紫藤蘿的瀑布教學設計

《紫藤蘿瀑布》教學設計【教學目標】1．把握文章脈絡，理解文章主旨。2．學習借景抒情的方法，初步掌握賞析經(jīng)典語句的能力。3．體會作者的思想感情，以積極的態(tài)度對待人生，對待人生的挫折?！窘虒W重難點】重點：學習作者寫景抒情的方法。難點：在品讀體驗中感悟人生，形成積極樂觀的人生態(tài)度?！窘虒W時數(shù)】一課時【教學過程】一、導入新課：課件導入，從美麗的紫藤蘿的圖片導入，讓學生認識、了解紫藤蘿的外觀。（板書課題）紫藤蘿瀑布二、賞藤蘿之盛，品語言之美1．學生自由朗讀課文，學生在默讀的同時在文章中標注重要的讀音。教師利用多媒體展示字詞讀音：2．教師提問：“全文題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”呢？我們能不能將它改為“紫藤蘿”呢？

預設，“紫藤蘿瀑布”帶有動態(tài)的效果，而“紫藤蘿”則沒有，“瀑布”化靜為動，先聲奪人。紫藤蘿瀑布”有充滿生機與活力之感，體現(xiàn)一種力量、生命之美。寫出紫藤蘿盛開時的壯觀，暗示了生命長河的偉大。紫藤蘿瀑布是貫穿全文的線索。請用一個詞概括紫藤蘿最突出的特點是什么？學生板書詞語。教師在這些詞中哪個詞最有概括力？盛！（這些詞能分成哪兩類？）你從文中的哪些句子讀出了紫藤蘿的“盛”？（1）盛在紫藤蘿花瀑的渲染。展現(xiàn)在眼前的是繁茂的一樹花，它流光溢彩，鋪天蓋地，生機勃勃：一片輝煌的淡紫色顯現(xiàn)出明凈的色調(diào)，像瀑布從空中垂下顯出磅礴的氣勢，紫色條幅上的點點銀光顯露出生命的歡樂，這就表明，美麗的藤蘿花是全文描寫與抒情的主體，作者是在寫“美”、寫“生命”、寫“活力”、寫“情感”。（2）盛在淡紫色的彌漫。柔美的淡紫色既寫花色的艷美，又閃現(xiàn)出生命的燦爛、輝煌與歡樂，富有詩情畫意。（3）盛在對可愛的小花的描繪。作者對小花的描繪手法細膩，充滿情感?！胺薄芭摗薄靶θ荨苯o人以美好的想像，讓人體悟生活之可愛、生命之可愛，奮進之可愛。教師小結：對紫藤蘿從花瀑到花穗到花朵的明晰層次和典雅凝練的語言表達正是文章詩意美的蘊蓄。三、憶花之不盛，悟情感意蘊1．師：藤蘿從我心上流過，改變了我的心情，閱讀第7段，畫出我心情變化的句子預設：從焦慮痛苦到寧靜喜悅！。教師補充宗璞的家世和弟弟的不幸遭遇。2.教師提問：那么，帶給我寧靜和喜悅的藤蘿花一直都是如此繁盛嗎？學生閱讀第8段，思考十多年前的藤蘿花的樣子？教師：哪些些詞寫出來藤蘿花的不盛？學生摘錄出寫昔日藤蘿花的語詞，思考作者回憶它的用意何在？預設：“花朵從來都稀落”、“東一穗西一朵伶仃地掛在樹梢好像在試探什么”、“后來索性連那稀零的花串也沒有了”。教師提問：藤蘿不盛的原因是什么？預設：“據(jù)說花和生活腐化有什么必然關系”。3．教師：作者通過刻畫紫藤蘿命運的變化告訴我們一個什么道理？預設：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的?！睂W生齊讀課文體會最后一段的內(nèi)涵。教師小結：“大自然中的一草一木，無論大小、多少，都是上帝的杰作，都是高貴的?！本腿缣偬}，當生命被摧殘，我們相信美麗終會重現(xiàn)；就如人生，當不幸降臨，我們相信前途定有光明。齊讀關于生命的積累名句。四、練筆：“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，教師出示一組花卉圖片：學生任選一組，運用“生命就像———即使——，也要——”的句子練習說話。五、布置作業(yè)１、摘抄文中富有詩意和哲理的語句，作成