：選擇越多，說明被試者對父母的不滿情緒越嚴(yán)重.結(jié)果分析及教育策略學(xué)生對家庭的不滿,主要原因有以下幾種：（1）父母過于嬌慣、溺愛，使孩子形成強烈的依賴；(2）父母的期望過高使孩子因達(dá)不到要求而選擇逃避、討厭學(xué)習(xí)；(3）破裂家庭或父母關(guān)系緊張，使孩子的精神處于高度警覺的狀態(tài),對環(huán)境缺乏安全感,信心不足、情緒多變。（1）對于那些對父母形成強烈依賴感的孩子，要讓孩子學(xué)會獨立生活，不要什么都依賴大人。有些學(xué)生家庭條件較好，平時缺乏生活自理能力的培養(yǎng)，一切家務(wù)由家長包攬，致使其產(chǎn)生過分的依賴和惰性，而其遷移到學(xué)習(xí)上就會產(chǎn)生抄作業(yè)、看答案、有問題就問他人、自己不動腦思考等現(xiàn)象，失去了學(xué)習(xí)、勞動的動力;一旦父母不能幫助，他就深感不習(xí)慣,這樣的孩子缺乏獨立自主的能力和自信心，對其心理有較多的不良影響，家長要及早培養(yǎng)其獨立、自理的能力,要讓孩子獨立自信、自強不息。長久以來，家長對孩子都是高度呵護(hù)、關(guān)愛，生怕孩子吃虧受傷害，使得孩子做事放不開手腳.要知道，孩子們進(jìn)入社會后，還是高度需要時時面對“選擇”，這就需要他們具有獨立性、責(zé)任心,以及辨別、判斷的能力。(2）對于那些家長對其期望值太高而導(dǎo)致壓力過大,失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，不要動不動就嘮叨、呵責(zé)。在我國現(xiàn)行的教育體制下，家長和老師包括學(xué)生，都不可能做到對考試成績不在乎。學(xué)生本身的壓力已經(jīng)非常大了，作為父母要盡量去體諒他們，積極營造一個舒適的寬松環(huán)境，幫助他們制訂切合實際的學(xué)習(xí)計劃及目標(biāo)。應(yīng)該盡量讓孩子有機會學(xué)有興趣的東西,激勵他們努力的方向，同時不要讓孩子因為沒有達(dá)到家長的要求而有負(fù)罪感和內(nèi)疚感.要幫助孩子樹立自信，不要把自己的孩子與別人的攀比，盡管這樣做比較也許可能培養(yǎng)孩子的競爭意識，但這也會形成孩子過度的防備心理，過早學(xué)會防備別人,把別人都當(dāng)成敵人，會妨礙他將來進(jìn)入社會后與同事之間建立良好的團隊合作精神，嚴(yán)重的話還會出現(xiàn)社會適應(yīng)不良癥.（3）對于那些家庭氣氛緊張的學(xué)生，其父母要反思：教育觀念、教育態(tài)度、教育方式、教育情感是否存在問題，認(rèn)真分析雙方在教育孩子的問題上是否協(xié)調(diào)、融洽、和諧。改變家庭里那種爭吵的氣氛，以一個全新的父母形象與孩子相處。建構(gòu)一個溫暖的、包容的、輕松的、自由的家?？梢栽诩依镞M(jìn)行“因為我們是一家人”之類的家庭文化建設(shè)活動，讓孩子在家庭活動中展示自己的特長和興趣，還可以與孩子一起參加一些公益活動，拓展孩子生活、感悟的空間,從而讓孩子建立自我認(rèn)同、自我發(fā)展的信心。第三部分學(xué)習(xí)風(fēng)格一個性傾向測試點及評分標(biāo)準(zhǔn)1。根據(jù)被試者的答案,按分值填入下表。其中：未選計2分,“最像我的情況”計5分；“很像我的情況”計4分；“最不像我的情況”計1分；2。按分值從高到低排列等級,最高的1—2個級別為判定類型;3。測試點：選項A為表演；選項B為規(guī)劃；選項C為發(fā)明；選項D為人際；選項E為創(chuàng)造。12345678910總分等級Ａ表演Ｂ規(guī)劃Ｃ發(fā)明Ｄ人際Ｅ創(chuàng)造結(jié)果分析【表演型】表現(xiàn)力好，喜歡表現(xiàn)自己，在小組活動中,往往比較積極活躍,屬于易興奮型的學(xué)生.這類型的學(xué)生很有領(lǐng)導(dǎo)才能，適于擔(dān)任項目發(fā)起者和組織者.在學(xué)習(xí)活動中，比較喜歡靈活的、有互動性的、能自主參與的教學(xué)模式.不喜歡枯燥、刻板的教學(xué)方式.【規(guī)劃型】自我規(guī)劃能力比較強，自我規(guī)劃是自主學(xué)習(xí)的保證，合理的個人學(xué)習(xí)規(guī)劃是取得成功的重要因素。在整個自我學(xué)習(xí)過程中,能夠根據(jù)自己的主客觀條件，制定符合本人實際的學(xué)習(xí)計劃；能夠做到有意識的自我監(jiān)控；能夠通過自學(xué)測驗來發(fā)現(xiàn)不足，及時而有效地調(diào)整，提高自主學(xué)習(xí)能力.【發(fā)明型】動手能力強，對事物喜歡求新求異，喜歡探索性的學(xué)習(xí)活動，愛冒險,智能高?！救穗H型】與人溝通的能力好，很會處理人際關(guān)系，適應(yīng)能力較強，更喜歡與人而不是事物打交道，會為別人著想，表現(xiàn)出很高的親合性。在生活中，朋友很多，能夠得到朋友的喜歡與信任?！緞?chuàng)造型】有比較旺盛的探索欲和好奇心，有敢于質(zhì)疑、樂于創(chuàng)新的精神，觀察和思考能力強，這對于學(xué)習(xí)新的知識有很大的幫助。教育策略【表演型】這種類型的孩子都很聰明，但往往是最讓學(xué)校的老師們深感頭痛的一種性格，也是傳統(tǒng)學(xué)校教育最不能容忍的一種性格。這類孩子常常是教師辦公室里等待批評的?？汀Ｋ麄冞^分強烈的“表演性格"，精力旺盛，使得他們一刻都不能安靜，哪怕是出個怪聲、扮個鬼臉、做個滑稽動作，也要惹得同學(xué)們哄堂大笑，弄得教師精疲力竭.對于這些有悖于傳統(tǒng)教學(xué)理念的、具有特殊學(xué)習(xí)方式的孩子,我們應(yīng)予以關(guān)注，區(qū)別“特殊學(xué)習(xí)需求”和“不良學(xué)習(xí)習(xí)慣"，尊重并盡可能地滿足他們特殊的學(xué)習(xí)需求，對一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格糾正。相應(yīng)的個性化教育策略有：強調(diào)從新體驗、新問題、新機遇中學(xué)習(xí).采用能全神貫注于短時間的、當(dāng)時當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)活動,如游戲、競賽、角色扮演等。可安排其主持會議，主導(dǎo)討論或進(jìn)行陳述。允許他們在不受任何政策、結(jié)構(gòu)或可行性的約束下產(chǎn)生“點子”。適當(dāng)給予讓他們感覺任務(wù)很難完成，即給他們設(shè)置挑戰(zhàn)，但所給予的資源又不足，且身處逆境的外界刺激,多與其溝通。避免被動的教學(xué)手段，即：聽講座、獨白、解釋,關(guān)于如何做事的陳述，閱讀和觀摩;無法參與、不受自身控制的教學(xué)活動；被迫吸收、分析及解釋很多雜亂的數(shù)據(jù)；提供的陳述過于理論化,如對于原因或背景的解釋；再三重復(fù)基本相同的活動，如練習(xí)過程;糾纏于雜亂零碎的事情.【規(guī)劃型】這類孩子通常是家長和老師眼里的乖寶寶，基本能夠自己主動學(xué)習(xí)，自尊心也較強。適合以“啟發(fā)性學(xué)習(xí)”引導(dǎo)，根據(jù)年齡層給予不同的解釋與引導(dǎo)。調(diào)教行為宜善用“增強法"及“情理法"，給予適當(dāng)?shù)某兄Z.接納并體會孩子的感受及想法,多引導(dǎo)與規(guī)勸,少批評與責(zé)備。在生活中的種種安排方面，多給予其選擇的權(quán)利，容許孩子照自己的進(jìn)度完成事情.問答的方式盡量使用“問答題”方式，避免“是非題”.這類學(xué)生可以將一件事情做得很詳盡,也很周全，這是他們的優(yōu)點。但是要注意整體學(xué)習(xí)的分配，將力量投入到最重要的地方，盡可能的提高成績。同時，應(yīng)當(dāng)多給予一些學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，讓們明白下一步該做什么，該怎么去做。耐心,是這種學(xué)生最大的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并加以強化,對學(xué)習(xí)成績的提高，是非常有利的?！景l(fā)明型】這類孩子時有“搞破壞”的舉動，因為他們有強烈的好奇心和樂于動手的天性，什么東西都想打開看看.適合以多種智力發(fā)展的方式教導(dǎo),尊重其特質(zhì),“接納”比“強迫"更重要，鼓勵其將逆向思考運用在分析辯證、藝術(shù)創(chuàng)作、發(fā)明研究方面。因為這類孩子一般具有高智能，所以從小應(yīng)該加強EQ(情商）訓(xùn)練，學(xué)習(xí)較好的表達(dá)意見的方式?！救穗H型】這類孩子往往有很多朋友,相對于事物,更喜歡與人交流.最適合的教育方式也應(yīng)該是與人合作的教學(xué)活動,如游戲、競賽、角色扮演等.也可安排其主持會議,主導(dǎo)討論或進(jìn)行陳述。由于他們易受周圍環(huán)境和伙伴影響，服從性較高，需有好的模仿對象和行為,應(yīng)該關(guān)注其要好的同學(xué)和伙伴的情況，引導(dǎo)他們和那些在學(xué)習(xí)或其他方面能對其有積極影響的同學(xué)、伙伴交往。后天的教養(yǎng)是成功的關(guān)鍵，父母、師長必須幫助規(guī)劃階段性目標(biāo),教導(dǎo)他如何做，并給予適當(dāng)?shù)闹萍s?！緞?chuàng)造型】這類孩子總喜歡問更多的“為什么”，樂于思考和觀察.最反感繁復(fù)瑣碎的學(xué)習(xí)方式，同時他們也具備優(yōu)秀的邏輯與抽象思維。創(chuàng)造型的人體驗感很強，也從來不缺方法，但是他們卻很少有耐心去貫徹自己設(shè)計的學(xué)習(xí)規(guī)劃，時常表現(xiàn)出沒有耐心、馬虎大意的樣子，對這種學(xué)生要注意培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。這類學(xué)生是“效率學(xué)習(xí)”的推崇者，他們不喜歡用繁重的勞動來換取學(xué)習(xí)成績，樂于尋找更好的學(xué)習(xí)方法。另外,由于此類學(xué)生的非凡創(chuàng)造力，在教學(xué)過程中,可以利用其優(yōu)秀的發(fā)散思維,使用聯(lián)想記憶法等技巧，來提高學(xué)習(xí)效率。二天賦評價測試點及評分標(biāo)準(zhǔn)1．每打一個“√”得5分，每題加總后得出該項評分；2．超過30分（含30分）的項目為該學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦;3.測試點：如下表。題號項目ABCDEFGHIJ總分1音樂2數(shù)學(xué)3機械4詞語5空間感6身體協(xié)調(diào)7自我交流8與人交流9與動物交流10與自然交流11幽默12日常生活處理結(jié)果分析【音樂】具有音樂天賦，節(jié)奏感和韻律感很強,喜歡聽音樂，能很好控制動作的快慢緩急，行為和情緒不易沖動。【數(shù)學(xué)】數(shù)學(xué)邏輯推理能力突出，擁有邏輯—數(shù)學(xué)智慧，善于計算、量化及考慮命題和假設(shè)，而且能夠進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算。這一特點對他的理科學(xué)習(xí)很有好處，會使他在學(xué)習(xí)中對符號及數(shù)字運算運用自如，數(shù)學(xué)概念能較快掌握?！緳C械】表現(xiàn)出善于思考、思路開闊、好奇心強、動手能力強，對事物的探究和演繹能力較好，有一定的舉一反三能力,對順序、序列等概念理解較好，喜歡從事推理類的活動,比如電腦闖關(guān)游戲?！驹~語】詞語推理能力很好,從文字材料中提取信息、且用文字思考、用語言表達(dá)和欣賞語言深奧意義的能力很強。作家、詩人、記者、演說家、新聞播報員都展現(xiàn)出高度的詞語推理能力。詞語推理能力的優(yōu)秀會對文科的閱讀、寫作技巧的學(xué)習(xí)和掌握,以及對理科類題目的審題方面有很大的幫助。【空間感】善于制圖、臨摹、設(shè)計、繪圖、圖像思考和形象記憶,并且有較好的方位感，同時也具有較強的視覺感知能力?！旧眢w協(xié)調(diào)】喜歡參加運動，身體的協(xié)調(diào)性、動作的準(zhǔn)確性、節(jié)奏感較好，運動的技巧性比較高.【自我交流】自我表現(xiàn)交流能力很強，說明他的個性很強,在學(xué)習(xí)生活中有較強的獨立自主性，對事物能夠自主選擇、自主決定，適應(yīng)環(huán)境的能力強?！九c他人交流】與他人交流能力非常突出，這說明他善于發(fā)表自己的見解，善于處理自己與周圍環(huán)境的關(guān)系,能夠和朋友友好相處且能夠較科學(xué)的評價自己，善于表達(dá)自己的想法.【與動物交流】與動物的交流能力很強.說明他是一個極有愛心的孩子?？茖W(xué)家早就證明，動物和孩子之間有一種天然的聯(lián)系，與動物相處會給孩子帶來許多益處，例如：語言表達(dá)能力強，社會適應(yīng)能力強，更強的自尊心等。【與自然交流】與自然交流的能力強，生活中善于觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的萬千變化，對外界事物很感興趣;善于發(fā)表自己的見解，善于處理自己與周圍環(huán)境的關(guān)系，有一定的獨立性?！居哪烤哂杏哪刑熨x，善于將乏味的活動變得有趣,在嚴(yán)肅的課堂里他會感到難以適應(yīng)，總想尋找機會逗逗大家.【日常生活處理】處理日常生活能力突出,說明生活中的他是一個比較有主見的孩子,能夠注意自己的一言一行；熱愛生活,向往自由的空間;注重細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的情趣,尋找樂趣。比如關(guān)注時尚、裝飾房間等等。三感知模式評價測試點及評分標(biāo)準(zhǔn)1.每項得10分：A項得分計入聽覺型;B項得分計入視覺型；C項得分計入動覺型；2.總分最高的類型為最終判定類型;3.測試點：A聽覺型；B視覺型；C動覺型。12345678總分A聽覺型B視覺型C動覺型結(jié)果分析【聽覺型】您的孩子是典型的聽覺型學(xué)生。這樣的孩子，性格開朗，口語表達(dá)能力極強；從小就喜歡聽或講故事，聽課容易記??；反應(yīng)速度較快，思維敏捷;喜歡音樂、戲劇、朗讀等表現(xiàn)力強的活動；學(xué)前及小學(xué)階段,可能會由于聽覺過于靈敏而容易分散注意力，或者上課時講話而受到責(zé)備和批評?！疽曈X型】您的孩子把所有的輸入信息,全部轉(zhuǎn)換為圖像信息，然后再進(jìn)行加工、記憶并采取行動。其觀察力很敏銳，往往能發(fā)現(xiàn)別人沒有注意到的東西,往往很早認(rèn)識顏色,兒時可能會喜歡玩拼圖游戲，長時間畫畫也不覺得厭煩?！緞佑X型】您的孩子觸動覺敏銳度最高。此類型的學(xué)生動手能力較強，在接觸到能夠觸摸的東西或身體移動時，會使其更加有效地接受信息。當(dāng)他每天數(shù)小時都被限制在教室里，且日程安排又缺乏運動類的活動時，壓制了體內(nèi)的巨大能量不能釋放,不易取得良好的學(xué)習(xí)效果。教育策略【聽覺型】可以運用朗讀來幫助學(xué)生記憶，也可以在小組中讓他們通過交談、討論等方法來促進(jìn)學(xué)習(xí)，讓孩子把思考過程用語言報告出來,有利于他理清思路。另外應(yīng)該注意多用鼓勵性的語言激勵孩子的學(xué)習(xí)熱情。教材應(yīng)該充分運用口頭說明、講解、錄音帶、朗讀、問答、討論、音樂的形式。通過聽講、語音辨識、口頭表達(dá)、聽覺記憶，來幫助學(xué)習(xí)、理解與思考。以朗讀或口述的方式把所要記憶的信息具體形象化，完成吸收與記憶?！疽曈X型】用提綱或圖表幫助孩子預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí),充分運用文字、圖畫、圖案、符號、顏色、圖表；透過觀察、分辨、分類、視覺記憶，來幫助學(xué)習(xí)、理解與思考；以心靈藍(lán)圖（或思維導(dǎo)圖）的模式將學(xué)習(xí)重點、新知識內(nèi)化,從而完成記憶?！緞佑X型】做功課的時候要盡量讓他做短暫的休息，做做伸展、跳躍或在屋子里走走，這樣有利于精力集中。對其進(jìn)行輔導(dǎo)時,應(yīng)注盡量采用與生活相關(guān)的、具有可操作性的示例，來要求學(xué)生親身參與；盡量采用互動式的教學(xué),讓孩子的思維活躍起來，比如設(shè)計情景進(jìn)行英語對話,或者講解某一原理時，提供可供操作的范例。在上課或閱讀時最好讓其手上有筆，因為書寫也是身體動作的一個表現(xiàn)。他可能習(xí)慣在上課或閱讀時，用書寫形式來幫助學(xué)習(xí)，但不一定是筆記，可能是作特定記號或任意書寫等.建議多準(zhǔn)備一些便條,制作一些用于保存學(xué)習(xí)記錄的學(xué)習(xí)卡片。無論哪種類型，學(xué)習(xí)時都應(yīng)當(dāng)盡量把聽、說、看、讀、做結(jié)合起來，積極的去感受所學(xué)的內(nèi)容，以期達(dá)到最佳效果.四環(huán)境需求評價測試點：環(huán)境聲音、身體姿勢、交互作用、環(huán)境光線、時間。結(jié)果分析：據(jù)學(xué)生選項，給出相應(yīng)的文字建議?！痉独磕暮⒆訉W(xué)習(xí)環(huán)境的需求為隨意、安靜、明亮的空間。教育策略作為在校學(xué)生，可以自由支配的整塊時間顯然只有早上、中午和晚上三塊時間。因此，學(xué)生應(yīng)該首先了解自己是“貓頭鷹”型還是“百靈鳥"型學(xué)習(xí)者。所謂“貓頭鷹”型，是指在晚上學(xué)習(xí)效率高的人；所謂“百靈鳥”型,是指在早上學(xué)習(xí)效率高的人。找準(zhǔn)了最佳學(xué)習(xí)時間后，就可以充分、合理的運用。學(xué)生可以把最“頭疼"的一科或幾科安排在這一時間段學(xué)習(xí)，也可以把最薄弱的題目類型、知識類型放在這一時間段解決。這種最佳時間、最佳利用的做法應(yīng)該固定下來，以形成良性循環(huán)。根據(jù)測試，您孩子的最佳學(xué)習(xí)時間在一天的早晨，這時要盡量安排學(xué)習(xí)難度較大的任務(wù)，如:學(xué)習(xí)英語、數(shù)學(xué)、物理,背誦一些東西,這樣可以提高學(xué)習(xí)效率.而把難度較小、自己又感興趣的課程放在精力不太充沛的時間完成，在他感覺無精打采的時候，要放松調(diào)整，讓大腦得到充足的休息,以利于更好的學(xué)習(xí)。光線是影響學(xué)習(xí)環(huán)境的一個重要因素，然而它往往被人忽略。就光線強度而言，過強或過弱的光線對學(xué)習(xí)都有不良的影響。根據(jù)分析，您孩子對學(xué)習(xí)時的光線要求較隨意，建議他在光線柔和且充足的環(huán)境中學(xué)習(xí)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是——在室內(nèi)閱讀普通印刷物時,以40~100瓦的光線為宜；到室外閱讀時，在不是直射的陽光下看書,對他保護(hù)眼睛最有利。第四部分學(xué)習(xí)方法和學(xué)科漏洞一學(xué)習(xí)方法測試點：記憶、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、記筆記、做作業(yè)和自主學(xué)習(xí)。評分標(biāo)準(zhǔn)1．打“√”記1分，否則記0分。將各類別題目得分相加，算出各項總分。題目181529163101741118512196132071421總分項目記憶預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)聽課記筆記做作業(yè)自主學(xué)習(xí)2．得0分的項目：缺乏此類學(xué)習(xí)方法；得1分的項目：此類學(xué)習(xí)方法需要改善；得2-3分的項目:掌握一定的此類學(xué)習(xí)方法。3．提供所有類別的教育策略.結(jié)果分析：【范例】您的孩子掌握一定的學(xué)習(xí)方法，但在【記憶】【聽課】方面需要改善。教育策略掌握科學(xué)的方法是學(xué)習(xí)成功的必要條件。科學(xué)巨匠愛因斯坦在給一個青年人回答成功的秘訣時，曾列出了這樣一個公式:A=x+y+z。他解釋說,A代表成功，x代表勤奮工作，y代表方法正確，z代表少說空話.也就是說，光有勤奮和不說空話并不一定就能取得事業(yè)的成功，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也是通向成功的主要橋梁。從測評結(jié)果看，您的孩子在學(xué)習(xí)方法上需要進(jìn)一步的調(diào)整，有了正確的學(xué)習(xí)方法，成績一定會有很大的提高?！居洃浀姆椒ā?．理解記憶即借助已有的知識經(jīng)驗，通過思維進(jìn)行分析綜合，把握材料各部分的特點和內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使之納入已有的知識結(jié)構(gòu)，以便保持在記憶中。理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯聯(lián)系,以及該材料和以前的知識經(jīng)驗之間的關(guān)系。因此,在記憶材料的時候，要盡可能向孩子強調(diào)“先理解、后記憶"的要求，而不要從一開始就逐字逐句地死記.2．直觀形象記憶孩子記憶一些抽象的內(nèi)容時,要盡可能與具體、形象的東西結(jié)合起來,在形象的基礎(chǔ)上,概括出具有普遍性的結(jié)論。例如：日本富士山的高度是12365英尺。短時間內(nèi)，我們可以很好地憑借機械記憶記住這個數(shù)據(jù)，但是要長期記憶這個材料中的數(shù)字，那就不容易了。建議采用這樣的方法：把這5個數(shù)字進(jìn)行分組，12為一組，看成是一年有12個月;365為一組，看成是一年有365天，這樣將富士山的高度是12365英尺，改為記憶富士山為2歲山.12個月是一年,365天也是一年，加起來正好是2歲山。3．聯(lián)想記憶當(dāng)一種事物和另一種事物相類似時，往往會從這一事物引起對另一事物的聯(lián)想。把記憶的材料與自己體驗過的事物聯(lián)系起來,會有很好的記憶效果.有人試驗了一種集中識字的方法，可使學(xué)生在兩年內(nèi)認(rèn)字2500個，閱讀一般書籍報紙。這種識字法就運用了類似聯(lián)想記憶法的道理，把字形、字音相近,能互相引起聯(lián)想的字編成一組一組的，像把“揚、腸、場、暢、湯"放在一起記，把“情、清、請、晴、睛”放在一起記。每組漢字的右邊都是相同，每組字的漢語拼音也有共性，前一組的漢語拼音后面都是“ang”,后一組的漢語拼音都是qing，這樣就可以學(xué)得快、記得住。 4。多種感知覺結(jié)合記憶現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人從視覺獲得的知識，能夠記住25％；從聽覺獲得的知識能夠記15％；若把視覺與聽覺結(jié)合起來,能夠記住65％。“多種感知覺結(jié)合”記憶法動員大腦的各部位協(xié)同合作，以接收、處理信息.用這種方法學(xué)習(xí)語文、外語等課程，其效果最為顯著. 5．分類記憶分類過程是一個理解的過程，其本身就已經(jīng)具有記憶的功能.孩子一邊在分類，一邊在理解，一邊就已經(jīng)在記憶了。例如:如果要記憶下列10種物品:狗、貓、帽子、掛鐘、桌子。衣柜、眼鏡、鸚鵡、鞋子和戒指。為了便于記憶，我們可以讓孩子把上述的十種物品先加以分類，比如：狗、貓、鸚鵡是動物，帽子、眼鏡。鞋子、戒指是穿戴在身上的東西,掛鐘、桌子、衣柜則是家里的擺設(shè).把這些物品一一加以分類之后，就容易記憶了。 6．口訣記憶口訣記憶是把記憶內(nèi)容編成口訣或押韻的句子以提高記憶效果的方法。這種方法可以縮小記憶內(nèi)容的絕對數(shù)量，把記憶內(nèi)容分組、組塊記憶，以形成材料之間的聯(lián)系，節(jié)奏鮮明輕快，可以加大信息濃度，增強趣味性，不但可減輕大腦負(fù)擔(dān)，而且記得牢、避免遺漏。例如，我國的二十四節(jié)氣歌：“春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒……” 7．諧音記憶諧音記憶只適于幫助我們記憶一些抽象、難記的內(nèi)容。不少學(xué)生覺得記憶歷史年代是件很苦惱的事,不容易記住、而且還容易混淆.但是要學(xué)好歷史,又必須記住歷史年代，因為沒有時間也就無所謂歷史。于是，可以利用諧音法幫助記憶某些歷史年代。例如,甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)于1894年，用它的諧音：“一把揪死”，就非常容易記住。馬克思出生的年月日是1818年5月5日,可以利用諧音“馬克思一巴掌又一巴掌打在資本家的臉上,打的資本家嗚嗚地哭”，等等.8．串詞記憶在背誦課文或長篇文章時，常常需要利用串詞，串詞法的要領(lǐng)是：(1)用打上記號的辦法將文章分成幾部分,每一部分要含有一個最重要的思想內(nèi)容。然后針對每一部分確定一個中心詞.每個中心詞都必須保證能夠借以回憶起相應(yīng)的那個部分的內(nèi)容,并且便于與相鄰的中心詞串聯(lián)。（2）根據(jù)各中心詞與其相應(yīng)的文章片斷的聯(lián)系，針對各中心詞提出問題。通過復(fù)習(xí)將這些聯(lián)系牢牢記住。(3)將每個中心詞同相應(yīng)的文章片斷和后接的一個中心詞聯(lián)系起來，然后對整個詞串進(jìn)行復(fù)習(xí)直至把文章完全記熟為止.經(jīng)過這樣熟記的文章，就可以放心大膽地撇在一邊了。只要還記得那個詞串,就隨時都能夠把文章回憶起來.萬一有哪個中心詞被忘掉了，只要看一眼抄下來的詞串，就能立即回憶起來?！绢A(yù)習(xí)】上新課之前,要事先了解教師上課要講的內(nèi)容、重點及難點，學(xué)會帶著問題聽課,充分發(fā)揮主觀積極性。預(yù)習(xí)時,最好查一些相關(guān)資料,以提高學(xué)習(xí)能力。以下是預(yù)習(xí)的策略和方法：1。妥善安排時間。最好前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課，這樣印象比較深。新課難度大，就多用一些時間預(yù)習(xí)，難度小就少用一些時間。應(yīng)該選擇那些自己學(xué)得比較吃力、又要講新課的科目進(jìn)行重點預(yù)習(xí),其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān).2.明確任務(wù).預(yù)習(xí)總的任務(wù)是先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。具體任務(wù)，要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來確定。一般有：（1）鞏固復(fù)習(xí)新課涉及的舊概念,查清、理解新概念，查不清、理解不透的記下來。(2）初步理解新課的基本內(nèi)容是什么？思路如何?在原有知識結(jié)構(gòu)上向前跨進(jìn)了多遠(yuǎn)？（3)找出書中重點、難點和自己感到費解的地方。（4)把課本后面的練習(xí)，嘗試性地做一做，不會做可以再預(yù)習(xí)，也可記下來，等教師授課時注意聽講或提出。3．看、做、思結(jié)合?？?一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書中的重要的內(nèi)容-—需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。做，在看的過程中需要動手做的準(zhǔn)備工作以及做課本后的練習(xí)題。思，指看的時候要想—-做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考.預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，小結(jié)一下,從而使自己對新教材的“初步加工”有深刻印象?！緩?fù)習(xí)】孔子曰：“溫故而知新。"只有復(fù)習(xí)才能減少遺忘。根據(jù)著名心理學(xué)家艾賓浩斯對記憶規(guī)律的研究發(fā)現(xiàn)，遺忘發(fā)生在記憶之后很短的一段時間內(nèi)，因此，復(fù)習(xí)一定要及時。具體地說，當(dāng)天的課程內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，每學(xué)完一章要及時做個總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方法多種多樣，只要有利于理解和記憶的都可以,如回憶、畫圖表、復(fù)述等.以下是具體的復(fù)習(xí)策略和方法：1．復(fù)習(xí)之前，先回想一下老師所講的內(nèi)容，看記住了多少。記住了的再稍加復(fù)習(xí),進(jìn)一步鞏固；回想不起來的要認(rèn)真復(fù)習(xí)。2．對照書和筆記，系統(tǒng)地看一遍.遇到不懂的問題,要先思考后問人。不要不懂也不問，否則疑難堆積,會妨礙后面知識的學(xué)習(xí)。3．對重點和需要記憶的內(nèi)容，要花一定時間來記憶。記憶要講求方法，先理解后記憶、邊誦讀邊回憶,切忌死記硬背。4．對所學(xué)知識要注意貫通一氣，形成體系。掌握新知識之間的聯(lián)系以及新舊知識之間的聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化。同時，又要找出重點，把握重點。5．復(fù)習(xí)時，要做些筆記?？梢园颜n堂筆記加以整理：糾正錯誤的、添補漏記的、增加自己的感想等等。6．復(fù)習(xí)時，還要結(jié)合之前的預(yù)習(xí)情況.逐一確認(rèn)預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的有疑問的內(nèi)容、不解的問題是否已經(jīng)得到解決,預(yù)習(xí)時有無理解錯誤的內(nèi)容并予以糾正?！韭犝n】上課時認(rèn)真聽教師講課是最重要的。要聽好課必須注意以下九個問題:（1）上課鈴聲一響,就要做好聽課準(zhǔn)備；（2)密切注意教師,眼睛跟著教師轉(zhuǎn);(3）注意聽教師的指示；(4）認(rèn)真聽其他同學(xué)的發(fā)言和回答；(5)記好筆記（見【記筆記】）；（6)努力適應(yīng)每位教師的教學(xué)方法；（7)爭取比老師先發(fā)現(xiàn)出問題；(8）防止注意散漫；（9)聽課時要分析、理解。【記筆記】最常用的筆記有兩種：一種是課堂筆記，幫助我們理解知識、復(fù)習(xí)要點；一種是讀書筆記，幫助我們整理歸納，提高閱讀效果。做好筆記的方法有：1．課堂筆記.“一記”老師在黑板上列出的系統(tǒng)提綱、重要的圖解和注解,它能使我們明確問題之間的聯(lián)系,掌握好整堂課的知識結(jié)構(gòu)?！岸?老師所講的重要內(nèi)容和典型事例，以及分析問題的思考方法和獨特見解?！叭洝崩蠋熤v課時補充的，書上沒有的精彩部分?！八挠洝弊约郝牪欢膯栴}和學(xué)習(xí)最困難的地方，以便課后請教老師和同學(xué)；書上難以理解的地方，雖然老師講解后弄懂了,但為了幫助回憶，可以把老師的分析扼要地記下來。“五記”擴散聯(lián)想，如過去不明白，現(xiàn)在突然明白了,由此產(chǎn)生的聯(lián)想；課堂上想起的新問題、新想法等。但要記得簡明，以不妨礙聽課為原則。有些內(nèi)容可以記在筆記本上，有的則可以記在課本的邊白處，邊白上處可以做一些教師用來輔助講述的例子等。要學(xué)會用紅藍(lán)筆在課本上做各種標(biāo)記.課后應(yīng)當(dāng)對課堂筆記進(jìn)行整理，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以借別人的課堂筆記補充完整。通過整理筆記，有利于進(jìn)一步消化、理解課堂上所學(xué)的知識。2.讀書筆記。做讀書筆記的要點是：（1)等讀完了一整節(jié)或一段內(nèi)容以后再做筆記。無論是寫摘要還是在書上劃線，明智的做法是在通讀了整個材料之后才去標(biāo)明重點.你應(yīng)首先快速地將課文通讀一遍以獲得一個總的印象,然后讀第二遍時，再標(biāo)出主要思想和重要細(xì)節(jié).做讀書筆記時，要用自己的話，不要一味地抄書，但務(wù)必要與書上的原意相符;整理出中心思想，再做一些自己的理解和評述.（2)有的時候需要做一項探究活動,把每一條知識分別記錄,以便在需要時將