2024年秋季學(xué)期新滬粵版物理八年級上冊課件 第四章物質(zhì)的形態(tài)及其變化 第二節(jié)汽化和液化

第四章

物質(zhì)的形態(tài)及其變化4.2汽化和液化課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)課程導(dǎo)入鐵塊在高溫下變成鐵水火山熔巖常溫下，干冰變成二氧化碳（使周圍水蒸氣凝結(jié)成水霧）自然界里的物質(zhì)有幾種常見狀態(tài)呢？課程講授

物態(tài)變化氣體固體

液體氣態(tài)固態(tài)

液態(tài)物態(tài)變化：物質(zhì)從一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程。物理學(xué)中，把物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，叫做汽化。汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種形式。通過氣味可以分辨出白醋和酒精濕衣服晾曬后會慢慢變干池塘水位下降只在液體表面進行的汽化現(xiàn)象，叫做蒸發(fā)。蒸發(fā)在任何溫度下都可以進行。

汽化的一種方式--蒸發(fā)

學(xué)校通知：明天必須穿校服！但小明剛把校服洗了，濕噠噠的還在桶里……熱心的同學(xué)們，趕緊想一想，怎樣可以使潮濕的衣服快速變干？

汽化的一種方式--蒸發(fā)2.液體的表面積越大，蒸發(fā)越快。1.液體的溫度越高，蒸發(fā)越快。3.液體的表面的空氣流動越快，蒸發(fā)越快。討論影響蒸發(fā)快慢的因素結(jié)論：活動1

汽化的一種方式--蒸發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)，用管道代替溝渠輸水的原因？管道輸水與傳統(tǒng)的土筑明渠輸水相比，減小了滲漏，減小了水的表面積，即減慢了蒸發(fā)，起到了節(jié)約用水的效果。想一想

汽化的一種方式--蒸發(fā)同學(xué)們在家燒過開水嗎？

汽化的另一種方式--沸騰水沸騰時的汽化現(xiàn)象比蒸發(fā)更明顯，這種汽化過程有什么特點？【提出問題】

汽化的另一種方式--沸騰探究水在沸騰前后溫度變化的特點實驗器材：水燒杯石棉網(wǎng)酒精燈溫度計鐵架臺

按實驗裝置圖自下而上的安裝實驗儀器，用酒精燈給水加熱。觀察水的沸騰情況并且在水溫接近80℃時，每隔1min記錄一次水的溫度。一直記錄到水沸騰5min左右停止。實驗步驟：秒表必做實驗

汽化的另一種方式--沸騰【進行實驗與收集證據(jù)】從80℃開始，每隔1min記錄一次水的溫度。記錄到水沸騰后5min左右停止。將表格數(shù)據(jù)用平滑的曲線繪制到坐標圖中：時間/min

汽化的另一種方式--沸騰

汽化的另一種方式--沸騰【分析論證，得出結(jié)論】探究水在沸騰前后溫度變化的特點水沸騰前：持續(xù)上升液體沸騰時的溫度叫做沸點前時溫度：氣泡：上升過程中，逐漸變小水沸騰時：保持不變溫度：氣泡：上升過程中，逐漸變大水沸騰時，發(fā)生在什么位置？沸騰：液體內(nèi)部和表面同時進行的劇烈汽化現(xiàn)象【思考】

汽化的另一種方式--沸騰【分析論證，得出結(jié)論】（3）水沸騰后:

拿走酒精燈，停止加熱，

，說明水沸騰時要

。持續(xù)吸熱繼續(xù)沸騰一小段時間，再停止沸騰

汽化的另一種方式--沸騰【分析論證，得出結(jié)論】液體沸騰的條件：探究水在沸騰前后溫度變化的特點液體溫度達到沸點，持續(xù)吸熱持續(xù)吸熱，溫度保持不變液體沸騰的特點：

汽化的另一種方式--沸騰液體沸點t/℃液體沸點t/℃液體沸點t/℃液態(tài)氦-268.9液態(tài)氨-33液態(tài)萘218液態(tài)氫-253乙醚35汞357液態(tài)氮-196酒精78液態(tài)鉛1740液態(tài)氧-183水100液態(tài)鐵2750幾種液體的沸點（在1個標準大氣壓下）能否用酒精溫度計測量沸水的溫度？思考？

汽化的另一種方式--沸騰鍋中的“油”是由油和醋組成的混合液體，且油在上面醋在下面，油的沸點為287℃，醋的沸點只有60℃

汽化的另一種方式--沸騰兩種汽化方式的異同點由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，都要吸熱液體表面液體內(nèi)部和表面緩慢汽化劇烈汽化任何溫度達到一定溫度（沸點）時發(fā)生

汽化的另一種方式--沸騰做沸騰實驗時，燒杯壁上的水珠是怎么形成的？物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化。思考？

液化觀察液化“白汽”是沸騰產(chǎn)生的水蒸氣在壺口遇到冷空氣液化形成的小水珠，玻璃用以搜集小水珠形成的水滴。水蒸氣遇冷，降低到一定溫度時，就會液化成小水珠。

液化活動2夏天吃雪糕冰棒冒的白汽是什么呢？冰棒冒的白汽是空氣中的水蒸氣遇到冷的冰棒液化形成的小水珠。

液化液化的方法有哪些？水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水珠壓縮乙醚液化液化的兩種方法：（1）降低溫度（2）壓縮氣體的體積

液化

如圖所示，按實驗裝置圖安裝實驗儀器，用酒精燈給水加熱。觀察溫度計的變化情況水汽化要吸收熱量。

汽化吸熱、液化放熱水蒸氣液化會放出熱量，使周圍的溫度升高。探究汽化吸熱和液化放熱活動31.在“觀察水的沸騰”實驗中，小明同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)如下表：時間/min01234567溫度/℃909294

9698989798(1)從表中的數(shù)據(jù)可以看出，在第____min記錄的數(shù)據(jù)明顯錯誤，判斷的理由

。(2)由表中數(shù)據(jù)可知，水的沸點是___℃，此時液面上的氣壓

1標準大氣壓。（選填“小于”、“大于”或“等于”）。6水沸騰后，雖繼續(xù)吸熱，但溫度保持不變98小于同一液體在不同大氣壓下的沸點不同習(xí)題解析(3)小明觀察到水沸騰前和沸騰時水中氣泡的上升情況如圖甲、乙所示，其中_______圖是水在沸騰時的情況。(4)請指出丙圖中實驗操作的錯誤是：

。(5)3min記錄溫度時，溫度計示數(shù)如圖丁所示，此時溫度為_____℃。

甲溫度計液泡已碰到燒杯底部962.在“觀察水的沸騰”的實驗中，根據(jù)準確的實驗數(shù)據(jù)繪出的圖象如圖所示，根據(jù)圖象得出該實驗中______段表示水的沸騰過程，水的沸點是

。此時氣壓_______標準大氣壓。實驗中觀察到氣泡是從______（填“水底”或“水中”）產(chǎn)生，沸騰前氣泡在上升過程中逐漸變_____，沸騰后氣泡在上升過程中逐漸變____，最后在水面破裂。BC100℃等于水底小大3.夏天，用電風(fēng)扇對人吹風(fēng)，空氣的溫度下降了嗎？為什么會有涼爽的感覺？空氣的溫度沒有下降。電風(fēng)扇吹風(fēng)時，皮膚上汗液表面的空氣流動速度加快了，加快了汗液的蒸發(fā)速度，汗液溫度下降，從身體中吸熱而感到?jīng)鏊?.如圖所示，常溫下兩個燒杯，分別盛有冰塊和熱水，上方均蓋有一塊玻璃分別為a、b，過一會兒可明顯看到（）A.a、b兩塊玻璃外側(cè)均有小水珠B.a、b兩塊玻璃內(nèi)側(cè)均有小水珠C.a塊玻璃內(nèi)側(cè)、b塊玻璃外側(cè)有小水珠D.a塊玻璃外側(cè)、b塊玻璃內(nèi)側(cè)有小水珠外側(cè)熱冷的熱的內(nèi)側(cè)熱D5.炎熱的夏天，戴眼鏡的同學(xué)從空調(diào)房走到室外時，鏡片上出現(xiàn)一層薄霧，過了一會兒，鏡片又變得清晰起來，鏡片上這兩種現(xiàn)象對應(yīng)的物態(tài)變化是（）A.先汽化，后液化 B.先凝固，后蒸發(fā)C.先液化，后汽化 D.先凝固，后熔化C6.燒開水時我們看到壺嘴處有白氣出來，這些白氣是

（選填“空氣中”或“壺嘴中噴出”）的水蒸氣遇冷

（填物態(tài)變化名稱）而成的小水珠。壺嘴中噴出液化7.戴眼鏡的人從寒冷的室外進入溫暖的室內(nèi)，鏡片會蒙上一層小水珠，這是室內(nèi)的

遇到冷鏡片

熱量

成的。熱的水蒸氣放出

液化汽化和液化汽化液化物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程方式生活現(xiàn)象液化過程放熱汽化過程吸熱概念發(fā)生條件特點影響因素蒸發(fā)概念沸騰發(fā)生條件特點課堂總結(jié)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的