2024年秋季學(xué)期新滬粵版物理八年級(jí)上冊(cè)課件 第四章物質(zhì)的形態(tài)及其變化 第二節(jié)汽化和液化

第四章

物質(zhì)的形態(tài)及其變化4.2汽化和液化課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)課程導(dǎo)入鐵塊在高溫下變成鐵水火山熔巖常溫下，干冰變成二氧化碳（使周圍水蒸氣凝結(jié)成水霧）自然界里的物質(zhì)有幾種常見(jiàn)狀態(tài)呢？課程講授

物態(tài)變化氣體固體

液體氣態(tài)固態(tài)

液態(tài)物態(tài)變化：物質(zhì)從一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過(guò)程。物理學(xué)中，把物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程，叫做汽化。汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種形式。通過(guò)氣味可以分辨出白醋和酒精濕衣服晾曬后會(huì)慢慢變干池塘水位下降只在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象，叫做蒸發(fā)。蒸發(fā)在任何溫度下都可以進(jìn)行。

汽化的一種方式--蒸發(fā)

學(xué)校通知：明天必須穿校服！但小明剛把校服洗了，濕噠噠的還在桶里……熱心的同學(xué)們，趕緊想一想，怎樣可以使潮濕的衣服快速變干？

汽化的一種方式--蒸發(fā)2.液體的表面積越大，蒸發(fā)越快。1.液體的溫度越高，蒸發(fā)越快。3.液體的表面的空氣流動(dòng)越快，蒸發(fā)越快。討論影響蒸發(fā)快慢的因素結(jié)論：活動(dòng)1

汽化的一種方式--蒸發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)，用管道代替溝渠輸水的原因？管道輸水與傳統(tǒng)的土筑明渠輸水相比，減小了滲漏，減小了水的表面積，即減慢了蒸發(fā)，起到了節(jié)約用水的效果。想一想

汽化的一種方式--蒸發(fā)同學(xué)們?cè)诩覠^(guò)開(kāi)水嗎？

汽化的另一種方式--沸騰水沸騰時(shí)的汽化現(xiàn)象比蒸發(fā)更明顯，這種汽化過(guò)程有什么特點(diǎn)？【提出問(wèn)題】

汽化的另一種方式--沸騰探究水在沸騰前后溫度變化的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材：水燒杯石棉網(wǎng)酒精燈溫度計(jì)鐵架臺(tái)

按實(shí)驗(yàn)裝置圖自下而上的安裝實(shí)驗(yàn)儀器，用酒精燈給水加熱。觀察水的沸騰情況并且在水溫接近80℃時(shí)，每隔1min記錄一次水的溫度。一直記錄到水沸騰5min左右停止。實(shí)驗(yàn)步驟：秒表必做實(shí)驗(yàn)

汽化的另一種方式--沸騰【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)】從80℃開(kāi)始，每隔1min記錄一次水的溫度。記錄到水沸騰后5min左右停止。將表格數(shù)據(jù)用平滑的曲線繪制到坐標(biāo)圖中：時(shí)間/min

汽化的另一種方式--沸騰

汽化的另一種方式--沸騰【分析論證，得出結(jié)論】探究水在沸騰前后溫度變化的特點(diǎn)水沸騰前：持續(xù)上升液體沸騰時(shí)的溫度叫做沸點(diǎn)前時(shí)溫度：氣泡：上升過(guò)程中，逐漸變小水沸騰時(shí)：保持不變溫度：氣泡：上升過(guò)程中，逐漸變大水沸騰時(shí)，發(fā)生在什么位置？沸騰：液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的劇烈汽化現(xiàn)象【思考】

汽化的另一種方式--沸騰【分析論證，得出結(jié)論】（3）水沸騰后:

拿走酒精燈，停止加熱，

，說(shuō)明水沸騰時(shí)要

。持續(xù)吸熱繼續(xù)沸騰一小段時(shí)間，再停止沸騰

汽化的另一種方式--沸騰【分析論證，得出結(jié)論】液體沸騰的條件：探究水在沸騰前后溫度變化的特點(diǎn)液體溫度達(dá)到沸點(diǎn)，持續(xù)吸熱持續(xù)吸熱，溫度保持不變液體沸騰的特點(diǎn)：

汽化的另一種方式--沸騰液體沸點(diǎn)t/℃液體沸點(diǎn)t/℃液體沸點(diǎn)t/℃液態(tài)氦-268.9液態(tài)氨-33液態(tài)萘218液態(tài)氫-253乙醚35汞357液態(tài)氮-196酒精78液態(tài)鉛1740液態(tài)氧-183水100液態(tài)鐵2750幾種液體的沸點(diǎn)（在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下）能否用酒精溫度計(jì)測(cè)量沸水的溫度？思考？

汽化的另一種方式--沸騰鍋中的“油”是由油和醋組成的混合液體，且油在上面醋在下面，油的沸點(diǎn)為287℃，醋的沸點(diǎn)只有60℃

汽化的另一種方式--沸騰兩種汽化方式的異同點(diǎn)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，都要吸熱液體表面液體內(nèi)部和表面緩慢汽化劇烈汽化任何溫度達(dá)到一定溫度（沸點(diǎn)）時(shí)發(fā)生

汽化的另一種方式--沸騰做沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)，燒杯壁上的水珠是怎么形成的？物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化。思考？

液化觀察液化“白汽”是沸騰產(chǎn)生的水蒸氣在壺口遇到冷空氣液化形成的小水珠，玻璃用以搜集小水珠形成的水滴。水蒸氣遇冷，降低到一定溫度時(shí)，就會(huì)液化成小水珠。

液化活動(dòng)2夏天吃雪糕冰棒冒的白汽是什么呢？冰棒冒的白汽是空氣中的水蒸氣遇到冷的冰棒液化形成的小水珠。

液化液化的方法有哪些？水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水珠壓縮乙醚液化液化的兩種方法：（1）降低溫度（2）壓縮氣體的體積

液化

如圖所示，按實(shí)驗(yàn)裝置圖安裝實(shí)驗(yàn)儀器，用酒精燈給水加熱。觀察溫度計(jì)的變化情況水汽化要吸收熱量。

汽化吸熱、液化放熱水蒸氣液化會(huì)放出熱量，使周圍的溫度升高。探究汽化吸熱和液化放熱活動(dòng)31.在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：時(shí)間/min01234567溫度/℃909294

9698989798(1)從表中的數(shù)據(jù)可以看出，在第____min記錄的數(shù)據(jù)明顯錯(cuò)誤，判斷的理由

。(2)由表中數(shù)據(jù)可知，水的沸點(diǎn)是___℃，此時(shí)液面上的氣壓

1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。（選填“小于”、“大于”或“等于”）。6水沸騰后，雖繼續(xù)吸熱，但溫度保持不變98小于同一液體在不同大氣壓下的沸點(diǎn)不同習(xí)題解析(3)小明觀察到水沸騰前和沸騰時(shí)水中氣泡的上升情況如圖甲、乙所示，其中_______圖是水在沸騰時(shí)的情況。(4)請(qǐng)指出丙圖中實(shí)驗(yàn)操作的錯(cuò)誤是：

。(5)3min記錄溫度時(shí)，溫度計(jì)示數(shù)如圖丁所示，此時(shí)溫度為_(kāi)____℃。

甲溫度計(jì)液泡已碰到燒杯底部962.在“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪出的圖象如圖所示，根據(jù)圖象得出該實(shí)驗(yàn)中______段表示水的沸騰過(guò)程，水的沸點(diǎn)是

。此時(shí)氣壓_______標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。實(shí)驗(yàn)中觀察到氣泡是從______（填“水底”或“水中”）產(chǎn)生，沸騰前氣泡在上升過(guò)程中逐漸變_____，沸騰后氣泡在上升過(guò)程中逐漸變____，最后在水面破裂。BC100℃等于水底小大3.夏天，用電風(fēng)扇對(duì)人吹風(fēng)，空氣的溫度下降了嗎？為什么會(huì)有涼爽的感覺(jué)？空氣的溫度沒(méi)有下降。電風(fēng)扇吹風(fēng)時(shí)，皮膚上汗液表面的空氣流動(dòng)速度加快了，加快了汗液的蒸發(fā)速度，汗液溫度下降，從身體中吸熱而感到?jīng)鏊?.如圖所示，常溫下兩個(gè)燒杯，分別盛有冰塊和熱水，上方均蓋有一塊玻璃分別為a、b，過(guò)一會(huì)兒可明顯看到（）A.a、b兩塊玻璃外側(cè)均有小水珠B.a、b兩塊玻璃內(nèi)側(cè)均有小水珠C.a塊玻璃內(nèi)側(cè)、b塊玻璃外側(cè)有小水珠D.a塊玻璃外側(cè)、b塊玻璃內(nèi)側(cè)有小水珠外側(cè)熱冷的熱的內(nèi)側(cè)熱D5.炎熱的夏天，戴眼鏡的同學(xué)從空調(diào)房走到室外時(shí)，鏡片上出現(xiàn)一層薄霧，過(guò)了一會(huì)兒，鏡片又變得清晰起來(lái)，鏡片上這兩種現(xiàn)象對(duì)應(yīng)的物態(tài)變化是（）A.先汽化，后液化 B.先凝固，后蒸發(fā)C.先液化，后汽化 D.先凝固，后熔化C6.燒開(kāi)水時(shí)我們看到壺嘴處有白氣出來(lái)，這些白氣是

（選填“空氣中”或“壺嘴中噴出”）的水蒸氣遇冷

（填物態(tài)變化名稱）而成的小水珠。壺嘴中噴出液化7.戴眼鏡的人從寒冷的室外進(jìn)入溫暖的室內(nèi)，鏡片會(huì)蒙上一層小水珠，這是室內(nèi)的

遇到冷鏡片

熱量

成的。熱的水蒸氣放出

液化汽化和液化汽化液化物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程方式生活現(xiàn)象液化過(guò)程放熱汽化過(guò)程吸熱概念發(fā)生條件特點(diǎn)影響因素蒸發(fā)概念沸騰發(fā)生條件特點(diǎn)課堂總結(jié)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的