新教材適用2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第3單元第9課復(fù)活節(jié)選課時(shí)作業(yè)部編版選擇性必修上冊(cè)

第三單元第九課一、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成1～3題。高爾基說(shuō)過(guò)這樣的話：“文學(xué)的第一個(gè)要素是語(yǔ)言?！痹~匯雖然并不完全等于語(yǔ)言，但它是語(yǔ)言的材料。制作一幅精妙絕倫的彩畫(huà)，它的顏色所以那么逼真，緣由之一，是畫(huà)家的顏料異樣紛繁，僅僅是一項(xiàng)紅，可以鋪展出不同的色澤。文學(xué)的道理也是這樣：________，“瞟他一眼”“盯他一眼”“瞪他一眼”“瞄他一眼”“凝視他一眼”“斜視他一眼”……真?zhèn)€是“數(shù)不勝數(shù)”。文學(xué)的功能，人們可以開(kāi)列出一大串：進(jìn)行政治思想教化啦，表現(xiàn)生活啦，傳播學(xué)問(wèn)啦，賜予人以藝術(shù)美感啦，等等。但是人們往往會(huì)漏掉另外一項(xiàng)，這就是在精確描繪事物上起示范的作用，賜予群眾以語(yǔ)文技巧的教化。要使文學(xué)的各種功能都得到充分的發(fā)揮，作家除了具備其他條件外，非熟習(xí)語(yǔ)言、駕馭豐富詞匯不行。優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家，總是像海綿吸水似的，去吸取大量富有生命力的詞語(yǔ)；總是像一座噴泉噴出水柱似的，擅于說(shuō)出美麗好聽(tīng)的語(yǔ)言；總是像卓越的射手似的，精確地射中“意義的靶心”……要做到這一點(diǎn)，我想，語(yǔ)言藝術(shù)工作者，應(yīng)當(dāng)比一般人對(duì)于民族語(yǔ)言具有更加深厚的感情。1.仿照文中畫(huà)橫線句，在其后面的橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密?！敬鸢浮縚寫(xiě)一篇妙不行言的文章，它的表達(dá)所以那么共情，緣由之一，是作家的語(yǔ)言格外感人，僅僅是一個(gè)詞，可以描繪出不同的情感__2.其次段說(shuō)明“文學(xué)的功能”的語(yǔ)句中，連用了四個(gè)“啦”字，試分析其作用?！敬鸢浮縚連用四個(gè)“啦”字，不僅表達(dá)確定語(yǔ)氣，也使得句子在介紹文學(xué)功能時(shí)富有層次感。__3.博喻是一種以多個(gè)喻體對(duì)某一事物或某事物的幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明或描寫(xiě)的比方。請(qǐng)分析畫(huà)波浪線部分博喻的表達(dá)效果。【答案】_博喻手法的運(yùn)用把優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家能熟習(xí)語(yǔ)言、駕馭豐富詞匯的特點(diǎn)從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來(lái)，增加了文章表達(dá)的氣概。__閱讀下面的文字，完成4～5題。我們身邊常有這樣的狀況：有的人容貌和身體狀況看起來(lái)比實(shí)際年齡蒼老很多，然而，__①__。探討發(fā)覺(jué)，人體內(nèi)的各種器官和系統(tǒng)都有自己的生物“時(shí)鐘”，記錄著不同的年齡。這些“時(shí)鐘”在個(gè)體間往往存在很大差異，比如日常生活中，__②__右手往往看起來(lái)比左手更老；假如你很愛(ài)大笑，眼角更簡(jiǎn)潔長(zhǎng)魚(yú)尾紋。由此可見(jiàn)，皮膚能最直觀地呈現(xiàn)蒼老。那么，__③__？探討人員測(cè)算后得到的結(jié)論是——人體不同器官和系統(tǒng)的蒼老速度不一樣，有著不同的生物“時(shí)鐘”。此外，每個(gè)人每個(gè)器官的蒼老程度差異，往往也與基因親密相關(guān)。科研人員用這些信息做全基因組關(guān)聯(lián)分析，找到了一些可能與蒼老速度相關(guān)的基因或者代謝通路。我們并非在年復(fù)一年地變老，而是日復(fù)一日地面貌一新。無(wú)論個(gè)人外表怎樣，只要內(nèi)心是年輕的，依舊可以很美很健康。4.下列句子中的“個(gè)人”和文中畫(huà)橫線處的“個(gè)人”用法不相同的一項(xiàng)是(A)A．個(gè)人認(rèn)為這個(gè)方法是特別合理的。B．我們都知道，個(gè)人利益應(yīng)當(dāng)聽(tīng)從集體利益。C．評(píng)比舉薦工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室公示了平安中國(guó)建設(shè)先進(jìn)個(gè)人初審對(duì)象。D．集體領(lǐng)導(dǎo)同個(gè)人負(fù)責(zé)相結(jié)合的方式可以提高我們的工作效率?！窘馕觥總€(gè)人：①一個(gè)人(跟“集體”相對(duì))；②自稱，我(在正式場(chǎng)合發(fā)表看法用)，原文和B、C、D三個(gè)選項(xiàng)都指的是一個(gè)人，只有A項(xiàng)指的是“我”。5.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字?！敬鸢浮縚①有的人卻顯得特別年輕__②假如你常常運(yùn)用右手__③皮膚之外的器官呢__6.將下列一句話改寫(xiě)成語(yǔ)意連貫的四句話。(可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)、調(diào)整語(yǔ)序)有學(xué)者因當(dāng)下的創(chuàng)作缺乏超越現(xiàn)實(shí)的靈性與詩(shī)意、托爾斯泰式的情懷和思想而并非沒(méi)有以現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)事務(wù)為題材指責(zé)一些作家缺乏應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)?！敬鸢浮縚有學(xué)者指責(zé)當(dāng)下一些作家在創(chuàng)作中缺乏應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)，這些作家不是因?yàn)闆](méi)有以現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)事務(wù)為題材，而是因?yàn)槿狈Τ浆F(xiàn)實(shí)的靈性與詩(shī)意，缺乏托爾斯泰式的情懷和思想。__7.閱讀下面的材料，完成后面的題目。哈佛的一位文學(xué)教授在介紹俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)時(shí)，將教室的窗簾全部拉上，點(diǎn)起一根蠟燭，說(shuō)這是普希金；然后又點(diǎn)起一根蠟燭，說(shuō)這是果戈理；接著再點(diǎn)起一根蠟燭，說(shuō)這是契訶夫；最終，他打開(kāi)窗簾，陽(yáng)光灑滿教室，他說(shuō)，這就是托爾斯泰。關(guān)于俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，這位哈佛教授的兩個(gè)主要觀點(diǎn)是：________________________________________________________________________【答案】_①俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)為黑暗中的俄國(guó)帶來(lái)了光明；②托爾斯泰是俄國(guó)最宏大的批判現(xiàn)實(shí)主義大師。__二、文學(xué)類文本閱讀(一)閱讀下面的文字，完成8～11題。孩子的力氣列夫·托爾斯泰“打死他！……槍斃他！……把這個(gè)壞蛋立即槍斃！……打死他！……割斷兇手的喉嚨……打死他！……打死他！”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。一大群人押著一個(gè)被捆綁的人在街上走著。這個(gè)人的身材高大，腰板挺直，步伐堅(jiān)決，高高地昂起頭。這是一個(gè)在人民反對(duì)政府的斗爭(zhēng)中站在政府一邊的人。他被抓獲，現(xiàn)在押去處決?！坝惺裁捶椒兀×饪偛辉谖覀円贿?。有什么方法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來(lái)只能這樣了?！彼?，聳聳肩膀，對(duì)人群不斷的叫嚷報(bào)以冷冷地一笑?！八蔷欤袢赵绯窟€向我們開(kāi)過(guò)槍！”人群嚷道。但人群并沒(méi)有停下來(lái)，仍押著他往前走。當(dāng)他們來(lái)到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時(shí)，人群狂怒了。“不要再拖延時(shí)間！就在這兒槍斃那無(wú)賴，還把他押到哪兒去？”人群嚷道。被俘的人陰鎮(zhèn)靜臉，只把頭昂得更高。但領(lǐng)頭的人確定把他押到廣場(chǎng)上去，去那里解決他。離廣場(chǎng)已經(jīng)不遠(yuǎn)，在一片安靜中，人群后傳來(lái)一個(gè)孩子的哭叫聲。“爸爸！爸爸！”一個(gè)六歲的男孩邊哭邊叫，推開(kāi)人群往俘虜那邊擠去，“爸爸！他們要把你怎么樣？等一等，等一等，把我也帶去，帶去！……”孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到強(qiáng)大的沖擊，人群分開(kāi)來(lái)，讓孩子往父親那邊去。“瞧這孩子多可愛(ài)??！”一個(gè)女人說(shuō)?！澳阋艺l(shuí)呀？”另一個(gè)女人向男孩俯下身去，問(wèn)?！拔乙职?！放我到爸爸那兒去！”男孩尖聲回答?！澳銕讱q啊，孩子？”“你們想把爸爸怎樣？”男孩問(wèn)?！盎丶胰?，孩子，回到媽媽那兒去?！币粋€(gè)男人對(duì)孩子說(shuō)。俘虜已聽(tīng)見(jiàn)孩子的聲音，也聽(tīng)見(jiàn)人家對(duì)他說(shuō)的話。他的臉色更加陰沉了。“他沒(méi)有母親！”他對(duì)那叫孩子去找母親的人說(shuō)。男孩在人群里始終往前擠，擠到父親身邊，爬到他身上去。人群始終叫著：“打死他！吊死他！槍斃壞蛋！”“你干嘛從家里跑出來(lái)？”父親對(duì)孩子說(shuō)?！八麄円媚阍趺礃?？”孩子問(wèn)?！澳氵@么辦?！备赣H說(shuō)。“什么？”“你相識(shí)卡秋莎嗎？”“那個(gè)鄰居阿姨嗎？怎么不相識(shí)?！薄昂冒?，你先到她那兒去，待在那里。我……我就來(lái)。”“你不去，我也不去?！蹦泻⒄f(shuō)著哭起來(lái)?！澳銥槭裁床蝗?？”“他們會(huì)打你的?！薄安粫?huì)，他們不會(huì)的，他們就是這樣?！狈敺畔履泻ⅲ叩饺巳褐心莻€(gè)發(fā)號(hào)施令的人跟前?！奥?tīng)我說(shuō)?！彼f(shuō)，“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當(dāng)著他的面。”他指指男孩，“你們放開(kāi)我兩分鐘，抓住我的一只手：我就對(duì)他說(shuō)，我跟您一起去溜達(dá)溜達(dá)，您是我的摯友，這樣他就會(huì)走了。到那時(shí)……到那時(shí)你們要怎么打死我，就隨你們。”領(lǐng)頭的人同意了。然后俘虜又抱起孩子說(shuō)：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去?！薄澳隳?？”“你瞧，我同這位摯友一起溜達(dá)溜達(dá)，我們?cè)倭镞_(dá)一會(huì)兒，你先去，我就來(lái)。你去吧，乖孩子?！蹦泻⒍⒆「赣H，頭一會(huì)兒轉(zhuǎn)向這邊，一會(huì)兒轉(zhuǎn)向那邊，接著思索起來(lái)。“去吧，好孩子，我就來(lái)?！薄澳愦_定來(lái)嗎？”男孩聽(tīng)從父親的話。一個(gè)女人把他從人群帶出去。等孩子看不見(jiàn)了，俘虜說(shuō)：“現(xiàn)在我打算好了，你們打死我吧?！边@時(shí)候發(fā)生了完全意想不到和難以理解的事情。在全部這些一時(shí)變得殘酷，對(duì)人充溢仇恨的人身上，同一個(gè)神靈覺(jué)醒了。一個(gè)女人說(shuō)：“我說(shuō)，把他放了吧?！薄吧系郾Ｓ樱庇忠粋€(gè)人說(shuō)，“放了他?！薄胺帕怂?，放了他！”人群叫喊起來(lái)。剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉?lè)怕暣罂奁饋?lái)。他是個(gè)有罪的人，但從人群跑出去，卻沒(méi)人擋住他。(選自《哈吉穆拉特》)8.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是(B)A．文中的警察是一個(gè)在人民反對(duì)政府的斗爭(zhēng)中站在政府一邊的人，并且對(duì)著人民開(kāi)槍，殺死了人，被人民群眾俘獲。B．兒子的出現(xiàn)，使事態(tài)發(fā)生變更，不僅讓警察起先意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，而且也使得生氣的群眾生發(fā)悲憫情懷。C．“同一個(gè)神靈”是指親情與愛(ài)、憐憫和憐憫，也正是孩子對(duì)父親的愛(ài)使人們變更了從前的看法，喚醒了人們內(nèi)心的和善與博愛(ài)。D．“臉色更加陰沉了”表現(xiàn)了警察對(duì)兒子的擔(dān)憂，“竟雙手蒙住臉?lè)怕暣罂奁饋?lái)”表現(xiàn)了他被諒解后內(nèi)心的愧疚、懊悔以及驚喜之情?！窘馕觥俊皟鹤拥某霈F(xiàn)……讓警察起先意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)”錯(cuò)誤，由“他的臉色更加陰沉了”可知，兒子出現(xiàn)的時(shí)候警察并沒(méi)有意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，而是在人們提議放了他后，“剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉?lè)怕暣罂奁饋?lái)”，說(shuō)明是人們的和善感化了警察。9.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(C)A．小說(shuō)的開(kāi)頭寫(xiě)人群大聲叫嚷的情景，表現(xiàn)了人們亢奮的心情和內(nèi)心的生氣仇恨之情，為下文警察的出場(chǎng)作鋪墊。B．小說(shuō)一開(kāi)頭就將讀者置身于驚慌的氛圍中，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀愛(ài)好。C．“步伐堅(jiān)決，高高地昂起頭”“陰鎮(zhèn)靜臉，只把頭昂得更高”等動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，生動(dòng)地塑造了一個(gè)臨危不懼、視死如歸的形象。D．從警察起初的執(zhí)拗到最終的落淚，從百姓起初的怒不行遏到最終的寬容諒解，小說(shuō)在巨大的落差中凸顯了人性的力氣?！窘馕觥俊芭R危不懼、視死如歸的形象”錯(cuò)誤，情感色調(diào)有誤，從文中來(lái)看，警察是一個(gè)在人民反對(duì)政府的斗爭(zhēng)中站在政府一邊的人，并且對(duì)著人民開(kāi)槍，殺死了人，面對(duì)人民的討伐，他“步伐堅(jiān)決，高高地昂起頭”“陰鎮(zhèn)靜臉，只把頭昂得更高”應(yīng)是表現(xiàn)了他冷漠固執(zhí)以及仇恨人民的一面。10.小說(shuō)中的警察是個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮縚①仇恨群眾，冷漠固執(zhí)傲岸；②維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，充溢父愛(ài)溫情；③尚未泯滅人性，最終被感化。__11.“孩子”是本文的關(guān)鍵人物，他的出現(xiàn)有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文章加以分析。【答案】_①推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。孩子的出現(xiàn)使文章情節(jié)從起初的劍拔弩張逆轉(zhuǎn)為后來(lái)的充溢溫情，情節(jié)跌宕起伏。②使得人物形象更加真實(shí)豐滿。原本冷漠傲岸的警察，也有父愛(ài)溫情；原本充溢仇恨的人們，心底深處卻是和善仁愛(ài)的。③有利于呈現(xiàn)文章主題。孩子的出現(xiàn)促成仇恨雙方，變更了從前的看法，突出了文章主題：放棄殘酷仇恨，回來(lái)友善純真。__(二)閱讀下面的文字，完成12～15題。煙雨霏霏的黎明[俄]帕烏斯托夫斯基輪船駛抵納沃洛基已是黑夜，下著毛毛細(xì)雨，碼頭上空蕩蕩，只有一盞燈亮著。從河上吹來(lái)冷風(fēng)，少校庫(kù)茲明走下甲板，沿著打滑的階梯登上陡峭的河岸。他報(bào)了街名，車(chē)夫拉起韁繩，馬車(chē)不情愿地啟動(dòng)了……得知庫(kù)茲明將路過(guò)納沃洛基，軍官巴希洛夫——他在戰(zhàn)地醫(yī)院同病房的鄰床——要請(qǐng)他親自轉(zhuǎn)交一封信給已離婚的妻子。山路走完了。庫(kù)茲明在一間帶閣樓的房前停下來(lái)，向前來(lái)答門(mén)的人報(bào)了姓名后。門(mén)開(kāi)了，庫(kù)茲明走進(jìn)黑暗的回廊，心里的躁動(dòng)擔(dān)憂使他生氣。他被一種感情所左右。當(dāng)你深夜在一個(gè)生疏的城市，來(lái)到一所生疏的房子，走進(jìn)別人充溢隱私和猜想的生活時(shí)，常有這種感情。這生活就像放著的一本書(shū)，這本書(shū)翻到第65頁(yè)就被遺忘在桌上了。你看了看這一頁(yè)，努力在揣測(cè)：這本書(shū)是寫(xiě)什么的？里面有哪些內(nèi)容？桌子上真的放著一本打開(kāi)的書(shū)。庫(kù)茲明站起來(lái)，向它俯下身去，一面諦聽(tīng)著門(mén)外匆促的低聲絮語(yǔ)和衣服的窸窣聲，一面靜默念著早已忘卻的句子：當(dāng)旅途的遠(yuǎn)方/頭巾下出現(xiàn)瞬間的目光/做不到的事將變?yōu)榭赡?遙遙征途不過(guò)小事一樁……低低的、暖和的房間重新喚起了他心中的愿望，想留在這個(gè)小城不走了。餐桌上方懸掛著燈盞，上面套著乳白的燈罩，四周的一切，連那只用緋紅色貝殼做的煙灰缸，都會(huì)令人產(chǎn)生一種特別的、質(zhì)樸無(wú)華的安適感，一扇窗開(kāi)著。窗外，幾盆秋海棠后面，一叢濕漉漉的丁香花在微弱的燈光下泛出白色。細(xì)雨在夜色中絮絮低語(yǔ)。沉重的水滴急促地敲打著鐵皮。庫(kù)茲明傾聽(tīng)著水滴的嗒嗒聲。每一分鐘都是不行逆轉(zhuǎn)的，這個(gè)曾經(jīng)困擾了人們千百年的思想恰恰在此刻，在深夜，在一間生疏的房屋里進(jìn)入了他的腦海，幾分鐘后他將離開(kāi)此地，恒久不再回來(lái)。假如能留在這里，像居住在這幢老屋里的人那樣鎮(zhèn)定自若，在勞與逸、冬與春、雨天和晴日的交替中生活，該有多好。房門(mén)口站著一個(gè)穿黑色連衣裙的年輕女子。女子的一根發(fā)辮低垂在肩頭，她聚精會(huì)神地看著庫(kù)茲明，一面不好意思地拿起辮子，用簪子把它插到后腦勺的頭發(fā)間。“很愧疚，我讓您久等了。”“您就是奧爾迦·安德烈耶夫娜巴希洛娃吧？”“正是?！睅?kù)茲明望著這女子。使他驚愕的是她的年輕和似曾相識(shí)的目光——深邃而略顯愁悶的目光。庫(kù)茲明為自己的打攪表示歉意，接著從坎肩口袋里掏出巴希洛夫的信，交給了這位女子。她接過(guò)信，道了謝，沒(méi)有讀就擱到鋼琴上。說(shuō)道：“有郵局。有電報(bào)局，我弄不懂他為什么要麻煩您?！薄斑@算什么麻煩！”庫(kù)茲明連忙答道，停一會(huì)兒后補(bǔ)充說(shuō)，“相反，這很好。”“好什么？”“怎么向您說(shuō)明呢？”庫(kù)茲明說(shuō)，臉上泛起了紅暈，就如當(dāng)他一談及自己總要臉紅一樣，“我這一生始終在期盼的正是這樣一些意想不到的一般的東西，假如發(fā)覺(jué)了這些東西，那么常常會(huì)感到華蜜。這種感覺(jué)不會(huì)長(zhǎng)久，卻是常有的?！薄澳敲船F(xiàn)在也一樣嗎？”奧爾迦·安德烈耶夫娜問(wèn)道?！笆堑?！”奧爾迦·安德烈耶夫娜垂下了眼睛?！盀槭裁?？”她追問(wèn)?！罢f(shuō)不準(zhǔn)。我有這樣一種感覺(jué)。我在維斯瓦河負(fù)過(guò)傷，躺在戰(zhàn)地醫(yī)院里。大家都收到來(lái)信，我卻壓根兒就收不到任何人的來(lái)信，躺著，就會(huì)胡思亂想戰(zhàn)后自己的將來(lái)。我想象那確定會(huì)是華蜜的和非同尋常的。我乘馬車(chē)來(lái)到這里，始終在心里嘀咕，我會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢？”窗外濕漉漉的夜色里，輪船鳴起了汽笛……庫(kù)茲明站了起來(lái)。奧爾迦·安德烈耶夫娜沒(méi)有動(dòng)，扭過(guò)臉不再看庫(kù)茲明。庫(kù)茲明望著她高高的雙肩，梳成發(fā)髻盤(pán)在腦后的辮子、頸部清楚的曲線，心緒難寧——自己明知身邊有著一位風(fēng)韻可人卻特別愁悶的女人，假如不是為了巴希洛夫，他才不愿離開(kāi)這座小城，他哪兒也不去，就在這里住下來(lái)，始終待到假期結(jié)束?！疤炜炝亮恕！眾W爾迦·安德烈耶夫娜說(shuō)道。他們出了門(mén)，沿黑魆魆的街道靜默走去。在扶梯最終一段，他們站住了。已經(jīng)看得見(jiàn)碼頭，輪船上紅紅綠綠的燈火?！霸蹅?cè)诖烁孓o吧?！眾W爾迦·安德烈耶夫娜說(shuō)，“我不再往下走了?！睅?kù)茲明望了她一眼。頭巾底下望著他的是一雙惶惑擔(dān)憂、神色嚴(yán)峻的眼睛。莫非就在現(xiàn)在，此時(shí)此刻，在她和他的生活中一切都將成為過(guò)去，變成一種令人神往的回憶？奧爾迦·安德烈耶夫娜向庫(kù)茲明伸過(guò)手去。庫(kù)茲明吻了吻那只手，聞到了淅淅瀝瀝的雨聲中他在黑黢黢的房間里第一次聞到的那種芳香。待他抬起頭來(lái)，奧爾迦·安德烈耶夫娜說(shuō)了句話，但聲音是那么輕。他依稀覺(jué)得她只說(shuō)了一個(gè)詞“枉然……”或許她還說(shuō)了什么話，但是輪船從河上喊叫起來(lái)，仿佛在埋怨煙雨霏霏的黎明和自己在大雨和霧中的漂泊生涯。庫(kù)茲明頭也不回地上了輪船，輪船已經(jīng)啟碇，葉輪正在緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)，庫(kù)茲明走到船尾，向峭壁和扶梯望去——奧爾迦·安德烈耶夫娜還在那里。天剛蒙蒙亮，很難看清她的面孔。庫(kù)茲明舉起了手，可是奧爾迦·安德烈耶夫娜沒(méi)有反應(yīng)。1945年(有刪改)12.下列對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(D)A．小說(shuō)提到“生疏的城市”“生疏的房子”，這是生活中常遇到的，卻引發(fā)了庫(kù)茲明的躁動(dòng)和遐思，可見(jiàn)他感受力敏銳。B．小說(shuō)寫(xiě)庫(kù)茲明初見(jiàn)安德烈耶夫娜時(shí)，著重描寫(xiě)了她的外貌和眼神，覺(jué)得她“愁悶”“似曾相識(shí)”，說(shuō)明兩人氣質(zhì)相近。C．第十～十三段中，庫(kù)茲明認(rèn)為“現(xiàn)在”是奇妙時(shí)刻，他感受到了華蜜。而安德烈耶夫娜垂下了眼睛，說(shuō)明她的心底也有所觸動(dòng)。D．其次十段中，庫(kù)茲明“頭也不回地上了輪船”。這一決絕的行為表現(xiàn)出他對(duì)與安德烈耶夫娜這份朦朧的感情毫不留戀?！窘馕觥俊昂敛涣魬佟卞e(cuò)。原文“假如不是為了巴希洛夫，他才不愿離開(kāi)這座小城，他哪兒也不去，就在這里住下來(lái)，始終待到假期結(jié)束”“庫(kù)茲明頭也不回地上了輪船，輪船已經(jīng)啟碇，葉輪正在緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)，庫(kù)茲明走到船尾，向峭壁和扶梯望去——奧爾迦·安德烈耶夫娜還在那里。天剛蒙蒙亮，很難看清她的面孔。庫(kù)茲明舉起了手，可是奧爾迦·安德烈耶夫娜沒(méi)有反應(yīng)”可以看出，雖然他是頭也不回的上了船，但是走到船尾后還是看了奧爾迦·安德烈耶夫娜，說(shuō)明他不是毫不留戀，而是懷有留戀，卻又不得不走，才讓自己不回