心理健康教育說(shuō)課稿

心理健康教育說(shuō)課稿心理健康教育說(shuō)課稿「篇一」各位老師：你們好！今天我說(shuō)課的題目是《消除誤會(huì)》，下面我就從設(shè)計(jì)理念、活動(dòng)目標(biāo)、學(xué)法設(shè)計(jì)、活動(dòng)流程等四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的整體構(gòu)思以及理論依據(jù)。一、設(shè)計(jì)理念在現(xiàn)今社會(huì)中，一個(gè)人活在世上，就免不了被人誤解和誤解他人。誤解對(duì)人的心靈創(chuàng)傷非常之重，在學(xué)習(xí)、生活中，我們也許會(huì)因此而失去一個(gè)要好的朋友、親愛(ài)的老師，使同伴、親友、師生之間關(guān)系遭到破壞。六年級(jí)的孩子處于自我意識(shí)快速發(fā)展時(shí)期，對(duì)于人際交往中的矛盾、沖突，往往意氣用事，不能替對(duì)方著想，相互不理解，或者不知道怎么辦，甚至很多人默默地憋在心里。也有的采取極端行為，如何指導(dǎo)小學(xué)生正確面對(duì)誤解，掌握被別人誤解后的處理方法，顯得十分重要。二、活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，我把活動(dòng)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞郊右蕴幚?，化誤會(huì)為理解。掌握處理誤會(huì)的人際交往技巧。能力目標(biāo)：面對(duì)別人的誤會(huì)，學(xué)會(huì)采取恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度，增強(qiáng)心理承受能力;情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生換位思考和自我反思的能力。三、學(xué)法設(shè)計(jì)1、合作學(xué)習(xí)探究法：通過(guò)小組同學(xué)間的合作，充分發(fā)揮團(tuán)體合作的精神，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究獲得知識(shí)，提高能力，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。2、問(wèn)題討論法：通過(guò)討論、各抒己見(jiàn)，共同探討，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。3、角色扮演法：運(yùn)用角色扮演，提高學(xué)生活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。我確定以上學(xué)法的理論依據(jù)是：新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。四、活動(dòng)流程根據(jù)“以學(xué)生為主體”的新課程理念和學(xué)生的具體情況，為了達(dá)到本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)，收到較好的活動(dòng)效果，整節(jié)課我設(shè)計(jì)了如下流程“創(chuàng)設(shè)情境”“啟發(fā)引導(dǎo)”學(xué)生的“角色扮演”“自主探究”來(lái)實(shí)現(xiàn)“學(xué)”有所“思”、“思”有所“得”、“練”有所“獲”。具體流程：一、游戲?qū)耄骸缎睦斫】到逃穼儆谛睦磔o導(dǎo)范疇。因此我在開(kāi)頭就用以游戲“比手劃腳”導(dǎo)入主題，目的有二：第一，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；第二，與活動(dòng)主題相關(guān)聯(lián)，自然導(dǎo)入。二、尋種方法，消除誤會(huì)（一）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查首先，我們來(lái)做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。在我們生活中，是否有過(guò)誤會(huì)的經(jīng)歷呢？讓學(xué)生感受到誤會(huì)是美好生活中的小插曲，是平靜心海的幾朵浪花，使同學(xué)在身體成長(zhǎng)的同時(shí)，心靈也在成長(zhǎng)。（二）心理短劇這一環(huán)節(jié)用心理短劇折射學(xué)生的生活現(xiàn)象，通過(guò)小組討論、合作探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解分析，尋求解決問(wèn)題的策略。讓學(xué)生初步了解人人都有可能被誤解，誤解時(shí)不必氣憤，要調(diào)控好自己的情緒。（三）聯(lián)系實(shí)際談感受聯(lián)系生活實(shí)際談感受讓學(xué)生親身體驗(yàn)，為孩子提供充分交流訴說(shuō)的平臺(tái)，讓孩子敞開(kāi)心扉，暢所欲言。（四）消除誤會(huì)的金點(diǎn)子當(dāng)孩子們說(shuō)自己的委屈時(shí)，得到了傾訴，得到了幫助，明確了辦法。并形成資源共享。這里作為重點(diǎn)的落實(shí)和突破難點(diǎn)的環(huán)節(jié)。最后讓學(xué)生感受到誤會(huì)消除的美好生活。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，陽(yáng)光的心態(tài)。(五)角色扮演，化解和父母之間的誤會(huì)這一環(huán)節(jié)通過(guò)角色扮演的方式，讓孩子把消除誤會(huì)的方法學(xué)以致用，深化主題。三、小結(jié)結(jié)束環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)懂得理解、懂得寬容。達(dá)到了健康茁壯成長(zhǎng)的目的?？傊?，本節(jié)課根據(jù)新課改理念六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以認(rèn)知發(fā)展為主線(xiàn)，情感發(fā)展為內(nèi)容，交往互動(dòng)為呈現(xiàn)形式，立足于學(xué)生的“體驗(yàn)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)效果。心理健康教育說(shuō)課稿「篇二」1．說(shuō)教材本課說(shuō)課的教材是邱鴻鐘主編、廣東高等教育出版社出版的《大學(xué)生心理健康教育》中的第十三章《精神疾病的識(shí)別預(yù)防》，該教材是廣東省高等學(xué)校心理健康教育與咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)委員惠推薦教材?！毒窦膊〉淖R(shí)別預(yù)防》這一章節(jié)所應(yīng)講授的內(nèi)容不同與其他章節(jié)，其他章節(jié)主要是從幫助學(xué)生如何處理好諸如環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)等方面的困惑，而《精神疾病的識(shí)別預(yù)防》這一章節(jié)它重在向?qū)W生講授如何識(shí)別和預(yù)防精神疾病，教會(huì)學(xué)生如何區(qū)分和預(yù)防疾病的發(fā)生，注重學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。《精神疾病的識(shí)別預(yù)防》與其他章節(jié)的內(nèi)容存在一定的聯(lián)系，其他章節(jié)所授內(nèi)容對(duì)學(xué)生如何識(shí)別精神疾病有一定的幫助。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課的教學(xué)重點(diǎn)和特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)主要有三點(diǎn)：①了解精神疾病常見(jiàn)的癥狀及影響精神疾病的發(fā)病因素。②根據(jù)臨床表現(xiàn)癥狀，能初步辨別精神疾病。③通過(guò)學(xué)習(xí)，知道常見(jiàn)的精神疾病的預(yù)防和干預(yù)措施。教學(xué)重點(diǎn)：精神疾病的預(yù)防和干預(yù)，教學(xué)難點(diǎn)：精神分裂癥及神經(jīng)癥的辨別。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)我校的實(shí)際和體育職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，參照了由陳國(guó)梁主編，華南理工大學(xué)出版社出版的21世紀(jì)高等職業(yè)院校教材《大學(xué)生心理健康教育》進(jìn)行講授，做到因材施教。2．說(shuō)過(guò)程本章節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)有導(dǎo)入新課、講授新課、師生互動(dòng)、隨堂練習(xí)、本課小結(jié)，各環(huán)節(jié)的銜接以教師講授主為，師生互動(dòng)、學(xué)生邊學(xué)邊答邊用貫穿其中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)。本課授課時(shí)間為90分鐘，其中導(dǎo)入新課為10分鐘，教學(xué)重難點(diǎn)的講授為40分鐘，師生互動(dòng)為10分鐘，隨堂練習(xí)為20分鐘，小結(jié)為10分鐘。教學(xué)過(guò)程如下：2.1導(dǎo)入新課2.11引入：教師列舉相關(guān)精神疾病的臨床表現(xiàn)，讓學(xué)生嘗試判斷相關(guān)表現(xiàn)是屬心理問(wèn)題還是精神疾病，通過(guò)事例調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.12師生互動(dòng)：讓學(xué)生列舉身邊中常見(jiàn)的類(lèi)似精神分裂癥、神經(jīng)癥的例子。2.13教師歸納，引入新課。2.2講授新課解釋“神經(jīng)”與“精神”，“神經(jīng)病”與“精神病”的區(qū)別，澄清學(xué)生容易將“神經(jīng)病”與“精神病”混為一談的思想誤區(qū)。2.3以表格形式，用比較法講授常見(jiàn)精神病的識(shí)別、預(yù)防與危機(jī)干預(yù)。2.4師生互動(dòng)教師邊講解新知識(shí)，邊穿插學(xué)生列舉的事例進(jìn)行歸類(lèi)，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。2.5隨堂練習(xí)2.5.1讓學(xué)生嘗試判斷引入新課中所列舉的事例是屬何種類(lèi)型精神疾病。2.5.2，教師列舉相關(guān)事例，讓學(xué)生判斷所列例子是屬精神疾病的何種類(lèi)型，同時(shí)說(shuō)明相關(guān)預(yù)防措施，加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解。2.6本課小結(jié)2.7結(jié)束課程3．說(shuō)教法170類(lèi)型臨床表現(xiàn)病程預(yù)防干預(yù)治療精神分常伴有幻覺(jué)、妄兩周（含）開(kāi)展遺傳咨詢(xún)，開(kāi)展藥物治療為主，裂癥想等癥狀以上社區(qū)預(yù)防，群防群治輔以心理輔導(dǎo)常伴有頭暈、心慢性焦慮采用藥物治療、悸、胸悶、氣促、的病程一關(guān)健在于正確評(píng)價(jià)自（抗焦慮藥物）焦慮癥出汗、口干、尿般在三個(gè)己、寬容自己、悅納自心理治療法、肌頻、尿急等植物月（含）以己、不要對(duì)自己有過(guò)肉放松法高的要求、生物神經(jīng)功能紊亂上。反饋治療等患者主觀上感主要在于充實(shí)業(yè)余生到有某些不可活．合理安排學(xué)習(xí)節(jié)采用支持性心抗拒的被迫的病程一般奏；改變過(guò)分挑剔、認(rèn)理治療（如森田強(qiáng)迫癥無(wú)奈的觀念在三個(gè)月真、愛(ài)鉆牛角尖的性、情療法），配合必緒、意向或行為（含）以上格．不要過(guò)多地注意要的藥物治療的存在或勉強(qiáng)地克制自己內(nèi)心的任何念頭。對(duì)事物或特殊情加強(qiáng)性格、意志、情感境產(chǎn)生十分強(qiáng)烈病程一般的自我鍛煉，培養(yǎng)勇采用心理治療恐怖癥的恐懼感．這種在三個(gè)月敢堅(jiān)定、剛強(qiáng)自信、沉（如系統(tǒng)脫敏恐懼感與情境通（含）以上著鎮(zhèn)定的精神．提高法），配合藥物常極不相稱(chēng)，讓對(duì)恐懼事物的心理承治療人極不理解受力情緒低落，常有樹(shù)立正確的世界觀、自殺念頭和自病程一般人生觀和價(jià)值觀．提主要以抗抑郁郁抑癥殺傾向，常伴有在三個(gè)月高對(duì)挫折的耐受力．藥物治療為主．焦慮、軀體不適（含）以上加強(qiáng)人際溝通技能的配合支持性心和睡眠障礙訓(xùn)練．學(xué)習(xí)抑郁的自理治療。我消除方法本課以講授法為主，以師生互動(dòng)貫穿其中，采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的方式，通過(guò)投影，以表格形式，對(duì)本課所需講授的五種精神疾病進(jìn)行比較，突出教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)列舉事例，運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合．讓學(xué)生嘗試判斷所列舉的事例是屬何種類(lèi)型精神疾病來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。4．說(shuō)學(xué)法在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終與教師互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性．讓學(xué)生邊學(xué)邊思考，邊學(xué)邊對(duì)照，邊學(xué)邊比較，將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的相似情況進(jìn)行類(lèi)比和識(shí)別，學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能掌握精神疾病識(shí)別、預(yù)防與干預(yù)措施，從而促使學(xué)生能主動(dòng)關(guān)注自身心理健康。心理健康教育說(shuō)課稿「篇三」活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)自己常常會(huì)面對(duì)的有哪些困難，正確分析產(chǎn)生困難的原因。2、懂得遇到困難時(shí)要主動(dòng)思考解決問(wèn)題的辦法，敢向困難挑戰(zhàn)。3、認(rèn)真參與活動(dòng)，體驗(yàn)解決困難的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《弗洛格找寶藏》PPT、電網(wǎng)場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有困難的經(jīng)驗(yàn)，有失敗和成功的體驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話(huà)引入主題，知道遇到困難是正常的。1、提問(wèn)：小朋友們，幼兒園生活開(kāi)心嗎?在活動(dòng)中，游戲中，你都碰到過(guò)哪些困難呢?教師總結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)遇到困難，遇到困難是件正常的事情。通過(guò)提問(wèn)引入，順其自然的引出困難的主題，為下面的環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。二、聽(tīng)故事，討論，了解弗洛格的困難。1、介紹故事：今天老師帶來(lái)一個(gè)青蛙弗洛格的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)弗洛格發(fā)生了什么事情?2、教師講故事，幼兒傾聽(tīng)故事并提問(wèn)：弗洛格怎么了?它遇到了什么困難?它是怎么做的?最后怎么樣了?3、說(shuō)說(shuō)自己的困難及做法：小朋友們，你們遇到過(guò)困難嗎?遇到過(guò)什么困難?你是怎么做的。教師總結(jié)：小朋友們?cè)谏睢⒂螒蛑谐３?huì)遇到各種困難，有的孩子退縮了，有的孩子堅(jiān)持下來(lái)獲得了成功。弗洛格是孩子們很喜歡的一個(gè)動(dòng)物的形象，很多孩子也閱讀過(guò)它的系列圖書(shū)。這個(gè)環(huán)節(jié)從幼兒的興趣出發(fā)選擇了這個(gè)故事，通過(guò)故事來(lái)讓幼兒產(chǎn)生共鳴，從弗洛格的困難聯(lián)想到自己的困難，激發(fā)了孩子們表達(dá)的欲望。三、挑戰(zhàn)困難。1、介紹游戲內(nèi)容。師：今天青蛙弗洛格要去其他小動(dòng)物家，可是在路上它遇到了一個(gè)困難，要通過(guò)“電網(wǎng)”，弗洛格試了好幾次都沒(méi)有通過(guò)，請(qǐng)小朋友們來(lái)試試，看看能不能順利通過(guò)。2、組織幼兒進(jìn)行游戲，并進(jìn)行討論，找出失敗的原因，分享成功的經(jīng)驗(yàn)。3、請(qǐng)失敗的幼兒再試一次。4、加大難度，請(qǐng)幼兒進(jìn)行嘗試。這個(gè)環(huán)節(jié)遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)這個(gè)挑戰(zhàn)困難的游戲，讓幼兒知道困難是不可怕的，有時(shí)候努力努力就戰(zhàn)勝了。游戲體現(xiàn)了心理課遞進(jìn)強(qiáng)化的原則通過(guò)第一次嘗試――找出困難的原因――再次嘗試――加大難度，層層遞進(jìn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓孩子在游戲中強(qiáng)化困難的概念，積極積累經(jīng)驗(yàn)。四、總結(jié)面對(duì)困難的方法。師：小朋友在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，大家要積極面對(duì)困難，認(rèn)真分析困難的原因，慢慢戰(zhàn)勝困難，我們會(huì)越來(lái)越棒的。剛才游戲中還沒(méi)通過(guò)的小朋友，你們已經(jīng)比第一次有進(jìn)步了，努力找找原因，相信很快就能通過(guò)的，到時(shí)候別忘了把這個(gè)好消息告訴我哦！最后老師針對(duì)性的總結(jié)面對(duì)困難的態(tài)度、方法，幫助孩子進(jìn)行梳理，讓孩子再次面對(duì)困難有了心理基礎(chǔ)。幼兒園心理健康教育說(shuō)課稿范文三：《別生氣》活動(dòng)目標(biāo)1、讓幼兒知道經(jīng)常受不良情緒的困擾會(huì)有損身體健康。2、讓幼兒學(xué)會(huì)排解不良情緒的一些方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備輕音樂(lè)帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)?；顒?dòng)過(guò)程1、師生一起表演唱《表情歌》教師:請(qǐng)小朋友告訴老師,你喜歡什么樣的表情?不喜歡什么樣的表情?幼兒自由表達(dá)。教師：高興、快樂(lè)是好的情緒，難過(guò)、生氣是不良的情緒。好的情緒、不好的情緒對(duì)我們的身體健康有什么影響呢?讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法。教師：小狐貍是個(gè)愛(ài)生氣的小家伙，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)她的故事吧。2、教師講述故事的第一段教師：小狐貍有個(gè)什么壞毛病?結(jié)果怎么了?幼兒自由講述教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事：小猴子愛(ài)生氣，結(jié)果氣壞了身體，是牛伯伯醫(yī)生教給她治病的方法，后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?3、教師講述故事的第二段教師：小狐貍唱歌比賽沒(méi)有得到獎(jiǎng)，她生氣了，她是怎樣讓自己高興起來(lái)的?幼兒自由講述教師：小狐貍漂亮的花瓶被小猴子不小心打碎了，她生氣了，她是怎樣讓自己高興起來(lái)的?幼兒自由講述教師：小朋友也會(huì)經(jīng)常遇到不開(kāi)心的事情，你還有哪些辦法能讓自己的心情變得好起來(lái)呢?鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)自己的思想。教師與幼兒共同小結(jié)排解不良情緒的多種方法。(輕輕地哭，聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè)、向好朋友訴說(shuō)，做運(yùn)動(dòng)…)教師播放輕音樂(lè)，師生共同欣賞，體會(huì)音樂(lè)給人帶來(lái)的快樂(lè)。活動(dòng)延伸設(shè)置拳擊區(qū)，為幼兒提供發(fā)泄不良情緒的場(chǎng)所。結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，將自己的心情用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，布置成“心情區(qū)”。日常生活中注意觀察幼兒的不良情緒，指導(dǎo)、幫助幼兒學(xué)會(huì)擺脫不良情緒的困擾。心理健康教育說(shuō)課稿「篇四」各位評(píng)委老師，大家上午好，我今天說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì)與老師溝通》，根據(jù)我對(duì)本課內(nèi)容的分析和邏輯結(jié)構(gòu)的了解，我將從教材、學(xué)生、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法學(xué)法分析。教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)向各位老師說(shuō)課。一、說(shuō)教材：本課內(nèi)容選自江蘇教育出版社出版的《高中生心理健康教育自助讀本》。學(xué)好本節(jié)課不僅可以提高學(xué)生的認(rèn)知和思維水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生如何有效地與老師進(jìn)行溝通，從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決問(wèn)題。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而增進(jìn)其學(xué)習(xí)的效率。二、說(shuō)學(xué)生：高一學(xué)生正處于人生的重要關(guān)口，隨著智力的發(fā)展和自我意識(shí)的增強(qiáng)，師生關(guān)系開(kāi)始發(fā)生一些變化。在思想意識(shí)方面，他們開(kāi)始有自己的獨(dú)立思考?？释玫嚼蠋煹睦斫夂妥鹬?，他們要求擺脫對(duì)老師的依賴(lài)，有較強(qiáng)烈的“逆反”心理。在行為方面，他們甚至容易產(chǎn)生抵觸和反抗行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好的處理師生之間的矛盾。因此對(duì)這一時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)是十分必要的。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)目標(biāo)：知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，能夠說(shuō)出與教師交往溝通的基本準(zhǔn)則；掌握建立良好師生關(guān)系的方法。②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析和解決問(wèn)題的能力；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效地溝通。③情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效地溝通；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解和有效的溝通五、說(shuō)教法、學(xué)法：（1）教法；主要采用以下的教學(xué)方法：情景教學(xué)法、集體討論法、活動(dòng)探究法。（2）學(xué)法：學(xué)法與教法是相互依賴(lài)、相互促進(jìn)的。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、總結(jié)反思法。六、說(shuō)教學(xué)程序：1、設(shè)計(jì)情境，巧妙導(dǎo)入：我通過(guò)多媒體播放視頻片段：2004年度感動(dòng)中國(guó)人物——志愿者教師徐本禹感人故事。引出課題《學(xué)會(huì)與老師溝通》2、設(shè)置活動(dòng)，合作探究：新的教學(xué)理念提倡學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，因此本課教學(xué)設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：心靈感悟：結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闩c老師交往中存在哪些煩惱與困惑？活動(dòng)二：出謀劃策；學(xué)生討論：我們應(yīng)如何解決師生交往中存在的煩惱與困惑？活動(dòng)三：角色扮演：學(xué)生討論：與老師溝通的策略有哪些？活動(dòng)四：模擬表演：學(xué)生練習(xí)：“空椅子技術(shù)”。3、經(jīng)驗(yàn)分享：學(xué)生就“我與老師的溝通經(jīng)驗(yàn)”為題，以小組為單位，自由交流自己的方法心得，并請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。4、教師小結(jié)：由老師總結(jié)介紹一些溝通過(guò)程中需要注意的幾個(gè)方面。面對(duì)可能產(chǎn)生的各種問(wèn)題，總結(jié)有什么方法可以克服負(fù)面影響，并讓學(xué)生體驗(yàn)比較新穎的心理學(xué)游戲和素質(zhì)拓展活動(dòng)：如放松訓(xùn)練、心有千千結(jié)、信任背摔等。5、教學(xué)總結(jié)：本環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分，作業(yè)的布置和教師的小結(jié)：1）回顧本堂課的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，布置作業(yè)：要求每個(gè)學(xué)生把與老師溝通的過(guò)程、結(jié)果及感想用文字記錄下來(lái)。同學(xué)之間相互交流與老師溝通的要領(lǐng)，并評(píng)出最佳師生交往策略，共同分享，（2）教師結(jié)束語(yǔ)：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)在高中生的生活，符合高中生的心理命脈。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境解決了師生間隙，使學(xué)生打開(kāi)心靈之窗。課堂貫穿了素質(zhì)培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與意識(shí)，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。事實(shí)上我們也知道，學(xué)生不可能因?yàn)橐还?jié)課就達(dá)到完美的人格，但只要學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)與生活中遇到類(lèi)似的問(wèn)題，可以運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法分析和解決問(wèn)題，能夠意識(shí)到應(yīng)該怎么做，不該怎么做，能起到及時(shí)給學(xué)生敲警鐘的作用，我想我也就實(shí)現(xiàn)了這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖。七、教學(xué)心得：本節(jié)課落實(shí)了重點(diǎn)、難點(diǎn)，也較好地完成了已定的教學(xué)目標(biāo)。但好的方法眾多，因受課時(shí)限制，不能一一和學(xué)生分享，留下了一些遺憾。各位評(píng)委，我的說(shuō)課到此結(jié)束，不足之處還懇請(qǐng)各位專(zhuān)家評(píng)委批評(píng)指正，謝謝！心理健康教育說(shuō)課稿「篇五」今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《播種友情》下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一教學(xué)內(nèi)容要求分析、二教法學(xué)法、三教學(xué)活動(dòng)、四、板書(shū)設(shè)計(jì)、五教學(xué)效果預(yù)測(cè)。教學(xué)內(nèi)容要求分析：“播種友情”主要講述兩個(gè)問(wèn)題：一是生活需要友情，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)友情在個(gè)人成長(zhǎng)道路上的作用，二是克服青春期的閉鎖心理，積極尋找朋友，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閉鎖心理的現(xiàn)象和危害，積極與同學(xué)朋友交往，養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格，同時(shí)做到慎交友。學(xué)生分析：青春期是學(xué)生容易滋生孤獨(dú)感和閉鎖心理的特殊時(shí)期，這極有可能影響他們的健康成長(zhǎng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)情分析，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極尋求友情，能克服閉鎖心理。2．能力：體會(huì)友情在學(xué)習(xí)、生活的重要性3.知識(shí)：知道友情有何作用；了解閉鎖心理的危害；知道如何克服閉鎖心理；交交友的原則。教法學(xué)法：新課標(biāo)要求思想品德課要遵循啟發(fā)式原則、針對(duì)性原則、正面教育原則、知行統(tǒng)一原則，在這節(jié)課中我貫徹了這些原則，并在以上原則指導(dǎo)下，我運(yùn)用了成語(yǔ)故事、歌曲、現(xiàn)場(chǎng)訪(fǎng)談、書(shū)信、辯論、合作探究等方法，達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本”的教育思想就是通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境、擴(kuò)展情境，讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我、調(diào)試自我、展現(xiàn)自我。目的：把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說(shuō)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。說(shuō)學(xué)法；本著“把課堂交給學(xué)生”的新理念，本課采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，以小組為基本單位組織討論。目的：體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、情境、體驗(yàn)這三步的學(xué)習(xí)方法，層層深入，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中磨礪自己的意志，形成樂(lè)觀的生活態(tài)度和敢于戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)精神。教學(xué)活動(dòng):通過(guò)以下個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。（一）引入新課（利用上課前讓學(xué)生欣賞古曲《高山流水》，再利用故事引出本節(jié)課題）板書(shū)框題：（一）播種友情（二）講授新課利用現(xiàn)場(chǎng)訪(fǎng)談的形式，讓一名學(xué)生充當(dāng)主持人，通過(guò)問(wèn)你有知心朋友么？在學(xué)習(xí)你曾經(jīng)得到知心朋友的幫助嗎？你認(rèn)為朋友在你遇到困難挫折時(shí)應(yīng)該怎么辦？你認(rèn)為朋友在你取得成績(jī)時(shí)應(yīng)該怎么辦？當(dāng)你出現(xiàn)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，你希望朋友怎么做？知心朋友對(duì)你印象最深刻的一次幫助是什么？等貼近學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題讓學(xué)生投入到情景之中，目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)、生活中友情的重要作用。之后引出芳芳同學(xué)的信，設(shè)計(jì)意圖：閉鎖心理的產(chǎn)生、危害以及克服，是本堂課的難點(diǎn)。依托師生書(shū)信交往，將較抽象、難理解的知識(shí)，具體化、形象化，既有利于學(xué)生理解掌握，也能加深印象。之后，讓學(xué)生欣賞歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》，歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞優(yōu)美。在渲染氣氛的同時(shí)，為下一環(huán)節(jié)“辯論”做準(zhǔn)備。讓學(xué)生圍繞朋友多了路好走、朋友不必多著兩個(gè)辯題，展開(kāi)辯論。設(shè)計(jì)意圖：交友原則，既是本堂課的重點(diǎn)，又是本堂課的難點(diǎn)。為強(qiáng)化知識(shí)，加深印象，采用辯論賽的形式，挖掘?qū)W生中已有的知識(shí)，進(jìn)行智慧碰撞，明確是非觀，領(lǐng)悟交友原則。在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師稍作小結(jié)，利用學(xué)以致用檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，最后用《魂斷藍(lán)橋》中的經(jīng)典歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》，從而讓學(xué)生感悟升華。心理健康教育說(shuō)課稿「篇六」今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)的心理健康教育輔導(dǎo)課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。一、主題的選定我選擇這一主題的主要原因是，去年我新接了一個(gè)班，這個(gè)班的學(xué)生比較聰明、活潑、好動(dòng)。但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課時(shí)注意力不集中，注意品質(zhì)不好，經(jīng)常有學(xué)生在下面搞小動(dòng)作，不會(huì)聽(tīng)講，導(dǎo)致成績(jī)不是很理想。我認(rèn)為優(yōu)異成績(jī)的取得與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開(kāi)的。所以，在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的考察，并認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》之后，我給學(xué)生上了一節(jié)《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》的心理健康輔導(dǎo)課。目的是要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品堂解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生從心理上意識(shí)到好習(xí)慣的重要性，訓(xùn)練學(xué)生怎樣養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分意識(shí)到好習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)的重要作用，提高自覺(jué)性。2、使學(xué)生知道學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些內(nèi)容，讓學(xué)生能辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析自身已具備的好習(xí)慣及存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，改掉不良習(xí)慣，提高自我控制能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、能辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢查并評(píng)估自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)矯正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)方法根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及本節(jié)課的具體內(nèi)容，我除了采用講述法、討論法和多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)方法外，還重點(diǎn)采用了以下五種教學(xué)方法：故事法、談話(huà)法、心理測(cè)試法、小品表演法、游戲法。使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。五、教學(xué)過(guò)程（一）啟發(fā)談話(huà)，故事導(dǎo)入俗話(huà)說(shuō)：“興趣是孩子最好的老師?！遍_(kāi)課前我首先找準(zhǔn)了學(xué)生感興趣的點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)小故事，牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。為了達(dá)到這節(jié)課的輔導(dǎo)目標(biāo)，我選擇了這樣一個(gè)小故事：福特大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車(chē)公司應(yīng)聘，因?yàn)殡S手撿起了一張廢紙這個(gè)小小的衛(wèi)生習(xí)慣而被錄用，后來(lái)這個(gè)公司揚(yáng)名天下，改名為福特公司。故事講完后，提問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想法？現(xiàn)在知道為什么董事長(zhǎng)會(huì)錄用福特了吧？那就是因?yàn)楦Ｌ負(fù)碛幸粋€(gè)好習(xí)慣。你還知道在哪些方面應(yīng)該有好習(xí)慣呢？今天我們就來(lái)聊一聊：學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣。通過(guò)這個(gè)小故事，使學(xué)生明白我們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時(shí)候，原因是什么呢？這與我們每個(gè)人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功；沒(méi)有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢?jiàn)，好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有多么重要。從而引出今天聊天的話(huà)題，學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣。把學(xué)生帶入一個(gè)聊天話(huà)家常的氛圍。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)估我與學(xué)生所聊的第一個(gè)話(huà)題是為什么學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣？聊這一話(huà)題的目的就是使學(xué)生在同學(xué)與老師之間、同學(xué)與同學(xué)之間的談話(huà)中明確“好習(xí)慣成就一生”！從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人的一生有著深刻的影響，要想成就學(xué)業(yè)，事業(yè)，要擁有美好人生，就必須養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，在每個(gè)人的身上必然都會(huì)或多或少的擁有一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么他們都會(huì)有哪些好習(xí)慣呢？接下來(lái)我就帶領(lǐng)他們通過(guò)心理小測(cè)試的方式來(lái)盤(pán)點(diǎn)自己所擁有的好習(xí)慣。學(xué)生對(duì)心理小測(cè)試特別的感興趣，他們實(shí)事求是地回答測(cè)試中的每一個(gè)問(wèn)題，并且對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)真地做出評(píng)估。評(píng)估后自然地進(jìn)入到下一話(huà)題：你在學(xué)習(xí)上有哪些好習(xí)慣？學(xué)生會(huì)根據(jù)自己盤(pán)點(diǎn)的結(jié)果，總結(jié)出自己都有哪些好習(xí)慣。這樣一來(lái)不但讓學(xué)生盤(pán)點(diǎn)了自身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也使學(xué)生因?yàn)樽约簱碛羞@么多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而感到自豪，樹(shù)立了自信心。（三）情境表演，自我體驗(yàn)在上一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，僅僅是在認(rèn)知層面上，接下來(lái)通過(guò)小品的形式，讓學(xué)生判斷哪種行為是對(duì)的表現(xiàn)。小品一：上課時(shí)，老師在上課，同學(xué)A開(kāi)始做小動(dòng)作，同學(xué)E則仍認(rèn)真聽(tīng)，此后用手輕碰他，提醒不要做小動(dòng)作了。小品二：下課時(shí)，作業(yè)本發(fā)下來(lái)，學(xué)生B胡亂翻一下，有錯(cuò)但沒(méi)訂正。同學(xué)C則叫他把作業(yè)訂正好后，再去玩。小品三：周末，兩人一起回家，學(xué)生D說(shuō)：“我們?nèi)ゴ蛴螒驒C(jī)怎么樣”同桌E則說(shuō)：“我要做作業(yè)。”學(xué)生D說(shuō)：“家庭作業(yè)嗎隨便。”同桌E說(shuō)：“不管什么作業(yè)都要認(rèn)真做”。通過(guò)三個(gè)小品中不同角色的扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，小品表演后，讓學(xué)生討論誰(shuí)做得好，誰(shuí)做得不好，為什么？并且能夠體驗(yàn)到這些壞習(xí)慣將會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果。這三個(gè)小品