一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思1“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。從生活中的斑馬膚色開始引出黑白條紋的規(guī)律。然后出現(xiàn)彩旗、花朵、燈籠的組合，讓學(xué)生體驗規(guī)律。這些是最簡單的圖形的變化規(guī)律，這部分內(nèi)容比較簡單。為了讓學(xué)生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，我設(shè)計了游戲競猜入環(huán)節(jié)。通過課件游戲，學(xué)生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的想法，課堂氣氛相當(dāng)熱鬧。不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識。此外我緊緊抓住理論聯(lián)系實際，并貫穿于整個教學(xué)全過程，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，每個例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。讓學(xué)生通過討論、猜測、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學(xué)最后，我把知識進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。不足之處在于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，由于是一年級學(xué)生，注意力往往只有15分鐘，所以后來部分學(xué)生在開小差；同時學(xué)生回答時沒有要求學(xué)生把話說完整；此外在學(xué)生做作業(yè)之前沒有講清要求；在找尋和辨別規(guī)律的組合時，沒有用線條區(qū)分開來，影響了本節(jié)課的時間和效率。一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思2對于小學(xué)一年級剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，學(xué)校中的一切都是新奇的，學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)不久，需要用各種不同的方式激起他們對數(shù)學(xué)的好奇心。對于前后的知識，學(xué)生已在幾年的生活經(jīng)驗中積累了豐富的感性認(rèn)識，因此必須從學(xué)生的這些生活經(jīng)驗出發(fā)，順應(yīng)一年級學(xué)生好奇、好動的心理特點，把已有的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為新的數(shù)學(xué)知識模型，讓他們在活動中既獲得較為豐富的情感體驗，又進(jìn)一步認(rèn)識、獲取新的知識，從而為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課貫徹了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)的思想，從學(xué)生感興趣的有趣的情境引入，以數(shù)學(xué)活動為主線，在具體的情境中，通過觀察交流，使學(xué)生建立起扎實的前后位置概念，體會位置的相對性，培養(yǎng)初步的空間觀念。讓學(xué)生通過正面數(shù)前后的同學(xué)和轉(zhuǎn)到后面數(shù)相對比，去親身感受前后位置的相對性。排隊買票入場、百米賽跑、卡丁車比賽等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，都給學(xué)生提供了大量的主動探索、體驗、領(lǐng)悟與創(chuàng)造的時間和空間，讓學(xué)生在探究與合作中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，正確理解和掌握前后的位置關(guān)系，并能運用這一知識解決簡單的實際問題。在排隊買票環(huán)節(jié)中，注重引導(dǎo)學(xué)生體會方法，通過從前到后、從后到前去數(shù)數(shù)，傳達(dá)給學(xué)生不同的方法，再次感受前后。學(xué)生通過對百米賽跑的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)前后問題，注重引導(dǎo)學(xué)生用前后描述位置。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，不僅僅關(guān)注學(xué)生對前后意義的理解，更多的關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如在卡丁車比賽中，就放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題，通過前方小記者發(fā)回的比賽情況，自己動手去擺，去思考，去想象，學(xué)會如何辨析，如何排除，讓學(xué)生在現(xiàn)實中感悟數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡特點，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能面向全體同學(xué)，注重個體差異，而設(shè)計了不同層次的練習(xí)題。既夯實了知識基礎(chǔ)，有注重了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)是由淺入深，從易到難的，做到及時評價。在卡丁車比賽環(huán)節(jié)中，學(xué)生都能用不同的語言表述每輛車的位置，提升的高度不夠，可以試著讓他們用前后提一提問題，同位之間一問一答，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的能力。一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思3一、教學(xué)內(nèi)容的選擇：大班科學(xué)活動《認(rèn)識鐘表》是本學(xué)期的一節(jié)活動。其目的旨在使幼兒通過本次活動引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘，知道時針、分針的名稱和用途，使幼兒初步了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識整點；激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣；通過活動，讓幼兒懂得愛惜時間，珍惜生命。二、教學(xué)過程的反思：優(yōu)點：準(zhǔn)備階段：①為使幼兒更主動的參與到活動中，在知識積累階段，我發(fā)揮家長的積極作用，讓幼兒事先對鐘表有初步的了解，并讓幼兒自帶各式鐘表，為教學(xué)提供服務(wù)。②為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用先進(jìn)的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。實施階段：在活動過程中我采用了猜測討論法、探索操作法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個活動過程，我認(rèn)為活動是基本成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，主要體現(xiàn)在：一、知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結(jié)合。綱要中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果?！笨茖W(xué)教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事科學(xué)活動和交流的機(jī)會。我首先用舒緩的音樂形成輕松的活動氣氛，認(rèn)識時鐘時，為幼兒準(zhǔn)備足夠多的材料，說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認(rèn)識時鐘對學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)幼兒主動去探究新知。二、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會。科學(xué)的知識、思想、方法必須由幼兒在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，不是單純依賴教師的講解去獲得，為了體現(xiàn)新的教學(xué)思想，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生自由想象，勇敢發(fā)言。通過合作交流，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘，讓幼兒自覺掌握時間的概念。三、體現(xiàn)師生互動，生生互動的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。在練習(xí)時，通過幼兒的親手制作鐘表，撥鐘等實踐活動，不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手操作能力。不足：本次活動過程是根據(jù)大班幼兒的年齡特征和實際接受能力來設(shè)計的，活動中幼兒和教師真正融合在了一起，活動的效果較好。但教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了一些不足之處：一、教師因初次接觸課件教學(xué)，對課件的使用不夠熟練。二、教師教態(tài)自然大方，具有親和力，但應(yīng)變能力即教育機(jī)智還需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強。三、最后一個環(huán)節(jié)，讓幼兒記錄時間時，最好讓幼兒先來撥，再通過課件來驗證。一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思4幾和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法,“幾表示事物有多少,“第幾是事物排列的順序號。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，年齡偏小，方位感還較差，對“幾個和“第幾個區(qū)別起來還有一定的困難。在上這部分內(nèi)容時，我是先通過排隊買票的場景，讓學(xué)生直接觀察，數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學(xué)生認(rèn)識“幾個和“第幾個的區(qū)別。學(xué)生充分地說，自由地說，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)識了“幾和“第幾后,對學(xué)生進(jìn)行了練習(xí),把“想想做做第三題和第四題整合成學(xué)生喜歡的故事,邊講邊引導(dǎo)學(xué)生做題,使學(xué)生更能吸引到老師這來,鍛煉他們聽講的能力。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次認(rèn)知幾與第幾，對理解力稍微差的學(xué)生也可以進(jìn)行輔導(dǎo)。除了在教學(xué)方面，我還發(fā)現(xiàn)要在鼓勵中引導(dǎo)孩子成長。在做練習(xí)時有一道題是這樣從幾個梨中圈5個，然后把圈到的梨中的第四個上打上對勾。一般都是從左到右的圈，我發(fā)現(xiàn)班上一位行為習(xí)慣很差的同學(xué)他們從中間不挨著的圈，當(dāng)時我就把這位同學(xué)的作業(yè)展示給其他學(xué)生看，并且還表揚了這位同學(xué)愛動腦筋，善于觀察圖形。第二天上課這位學(xué)生一直坐的很端正，并且知道舉手回答問題，當(dāng)時我還覺得奇怪。后來想想可能是我表揚了他使得他有了很大的進(jìn)步。我時常在想這么簡單的知識該怎樣講，能使孩子既能很容易的接受，又能從中得到學(xué)知識樂趣?；钴S是孩子的天性，那么就要從孩子身上尋找可以利用的東西，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點彌補他們的缺點。《第幾》這課，也是一個難點。這一課主要是使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示物體的數(shù)量外，還可以用來表示事物的次序。因此本課的重難點就是掌握區(qū)分“幾個和“第幾的方法，會區(qū)分“幾個和“第幾。一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思5在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛比較活躍。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認(rèn)識：１、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識：如上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的，但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生在自制的小鐘上撥時刻，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行觀察，想一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生通過比較，概括出“分針指著１２，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。２、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境把對時刻的認(rèn)識與生活情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。３、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后和全班同學(xué)交流。學(xué)生在合作中體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。４、充分體驗“生活數(shù)學(xué)”數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實際出發(fā)，特意安排了讓學(xué)生撥上學(xué)、放學(xué)時刻把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”?？傊谡n堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受數(shù)學(xué)，理解并體會數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。但是，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要注意。一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思6荷蘭學(xué)者弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行‘再創(chuàng)造’”。其實學(xué)生的“再創(chuàng)造”并不像科學(xué)家那樣是“真創(chuàng)造”，而是他們解決問題的能力。也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)明或創(chuàng)造出來，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。有老師經(jīng)常抱怨學(xué)生沒有創(chuàng)新，其實那是我們的錯誤。難道真是我的學(xué)生更聰明嗎？當(dāng)然不是。應(yīng)該說同齡的孩子在思考水準(zhǔn)上都比較接近，就看老師在課中如何組織引導(dǎo)而已。這節(jié)課中，因為孩子們在幼兒園學(xué)過數(shù)數(shù)，相對來說知識比較簡單。所以在他們直觀地看出了每種事物的數(shù)量后，我沒有就此罷休，而是對圖中隱藏的“5種動物”這個數(shù)量進(jìn)行了再次挖掘。個人認(rèn)為，像文中這個孩子的想法在課中就是一種創(chuàng)新，因為她想到了其他同學(xué)都沒能找到的答案。也許在大人眼里，這是個再簡單不過的內(nèi)容，可是對于剛上小學(xué)的6歲孩子來說，能從不同的角度找出數(shù)量是5的，已經(jīng)很了不起了，所以也得到了我毫不吝嗇的夸獎。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@就給一線的老師提出了更高的要求。怎樣落實“雙基”，提高教學(xué)效率，一般老師課前都有思考。但如何把數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育落到實處，關(guān)鍵在于課中老師的有效引領(lǐng)了。我認(rèn)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貴在方法的引導(dǎo)。只要我們老師能認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，把每節(jié)課中本應(yīng)出現(xiàn)的創(chuàng)新及生成預(yù)設(shè)到，也許每節(jié)課就不會因為學(xué)生沒有創(chuàng)新而抱怨和煩惱了。細(xì)想這個“奇跡”的出現(xiàn)，回味老師們平時的抱怨，我體會到“只有不會教的老師，沒有教不會的學(xué)生”的深刻意蘊。是啊，如果我們在課前能認(rèn)真領(lǐng)悟一下教材的編排意圖，如果我們能在課中有效地把握讓學(xué)生探究的數(shù)學(xué)活動時間，如果我們能拋棄孩子還小不會創(chuàng)新、教的知識太簡單不需要提前閱讀教材這些老套的理念，我相信，無數(shù)瞬間的創(chuàng)新會陪著我們愉快地走過每一節(jié)數(shù)學(xué)課，并留給我們美好的回味。一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思7在出示了主題圖之后，首先對學(xué)生進(jìn)行尊敬老人教育，讓他們在日常生活中也要懂得尊敬老人。之后問有幾人在排隊？戴帽子的小男生排在第幾？沒戴帽子的男生排在第幾？這些問題都難不倒學(xué)生，他們都能一下子說出答案。但當(dāng)我問：這里的第2指的是幾個人？第5指的是幾個人？學(xué)生們似乎不太清楚這個問題到底如何回答，我又問：這里的第二是2個人嗎？第五是5個人嗎？這樣的問題學(xué)生就會回答了，由此引出：第2和第5指的是一個人！之后讓學(xué)生看圖再說說。一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思8《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)中指出：使學(xué)生“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題；了解同一問題可以有不同的解決辦法；有與同伴合作解決問題的體驗；初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果?！睆倪@一理念和目標(biāo)出發(fā)，我設(shè)計了“9加幾”這節(jié)課，目的在于讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中，探索9加幾的計算方法，在探索中初步理解“湊十”的計算思路，能正確進(jìn)行口算；使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力，逐步學(xué)會有條理的思考和表達(dá)；同時使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的教學(xué)情境。上課一開始，我借助幾個復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生初步感受用10來計算會很方便，為后邊理解“湊十法”埋下伏筆。接著出示了小朋友喜愛的動物圖片，吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過故事情境的導(dǎo)入，誘發(fā)孩子們主動地發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，積極地思考解決問題的方法，獨立自主地借助學(xué)具探索多種算法,讓他們在具體的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動。本節(jié)課的整個教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認(rèn)識自我，建立信心。但是在整個教學(xué)過程中，也有許多細(xì)節(jié)處理的還不夠好。比如：出示動物圖片時，語言不夠生動，沒能更好地調(diào)動學(xué)生的興趣；在教學(xué)過程中，對一些教具的利用不夠到位，如情境中的牛奶瓶等；同時課堂的組織能力還有待加強。一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思9我執(zhí)教的《一起做游戲——玩一玩》一課是一節(jié)綜合實踐課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)的大小比較、10以內(nèi)數(shù)的加法計算等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容借助撲克牌來玩較復(fù)雜的數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生在一系列的游戲活動中理解、運用、完善游戲規(guī)則；在游戲難度的提示推進(jìn)中對可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考、判斷；在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中不斷探索、思考、尋求取勝的策略。通過本節(jié)課的教學(xué)要不斷開拓學(xué)生的探究能力，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在游戲中與他人和諧相處的能力。通過教學(xué)實踐，我對這節(jié)課的認(rèn)識更加深入，對教學(xué)活動設(shè)計及實施做以下反思。1、基于學(xué)生實際，適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容安排。首先，學(xué)生在學(xué)前就玩過很多的撲克牌游戲。其次，前期的加減法教學(xué)中也采用了玩撲克牌來鞏固計算的方法。再次，在以前的課堂教學(xué)中還利用撲克牌讓學(xué)生玩過比大小、對口令等相關(guān)游戲。所以學(xué)生對撲克牌并不陌生，可以說是很熟悉的。所以這節(jié)課所涉及的讓孩子們用撲克牌來體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，是沒有什么困難的。因此，沒有在課程開始去安排認(rèn)一認(rèn)的環(huán)節(jié)。2、符合學(xué)生認(rèn)知，將游戲規(guī)則分解呈現(xiàn)。這節(jié)課讓我思考的是：如何讓學(xué)生在游戲中體會數(shù)學(xué)存在的價值，借助于學(xué)到的數(shù)學(xué)知識（10以內(nèi)加減法）來提取有益的數(shù)學(xué)信息，開展一系列數(shù)學(xué)游戲活動。既然是游戲，我們就應(yīng)清楚游戲規(guī)則。對于一年級小學(xué)生來說，能讀懂規(guī)則、理解規(guī)則，并將規(guī)則還原到游戲之中，卻有著著實不小的困難。特別是出現(xiàn)了4條游戲規(guī)則，這里不只是單一的游戲形式，也不僅僅是提取并應(yīng)用數(shù)學(xué)信息來解決游戲問題，是邊遵守著規(guī)則，邊計算著牌面上的點數(shù)之和，還要想著獲勝的策略。游戲中體現(xiàn)出學(xué)生邊思考邊玩，邊比較，邊猜測，是一種多元的、綜合的思維能力的體現(xiàn)，玩的非常不簡單。為了幫助學(xué)生更好地理解、掌握規(guī)則，我在教學(xué)設(shè)計時采取了分層、分梯次解讀游戲規(guī)則的方式。以規(guī)則為主線貫穿了7次游戲活動。引導(dǎo)學(xué)生在一次次提升游戲難度的活動中，體會到游戲規(guī)則的必要性，體會到之所以不斷地補充完善游戲規(guī)則，是游戲趨于合理公平的目的。通過對每一條規(guī)則的“嘗試——分析——再游戲”的操作活動，使學(xué)生真正明白了形成規(guī)則的游戲才公平、好玩。也促使學(xué)生們在玩的過程中，通過思考、猜想、判斷，來體驗數(shù)學(xué)真的很好玩。同時，在小組合作中體會到分工合作的必要性，培養(yǎng)了學(xué)生們的組織能力及語言表達(dá)能力。本節(jié)課的游戲一個接一個，學(xué)生的思維活動也是一環(huán)扣一環(huán)。孩子們在層層深入的游戲中，逐步體會到想玩游戲就得知道怎么玩。在不斷的玩的過程中感悟到玩游戲也是需要技巧的。在課堂上正因為有了孩子們充滿靈性而智慧地玩，他們才真正從成功或失敗中體會到了游戲的樂趣。一節(jié)課下來，我深深地體會到我們教師只有讓學(xué)生真正的理解有智慧的去玩游戲，才會讓學(xué)生感受到游戲是好玩的，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)在游戲中思考的重要性，才會真正體會數(shù)學(xué)的意義與價值。3、結(jié)合學(xué)生特點，加強小組合作指導(dǎo)。一年級的孩子愛表現(xiàn)，往往比較自我。他們有了收獲會急于與人分享，但又不善于傾聽他人的發(fā)言。他們活潑但是好動，往往會只顧玩學(xué)具，不善于邊思考邊活動。如何組織好這種游戲活動也是教學(xué)中的一個難點。所以在四人游戲之前，我特別設(shè)計了小組成員編號、分工、明確活動中任務(wù)這樣一個環(huán)節(jié)。在給孩子們明確任務(wù)時，不僅僅說了職責(zé)、提了要求，甚至細(xì)化到活動中的語言。這樣做的目的就是從一開始就給孩子們一個活動有“法”可依的支持；活動有“章”可循的指導(dǎo)；活動有“序”推進(jìn)的力量。讓他們明白小組活動的流程順序，知道小組活動中自己以及他人都該做些什么，從而學(xué)會如何進(jìn)行活動。當(dāng)然控制課堂不是這節(jié)課才開始的，是從平時就開始對孩子們進(jìn)行要求和培養(yǎng)的。從我接這個班起，根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)，由始至終都要做的一件事情，到這節(jié)游戲課的時候，在玩的時候，孩子們能玩起來，在收的時候，孩子們也能夠穩(wěn)定自己的情緒。我們平時不能怕孩子們活動時混亂而不去組織活動，這樣的活動課其實是體現(xiàn)了教師平時對孩子的調(diào)控能力。這節(jié)課的教學(xué)并非十全十美，我認(rèn)為自己在活動課的時間調(diào)控和把握上還有進(jìn)一步完善的空間。本節(jié)課在游戲中體現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識，游戲的進(jìn)行也依賴于數(shù)學(xué)知識。我認(rèn)為自己在“游戲之后是不是可以回歸數(shù)學(xué)”這個問題上的研討力度還應(yīng)更深入些。最后，如何給一年級孩子上好數(shù)學(xué)游戲活動課也是值得我進(jìn)一步探究的課題。一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思10一、重視加法含義的體會，突顯分與和的思想。加法的含義既是加法計算的依據(jù)，又是用加法解決相關(guān)實際問題的基礎(chǔ)。教學(xué)例題時我利用多媒體動態(tài)呈現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清楚圖意（原來有3個小朋友在澆花，又來了2個）。接著我以提問的方式告訴學(xué)生第三句話：一共有多少個？通過一起說一說，大本領(lǐng)的“小老師”領(lǐng)著說，指名說等環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合情境描述，初步建立條件與問題的概念。再抽象出“3人和2人，合起來是5人”，讓學(xué)生對“合起來”要有一個比較深刻的認(rèn)識，通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生體會到“把兩個數(shù)合在一起，求一共是多少用加法算”，讓學(xué)生將形象上的“合”和意義上的`“合”結(jié)合起來。對于3＋2的計算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想3和2合成5，在這里我問：“你是怎么知道一共有5人的？”有學(xué)生說是數(shù)出來的，但回答不出是想分與合，這時我引導(dǎo)他們用學(xué)過的分與合知識計算，有孩子想到“3和2合成5”，讓學(xué)生自覺地與已經(jīng)學(xué)過的分與合的知識建立聯(lián)系，從而感悟計算的方法。二、練習(xí)設(shè)計注重層次性，拓展學(xué)生的能力?！跋胂胱鲎觥钡?～3題的練習(xí)中，分別是引導(dǎo)學(xué)生通過看圖數(shù)、畫圓圈、和想分與合的方法來計算加法。第1題我重點指導(dǎo)學(xué)生說清楚圖意，歸納成“3只小雞和1只母雞，合起來是4只”，“2只青蛙和2只青蛙，合起來是4只”突顯加法含義，讓學(xué)生更深刻地體會把兩個數(shù)合在一起用加法計算。第2題通過畫圖操作進(jìn)一步理解加法的含義及計算方法。第3題重點指導(dǎo)“幾和幾合成幾”的方法來口算，引導(dǎo)學(xué)生說好一句話“因為幾和幾合成幾，所以幾加幾等于幾”。練習(xí)題從直觀形象逐步過渡到抽象概括的過程，同時給學(xué)生充分的空間拓展能力。立足教材內(nèi)容，盡可能讓每個孩子參與學(xué)習(xí)是我追求的目標(biāo)，本課將“理解加法含義，領(lǐng)悟計算方法”作為重點，鼓勵學(xué)生結(jié)合動態(tài)情境圖體會感悟加法含義，突顯分與合的思想學(xué)會加法口算。一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思11《文具》是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生能夠正確數(shù)出6~10的物體個數(shù)，會讀、會寫6~10各數(shù)；學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法，表示數(shù)量在6~10的物體的個數(shù)，知道6~10的順序；懂得用書表示日常生活中的物體數(shù)量并進(jìn)行簡單的交流。作為一個剛畢業(yè)的老師，所面對的學(xué)生又是剛進(jìn)入小學(xué)生活的一年級新生，心里有著許多的擔(dān)憂。找了許多的教案來參考，又向?qū)W校里教學(xué)經(jīng)驗的老師們請教，終于，備好了這一堂課。在數(shù)一數(shù)、連一連這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試著不同的方法來數(shù)數(shù)，讓他們體會數(shù)數(shù)過程的有趣性，學(xué)會正確地數(shù)出圖中各種文具的數(shù)量。在想一想、做一做這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們開動腦筋，用他們喜歡的方式來表示6個文具盒、7把尺子。學(xué)生的想象力非常豐富，有的用紅旗表示，有的用愛心表示，有的用三角形表示。接著，我讓他們觀察教室，找找教室里有什么是可以用6來表示的。除了6臺風(fēng)扇，6盞燈之外，有一個學(xué)生的回答出乎我的意料。她說，有6個燈的開關(guān)，這個是我自己都沒有注意到的，孩子們的觀察力真的很敏銳。在描一描、寫一寫這個環(huán)節(jié)，先示范再讓學(xué)生跟著書本描最后上來黑板上展示。我覺得，讓學(xué)生上來展示非常重要，老師可以通過學(xué)生的展示知道他們在書寫的時候容易出現(xiàn)的一些問題，然后給予及時的糾正。反思這節(jié)課，滿意的是能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到課堂教學(xué)中來。不滿意的有，在數(shù)數(shù)的這個環(huán)節(jié)，沒有及時總結(jié)，沒有及時強調(diào)數(shù)數(shù)的一個有序性。還有就是時間的把握上，重點環(huán)節(jié)花的時間要更多一些，讓整個課堂松弛有序，效果才會更好。最后一個就是，過渡性語言還需要精進(jìn)。一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思121、留給學(xué)生較大的“時空”修改后的案例給學(xué)生留下了較大的時間和空間，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所體會。一個鐘面，猶如一幅美麗的圖畫，要讓學(xué)生去欣賞、體會教學(xué)的美。如果這個鐘面只是讓學(xué)生簡簡單單地說或被教師灌輸理論，學(xué)生就沒有那種興奮，智慧的源泉只能深深地埋藏起來，這不是一大遺憾嗎？本案例教學(xué)中，學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的狀態(tài)之中，用自己的思維方式進(jìn)行探究，形成了獨特的見解。2、創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間，人人享受成功教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童精神世界中，這種需要特別強烈?！睂W(xué)生的潛能是巨大的，他們的想法有時會大大出乎我們的意料。因此，在教學(xué)中，教師的首要任務(wù)應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，為他們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的探索環(huán)境和自主探索的空間。在自主探索過程中，由于學(xué)生的悟性、掌握知識的程度不同，學(xué)生所想的可能不是教師所需的答案，教師應(yīng)該允許學(xué)生標(biāo)新立異、鼓勵學(xué)生大膽地想。本案例中，每位學(xué)生都仔細(xì)觀察，大膽地說出自己對時針、分針的獨特見解，使不同層次的學(xué)生取得不同程度的成功，使所有的學(xué)生都體驗到認(rèn)識鐘面的快樂。3、多媒體的恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)的一個最大的優(yōu)點，是能創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的學(xué)習(xí)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的心理和生活實際聯(lián)系起來，把學(xué)生引入到一個主動探索的境界中，使他們能在輕松愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)創(chuàng)造。本案例中，用課件顯示了一個動態(tài)的鐘面的情景圖，一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了一個充滿動態(tài)、生活的境界中?？梢?，現(xiàn)代化教學(xué)手段有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可替代的新穎性，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)容量大，不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率。4、在操作中，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣心理學(xué)家皮亞杰指出：活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從行動開始。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，動手操作，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，以“動”促“思”，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，領(lǐng)悟到知識的情趣。為學(xué)生提供動手時間的機(jī)會，讓學(xué)生有意去學(xué)數(shù)學(xué)，并在動手操作中掌握知識，避免了學(xué)生死板的記憶和脫離實際的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠輕松并且牢固地記住一些概念。一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思13一年級數(shù)學(xué)上冊《乘車》教學(xué)反思《乘車》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)生能在具體的乘車情境中體會連加、連減、加減混合運算的意義；掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算；通過合作交流和討論，發(fā)展初步解決問題的能力。在本節(jié)課的新授部分分別有三個乘車情境。第一個乘車情境我分為以下幾個小環(huán)節(jié)來講解。出示情境圖，請孩子們在通過仔細(xì)觀察以后，敘述完整的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題；邀請幾位小朋友到講臺上模擬表演上車的過程，使孩子們能夠直觀地感受到上車以后車上人數(shù)是逐漸增加的，考慮用到加法來解決問題；擺學(xué)具，逐漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意義；引導(dǎo)孩子能夠自己說出算式的計算順序和每一步這樣計算的意義；最后通過和之前所學(xué)算式的對比來引出“連加”算式。第二個乘車情境我分為以下幾個小環(huán)節(jié)來講解。同樣地出示情境圖，請孩子敘述數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題；然后邀請了幾位小朋友到講臺上模擬下車的過程，使孩子們能夠直觀地體會下車車上人數(shù)減少，考慮用到減法來解決問題；讓孩子自己動手畫一畫來表示車上人數(shù)的變化，逐漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意義；引導(dǎo)孩子能夠自己說出算式的計算順序和每一步這樣計算的意義；通過和之前所學(xué)算式的對比來引出“連減”算式。第三個乘車情境我分為以下幾個小環(huán)節(jié)來講解。出示情境圖，請孩子敘述數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題；讓孩子自己動手?jǐn)[一擺小棒來體會車上人數(shù)的變化，逐漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意義；引導(dǎo)孩子能夠自己說出算式的計算順序和每一步這樣計算的意義；最后引出“加減混合”算式。在本節(jié)課中，能夠用到貼近生活的公交站臺，以這樣的方式來使孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；選擇用模擬表演的方式，使孩子直觀感受公交車上的人數(shù)變化；也嘗試了用活動的形式，讓孩子通過自己動手來畫一畫，擺一擺，體會公交車上人數(shù)變化。但是本節(jié)課也存在很多不足之處，需要在以后的教學(xué)工作中做出改善，對本節(jié)課的反思主要有以下幾點：第一點，要檢查孩子的課前準(zhǔn)備。在課堂上有部分孩子沒有提前做好課前準(zhǔn)備，沒有準(zhǔn)備好課堂練習(xí)本，導(dǎo)致在第一項活動“畫一畫”時不知所措，以后要檢查孩子的課前準(zhǔn)備，來幫助他養(yǎng)成良好的課前習(xí)慣。第二點，要注意提問語言的指向性。教師的提問語言不準(zhǔn)確的話，孩子的回答有可能會偏離到錯誤的方向，或者不是預(yù)期想要的結(jié)果。第三點，要注意教學(xué)語言的正面引導(dǎo)。要通過正面鼓勵，激勵表揚的方式來引導(dǎo)孩子，不要出現(xiàn)過于負(fù)面的語言，比如“老師想看看哪一位小朋友沒有認(rèn)真聽講”之類的話應(yīng)盡量少得出現(xiàn)在課堂上。第四點，要注意教學(xué)語言的準(zhǔn)確性。希望孩子解決問題時要明確指出希望孩子用哪一種方法來解決問題，“解決這個問題，應(yīng)該怎樣列式呢？”待孩子列出算式后，追問其“說說你是怎么想的？”或“為什么要這樣列式呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境解釋算式的意義。第五點，要明確課堂活動的要求。在講完課堂活動的要求，明確活動的內(nèi)容以后，再讓孩子開始行動，在活動討論結(jié)束以后，告訴孩子用抱臂坐直的方式或者其他合適的方式來示意老師，可以在這個時候適當(dāng)?shù)亩嘈┕膭钚缘恼Z言。第六點，對孩子的評價語言不能過于單一。在平時的教學(xué)工作中，要多多注意多多積累對孩子的評價性語言。第七點，備課時要注意教材上的小細(xì)節(jié)。有關(guān)于教材上的情境圖是以圖片形式出現(xiàn)還是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，這點在以后的備課工作中要特別注意。第八點，不要害怕課堂上會出現(xiàn)一些預(yù)設(shè)之外的情況發(fā)生，很多時候可以放手讓學(xué)生通過自己動手活動的方式來體會探索知識的過程。準(zhǔn)備被聽課的過程是很緊張的，但是被聽課以后的收獲也是巨大的，很感謝各位前來聽課和評課的前輩老師們的指導(dǎo)，感謝老師們提出的寶貴的意見，我會虛心接受，多加努力，不斷改正，在反思中進(jìn)步成長。一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思14一、因為平