秋天教學設計集錦15篇_第1頁
秋天教學設計集錦15篇_第2頁
秋天教學設計集錦15篇_第3頁
秋天教學設計集錦15篇_第4頁
秋天教學設計集錦15篇_第5頁
已閱讀5頁,還剩77頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領

文檔簡介

秋天教學設計集錦15篇秋天教學設計1

一、教學目標

1、觀察認識秋天的季節(jié)特征,體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,感受大自然的美。

2、感受秋季天氣的變化,學會適應季節(jié)的變化合理安排自己的生活。

3、感受游戲的快樂,培養(yǎng)親近自然的情感。發(fā)展學生的想象力,創(chuàng)造力及動手能力。

4、觀察并參與秋收,體驗豐收的喜悅;增強勞動意識與技能,懂得珍惜勞動成果,尊重付出勞動的人。

5、認識幾種秋天成熟的果實,初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動。

二、課時安排:

5課時

三、教學過程

內(nèi)容板塊一:找秋天

師:同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?

生:秋天、秋季。

師:那我們一起走進秋天,去找找秋天,好嗎?(出示課題)

生:好!

活動一、與秋天捉迷藏

播放課件:

秋天來了。(拍攝約8分鐘的秋天的實景)藍天下,核桃樹、石榴樹、柿子樹上累累的果實;農(nóng)田里成熟的高粱、玉米等。金黃的銀杏樹葉,楓葉變紅,野菊花開在山坡間,人們的登山活動,學生們發(fā)現(xiàn)蒼耳、野菊花的探究活動;學生拾樹葉、撿榛子……魚蝦收獲的情景,燕子成群向南飛去,大雁成人字形南飛的情形、有鳴叫聲,蟬褪的殼附著在樹干上……

(背景襯托著秋天的聲音,如:秋風聲;在山坡草地或樹林中時出現(xiàn)蛐蛐聲;金鐘兒聲;金琵琶聲……)

師:你們找到秋天了嗎?

生:樹葉變紅了。……

師:這位同學的小眼睛真會發(fā)現(xiàn),(出示“看”的“形象貼”)他看到樹葉變紅了,(出示一個大樹樁及若干紅楓葉)在秋天,我們還看到過什么樣子,什么顏色的樹葉呢?老師已經(jīng)給每位同學發(fā)了不同顏色的紙,你看到有什么顏色的樹葉,就請你選擇其中相同顏色的紙,把它剪成一片葉子的形狀,然后貼在黑板中央的大樹上。

生:剪貼活動。

師:坐在美麗的大樹下,秋風吹過,多美??!請大家閉上眼睛,好好享受這秋天吧。

生:閉眼坐好。

師:將蘋果、桂花……放到學生跟前聞聞。

師:好了,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我們聞到了香味……

師:(出示“聞”的“形象貼”)你們聞到了什么香味呢?(老師可以出示桂花、荷花、菊花、桃花、梅花、蘋果……供學生判斷選擇)

師:我們除了用眼睛看、鼻子聞,還可以怎么樣找秋天呢?

生:用耳朵聽。

師:(出示“聽”的“形象貼”)在剛才的課件里有一些聲音,你們聽出來了嗎?

活動:猜一猜,誰在叫

3分鐘卡通形象加聲音的動畫制作分別播放蛐蛐聲;金鐘兒聲;金琵琶聲……請大家猜一猜,最后公布答案。

師:在剛才的課件里,我還看到了這樣一個細節(jié),(特寫:蟬褪的殼附著在樹干上)我想問一問,這是怎么回事呢?(出示“問”的“形象貼”)

活動二、找秋天

師:??!有這么多方法可以找到有趣的秋天,我們一起想辦法,動腦筋去找秋天,怎么樣?在校園里尋找的時候可要注意安全。

活動:學生分小組在校園里找秋天

活動三、歌唱秋天

播放課件:《秋天在哪里》

秋天在哪里?秋天在哪里?秋天在多彩的樹林里。這里楓葉紅(秋風起),這里菊花黃(河水涼),還有那柿子掛枝上(大雁飛南方)……(字幕加歌曲)兩段學生自己添詞的歌曲。

師:這首歌多么好聽?。∥覀冇梦覀冋业降那锾煲黄饋砀璩锾彀?。

活動:填詞大家唱:根據(jù)《春天在哪里》歌曲自己填詞,大家來唱《秋天在哪里》。師生一起在班級交流。

活動四、不同的秋天

欣賞課件:一組具有各地特色的秋天美麗的風景。有哈爾濱(北方)、??冢戏剑⒗ッ?、九寨溝、新疆……可以呈現(xiàn)農(nóng)村與城市(城市公園里的菊展活動);將同學通過打電話、查畫冊……方式也一起呈現(xiàn)出來。

師:欣賞了不同的地方的秋天后我們有什么感受?

生:有的地方的秋天是……(討論)圍繞所給畫面讓學生發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)秋季的差異,并和本地區(qū)秋季進行比較。

師:請你說說我們自己家鄉(xiāng)秋天的特點。

生:討論……

師:秋天是多彩的,秋天是美麗的,秋天就在我們身邊,讓我們一起走進秋天吧。

內(nèi)容板塊二:過秋天

師:秋天到了,上節(jié)課我們在大自然里找到了許許多多秋天帶來的變化,其實,由夏天到秋天,天轉(zhuǎn)涼、風變爽,我們的生活也發(fā)生了許多變化,今天我們就從大家熟悉的生活說起,看看人們怎么過秋天。(出示課題)

活動一、秋涼會著裝

師:就拿我們身上穿的衣服來說吧,夏季我們通常這樣穿,(出示一張小朋友夏季著裝的照片)現(xiàn)在看看你們,變化大嗎?你為什么這樣穿呢?愿意將自己的秋裝展示給大家嗎?能講講在這樣的季節(jié)為什么這樣穿嗎?

(生展示服裝,并講述這樣穿的好處)

生:我早上上學時,奶奶為我穿上一件小背心,早上風大,天涼,穿著它防涼,舒服……

生:我的衣服連著一個風帽,早上上學我就把帽子戴起來擋風,到了教室就脫下,很方便……

生:我穿的馬夾比較厚,我愛運動,穿上它既保暖,又方便運動……

生:現(xiàn)在剛進入秋天,我穿上厚裙子,加一雙厚長襪,又漂亮又暖和……

師:?。⊥瑢W們真會穿衣服??!我說你們會穿衣,特別是因為你們懂得根據(jù)季節(jié)的變化,氣溫的變化合理的穿衣,不讓自己著涼。

活動二、氣溫的秘密

師:從衣著上我們可以感受到由夏天到秋天,天漸漸涼了,看看生活中有哪些變化,在我們的生活中還有哪些地方可以感受到秋天到、天涼了呢?

播放課件:村邊的小河再也看不見人們游泳、嘻戲的身影水變涼了。早晚氣溫低,早上出門上學,人們有點瑟縮的神情,中午陽光高照,學生們穿著短袖襯衣或挽起衣袖玩耍,晚上又穿著外套回家……商場里的換季打折、促銷活動,(可將夏裝賣場與秋裝賣場進行比較);家中床上撤換了涼席,換上床單,加了毯子、被子。(可以呈現(xiàn)比較圖)

生:變涼;

生:早晚溫差大……(引導分析,得出結(jié)論)

師:秋天到了,你們那里的氣溫如何呢?你可以通過天氣預報了解了解。(出示7月8號與9月8號同一地的天氣預報)也可以和剛剛過去的夏天比較比較,你發(fā)現(xiàn)了秋天氣溫的秘密了嗎?

活動三、秋涼防感冒

師:最近,我們還發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象。

課件:醫(yī)院里,打針的小朋友特別多的情景。

師:為什么這么多小朋友生病呢?

生:……

師:我們一起聽聽醫(yī)生是怎么說的:“初秋時節(jié),各地的氣溫日差都很大,所謂的“中午開空調(diào),晚上蓋被絮”,這種氣溫的驟降,就是秋季感冒的主要誘因?!耙粓銮镉暌粓龊?,由于秋季氣候多變,往往讓人不易適應,病毒乘虛而入,使人致病,其中最為常見的是呼吸道疾病。容易引起流行性感冒……我們要注意加強御寒鍛煉,提高抗寒能力,以便在強冷空氣和寒冬季節(jié)到來時也能夠適應氣候環(huán)境。”

師:聽了醫(yī)生的話,我們在初秋應該注意些什么才能不生病,少生病呢?

生:注意添減衣服;

生:多運動……

師:今天的交流特別有意義,很多同學談了自己過秋天的體會與好的做法,我想,只要我們注意氣溫的變化,我們一定能過一個愉快、健康的秋天的。

內(nèi)容板塊三:秋天的游戲

師:游戲,我們大家都喜歡。在秋天,我們可以玩怎么樣游戲呢?使得我們在秋天玩得更愉快。這節(jié)課我們就談談“秋天的游戲”這個話題。(出示課題)

活動一、秋天玩什么?

師:我們來看看這些小朋友是怎么樣玩的。

播放課件:秋天的田野里,學生有創(chuàng)意地玩耍的情形:

利用現(xiàn)成的自然環(huán)境玩耍的情形,如在豐收的場院里,男孩子利用草垛做成堡壘,玩打仗的游戲。女孩子們則在草垛里玩捉迷藏的游戲。

利用現(xiàn)成的自然資源玩耍的情景,如編麥稈,采集身邊隨處可見的麥稈,加以選擇、修整,編成眼鏡、小草帽、小蜻蜓……如用樹葉做飛機玩;用比較堅韌的樹葉,玩拔河游戲;用果核當珠子,玩彈果核比賽,看誰的果核先進洞等。(利用課件引導學生知道秋天可以怎么樣玩、玩些什么?)

師:你覺得他們會玩嗎?為什么?

生:這些同學家秋收后,草垛隨處可見,小朋友正好用來打仗、捉迷藏……

生:秋天,身邊隨處可見的麥稈、樹葉也可以成為小朋友的玩具。

師:是??!他們真有創(chuàng)意,能巧妙地利用秋收后的草垛、隨處可見的麥稈、四下飄落的秋葉……來做秋季特有的游戲,我們也來玩秋天的游戲吧。

活動二、我們也來玩

師:引導學生根據(jù)本地秋天的實際,創(chuàng)造性地玩秋天的游戲,課堂交流。

生:(邊做邊介紹)秋天到了,我家附近的梧桐樹葉滿地都是,選擇一片對稱些的、干枯的葉子,再在葉柄上纏些皮筋,還可以用剪刀適當作些修整,一架樹葉飛機就做成功了……

生:秋風掃落葉,我把各種各樣的落葉收集起來,選擇、搭配,把它們編成樹葉皇冠戴在頭上……

生:你知道嗎?這叫車前草,我們玩抽莖賽的游戲吧,看誰抽出的莖最整齊……

生:狗尾草編小狗……

活動三、秋姑娘的禮物

師:秋高氣爽,秋景宜人,再加上同學們創(chuàng)造了這么多好玩有趣的秋天的游戲,我們真希望秋天不要走,大家想了好多辦法“留住秋天”,我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

播放課件:利用秋天的植物制作的編織物:如用毛毛草編小動物、用扁草編席子、用柳條變小筐,用苞米窩編小人、小辮子等;利用秋天的植物制作的壁掛:如用松塔做心形壁掛;樹葉、野花穿成串作成的壁掛;利用秋天植物的果實制作的首飾,如項鏈等。

師:他們是怎么樣“留住秋天”的?

生:用……做……

師:(小結(jié))我們可以用秋姑娘送給我們的“禮物”,制作出“留住秋天”的“禮物”。

師:我們也來試試吧。(老師在課堂上示范葉貼畫制作的全過程)

師:做葉畫,收集各種樹葉,展示幾種樹葉,分別介紹,如梧桐葉、銀杏葉、鐵樹葉、楓葉……介紹不同植物的葉子,認認葉子,秋天的葉子有哪些變化不同的葉子變成了什么顏色)看,銀杏葉一把小巧玲瓏的扇子;楓葉像一個小手掌;梧桐葉比較寬大……

這都是秋天姑娘給我們的禮物啊!我要用它們來做一幅葉畫,留住秋天。(從構(gòu)思、創(chuàng)意到制作方法一一講解)……

師:同學們,你們覺得好玩嗎?有趣嗎?讓我們做更多的“秋姑娘的禮物”吧!

內(nèi)容板塊四:收獲的季節(jié)

師:同學們,你們知道嗎?如果我們把季節(jié)賦予顏色的話,秋季會是什么顏色呢?

生:金色、黃色。

師:是??!秋季是收獲的季節(jié),金色的麥浪、黃色的稻米……一派豐收的景象正是秋季,這個收獲的季節(jié)的最有代表性的色彩。(出示課題,豎著寫,后用作“樹干”)

活動一、豐收啦!

觀看課件,感受秋季豐收喜人的場景

課件:豐收的季節(jié)(3分鐘、實拍或照片、呈現(xiàn)各地秋季豐收的景象)

北方:農(nóng)田里成熟的高粱、玉米;棉田豐收的場景;南方稻田里金黃的稻子;螃蟹等水產(chǎn)品豐收的場景;秋天的果園飄香;吐魯番的葡萄熟了;核桃樹、石榴樹、柿子……樹上累累的果實;背景音樂:吐魯番的葡萄熟了

師:豐收啦!同學們看到了哪些不同的豐收的景象?

生:……

活動二、猜一猜

師生玩猜一猜游戲,每猜對一樣,便將此物圖案或名稱掛到黑板上一棵虛擬的大樹上。

1、麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子──花生

2、紫紅藤,地上爬,藤上長綠葉,地下結(jié)紅瓜──紅薯

3、頭戴黃草帽,身穿綠色袍見風點頭笑,朝著太陽笑──向日葵

4、綠口袋紅口袋,口袋里籽兒白飯桌上擺出來,有人怕,有人愛──辣子

5、黃皮寶葫蘆,白肉包黑豆,脆生生,甜津津,咬一口,水淋淋──梨

6、小刺猬,毛外套,外套脫去露紅袍,紅袍裹著毛絨襖,襖里睡個黃寶寶──板栗

7、風里生,水里長,小時綠,老來黃,去掉外殼金黃甲,煮成白飯噴噴香──稻谷

8、綠稱桿上掛棒棒,棒棒裹著綠衣裳,剝開綠衣七八件,珍珠粒粒滿身上──玉米

9、殼兒硬,殼兒脆,兄弟隔床睡,從小到大背靠背,蓋著一床疙瘩被──核桃

師:這就是收獲的季節(jié)、累累的果實,多美啊?。涓缮蠈懮鲜斋@的季節(jié))

活動三、和爺爺一起收獲

師:(一卡通老爺爺)小朋友們,這累累的果實可不是天上掉下來的啊!它們是人們辛勤勞動的成果,

播放:秋天農(nóng)作物豐收的喜人情形

師:(老爺爺)看到這樣豐收的情景,你會想到什么呢?

生:鋤禾

師:是??!即便是豐收了,人們還要付出勞動去收獲,我就帶你們一起去收獲吧!

活動:秋收的各環(huán)節(jié),如稻谷的收割、脫粒、晾曬、入倉、打包等。在課堂教學中和爺爺一起參與體驗秋收稻谷的全過程,環(huán)節(jié)體驗有:欣賞、割谷、拾穗……引導學生體驗豐收的喜悅的同時,學習一定的勞動技能,體驗勞動艱辛。

師:和爺爺一起經(jīng)歷稻谷的收獲全過程,你們有什么感受呢?

生:辛苦……

生:快樂……

活動四、豐收之歌

師:是??!同學們說的就是豐收的感受,讓我們唱起來、跳起來吧。

同學們在U字形中央,聽一聽、唱一唱、手拉手跳一跳。

《豐收之歌》:田野上的莊稼都已收割完畢/大麥小麥收進倉庫/干草堆成堆/果園里甜美的水果已摘完/背起筐兒歡歡喜喜回家慶豐年/采果的勞動者不會白流汗/新摘的果兒我們大家都來嘗一嘗……

活動五、我們?nèi)ナ斋@

師:剛才是爺爺帶我們體驗收獲,大家想不想真的去收獲呢?

生:想!

課件:秋天,學生到農(nóng)村菜地、果園、玉米地、棉花田等地采摘活動,如摘蘋果、采棉花等。

師:我們討論討論吧。

生:在課堂教學中討論可以進行什么樣的實踐活動,親自去收獲。下節(jié)課把我們收獲的成果帶來,我們將召開一個小小的豐收會。

內(nèi)容板塊五:小小豐收會

師:今天,同學們將收獲、收集到的秋天的果實帶來,我們開一個小小豐收會(出示課題)

活動一、趣味介紹活動

師:同學們可以用自己特有的方式介紹收集到的果實,為我們的豐收會帶來一份屬于你的驚喜。

生:如請大家閉上眼睛聞蘋果、辣子……

生:如請大家閉上眼睛吃葡萄……

生:用手在暗盒里摸桃子、板栗、花生……

生:猜謎:風里生,水里長,小時綠,老來黃,去掉外殼金黃甲,煮成白飯噴噴香──稻谷;綠稱桿上掛棒棒,棒棒裹著綠衣裳,剝開綠衣七八件,珍珠粒粒滿身上──玉米……

生:介紹特點:黑色/個小/榨成油特別香──芝麻;

(將介紹的水果擺在小組的展示臺上)

活動二、誰真誰假

師:真是豐收了?。∥蚁肟伎即蠹?,這里分別展示不同季節(jié)、不同地區(qū)的果實,讓學生說說哪些是秋天收獲的果實,哪些不是。

誰真誰假(分別展示不同季節(jié)、不同地區(qū)的果實,讓學生說說哪些是秋天收獲的果實。然后給出正確答案。)

春季:番茄(10—5月)

夏季:苦瓜

秋季:花生、紅薯、向日葵、辣子、梨、板栗、稻谷、玉米、核桃、芝麻、大豆、蘋果;

冬季:洋蔥(12—4月)

(以上果實無序出現(xiàn),然后顯示其自然成熟的季節(jié)。)

活動三、你知道嗎?

師:為什么有的水果四季都有呢?為什么有時難辯真假呢?

課件:為什么有的水果四季都有呢?介紹反季節(jié)蔬果是怎么樣生產(chǎn)、保存和保鮮的方法。(在菠蘿傳統(tǒng)種植的基礎上,積極探索一整套菠蘿反季節(jié)的豐產(chǎn)栽培技術(shù)。關鍵技術(shù)是選用大苗適時種植,適時催花促果,以及套袋護果防寒等措施;在保存、保鮮上有現(xiàn)代化糧倉、大型冷庫……)

師:你們現(xiàn)在知道是什么原因了嗎?

生:利用科技手段使得反季節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)。

師:看來,我們得知道哪些是自然成熟的,哪些是反季節(jié)的。這樣當我們購買蔬菜瓜果時會作出合適的選擇。

活動四、分類展示

師:為了讓展示更精彩,我們試著為大家?guī)淼墓麑嵎址诸?,當我們參觀時,可以有序地為我們講解講解。

生:分類展示,展示秋天的果實,并讓學生從多角度分類。(花生、紅薯、辣子、梨、板栗、稻谷、玉米、核桃、芝麻、大豆、蘋果)水果(梨、蘋果)、蔬菜(辣子)、干果(花生、核桃、板栗、芝麻、大豆、)、糧食(稻谷、玉米、紅薯、);樹上長的(梨、蘋果、核桃、)、地上長的(辣子、板栗、稻谷、玉米、芝麻、大豆、)、長在地下的(紅薯、花生)……按顏色、味道、形狀……分類

組織模擬參觀,聽取講解分類的方式及品種。

活動五:把果實留下來

師:我們的豐收會真是琳瑯滿目,有什么辦法能使這豐收的場景保留下來呢?

生:用照相的方法;

生:用畫畫的方法……

(活動)

活動六、品嘗會

師:這么多鮮美的水果,大家想不想品嘗品嘗呢?不過先得考考大家,我們來一個削皮大比拼,看誰會削皮,看誰的蘋果皮削得長。

生:活動。

師:大家一起來分享這豐收的喜悅吧。

生:品嘗會。

秋天教學設計2

教學要求:

能力:

1.學生收集資料的能力。根據(jù)每個人課下搜集資料,創(chuàng)造機會充分練說。

2.培養(yǎng)學生換位想象的能力。

知識:

1.理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

2.結(jié)合實際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?

3.學習課文的寫作方法,仿說《尋找冬天》。

情感態(tài)度:

通過討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。

教學重點:

1.學習課文的寫作方法,仿說《尋找冬天》。

2.結(jié)合實際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?

3.通過討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。

教學難點:

1.通過討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。

2、學習課文的寫作方法,仿說《尋找冬天》。

教學準備:

實物投影、課件

教學過程:

一、導入

同學們,現(xiàn)在正是初冬的季節(jié),秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎?趕快回憶回憶,因為今天我們要來學習一篇與秋天有關的文章。(出示課題:尋找秋天),齊讀課題?!皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳??希望這節(jié)課通過我們的成功合作,能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。

二、新授課

(一)引導學生聯(lián)系實際展開想象,充分練說。

1、看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物?

師:同學們老師找到了秋姑娘送給我的禮物,你們快看(出示:

金色的稻田圖)!秋姑娘給我?guī)恚ń鹕┑模ǖ咎铮?/p>

你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。

2、小組討論

剛才老師看大家討論的特別好,誰愿意把你剛才說的跟大家說說?

3、指名說一說

奧!你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒!你們想不想對秋姑娘說些什么呢?

那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢?

他們找到得跟你們的一樣不一樣呀?請同學們趕快打開書看看。

(二)理解課文內(nèi)容,學習課文的寫作方法。

1、范讀課文

聽老師讀課文,邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天?

(生1:有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。)

問:“野外”是什么意思?

問:課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢?你是怎么知道的?

(出示圖片)原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物,我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天,你能不能試著把這種感情讀出來?(出示板書)

2、練習朗讀

(1)那么趕快跟你的小伙伴練一練

(2)誰想給大家讀一讀

(3)你們讀得真好,老師也想讀一讀行嗎?

(4)還有這么多同學都想要讀,那咱們就一起讀好嗎?

(5)你們讀得這么好,我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。

誰能連貫的把他們的話說一說。

(6)合作朗讀,師讀第一句,大家讀小朋友說的話和最后一句。

3、積累詞語

師:是呀!秋天有這么多的顏色,那么秋天到底是什么顏色的呢?你能用一個詞語說一說嗎?

4、換位想象

師:秋天的景色太美了,你們看這么美的景色還吸引誰呀?

(大雁)快想一想它們會說些什么呀?

不知不覺中,通過合作我們已經(jīng)找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物,現(xiàn)在我們大家就休息一會兒一起做個游戲好嗎?

5、一分鐘休息,猜謎語

全班玩猜謎語的游戲,你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是()的”,請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。

(三)仿照原文,口頭作文《尋找冬天》

過渡:通過我們共同合作尋找秋天,老師發(fā)現(xiàn)你們越來越聰明了,有一件事我想請你們這群小機靈鬼兒幫幫忙,你們愿意嗎?(愿意?。┪宀世_紛的秋天剛剛過去,我們又迎來了充滿神秘感的冬天。學校的廣播向我們征集有關《尋找冬天》的小片斷,

要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學校的小廣播站請他給全校同學說一說。我們看看到下期的“廣播時能聽到我們一1班哪位學生的聲音。

(1)先給你們一點時間,閉上眼睛好好想一想冬天的景色。

(2)老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。

(3)把你想到的,看到的和你的同桌先說一說。

(4)全班交流

下節(jié)課我們選出班里說的最好的同學到小廣播站去廣播。

三、總結(jié)

感謝同學們與我的合作,正是因為我們的合作才發(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天,而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學習生活中我們能夠合作得更好,去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。

板書設計:

尋找秋天

小文藍色

小方黃色

小力紅色

秋天教學設計3

【教學目的】

1、能有感情地朗讀進而背誦全詩。

2、品味詩意,激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

3、能以“秋天”為題,學寫一首小詩。

【教學重點】

教學目的1。

【教學難點】

教學目的2。

【教學設想】

以多媒體畫面切入,充分調(diào)動學生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學生的能動性,激發(fā)他們自己感悟詩意。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、引秋

導入新課,激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩引入)。

二、誦秋

1、請一個學生朗讀全詩,其他同學聽字音是否準確。

2、生評。

3、師讀生聽(聽節(jié)奏、聽感情)。

(出示多媒體配樂畫面。)

4、生評,師隨機點撥。

5、全班飽含感情地齊讀。

6、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句。

7、向全班同學朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

三、品秋

1、以4人為一組,探究全詩。可以研究老師揭示的問題,也可互問互答(出示問題)。

2、匯報探究結(jié)果。

3、仔細聆聽詩人的深情絮語,看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學生朗讀)。

4、請同學們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

四、寫秋

1、請同學們根據(jù)自己對秋天的認識,也以“秋天”為題寫一首詩,或者畫一幅畫(出示音樂)。

2、請同學們讀出自己的詩或展示自己的畫。

3、請同學們伴著音樂一起歌唱秋天(出示配樂畫面、生齊背誦)。

【點評】

(四川省巴中市巴州區(qū)恩陽中學語文教研組)

這篇教案經(jīng)過執(zhí)教者的實踐,在全區(qū)召開的七年級語文課改培訓會上面對二百多位初中語文教師上了一堂成功的觀摩課,獲得與會者的一致好評。它較好地體現(xiàn)了語文課程改革的基本思想:

1、詩歌教學突出了有感情地反復朗讀直至背誦的特色,讓學生初步完成了對詩歌美的欣賞。

2、充分調(diào)動了學生的能動性,體現(xiàn)了自主、合作、探究的語文學習新方式。學生在學習中互相合作,共同探討直至最后能獨立品詩、寫詩或作畫。

3、較好地把握了詩文的內(nèi)涵,突出了語文與生活的密切聯(lián)系。讓學生通過讀詩感悟生活,通過聯(lián)系生活更好地品味詩意,領悟意境,較好地體現(xiàn)了語文的人文性。

秋天教學設計4

《秋天》教學設計

一、課程分析

新課標提倡學生自主、合作、探究的學習方式,但是學生實踐這種學習方式還是受意識、習慣、基礎等因素的影響,因而還得加強教師的引導作用。本課作為現(xiàn)代詩歌教學,教師應提供一種可供參考的閱讀方法,讓學生明向、得法、有感悟、舉一反三,從而提高學生自主學習的能力和質(zhì)量。因此教師應尊重學生的認知心理和規(guī)律,把自己放在學生的位置去思考?!拔摇痹撛鯓尤W習詩歌。有了這種認識之后再結(jié)合詩歌語言、內(nèi)容、形式等方面的特點,提供有得于學生自主閱讀詩歌的基本方法:感受美——表現(xiàn)美——品味美——創(chuàng)造美。感受美就是學生自主感知詩文美的內(nèi)容和美的情感;有了這個過程,才有可能激發(fā)學生對詩歌中富有表現(xiàn)力的語句進行揣摩、探究的熱情,同時也加深了對詩歌內(nèi)容、感情的理解。在此基礎理論上,要求學生發(fā)揮聯(lián)想和想象,結(jié)合個人體驗,抓住詩歌中出現(xiàn)的形象,在頭腦中形成畫面,并用語言將畫面內(nèi)容和意境描繪出來,達到初步賞析的目的。最后,讓學生的思維與情意自由地同作品交流、再現(xiàn)。這可以說是作品的,又可以是他們自己受之啟發(fā)的新的創(chuàng)造。如據(jù)詩意作畫,進行秋的創(chuàng)作等等,從而將文本學習的外延擴至學生的生活領域。

二、學情分析

《秋天》是七年級上學期第三單元的一篇略讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個生動的畫面,構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風景圖。詩的意境優(yōu)美,語言情景交融,富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術(shù)的滋養(yǎng),又可得到審美的陶冶,更能激發(fā)學生熱愛美好生活,熱愛大自然的感情。

三、教學設想

實驗教材注重朗讀,首先在課堂教學中利用多樣化的朗讀可以體會課文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)美的情趣,形成良好的語感。同時,借助多媒體創(chuàng)設情境,通過配樂讓學生感受詩的意境。還可以設計新穎的活動讓學生嘗試自主、合作、探究的學習方法品味詩歌語言,體會意境,理解感情。

1、重視朗讀訓練

分清朗讀的層次,講究朗讀的形式。

2、教學由五個環(huán)節(jié)構(gòu)成:啟導美——感受美——表現(xiàn)美——品味美——創(chuàng)造美。

四、教學目標

1、通過誦讀、美讀,體會詩情意境,培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活的情趣。

2、培養(yǎng)學生學習現(xiàn)代詩文的興趣和能力。

五、教學步驟

(一)情境引入——啟導美

今天借課前演講的時間,老師請大家欣賞一段世界名曲《秋日私語》,同時獻給大家一篇精美的寫秋短文,一同感受音樂和文字的美。(師配樂朗誦)從音樂和文字中你感受到一個怎樣的秋天。從大家的發(fā)言中,老師可以看出每個同學都獨具審美的眼光。這節(jié)課我們將一起走進詩人何其芳的審美世界看看詩人用優(yōu)美的詩句給我們描繪了幾幅秋景圖。

(二)朗讀詩讀——感受美

3、學生自由朗讀詩歌

要求:①、希望大家發(fā)揚老師朗讀中的優(yōu)點,改進老師朗讀中的不足。

②、邊讀邊在腦海中想象詩文所描繪的景物,盡量使自己融入到景物中。

4、學生齊讀詩文

要求:一邊讀一邊思考,詩歌給我們描繪了哪幾幅畫面?

(嗯,感情很到位,我都忍不住要被陶醉了?,F(xiàn)在誰能告訴老師,你覺得一共描繪了哪幾幅畫面?試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語言把它歸納出來。)

板書:農(nóng)家豐收圖

漁船歸泊圖(漁家打魚圖、晨霜歸漁圖)

秋天牧羊女圖(少女思戀圖)

(三)探究詩歌——表現(xiàn)美

詩人用生動優(yōu)美的詩句為我們描繪了三幅秋景圖可謂各具特色。在每一幅畫面中都不乏極富表現(xiàn)力,飽含情感的詞語。如:“飽食”一詞用擬人手法寫出豐收之景,表達收獲的喜悅。再如:“稻香”一詞從嗅覺角度暗示稻子的成熟,展示豐收的圖畫。

1、請大家以小組為單位選擇你感興趣的一節(jié)詩歌,對能突出此節(jié)詩畫面特點的詞語進行賞析。(小組交流,代表發(fā)言)

要求:先有感情的朗讀這句詩,再進行賞析。

第一節(jié):飄飽食肥碩棲息:清幽而有喜悅

第二節(jié):冷霧滿輕輕游戲:清冷而的閑情

第三節(jié):寥闊滿流香與熱夢寐:清靜而有香甜

2、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來刻畫秋天,所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢?

(四)欣賞詩歌——品味美

詩歌的語言相對比較凝練,它往往通過組合的畫面表現(xiàn)一些事物特征,我們在理解它時就必須對詩歌展開聯(lián)想和想象(①在一幅畫內(nèi)展開聯(lián)想和想象,補充出言外之景;②在畫與畫之間展開聯(lián)想和想象,使畫面組成一幅完整構(gòu)圖。)

1、教師示例:

2、大家也試著來寫一寫我們理解的詩中秋天景象??梢韵罄蠋熯@樣對全詩進行再現(xiàn),也可以選擇自己喜歡的一節(jié)展開描寫。(學生創(chuàng)作)

3、小組中相互交流,選出寫最好的全班展示。

(五)自主探究——創(chuàng)造美

請大家從對這首詩歌學習的環(huán)節(jié)中交流一下學習詩歌的方法。

(六)作業(yè):

根據(jù)本詩意境自己創(chuàng)作一首寫秋的詩歌,搜集十首寫秋的詩文、對聯(lián),或者畫一幅秋景圖(任選其一)

板書:

秋天何其芳

農(nóng)家豐收圖

漁船歸泊圖

秋天牧羊女圖

教后反思:

從教學環(huán)節(jié)來看,尊重了學生的學習自主權(quán),給學生充分的時間以供學生參與;重視了詩歌學法的指導,有利于學生形成詩歌閱讀能力;在層次分明的詩歌朗讀要求與過程中培養(yǎng)學生的審美情趣。但時間把握上不夠好,特別是在教學過程中還存在兩個問題。

學生在歸納賞析詩歌的方法這一點上感到有難度。當然,這符合學生的認知特點:由生動的直觀到具體的抽象,學生年齡小,抽象思維還不夠發(fā)展。但是,如果教師在這里多想方法設計有梯度的問題,降低難度。而不是操之過急,在教學環(huán)節(jié)中循序漸進地發(fā)展學生的思維,效果會更好。

學生在探究“抓關鍵詞語賞析詩歌”上做得較好,但在體會詩歌境界上做得不夠。我分析原因是:一、是課文多描寫的是農(nóng)家的、漁家的、原野的秋天,這些離學生實際生活較遠,﹙根據(jù)教學過程的基本規(guī)律:間接經(jīng)驗以直接經(jīng)驗為基礎﹚學生直接經(jīng)驗不足,間接經(jīng)驗又不夠,理解起來自然困難。為了攻破這個難點,可以利用多媒體課件,盡量采用動態(tài)的視頻讓學生真切的走進詩歌所描繪的畫面中,還要利用調(diào)動學生已知的間接經(jīng)驗來學習新知識。比如,可以請去過農(nóng)家、漁家、原野的同學描述在那見過的秋景,借此帶學生間接體驗課文中的優(yōu)美意境,進而理解詩歌的感情。

秋天教學設計5

《秋天》從多種感官角度出發(fā),運用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天,一個樂在其中的秋天。從編者安排意圖看,《秋天》一文主要是教給學生如何更好地觀察大自然、描繪反映生活中的美,促使學生對美的追求。

因此,我把本課的教學目標確定為:

1、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,從中獲得對人生有益的啟示。

2、初步學會觀察人物的基本方法。

3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

【教學重點與難點】

1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

【教法和學法】

1、教法:

“教無定法,貴在得法?!苯?gòu)主義理論認為學生不是被動的信息吸收者,而且是主動的。人腦并不是被動地學習和記錄輸入信息,而且是主動的建構(gòu)對信息的解釋。該理論強調(diào)學習的主動的。該理論強調(diào)學習的主動性、情境性和社會性。因此,本課擬采用學生自主學習──教師導學點撥為主的教法,借助多媒體手段,多方位、多視角地讓學和生去感受,結(jié)合討論與辯析,活躍學生思維,讓他們大膽地吐露真情,積極主動地去尋找解決問題的方法。引導學生抓住重點詞句段,感受詩歌美好的意境。

2、學法:

素質(zhì)教育提出課堂教學要充分讓學生自主學習,發(fā)揮學生的主觀能動性,使學生真正成為學習的主體,因此,我設計總的學法為自學討論法。以朗讀作為突破口。這體現(xiàn)了“新課標”的要求;用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;養(yǎng)成默讀的習慣,并有一定的速度;初步掌握精讀和略讀方法。具體操作步驟為:一讀:在學生自學時,讓他們自由地讀;在教師導學點撥時,結(jié)合重點句的理解有感情地讀。二想:邊讀邊想,如作者是按照什么順序?qū)懢暗??三議:通過給畫面加小標題的方法(如:……圖)來調(diào)動學生學習的積極性,準確把握詩歌的意境。四辯:找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?

這樣,在讀讀、想想、說說的過程中,掌握“讀前想后,讀后想前,邊讀邊想“的方法,既有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造思維,還有利于鍛煉學生的口頭表達能力。

【教學程序】

一、聽“秋天”

著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的’、哀婉的,讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天,感受一個別樣的秋天。(板書課題)

一堂課只要有了一個引人入勝的開頭,就會為這堂課獲得成功奠定堅實的基礎。本堂課運用多媒體手段,聲畫結(jié)合營造出美的意境,達到激發(fā)學生興趣,陶冶學生審美感受之目的。

二、說“秋天”

讓學生說說自己對秋天的了解。從形狀、色彩、感受來談。

學生自由發(fā)言,既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達能力,又自然引入課文內(nèi)容的學習。

三、讀“秋天”

師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學生從詩歌中品味揣摩個性化的語言,找出反映景物、人物鮮明特點的語句。

此部分文字還可通過課件來展示,關鍵詞點擊后能變色。

學生朗讀之后,大多數(shù)能找出幾句。

要求學生用學過的圈點勾畫的符號,畫出文中的重要詞語和句子。

例如:

伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度,寫出了幽谷的深靜。

放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人修辭寫出了豐收之景;“稻香”林味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收有圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松馳、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生,漁人是在船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

賞析詩歌的語句。

通過朗讀,來加深對語言的感受。領會環(huán)境描寫的作用。

四、品秋天

讓學生自由朗讀,并思考:按詩歌小節(jié)給畫面加小標題?

展開課堂討論,然后自由發(fā)言。

讓學生自己來感受、體驗和思考,發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性,這比被老師牽著走要好得多,盡管有時學生想的、說的比較零碎、雜亂,但畢竟是他們自己的東西。

經(jīng)過討論,形成共識:(配上圖畫)

1、農(nóng)家豐收圖。

2、霜晨歸漁圖。

3、少女思戀圖。

在這一環(huán)節(jié)中,學生通過討論歸結(jié)出了小標題,培養(yǎng)學生審美的能力。

五、悟秋天

先請幾位學生朗讀課文,然后拋出問題(用課件演示):找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?

這個問題其實是教師所設的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭論,引導學生深究詩歌語言特色。

待時機成熟,教師便及時歸結(jié)。

如果有學生說得有新意,應該大加贊賞,肯定其獨立思考的精神,沖破了“思維陷井”。

六、總結(jié)

讓學生來談談學了課文后的收獲、啟發(fā)。

1、作者刻畫了一幅幅美麗的畫面,感受到大自然的美。

2、懂得只有細致觀察,才能生動刻畫事物的特點。

3、觀察、反映事物、人物,既要把握共性,又要研究其個性。

4、生活中的美,需要我們用心去體驗、去感受。

……

《秋天》從多種感官角度出發(fā),運用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天,一個樂在其中的秋天。

課堂總結(jié),一般由教師來作,為什么不試著讓學生來作呢?說不定效果會更好。

七、遷移練習

寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩?

由課文向生活延伸,活學活用,及時鞏固。如時間不夠,可移作課后練習。

教學形式活潑能抓住學生的特點,教學效果自然明顯。全文分角色朗讀之后,不僅是朗讀的學生,所有的學生都投入到文學的魅力中。因為朗讀是化無聲的書面文學為有聲語言,能幫助學生深刻地體會作品的思想內(nèi)容,從而打動學生的情感,還可以進行語言訓練。作品讀得越好,學生就越能理解文學形象并受它感染。在朗讀時,教師主動參與,讀其中的一個角色。讀完后全班評議朗讀者是否把握了事物的特點。隨著討論的進行,同學們的發(fā)言越來越積極,感受也就越來越深刻。從中我也深刻地體會到,語文課一定要多讓學生讀,絕不能用教師的講、大量的練、漫天的問代替學生的讀、學生的感、學生的思!

秋天教學設計6

【教學目標】

1、會認本課10個生字,認識3個部首。

2、讀畫結(jié)合,感受秋天的美景。

3、能正確流利、有感情地朗讀課文。

4、采用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

【教學重難點】

1、會認本課10個生字、3個部首。

2、揣摩、品味優(yōu)美的語言。

【教學課時】2課時

【教學過程】

一、啟發(fā)談話,導入新課

1、教師:同學們,你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?(四個)誰愿意說說,你最喜歡的是哪個季節(jié)?為什么?(出示秋景圖)你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?(秋天)從哪里可以看出來?你們觀察的可真仔細!

2、教師播放秋天圖片,學生欣賞,并說一說自己的感受。

3、教師導入:秋天就像一幅美麗的圖畫,今天就讓我們看看課文是怎樣描寫秋天的。(板書課題)師范讀課題,生齊讀。

4、隨文識字“秋”,秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以”秋”字是禾加火組成的。學習“秋”的讀音。

二、初讀課文,突破重難點

1、教師配樂范讀課文,學生聆聽。

2、學生借助拼音自由讀課文。課前我們已經(jīng)圈出生字了,把圈起來的生字多讀幾遍。

3、這篇課文,是我們學習的第一篇課文。(課件出示課文,讓學生認識自然段)一篇課文往往是由幾個自然段組成。自然段是段的表現(xiàn)形式,在第一句話的前面空兩個格,也就是兩個字的位置,這樣的段就叫做自然段。跟老師齊讀:自然段。

(1)現(xiàn)在我們來找找這篇課文一共有幾個自然段?依據(jù)課件帶領學生標注自然段。(用1、2、3的序號標出來。)口述,本文有三個自然段。

(2)指名問本文一共有幾個自然段?(多問幾名同學)

三、隨文識字,品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導學:秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。

1、天氣涼了。

(1)學習生字”氣”。

這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”),有一個和它讀音相同的字--汽,“氣”與氣體有關系,“汽”與水有關系。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。

氣???汽

天(?)?(?)水?空(?)?(?)油

(3)指導讀句子,“涼”字讀重音。

(4)隨文識字寫字,“了”,指導筆順,筆畫:橫撇,彎鉤。書上描紅,臨寫。運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”。

2、樹葉黃了。

(1)出示各種”樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

導學:這些小寶貝就是樹葉。看,它們的形狀各有不同。

(2)學習生詞”樹葉”。偏旁是漢字的構(gòu)成單位。比如“葉”是由“口”和“十”兩個部分組成的,“口”和“十”都是偏旁。如果把有同樣偏旁的字歸為一類,它們共同的偏旁作為首字,就叫部首,是“一部之首”的意思?!叭~”中的“口”是部首,我們把這個部首叫做口字旁?!皹洹钡牟渴拙褪悄咀峙?。

你有什么好辦法記住“樹葉”?

順口溜:有木才是樹

加一加:“口”加“十”就是“葉”。

實物出示:拿出樹葉標本讓學生看一看,摸-摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導學:哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色??磥?,只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀,強調(diào)”黃”要讀重音。

3、一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

(3)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?

小結(jié):以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,表達就更生動了。

(4)了解“片”的字理。

出示”片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以”片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

課件出示:一片(?)?一片(?)?一片(?)

(6)想象情境,指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4、齊讀第1自然段。

導學:秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!

(二)品讀第2自然段。

1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

2、學習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而迂徒的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

(4)導言:我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻,引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人“字,一會兒排成個“一“字的。

(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會兒…一會兒…”說句話嗎?

(8)學習生字“大、飛、會、個”。

大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳?!按蟆笔菨h字部首之一,含“大“的字往往與人類或人事有關。

飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作,出示“飛”字的古文字)”飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿烏兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞:飛機、飛鳥。

會:認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記:人+云=會。組詞:開會、學會。

1、運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記”個”?!皞€”一般用做量詞,引導學生試著說一說:一個()。

2、初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時候讀yi,有時候讀yi,有時候讀yi呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

(2)課件出示詞語:一(y)片片一(yi)群一(y)會兒”一(yi)”字指名讀,請小老師領大家讀,齊讀。

(3)小結(jié):這是“一“宇變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

3、指導朗讀第2自然段。

導學:秋天真是個美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆。(課件出示第3自然段:啊!秋天來了!)

1、指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句,我們朗讀時語氣要強烈些,誰愿意來試一試?

2、創(chuàng)設情境,激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進行引讀:

秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道-啊!秋天來了!

秋天,天高云淡,大雁變換隊形飛向南方,傳來陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——啊!秋天來了

(2)此時此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!

3、齊讀第3自然段。

四、引導觀察,指導書寫

1、課件出示本節(jié)課要書寫的四個字”了、子、人、大”。

2、學習“了”字的書寫。

(1)出示課件,學生跟隨課件演示書空”了”的筆順。

(2)啟發(fā)學生自己看田字格字帖,找準每一筆的位置。

(3)教師范寫。

(4)學生練習在田字格中描紅,自己練習寫兩遍”了”字。

(5)教師巡視指導。

(6)投影展示,師生評議,教師根據(jù)學生的書寫情況相機指導。

3、運用遷移法學習”子”的書寫。

(1)教師先示范”子”的書寫,教師示范并口述橫的書寫要領:重下筆--輕行筆--重收筆。再示范橫的寫法,強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。

(2)學生描紅,練習書寫。

(3)投影展示,師生評議。

五、拓展延伸,贊美秋天

1、教師:這么美麗的秋天,可以怎樣表現(xiàn)出來?

2、引導:趕緊拿出你們的彩筆,畫出心中最美麗的秋天。學生自主畫一畫秋天。

秋天教學設計7

指導思想及教學目標:

1、能說出文中描繪了哪些具有特征的景物。

2、能體會作者練字的精妙之處。

3、通過對精妙語句的剖析,欣賞本文的語言藝術(shù)。

4、反復朗讀,沉浸到詩的意境中去,品位詩獨有的藝術(shù)魅力,進行審美的再創(chuàng)造。

5、通過創(chuàng)作詩歌來體會特有的魅力,加深對本文的理解。

課時安排:一課時。

教學步驟:

1、導入:可由前兩課自然導入,也可由古代名家詩句導入。

2、默讀課文

3、讀一讀,寫一寫。

4、朗讀

要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。

5、逐節(jié)研討。

研討目的:理解每一節(jié)詩的意思。

研討方式:四人一組合作探究,提出疑問,共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結(jié)果,不能解決的疑問可請全班同學研究,或請老師解答。教師點播引導的方向,可依語言分析揣摩的一般步驟要求。

6、齊聲朗讀,盡量達到背誦。

7、再創(chuàng)造實踐:

寫一首短詩,題目為《我眼中的》。全班交流,體會詩歌獨有的藝術(shù)魅力。

8、強調(diào)讀詩的重要性,介紹古今中外的著名詩人以及他們的詩集,鼓勵學生課外多讀詩,多寫詩,培養(yǎng)詩化的語言,詩化的表達。

9、作業(yè):

——完成《課課練》。

——熟練背誦課文。

秋天教學設計8

教學目標:

1、認識本課中的12個生字,會寫其中的2個生字。

2、能借助拼音,正確,流利地朗讀課文。

3、引導學生通過學習課文和生活中的觀察,了解秋天的特點。

知道秋天是個美麗的季節(jié),培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教學重點:

有感情的朗讀課文,能夠用“一會兒……一會兒……”造句。

教學過程:

一、談話激趣、導入新課。

孩子們還記得這首兒歌嗎?

(蜻蜓低空飛,魚兒水上跳,螞蟻忙搬家,長蛇溜過道,烏云布滿天,大雨要來到。)

當魚兒水上跳,烏云布滿天時,我們知道天要——下雨了。當天氣涼,樹葉黃,大地穿上金衣裳,你知道誰來到了?——秋天到了。

你能說一說你看到的秋天是什么樣子的?

二、初讀課文、整體感知。

1、現(xiàn)在請小朋友們聽教師范讀

2、請小朋友們拼音漢字對照著讀課文,注意讀準字音。

3、我們再把本課要認識的對照認字表圈畫出來,邊畫邊借助拼音讀一讀,這樣我們就能把課文讀的更通順,更流利。

4、識字游戲

三、指導書寫

1、出示生字,齊讀一遍。

觀察生字,你覺得哪個生字最難寫?怎樣才能寫好?

2、教師范寫,按照同學們的提示在黑板上寫一個。我相信同學們肯定能克服老師的缺點,在作業(yè)本上寫2個。

四、理解課文,指導朗讀

1、師:讓我們把生字送回課文中,自由讀一讀,看誰能把課文讀的更通順,更流利。課文一共幾個自然段?

秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,那么課文里寫了哪些變化呢?(天氣、樹葉、天空、大雁、田野)板書

2、我們一起來看課文的第一自然段:指名讀。

“秋天到了,天氣涼了?!保ㄕn件)“樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來?!备惺軜淙~落下時緩慢。

師:金黃的樹葉轉(zhuǎn)著圈兒,從樹上一片片地飄落下來,像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞

指導朗讀:讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上“落”下來,讀的時候也的慢點。

3、秋天的天空是什么樣子的?

“天空那么藍,那么高。”抬頭看看外面的藍天,沒有那么多云,看起來真的是又藍又高。指導讀:那么……那么……“一群大雁往南飛,一會兒排成個‘人’字,一會兒排成個‘一’字?!鼻锾欤笱阋w到南方去--過冬,大雁是怎么飛的呢?觀看視頻,雁陣的變化。帶著動作讀一讀,語速要快點。(指導讀)

你能用“一會兒……一會兒……”也說一句話嗎?師生合作讀。

4、雖然大雁飛走了,我們的心里有些舍不得,可是在這個時候,農(nóng)民伯伯卻非常高興,這是為什么呢?

(1)、誰來讀讀第三自然段?

(2)、豐收的田野是怎樣的,從哪兒可以看出來?

(3)、欣賞圖片。

(4)、你能不能通過讀這一段來表現(xiàn)出農(nóng)民的心情呢?

5、我們再到果園里看一看。

練習:果園里,(),(),(),收獲的季節(jié)到了。

五、引導背誦,升華情感

1.秋天是這么美麗,充滿了收獲的喜悅,讓我們把課文完整地讀一讀,試著背一背。(看圖背誦是一種好方法,借助板書背誦也是一種好方法)引導背誦課文。

2.你們喜歡秋天嗎?為什么?

這節(jié)課,老師和你們一起走進了多姿多彩的秋天,讓人喜悅的秋天,讓人留戀的秋天,讓我們擁抱秋天,贊美秋天,把秋天留在我們每一個人的心里吧!

秋天教學設計9

教材分析:

《秋天》是本冊第四單元的一篇講讀課文。這是一篇寫景的文章,本文抓住時間特點,選取初秋季節(jié)典型景物的變化,描繪出一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖,展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。

學情分析:

秋季景色眾多,但作者所選的景色都很有代表性,學生們對“天氣”“樹葉”“天空”“大雁這些常見的景物有一定的了解,他們也能感知它們的變化,這樣便于學生理解課文內(nèi)容,突破難點,培養(yǎng)學生熱愛秋天,熱愛大自然的情懷。

教學目標:

圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。復習生字和詞語。會寫“了”“人”兩個生字和橫撇一個筆畫。

教學重點:

1.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

2.會寫“了”“人”兩個生字和橫撇一個筆畫。

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

一、復習生字和詞語

1.出示生字

秋氣樹葉片飛會個

(1)從字的結(jié)構(gòu)、組詞、音節(jié)等角度交流識字方法。

(2)復習木字旁、口字旁和人字頭。

2.出示詞語

秋天天氣來了樹葉一個

葉子一片片南飛一會兒

(1)學生自己讀詞。

(2)開火車讀詞,小老師領讀。

二、觀看《秋天來了》視頻

你看到了什么?你覺得秋天是個怎樣的季節(jié)?小結(jié):是呀!秋天真是一個美麗的季節(jié)呀!今天我們學習的《秋天》這篇課文里,作者也描寫了很多秋天的景物呢!

三、整體感知課文

自由出聲朗讀課文,一定要把字音讀準哦!指名讀課文,學生評議。說說課文寫了秋天的什么?

板書:天氣樹葉天空大雁

四、朗讀課文,隨文識字

(一)學習第一自然段

1.天氣涼了

(1)學習生字”氣”一>汽

“氣”與氣體有關系“汽”與水有關系。

(2)當堂練習:把漢字送回家

氣汽

天()()水空()()油

(3)指導讀句子,“涼”字讀重音,板書“涼了”。

2.樹葉黃了

(1)課件出示樹葉,觀察樹葉的形狀。

(2)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

小結(jié):哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色??磥?,只要仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

(3)指導讀:樹葉黃了,“黃”要重讀,板書“黃了”。

3.一片片葉子從樹上落下來。

(1)對比句子:

一片葉子從樹上落下來。

一片片葉子從樹上落下來。

“一片片”和“一片”有什么不同.

(2)課文用“一片“行不行?

(3)你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?

出示:一個個一朵朵一束束一棵棵

小結(jié):以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,表達就更生動了。

(4)想象情境,指導朗讀

師:你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎(輕輕地慢慢地)

板書:落下來

那就把“落下來”這個詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4.齊讀第1自然段

(二)朗讀第二自然段

1.出示秋天的天空課件.

2.引:秋天的“天空那么藍,那么高”

指導朗讀,讀好“那么....那么”,板書:藍高

3.出示“大雁”圖,學生介紹大雁的遷徒特點。板書:南飛

4.大雁是怎么飛的呢?

一會兒排成個“人”字,一-會兒排成個“一”字。

5播放視頻,指導朗讀

6.感受“一”字的變調(diào)

(1)細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題,同樣是“一”為什么有時候讀一聲,有時候讀二聲,有時候讀四聲呢

(2)出示課件讀詞:一片片一群一會兒“一”字

(3)小結(jié):這是“一“字變調(diào)的不同讀法,漢字可真有意思呀!

7.指導朗讀第二自然段。

師:秋天真是一個美麗的季節(jié),我們]有感情地朗讀吧!

(三)品讀第三自然段.

過度:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的贊嘆!

課件出示第3自然段

1.指導讀好感嘆句。(語氣要強烈)

2.創(chuàng)設情境,激發(fā)朗讀興趣.

播放秋天美景畫面,教師渲染情境引讀

a.秋天,涼風習習、碩果累累,我們高興地說道——啊!秋天來了

b.秋天,金桂飄香、天高云淡,我們不禁贊嘆道——啊!秋天來了!

五、觀看學生自己秋游的視頻,感受秋天帶來的快樂。

六、引導觀察,指導書寫

1.課件出示”了”

2.學習“了”的書寫.

(1)觀察課件中“了”的筆畫及占格。

(2)教師范寫。

(3)學生練寫.

((4)投影展示,學生評議,再寫兩個

3.同樣的方法學習“人”。

七、布置作業(yè)

1.寫本節(jié)課學會的兩個生字。

2.背誦課文。

板書設計:

1、秋天

天氣樹葉天空大雁

涼了黃了落下來藍高南飛

秋天教學設計10

教學目標:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

3.通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點:

對課文的誦讀感悟,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

教學過程:

一.揭示課題、導入新課。

1.在我國東北的黑龍江省有一個地方,人們把那兒稱為“北大荒”。(板書:北大荒)

荒:長滿了野草,沒有人耕種。

為什么取這么個名字?想象一下原來的北大荒可能是什么樣的?

2.過去的北大荒一片荒蕪,人煙稀少。但是解放后,經(jīng)過建設者們的開墾,荒地已變成了良田?,F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國的“北大倉”。(出示圖片)

3.今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文,(板書:北大荒的秋天)

二.檢查字詞、初讀課文。

1.出示詞語:幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間

2.北大荒的秋天究竟是怎樣的呢?課文中用了一句話來概括的?請同學們放聲讀一讀課文,到課文中去找一找。

3.北大荒的秋天真美呀!課文主要寫了哪些地方的美景?

(板書:原野、天空、小河)

三.理解課文,感悟意境。

(一)原野之美

1.指名讀課文第二段。

2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點?(板書:熱鬧非凡)

原野熱鬧非凡,到底熱鬧在哪呢?你們聽到聲音了嗎?請同學們再細細地讀讀這幾句話,能從課文中“聽”到聲音嗎?

3.交流:你讀到聲音了嗎?

(1)大豆已經(jīng)長出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)

(2)挺拔的高粱,它們樂呵呵地在演唱。

大豆會歡笑,高粱會演唱,這是把它們當作人來寫。

4.山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心也給燃燒起來了。

(1)看到那么美的榛樹,人們的心情怎樣?

(2)(高興、激動、興奮)這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。

5.真不愧是“北大倉”?。”贝蠡牡那锾煺婷姥?!

(二)天空之美

1.一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,天空美在哪?自由讀課文第2自然段。

2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化:

(1)“一碧如洗”——天空一片碧藍好像洗過一樣。

(2)“銀灰、橘黃、血紅”——流云的顏色這三個詞的樣子,前一個字代表一樣東西,后一個字表示顏色。

3.這么多的顏色,書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。)

4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云,出示圖片。

(三)小河之美

1.靜之美

小河清澈見底,如同一條透明的藍綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。

2.動之美

一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

3、小魚、小河,一動一靜,構(gòu)成了一幅生動的畫面,他們在一起是那么和諧。

五.拓展延伸

1、正是一代又一代的北大荒人,用他們的雙手創(chuàng)造了美。

2、生活中并不缺少美,而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。

3、讓我們的用自己雙眼發(fā)現(xiàn)了美,用我們的自己雙手創(chuàng)造美。

板書設計:

天空一碧如洗

北大荒的秋天小河清澈見底景美

原野熱鬧非凡

大豆搖鈴千里金物豐

秋天教學設計11

學習目標:

1、在學生流利朗讀課文的基礎上,抓住課文的重點詞語和語句,引導學生展開想象意境,有感情的朗讀課文,體會課文的內(nèi)涵。

2、在學生充分誦讀的基礎上,學習第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式,會仿照寫出某一場景。

3、通過學生自由讀、范讀、指名讀、比賽讀等多種方式朗讀,,感受北大荒景色的美和物產(chǎn)豐富培養(yǎng)學生的審美能力,激發(fā)學生的愛國之情。

學習重點:

1在學生有感情地朗讀課文,理解課文的基礎上,會背誦課文第四段。

2、在學生充分誦讀的基礎上學習第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式,會仿照寫出某一場景。

一:導入:

1.檢查字詞

2.整體回顧:同學們,上節(jié)課我們感受到北大荒的秋天有什么特點?北大荒的秋天那些地方美呢?上節(jié)課我們感受到了天空的()流云()。今天我們繼續(xù)感受它的美。

二:深入感悟:

(一)小河

北大荒秋天的天空一碧如洗,那里的小河又是什么樣呢?咱們一起去看看吧(看圖片)

1.書上哪個詞語能夠概括小河的特點?(清澈見底)

2.哪些語句能夠體現(xiàn)小河的清澈見底?9指名讀

3.讓我們一起讀這些句子,體會小河的清澈見底。

4.假如你是河中的小魚,你此刻會想些什么?(自由說)

5.哦,生活在這里的小魚多快樂,哪條小魚能讀出你的快樂。(個讀)

5.總結(jié):這么清澈的小河,這么幸福的小魚,北大荒的的小河真美呀(齊讀)

(二)北大荒的原野(第四自然段)

見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河,再讓我們?nèi)ケ贝蠡牡脑扒埔磺?/p>

1、默讀課文:思考:課文中有一句話概括了原野的特點,請你找到并用橫線畫出來?!盁狒[非凡”是什么意思?(十分熱鬧)

2、(指名回答)哪些句子具體寫出了原野“熱鬧非凡?

(課件出示句子)成片的大豆搖動著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。(指名讀)“聽”到大豆的聲音了嗎?(我聽到大豆在歡笑。)

(1)大豆已經(jīng)長出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣?(豐收、喜悅)

(2)你能讀出農(nóng)民伯伯的喜悅心情嗎?(指名讀)除了豆莢的笑聲,你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)指導學生看插圖,看,挺拔的高粱,揚起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱,會唱些什么呢?它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

3、作者筆下的大豆會歡笑,高粱會演唱,這是把它們當作什么來寫?(齊說:

這種修辭手法就叫——擬人。把物當人來寫了,多可愛呀!我們再來來讀讀句子,讀出可愛。

4、而這時山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?(學生齊說)

(課件出示句子)山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心也給燃燒起來了??吹侥敲疵赖拈粯?,想著以前的荒原變成了良田,在這收獲的季節(jié),人們的心情怎樣?(興奮、激動)這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了,讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,再從大豆、高粱、榛樹具體體現(xiàn)它的熱鬧非凡。概括寫的句子就叫作“中心句”,

6、那我們仿照這一段話來說說吧。

(1)下課了,操場上()。有的學生(),有的(),還有的()。

(2)秋天,果園里的果子()。蘋果(),梨(),葡萄()…

7.原野真是熱鬧非凡,看著老師的板書,讓我們一塊試著背誦感受它的熱鬧非凡吧(提示背)

8自背

9.指名背10.總結(jié):北大荒的原野真美呀

(三)物產(chǎn)

1、師:是呀,秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河,還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽,北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢?。ǔ鍪镜谖遄匀欢?,齊讀)

2、師:同學們,沉甸甸的寶物是什么?

大豆、高粱、榛子。

還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦……(邊說邊出示)的寶物來。)

4、寶物圖片欣賞

5、小結(jié):(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空,美在清澈見底的小河,美在熱鬧非凡的原野,更美在它豐富的物產(chǎn),所以我們應該深情的贊美它。)齊讀:啊,北大荒的秋天真美呀。

三,深化主題,拓展思維:既然北大荒景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,為什么還要叫“北大荒”呢?展示了兩幅昔日北大荒的圖片,正是當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利,開荒地,艱苦奮斗,才有了如今這四季如歌的北大荒。咱們聽一聽北大荒人心里的歌。(視頻)

板書設計:

天空一碧如洗流云五彩斑斕

北大荒的秋天小河清澈見底小魚快活真美

原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅

秋天教學設計12

學習內(nèi)容

1、秋天

學習內(nèi)容

分析

《秋天》是一篇寫景的課文,描繪了一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖,展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅心情。

學情分析

秋季景色眾多,作者選擇有代表性的天氣、樹葉、天空、大雁等常見的景物,學生們能感知秋天的變化,這樣便于理解課文,培養(yǎng)熱愛秋天、熱愛大自然的情懷。

學習目標

1、掌握生字詞,借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

2、掌握1種筆畫,認識3個偏旁。

3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。

4、認識自然段,并嘗試給課文標段。

學習重難點

學習重點:

正確、流利地朗讀課文,注意“一”的不同讀音。背誦課文。

學習難點:

圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。

學習方式

方法

自主合作探究

學習準備

教師:1.制作課件、生字詞語卡片、大雁圖片。

學生:秋天樹葉的實物

學習時數(shù)

二課時

學習過程:

第一課時

一、創(chuàng)設情境,導入新課

1.導入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美?,F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。板書:秋天

二、初讀課文,整體感知

1.認識自然段。導學:一篇文章往往是由幾個自然段組成的,也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。

2.學生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論